高中的政治開(kāi)放性教學(xué)策略分析的論文
摘要：高中的政治教育工作開(kāi)展的目的在于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，深化學(xué)生的愛(ài)國主義精神，對學(xué)生哲學(xué)體系進(jìn)行完善。課程教學(xué)改革不斷深入，對高中的政治教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展也提出了很多新的要求。開(kāi)放性教學(xué)可以滿(mǎn)足學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)際需求，實(shí)踐高中的政治開(kāi)放性教學(xué)也是課程教學(xué)改革的基礎所在。通過(guò)開(kāi)放性教學(xué)可以加深學(xué)生對教學(xué)內容的理解和掌握，幫助學(xué)生更為良好去了解這個(gè)社會(huì )，這也是高中的政治教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展需要重點(diǎn)思考內容。本文就是對實(shí)現高中的政治開(kāi)放性教學(xué)策略進(jìn)行分析，希望對相關(guān)人員有所啟示。
關(guān)鍵詞：高中；政治；開(kāi)放性教學(xué)；策略
政治課程教學(xué)內容與社會(huì )發(fā)展實(shí)際情況有著(zhù)非常緊密聯(lián)系，該學(xué)科也是研究社會(huì )發(fā)展規律的重要學(xué)科，在高中教學(xué)中占據著(zhù)非常重要地位。高中的政治教學(xué)具備開(kāi)放性特點(diǎn)，可以讓學(xué)生在團結協(xié)作、自主探究過(guò)程中學(xué)習和掌握教學(xué)內容。以往傳統的政治教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足現代政治教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際需求，高中的政治教師需要應用多元化的教學(xué)方式，加強學(xué)生對教學(xué)內容的認知程度，從而以引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。對實(shí)現高中的政治開(kāi)放性教學(xué)的策略進(jìn)行進(jìn)行分析是具有現實(shí)意義的，下面就對相關(guān)內容進(jìn)行詳細闡述。
1高中的政治開(kāi)放性教學(xué)的必要性分析
開(kāi)放性教學(xué)對學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位給與了充分尊重，以高中的政治教材和學(xué)生為基礎，不斷加強政治教學(xué)內容與學(xué)生現實(shí)生活之間的聯(lián)系，注重強化學(xué)生素質(zhì)教育，屬于一種新型的教學(xué)模式。開(kāi)放性教學(xué)是政治課程發(fā)展的必然方向，對提升課程教學(xué)質(zhì)量和課程教學(xué)效率有著(zhù)積極影響。高中的政治課程與社會(huì )發(fā)展有著(zhù)非常緊密聯(lián)系，政治課程教學(xué)實(shí)現開(kāi)放性是具有重要意義的。第一方面，高中的政治教學(xué)開(kāi)放性是政治課程教學(xué)改革的必然需求。對以往政治課程教學(xué)進(jìn)行深入分析，教學(xué)過(guò)于封閉，死板學(xué)生學(xué)生進(jìn)行理論知識灌輸，學(xué)生對教學(xué)內容理解只能停留在表面層次。這種教學(xué)方式不僅會(huì )抑制學(xué)生發(fā)展，同時(shí)也會(huì )限制學(xué)生創(chuàng )新思維發(fā)揮，對學(xué)生實(shí)踐能力提升造成不良影響。第二方面，政治教育開(kāi)放性符合素質(zhì)教育的需求。開(kāi)放性教學(xué)主要是聯(lián)系學(xué)生現實(shí)生活，打破課堂教學(xué)的限制，將理論知識與現實(shí)事件相連。第三方面思想政治實(shí)現開(kāi)放性教學(xué)，可以滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)發(fā)展需要�，F階段，企業(yè)競爭模式發(fā)生了較大轉變，已經(jīng)從以往的資源競爭轉變?yōu)槿瞬鸥偁�，對人才素質(zhì)也提出更高的要求。通過(guò)開(kāi)放性思想政治教學(xué)，可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新思維，促使學(xué)生發(fā)展滿(mǎn)足社會(huì )人才市場(chǎng)的實(shí)際需求。政治教學(xué)中學(xué)生可以懂得知識學(xué)習的重要方法，避免學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習狀態(tài)中。
2高中的政治教學(xué)實(shí)現開(kāi)放性的策略分析
