校園英語(yǔ)電臺的建設及作用論文
論文關(guān)鍵詞:電臺促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)力途徑
論文摘要:在英語(yǔ)學(xué)習中聽(tīng)力異常重要。但聽(tīng)力教、學(xué)中存在的許多問(wèn)題反而使其成為許多學(xué)生的共同弱.點(diǎn)。校園英語(yǔ)電臺是提高聽(tīng)力的有效途徑，因其能提供大量的練習，可克服聽(tīng)力學(xué)習中的許多不良習慣，提供豐富的文化背景知識，同時(shí)能幫助提高聽(tīng)者的聽(tīng)力技巧。
“語(yǔ)言是用于人類(lèi)交際的一種口語(yǔ)的符號系統”。川在早期的語(yǔ)言活動(dòng)中，人們始終以語(yǔ)言為工具。在當今社會(huì )，人們的交流方式雖日趨豐富，但有聲語(yǔ)言的交流依然頭等重要不可替代�，F代心理學(xué)研究表明，人類(lèi)要接受、處理、儲存大量的有效信息，主要靠有聲語(yǔ)言，而不是視覺(jué)形象或其它感知方式。而聽(tīng)則是有聲語(yǔ)言交流的一種主工方式。美國語(yǔ)言學(xué)家保羅·蘭金(PaulRankin)認為，人們在社會(huì )日常生活中，聽(tīng)占45%，而說(shuō)、讀、寫(xiě)共占55%。英語(yǔ)教育家L-G-亞歷山大(L-G-Alexander)則認為，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)依次互為基礎，“不聽(tīng)莫講，不講莫讀”。川可見(jiàn)聽(tīng)的練習對學(xué)會(huì )一門(mén)外語(yǔ)的必要性。
《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》(修訂本)也對大學(xué)生基礎階段英語(yǔ)聽(tīng)的能力作了具體要求:“能聽(tīng)懂英語(yǔ)講課、并能聽(tīng)懂題材熟悉、句子結構比較簡(jiǎn)單、基本上沒(méi)有生詞、語(yǔ)速為每分鐘130一150詞的簡(jiǎn)短會(huì )話(huà)、談話(huà)、報道與講座，掌握其中心大意，抓住要點(diǎn)和有關(guān)細節，領(lǐng)會(huì )講話(huà)者的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度”，“能用英語(yǔ)交流信息”。因此，不管是為貫徹教學(xué)大綱，還是為提高學(xué)生的語(yǔ)言交流能力，聽(tīng)力都是英語(yǔ)學(xué)習的重要一環(huán)。
但由于傳統教學(xué)模式的影響及教學(xué)條件的限制，學(xué)生在聽(tīng)力學(xué)習過(guò)程中存在許多問(wèn)題。如:對母語(yǔ)的過(guò)分依賴(lài)、詞的形義分離、英語(yǔ)文化背景知識的匣乏、詞匯量偏小、個(gè)人心理障礙等，致使聽(tīng)力成為許多學(xué)生的共同弱點(diǎn)。這種現象早已引起人們對舊的學(xué)習方法的反思及對新的學(xué)習方法的探索。業(yè)已形成的共識是，大量科學(xué)的演練是提高聽(tīng)的能力的有效途徑。實(shí)踐證明，校園英語(yǔ)電臺就是行之有效的途徑之一。
1.英文電臺是大量練習的便捷方式
語(yǔ)言是一門(mén)操作性極強的學(xué)科，大量的練習是必不可少的。而許多學(xué)生缺少的是正是大量的實(shí)踐。我校2000級本科生問(wèn)卷調查的結果顯示，每周斬力練習時(shí)間6小時(shí)以上者15.4%,4一6小時(shí)占24.3%,2一4小時(shí)占40.6%，基本滑課外練習占20.7%。在后兩者中，缺少聽(tīng)力工具者占70%，缺乏適當的聽(tīng)力材料者占49%，沒(méi)有時(shí)間練習者占36%，其它占8%�？梢�(jiàn)，實(shí)踐不夠是導致我校學(xué)生普遍聽(tīng)力偏差的主要原因。針對這種J清況，我校英語(yǔ)電臺通過(guò)音頻、調頻兩個(gè)頻道每天早晨、下午課外活動(dòng)、晚間三個(gè)時(shí)段播放5個(gè)小時(shí)以上，為廣大學(xué)生開(kāi)辟了一條練習聽(tīng)說(shuō)的途徑。收音機攜帶方便，價(jià)格便宜，學(xué)生在教室、食堂、路上、寢室隨時(shí)隨地皆可收聽(tīng)英語(yǔ)節目。
2.電臺英語(yǔ)可以彌補課堂聽(tīng)力練習不足，幫助克服自主聽(tīng)力練習中的許多不良習慣
