初中政治教學(xué)中的快樂(lè )教學(xué)法論文

　　摘要：以探討初中政治教學(xué)的發(fā)展現狀為出發(fā)點(diǎn), 分別從增進(jìn)政治課堂中師生之間愉快的對話(huà)教學(xué)、構建課堂小組學(xué)習、引入微課程教學(xué)、建立良好的評價(jià)機制四個(gè)方面, 對初中政治教學(xué)中的快樂(lè )教學(xué)法進(jìn)行了重點(diǎn)研究, 并總結了在初中政治教學(xué)中應用快樂(lè )教學(xué)法的重要意義, 以完成對初中政治教學(xué)中的快樂(lè )教學(xué)法的研究。

　　關(guān)鍵詞：政治教學(xué); 快樂(lè )教學(xué); 學(xué)習興趣;

　　隨著(zhù)我國教育改革的不斷進(jìn)行, 初中政治教學(xué)的不斷改革成為了中學(xué)生教育研究熱點(diǎn)。為了進(jìn)一步提升初中政治的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率, 越來(lái)越多的學(xué)校提出了初中政治快樂(lè )教學(xué)法。本文對初中政治快樂(lè )教學(xué)進(jìn)行了深入探討, 以求全面推進(jìn)初中政治快樂(lè )教學(xué)的發(fā)展, 提升課堂教學(xué)效率的同時(shí), 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣。

　　一、初中政治教學(xué)的發(fā)展現狀

　　傳統初中政治教學(xué)中, 教師作為課堂教學(xué)的教學(xué)主體, 往往側重于課堂知識的講解, 學(xué)生對政治的學(xué)習處在一個(gè)非常被動(dòng)的條件下, 在這樣的條件限制下, 學(xué)生對問(wèn)題的思考完全遵照教師的引導, 難以推進(jìn)培養自我獨立思考能力的發(fā)展。再者, 由于政治課堂上缺少師生之間、生生之間的互動(dòng), 學(xué)生的注意力難以長(cháng)時(shí)間集中, 缺乏小組互動(dòng), 團隊協(xié)作的鍛煉, 學(xué)生很難樹(shù)立正確的合作競爭意識, 嚴重影響了初中生樹(shù)立正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、道德思想覺(jué)悟等, 學(xué)生在政治課堂中容易出現思想溜號、注意力不集中等現象, 這極大地降低了課堂教學(xué)效率。除此之外, 在初中政治的教學(xué)中, 缺乏良好的評價(jià)機制, 學(xué)生不能通過(guò)教師的正確評價(jià), 發(fā)現政治學(xué)習中的不足, 在缺乏鼓勵和肯定的學(xué)習氛圍中, 學(xué)生對政治的學(xué)習漸漸失去了興趣。

　　二、初中政治課堂中快樂(lè )教學(xué)法的應用策略

　　快樂(lè )教學(xué)法的引入, 增加了初中生對政治的學(xué)習熱情, 改善了傳統政治教學(xué)中存在的弊端, 提升了教學(xué)質(zhì)量的同時(shí), 提高了學(xué)生的政治學(xué)習效率, 更好的幫助初中生樹(shù)立正確道德思想覺(jué)悟以及合作競爭意識, 真正做到寓教于樂(lè ), 讓同學(xué)們在親切友好、快樂(lè )溫暖的學(xué)習氛圍中, 進(jìn)而不斷提升自我綜合素質(zhì)的發(fā)展。

　　1. 增進(jìn)師生愉快對話(huà)教學(xué), 提升政治課堂教學(xué)效率

　　對話(huà)教學(xué)中的對話(huà)二字, 并非只是簡(jiǎn)單意義上的言語(yǔ)交流, 而是指學(xué)生對接觸內容的領(lǐng)悟、體驗及其表達, 針對師生對話(huà), 教師應該注重政治教學(xué)中對學(xué)生思想和價(jià)值觀(guān)上的積極引導, 在授課前幫助學(xué)生明確課程教學(xué)目的和旨在解決的問(wèn)題, 引導學(xué)生正確提升自我思想道德覺(jué)悟, 課堂教學(xué)中教師應該適當的進(jìn)行提問(wèn), 引導學(xué)生邊聽(tīng)課邊思考, 提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí), 增強學(xué)生的聽(tīng)講效率。

　　首先, 應該正確把握在初中政治教學(xué)進(jìn)行愉快對話(huà)形式的教學(xué)宗旨, 建立平等、友好的師生關(guān)系, 為學(xué)生營(yíng)造快樂(lè )的學(xué)習氛圍, 在對學(xué)生進(jìn)行對話(huà)中, 教師要充分發(fā)揮引導作用, 不斷與學(xué)生進(jìn)行體驗、思想的交流, 正確引導學(xué)生進(jìn)行提問(wèn), 教師在政治教學(xué)中, 不能擺出權威的架子, 要放下身架, 做到平易近人, 積極拉近與學(xué)生之間的距離, 鼓勵學(xué)生勇于批判, 讓學(xué)生真正做到敢問(wèn)、敢想、敢批判, 拓展學(xué)生發(fā)散性思維的形成, 進(jìn)而提升政治課堂的教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行愉快的師生對話(huà)中, 教師應該通過(guò)各種資源獲取渠道, 充分的搜集有趣的教學(xué)素材, 在政治教學(xué)中, 充分引用這些素材, 讓思想品德的教學(xué)與快樂(lè )融合在一起, 真正做到寓教于樂(lè )。