現階段，很多高中的政治教材都具備了開(kāi)放性特點(diǎn)。為了滿(mǎn)足課程教學(xué)改革的需求，高中的政治教師需要積極主動(dòng)的去找尋豐富的教學(xué)素材，對高中的政治教學(xué)模式進(jìn)行改良和優(yōu)化，應用多元化的教學(xué)方法，為學(xué)生塑造開(kāi)放性的政治教育環(huán)境，為學(xué)生自由全面發(fā)展奠定良好基礎。開(kāi)放性教學(xué)可以消除學(xué)生與教師之間的溝通障礙，讓教師成為學(xué)生學(xué)習中的朋友，將學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性充分調動(dòng)起來(lái)，使得學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力得到良好提升。
2.1創(chuàng )建開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境
開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境可以活躍學(xué)生的思維，為學(xué)生創(chuàng )新能力提供發(fā)揮空間。以往政治教學(xué)實(shí)踐中教師機械式的對教學(xué)內容進(jìn)行講述，學(xué)生在高中的政治教學(xué)課堂處于被動(dòng)式學(xué)習狀態(tài)中。開(kāi)放性教學(xué)要求教師明確自己和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中承擔的角色，要使得自己成為學(xué)生學(xué)習的伙伴，更多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，讓學(xué)生將自己內心思想全面陳述出來(lái)。如果在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中學(xué)生對課程教學(xué)內容提出了質(zhì)疑，教師不能對其進(jìn)行批判，而是需要給與學(xué)生更多鼓勵，允許學(xué)生具備屬于自己的獨特見(jiàn)解。然后教師需要對學(xué)生進(jìn)行正確引導，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間更多的進(jìn)行溝通和探討，分享屬于自己是思考內容和學(xué)習心得。只有創(chuàng )建開(kāi)放性的學(xué)習環(huán)境，學(xué)生的思想才能得到解放，才能強化學(xué)生對教學(xué)內容的理解和掌握。
2.2突出學(xué)生的主體地位
高中的政治教師需要突出學(xué)生的主體地位，對學(xué)生要給與更多的尊重。教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中要對學(xué)生的情緒變化、學(xué)習興趣、學(xué)習進(jìn)度等眾多內容進(jìn)行充分了解，一旦發(fā)現不良問(wèn)題及時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行調節。突出學(xué)生的主體性地位首先需要教師在心理上融入到學(xué)生中，拉近與學(xué)生之間的距離，使得學(xué)生在心理上靠近教師，增強師生之間的交流和互動(dòng)；其次需要教師為學(xué)生指明學(xué)習、探究的方向，并充當學(xué)生的合作者，為學(xué)生服務(wù)。
2.3開(kāi)放教學(xué)內容，力求教學(xué)內容社會(huì )化
高中思想政治課教學(xué)要能使學(xué)生學(xué)會(huì )用生活的眼光看政治，用政治的思想思考生活。這就要求教師著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展需求，將教學(xué)內容與社會(huì )生活相聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生把自己的學(xué)習體驗融入到社會(huì )實(shí)際中去，進(jìn)而關(guān)心社會(huì )現實(shí)，促進(jìn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標的實(shí)現。在教學(xué)中教師要善于聯(lián)系社會(huì )實(shí)際，將國家和社會(huì )的熱點(diǎn)問(wèn)題引進(jìn)課堂，對這些問(wèn)題進(jìn)行深入思考和探究，鼓勵學(xué)生以獨特的角度去思考問(wèn)題，創(chuàng )造性提出解決問(wèn)題的方案。
3結束語(yǔ)
對高中的政治課程特點(diǎn)的分析，可知實(shí)現開(kāi)放性教學(xué)對高中的政治課程具有重要的現實(shí)意義。高中的政治課程要適應知識經(jīng)濟和市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的需要，實(shí)行開(kāi)放性教學(xué)，培養學(xué)生的教學(xué)參與意識和探究知識的能力，增強學(xué)生的創(chuàng )新意識，注重提高學(xué)生的政治素養。
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