對我校2000級本科生英語(yǔ)聽(tīng)力情況的問(wèn)卷調查發(fā)現，學(xué)生課下進(jìn)行聽(tīng)力練習時(shí)，往往邊聽(tīng)邊參閱書(shū)面材料。這樣就形成視覺(jué)先人的現象，造成閱讀習得稱(chēng)行而后跟聽(tīng)，信息的輸人方式亦隨之改變，極大地影響了聽(tīng)力練習的效果。電臺放音就避免了閱讀習得的先行參與，強迫聽(tīng)覺(jué)辦人，這對提高學(xué)生聽(tīng)力水平是大有好處的。其次，在聽(tīng)的過(guò)程中，聽(tīng)者有依賴(lài)母語(yǔ)的習慣，對所聽(tīng)材料的理解要經(jīng)歷一個(gè)由英語(yǔ)到漢語(yǔ)的心譯過(guò)程，這種思維轉換大大延長(cháng)了反應時(shí)間，造成理解滯后。 電臺放音同一時(shí)段內連貫講述、不可往復、不可暫停，強使聽(tīng)者逐漸適應英語(yǔ)的語(yǔ)流，直接使用英語(yǔ)思維，逐漸擺脫對母語(yǔ)的依賴(lài)。美國語(yǔ)言學(xué)家克拉伸(S"krasshen)在其“語(yǔ)言習得”(acquisition)理論(1982)中指出，在潛意識的情形下自然獲得語(yǔ)言知識與語(yǔ)言技能更為重要，只有通過(guò)大量言語(yǔ)信息的直接刺激，學(xué)習者才能自由地應用目脾語(yǔ)進(jìn)行交際，才能真正擺脫母語(yǔ)的束縛。
3.電臺英語(yǔ)可提供豐富多彩、趣味盎然的聽(tīng)力材料
西方語(yǔ)言學(xué)家Krasshen(1982)提出了最佳語(yǔ)言輸人的條件:能被理解的、有趣而密切相關(guān)的、不以語(yǔ)法為綱的、大量的。我國學(xué)者莊根源在此基礎上又加以補充:“最佳語(yǔ)言輸人應是自然的語(yǔ)言，最佳語(yǔ)言輸人應是口頭語(yǔ)言”。毫無(wú)疑問(wèn)聽(tīng)力也是一種語(yǔ)言輸人。課堂教學(xué)多數情況下使用的材料并不類(lèi)似于真實(shí)的“生存環(huán)境”，而電臺的英語(yǔ)材料則是從大量的視聽(tīng)材料中遴選出符合要求的、多層次的、妙趣橫生的聽(tīng)力材料。其中有語(yǔ)言規范、比較容易、可用于校音與跟讀的材料，如《新概念英語(yǔ)》;題材廣泛、具有真實(shí)語(yǔ)境的材料，如《走遍美國》、《校園英語(yǔ)》;生動(dòng)有趣、時(shí)尚新潮、能及時(shí)反映文藝、體育、科技及其它社會(huì )動(dòng)態(tài)的材料，如《瘋狂英語(yǔ)》;難度較大、語(yǔ)體正式的報道或傳統經(jīng)典的文學(xué)作品，如CCTV英語(yǔ)新聞、《音樂(lè )之聲》等。
4.電臺英語(yǔ)能提供豐富的文化背景知識
語(yǔ)言是文化的載體，語(yǔ)言交際實(shí)際上就是一種文化交際。人們普遍認為語(yǔ)演與文化的交融才是合理完整的交際方式。只注重語(yǔ)言本身而忽略文化因素，會(huì )導致學(xué)生缺乏對不同語(yǔ)言代表的文化差異的認識，這樣就會(huì )形成文化障礙，在交際中出現語(yǔ)用錯誤。電臺英語(yǔ)內容豐富、題材多樣、語(yǔ)境真實(shí)，蘊含大量的文化內容�？梢宰寣W(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)到大量的文化背景知識，從而消除文化障礙，避免語(yǔ)用失語(yǔ)。
5.電臺英語(yǔ)能提高聽(tīng)者的聽(tīng)力技巧
電臺英語(yǔ)因其量大、豐富、真實(shí)、有趣，同一時(shí)段不可反復等特點(diǎn)，故可以幫助聽(tīng)者培養對語(yǔ)音、語(yǔ)調的感知能力與運用能力，增強語(yǔ)感。電臺英語(yǔ)連貫的語(yǔ)流會(huì )讓聽(tīng)者不至于糾纏在某些字詞句上，有助于培養捕捉要點(diǎn)與關(guān)鍵信息的能力。此外，大量的實(shí)踐還可培養學(xué)生猜測、推理、想象等聽(tīng)力技巧。所有這些都是一個(gè)成功的外語(yǔ)學(xué)習者必不可少的能力。
經(jīng)過(guò)多年的努力，我校英語(yǔ)電臺已成為一個(gè)行之有效的名語(yǔ)學(xué)習的第二課堂，其對我校學(xué)生聽(tīng)力水平的提高起到了很大的促進(jìn)作用。當然，隨著(zhù)校園網(wǎng)絡(luò )的普及，更先進(jìn)的外語(yǔ)教學(xué)系統會(huì )隨之產(chǎn)生。但實(shí)用、便捷的英語(yǔ)電臺依然會(huì )起到重要的作用。待到其與校園網(wǎng)絡(luò )結合起來(lái)，校園電臺將會(huì )發(fā)揮更大的作用。
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