開(kāi)放教育英語(yǔ)微教學(xué)策略論文
【摘要】微信為我們提供了一種便捷、功能豐富、體驗良好、易于開(kāi)發(fā)的平臺應用，為順應信息技術(shù)的飛速發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生與教師的需求，在各級電大向開(kāi)放大學(xué)轉型升級的時(shí)代背景下，開(kāi)放教育利用微信進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)改革勢在必行。本文主要介紹了移動(dòng)教學(xué)的優(yōu)劣勢、開(kāi)放教育英語(yǔ)微教學(xué)的必要性與可行性，并提出了開(kāi)展開(kāi)放教育英語(yǔ)微教學(xué)的四點(diǎn)建議。筆者希望能夠利用微信平臺這一優(yōu)質(zhì)數字資源，更好地提升開(kāi)放教育英語(yǔ)教學(xué)水平，從而更好地促進(jìn)各級電大向開(kāi)放大學(xué)轉型升級。
【關(guān)鍵詞】微信平臺；開(kāi)放教育；移動(dòng)教育；英語(yǔ)教學(xué)策略
一、引言
微信(WeChat)是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個(gè)為智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費應用程序，微信支持跨通信運營(yíng)商、跨操作系統平臺通過(guò)網(wǎng)絡(luò )快速發(fā)送免費(需消耗少量網(wǎng)絡(luò )流量)語(yǔ)音短信、視頻、圖片和文字，同時(shí)，也可以使用通過(guò)共享流媒體內容的資料和基于位置的社交插件“搖一搖”“漂流瓶”“朋友圈”“公眾平臺”“語(yǔ)音記事本”等服務(wù)插件。截止到2015年第一季度，微信已經(jīng)覆蓋中國90%以上的智能手機，月活躍用戶(hù)達到5.49億，用戶(hù)覆蓋200多個(gè)國家、超過(guò)20種語(yǔ)言。此外，各品牌的微信公眾賬號總數已經(jīng)超過(guò)800萬(wàn)個(gè)，移動(dòng)應用對接數量超過(guò)85000個(gè)，微信支付用戶(hù)則達到了4億左右。微信已不再是簡(jiǎn)單的聊天軟件，微商、微店、微信宣傳等各種網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)層出不窮，微信已經(jīng)逐漸發(fā)展成為了一種工具與宣傳的平臺。微信平臺與教育教學(xué)相結合是教育發(fā)展的一個(gè)新方向，特別是對開(kāi)放教育而言有著(zhù)巨大的影響。使用微信進(jìn)行教學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)微教學(xué))符合開(kāi)放大學(xué)的辦學(xué)理念，即人的開(kāi)放、地點(diǎn)的開(kāi)放、方法的開(kāi)放和思想的開(kāi)放。微教學(xué)必將促進(jìn)電大向開(kāi)放大學(xué)的順利轉型升級。
二、關(guān)于移動(dòng)教學(xué)
全國高等學(xué)校技術(shù)協(xié)作委員會(huì )將移動(dòng)教學(xué)定義為“移動(dòng)教育是指依托目前比較成熟的無(wú)線(xiàn)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )、國際互聯(lián)網(wǎng)，以及多媒體技術(shù)，學(xué)生和教師通過(guò)利用目前較為普遍使用的無(wú)線(xiàn)設備(如手機、PDA、筆記本電腦等)來(lái)更為方便靈活地實(shí)現交互式教學(xué)活動(dòng)，以及教育、科技方面的信息交流”。顯而易見(jiàn)，移動(dòng)教育非常好的滿(mǎn)足了終身教育的需求，而這正是各級電大向開(kāi)放教育轉型升級的一個(gè)重要組成部分。
三、關(guān)于移動(dòng)微教學(xué)
1.微教學(xué)與開(kāi)放教育。微信作為時(shí)下最熱門(mén)的一款應用，月活躍用戶(hù)達到5.49億。微信平臺使用的便捷性、高效性等特點(diǎn)，使其在教育教學(xué)方面的廣闊發(fā)展前景顯露無(wú)疑。微信不僅滿(mǎn)足了現代化人們的快節奏生活，同時(shí)非常適合于碎片化學(xué)習，因此微教學(xué)可被看做是對傳統教學(xué)的有效補充。開(kāi)放教育學(xué)習終端從廣播、電視發(fā)展到電腦，又從電腦發(fā)展到智能手機，學(xué)習資源從廣播電視節目發(fā)展到網(wǎng)絡(luò )課程，再從網(wǎng)絡(luò )課程發(fā)展到微課程，便捷程度和互動(dòng)程度不斷提高。以微內容為特征的手機移動(dòng)教學(xué)以及成為當前開(kāi)放教育發(fā)展的必然趨勢。
2.微教學(xué)的優(yōu)勢。微信不僅簡(jiǎn)易、方便、高效，并且隨著(zhù)智能手機的普及，微教學(xué)所需的基本條件已經(jīng)具備。學(xué)生利用智能手機瀏覽微信已經(jīng)成為一種習慣。作為移動(dòng)教學(xué)的一種模式，與其他移動(dòng)教學(xué)模式平臺相比，微信具有廣泛性、經(jīng)濟性、高效性、互動(dòng)性和資源性五大特點(diǎn)，特別是在開(kāi)放教育英語(yǔ)教學(xué)方面有著(zhù)很大的幫助。(1)微教學(xué)的廣泛性。毋庸置疑，微信平臺已成為國內最大的社交媒體�；�4G網(wǎng)絡(luò )和無(wú)線(xiàn)技術(shù)的廣泛覆蓋，微信已經(jīng)融入了現代人們生活的一部分，這就為微教學(xué)提供了一個(gè)廣闊的平臺。同時(shí)，相關(guān)教學(xué)資源也可上傳至微信平臺，這就解決了微教學(xué)的學(xué)習對象和學(xué)習平臺問(wèn)題。(2)微教學(xué)的經(jīng)濟性。眾所周知，微信平臺下載免費、操作簡(jiǎn)單、更新容易。利用微信瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)信息基本不需要任何費用，除了少量的上網(wǎng)流量費用以外，再加上無(wú)線(xiàn)信號的普遍覆蓋，學(xué)生利用微信接收相關(guān)教學(xué)信息既方便又實(shí)惠。同時(shí)，教師進(jìn)行微教學(xué)的開(kāi)發(fā)成本大大降低。(3)微教學(xué)的高效性。微信平臺功能包羅萬(wàn)象，不僅支持發(fā)送文字、圖片、視頻，同時(shí)也支持語(yǔ)音等各種信息的傳送，這都有利于豐富微教學(xué)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。微信平臺上的資源傳播都是基于點(diǎn)對點(diǎn)、一對一的傳播方式，因此微信上的教學(xué)信息都能準確地傳送至學(xué)習者，教學(xué)效率不可謂不高。(4)微教學(xué)的互動(dòng)性。微信非常適用于互動(dòng)式學(xué)習，并且能真正實(shí)現一對一溝通與教學(xué)，微信提供的免費聊天環(huán)境、實(shí)時(shí)留言、消息推送等功能，既有利于教師為學(xué)生提供一對一教學(xué)，同時(shí)又有助于學(xué)生隨時(shí)向老師進(jìn)行反饋。教與學(xué)雙方可以不斷地通過(guò)微信進(jìn)行有效溝通，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習，老師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習情況。(5)微教學(xué)的資源性�；谖⑿牌脚_的朋友圈功能及各種強大豐富的教學(xué)資源，學(xué)生只需要通過(guò)微信瀏覽網(wǎng)頁(yè)便可獲取大量的學(xué)習資源，微信的轉發(fā)功能又使得資源的傳播非常便捷高效。微信本身雖不是一個(gè)數據庫，但卻提供了快速整合相關(guān)學(xué)習資源的平臺，這使得教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習事半功倍。
3.微教學(xué)的不足�；谖⑿牌脚_的移動(dòng)教學(xué)是一種新興的教學(xué)模式，是語(yǔ)言教育和學(xué)習領(lǐng)域的重大突破，但是這種新的教學(xué)方式也存在著(zhù)一定的弊端。(1)資源容量的限制。微信平臺雖然能夠進(jìn)行先關(guān)教學(xué)資源的傳送，但仍然存在著(zhù)一定制約，如圖片大小不超過(guò)2M，語(yǔ)音大小不超過(guò)5M，時(shí)長(cháng)不超過(guò)60S，視頻大小不超過(guò)20M等，這些對于教師制作教學(xué)資源、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)有一定的影響。(2)時(shí)間精力投入大。微教學(xué)教師在管理素材方面需要投入較大的時(shí)間精力。目前微教學(xué)尚處于探索階段，教師需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索來(lái)實(shí)現相關(guān)教學(xué)改革。(3)學(xué)生自主學(xué)習能力差。微教學(xué)建立在教師把相關(guān)教學(xué)資源通過(guò)微信平臺展示，而學(xué)生通過(guò)微信平臺進(jìn)行學(xué)習，這對學(xué)生的自主學(xué)習能力有一定要求。因此，自主學(xué)習能力差的學(xué)生學(xué)習積極性也會(huì )受到一定的影響。(4)對微教學(xué)認識不夠。對于很多人而言，微信還只是一個(gè)聊天交友的工具，而非學(xué)習工具。使用微信的過(guò)程，其實(shí)就是聊天或者是玩的過(guò)程，不存在學(xué)習之說(shuō)，所以部分人對微教學(xué)還不夠信任，這就導致微教學(xué)的使用率較低。
四、開(kāi)放教育開(kāi)展英語(yǔ)微教學(xué)可行性分析
隨著(zhù)國家開(kāi)放大學(xué)的逐步試點(diǎn)，傳統開(kāi)放教育英語(yǔ)的教學(xué)理念和模式已經(jīng)不能適應開(kāi)放大學(xué)的要求。筆者認為微教學(xué)與開(kāi)放教育英語(yǔ)教學(xué)的結合是開(kāi)放教育英語(yǔ)教學(xué)改革一個(gè)非常好的切入點(diǎn)，是課堂英語(yǔ)教學(xué)的很好補充。眾所周知，開(kāi)放教育指的是各級各類(lèi)廣播電視大學(xué)，它屬于我國成人高等教育的學(xué)府，是通過(guò)廣播、電視、計算機網(wǎng)絡(luò )等現代傳媒技術(shù)實(shí)施高等教育的教學(xué)機構。與其他普通高校不同，開(kāi)放教育辦學(xué)模式有著(zhù)遠程教育、采用多種媒體技術(shù)教學(xué)、整合優(yōu)秀教育資源和靈活開(kāi)放的學(xué)習模式四大特征。開(kāi)放教育辦學(xué)的諸多特點(diǎn)決定了開(kāi)放教育教學(xué)更應該走在技術(shù)的前沿，采用先進(jìn)的教學(xué)方式。開(kāi)放教育學(xué)生一般都有自己的工作與家庭，都是利用業(yè)余時(shí)間來(lái)上課，因此工學(xué)矛盾尤為突出，再加上長(cháng)時(shí)間脫離課堂，導致學(xué)生基礎普遍較差。開(kāi)放教育學(xué)生雖然理論水平欠缺，但大部分都已步入社會(huì )，經(jīng)過(guò)一定的鍛煉，所以他們實(shí)踐能力較普通高校學(xué)生而言都比較強，并且他們有一定的社會(huì )地位與經(jīng)濟條件，因此他們擁有較多的比較先進(jìn)的移動(dòng)學(xué)習設備，這為他們開(kāi)展微學(xué)習打下了堅實(shí)的經(jīng)濟基礎。微教學(xué)的靈活性符合英語(yǔ)學(xué)習的認知特點(diǎn)。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性較強的學(xué)科，一直以來(lái)英語(yǔ)教學(xué)都充分利用先進(jìn)的教育技術(shù)來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。如何創(chuàng )設有效的外語(yǔ)教學(xué)情境，提高學(xué)習者的興趣和教學(xué)效果在外語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重要。而外語(yǔ)教學(xué)中的情境包括音頻、視頻材料的展現以及模擬場(chǎng)景中的語(yǔ)言學(xué)習等等，這些都可借助微信平臺實(shí)現在面授課堂中很難實(shí)現的真實(shí)效果。
五、開(kāi)放教育開(kāi)展英語(yǔ)微教學(xué)的四點(diǎn)建議
微教學(xué)與傳統教學(xué)相比，不僅打破了傳統的課堂教學(xué)模式、傳統課堂的時(shí)間與空間限制，同時(shí)有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和建立良好的師生關(guān)系。為此，筆者提出了開(kāi)展開(kāi)放教育英語(yǔ)微教學(xué)的幾點(diǎn)建議。
1.組建英語(yǔ)微教學(xué)團隊，創(chuàng )新微教學(xué)設計。在開(kāi)展英語(yǔ)微教學(xué)之前，教師應根據教學(xué)實(shí)際需求組建相關(guān)教學(xué)團隊。教學(xué)團隊負責進(jìn)行資源建設、完善相關(guān)課程信息以便更好地為微教學(xué)服務(wù)。在課程設計方面，開(kāi)放教育外語(yǔ)教師應特別注意要細化知識點(diǎn)，做到短小精悍，這樣學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內迅速學(xué)完某個(gè)知識。同時(shí)，課程設計應結合學(xué)生生活和工作實(shí)際，這樣既有利于提高學(xué)生學(xué)習興趣又能夠提高學(xué)生的就業(yè)技能，一舉兩得。這有助于培養學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機與成就感，引導其學(xué)生正確進(jìn)行微學(xué)習進(jìn)而增強課堂教學(xué)效果。
2.加強對學(xué)生自主學(xué)習策略指導。樓青、姜琪瑤(2009)基于移動(dòng)語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境的學(xué)習策略研究發(fā)現，大部分學(xué)生認為移動(dòng)學(xué)習方式能夠增加學(xué)生學(xué)習興趣，但大部分學(xué)生在移動(dòng)語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境中缺乏運用學(xué)習策略的意識或是學(xué)習策略認識不夠等，這就導致學(xué)生學(xué)習效果不明顯，學(xué)習效率低下進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，開(kāi)放教育外語(yǔ)教師在微教學(xué)中應該要鼓勵并加強對學(xué)生自主學(xué)習策略的指導，使之能正確的運用學(xué)習策略，變單一的學(xué)習策略為多種學(xué)習策略結合使用，并在平時(shí)的教學(xué)評估中體現對該部分的考核，督促學(xué)生正確運用相關(guān)學(xué)習策略并內化為知識與技能。
3.整合教學(xué)資源，加強優(yōu)質(zhì)微課程建設。要進(jìn)行英語(yǔ)微教學(xué)，整合教學(xué)資源是一項艱巨且繁瑣的工作。英語(yǔ)教師需要根據教學(xué)內容和學(xué)生興趣整合教學(xué)資源包括課程教學(xué)相關(guān)資料和教學(xué)內容。教學(xué)資源形式包括文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等等。國家開(kāi)放大學(xué)中的微課多數以動(dòng)漫形式呈現，這給基層電大建設優(yōu)質(zhì)微課程提供了指引�；鶎与姶笤诮ㄔO優(yōu)質(zhì)微課程時(shí)不僅要學(xué)習其新穎的教學(xué)方法和設計方法，更應把地方教學(xué)特色與國家開(kāi)放大學(xué)相關(guān)課程要求結合起來(lái)。
4.改革課程考核方式。信息技術(shù)的使用促使開(kāi)放教育面授次數減少，基于微信平臺的學(xué)生自主學(xué)習次數增多，這必然導致課程考核方式的改革。在英語(yǔ)微教學(xué)活動(dòng)中，應該加大形成性考核的力度。英語(yǔ)微教學(xué)形成性考核可從三方面入手，例如學(xué)生每進(jìn)行一次微學(xué)習，正確使用相關(guān)的學(xué)習策略就可獲得相應的分數，每完成一次微作業(yè)就獲得相應的成績(jì)，每互動(dòng)一次可獲得相應的成績(jì)，三者結合起來(lái)構成學(xué)生的成績(jì)。這樣不僅可以督促學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行微學(xué)習、完成微作業(yè)，同時(shí)給老師提供了相應的反饋平臺。
六、結語(yǔ)
在全球信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò )跨越式發(fā)展的大背景下，微教學(xué)必將成為實(shí)現移動(dòng)教學(xué)的重要工具和手段。隨著(zhù)各級電大向開(kāi)放大學(xué)的轉型升級，開(kāi)放教育英語(yǔ)教學(xué)改革迫在眉睫。筆者希望通過(guò)組建英語(yǔ)微教學(xué)團隊，創(chuàng )新微教學(xué)設計、加強對學(xué)生自主學(xué)習策略指導、整合教學(xué)資源，加強優(yōu)質(zhì)微課程建設、改革課程考核方式四個(gè)建議能夠更好地推進(jìn)開(kāi)放教育英語(yǔ)微教學(xué)改革，在改革中發(fā)揮積極作用。
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