　　2. 構建課堂小組學(xué)習, 激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習興趣

　　為了更好推進(jìn)政治快樂(lè )教學(xué)的深入, 教師可以構建課堂討論小組, 進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)習的興趣和熱情。在進(jìn)行小組劃分時(shí), 教師應該秉持組員之間能力互補, 小組之間實(shí)力相當的原則, 每組組員4~5人最為適宜, 這樣就可以充分發(fā)揮組內互補的優(yōu)勢, 組員間通過(guò)不斷的合作學(xué)習, 切磋較量, 及時(shí)發(fā)現自身優(yōu)勢以及存在的不足, 通過(guò)向其他組員學(xué)習, 來(lái)增強自己薄弱的方面, 根據組員的建議和意見(jiàn), 有針對性地提升自我思想道德覺(jué)悟, 端正自我人生觀(guān)、思想價(jià)值觀(guān)。

　　在開(kāi)展小組互動(dòng)學(xué)習探討時(shí), 教師應該提前準備好討論的素材, 這些素材要具有教育意義, 可以是生動(dòng)的案例或者“快樂(lè )”的素材, 在討論過(guò)程中, 組員需要各抒己見(jiàn), 并選派小組代表, 向教室和全班同學(xué)匯報討論結果, 在匯報期間, 其他學(xué)習小組成員應該認真聆聽(tīng), 并積極思考, 對匯報小組進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評。課堂小組學(xué)習模式是快樂(lè )教學(xué)的重要組成部分, 在初中政治教學(xué)中引入課堂小組學(xué)習, 可以鍛煉學(xué)生協(xié)作解決問(wèn)題的能力。

　　3. 引入微課程教學(xué), 提升學(xué)生政治學(xué)習效率

　　隨著(zhù)信息化時(shí)代的到來(lái), 教學(xué)方式隨之發(fā)生了巨大的改變, 微課作為一種新興的授課方式, 被廣泛的應用于各門(mén)學(xué)科的教學(xué)中。微課是指授課教師圍繞課堂將要講解的基礎知識點(diǎn), 錄制講解知識點(diǎn)的相關(guān)的小視頻, 時(shí)長(cháng)在10分鐘以?xún)�。微課程教學(xué)的引用真正做到了快樂(lè )教學(xué), 極大地提升了學(xué)生在政治學(xué)習中注意力的集中, 這種有針對性的短時(shí)間視頻學(xué)習方式, 改變了傳統教師授課方式, 提升了了學(xué)生的聽(tīng)課效率, 教師在同學(xué)們觀(guān)看視頻的同時(shí), 可以通過(guò)觀(guān)察學(xué)生表情的變化和課堂反應情況, 正確把握學(xué)生對理論知識的學(xué)習吸收情況, 進(jìn)而及時(shí)調整授課速度和方向, 有針對性的對理論知識的難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行深入講解, 提升初中政治的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

　　對初中政治的學(xué)習不應該僅僅局限于45分鐘的課堂教學(xué), 思想道德覺(jué)悟的提高應該貫穿學(xué)生學(xué)習、生活、娛樂(lè )之中, 微課程教學(xué)的引入, 為學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習思想道德課程提供了絕佳的便利條件, 學(xué)生可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)使用微課程進(jìn)行學(xué)習, 將自己較為零散的課余時(shí)間集中利用起來(lái), 提升思想道德的學(xué)習效率。

　　4. 建立良好的評價(jià)機制, 增強學(xué)生政治學(xué)習信心

　　良好的評價(jià)機制可以在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習效率, 增強學(xué)生的自信心的同時(shí), 幫助學(xué)生明確未來(lái)的學(xué)習發(fā)展方向。為了更好的推進(jìn)初中政治快樂(lè )教學(xué)的深入發(fā)展, 教師應該建立一套科學(xué)、合理的評價(jià)機制, 幫助學(xué)生及時(shí)了解自我思想道德認識中存在的不足。比如, 在課堂小組學(xué)習中, 運用課堂評價(jià)機制, 正確點(diǎn)評學(xué)生思想道德覺(jué)悟和認識中存在的不足, 幫助學(xué)生明確初中政治學(xué)習中存在的不足, 為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展提供具有參考價(jià)值的建議。

　　科學(xué)、合理的評價(jià)機制應該包括鼓勵、肯定環(huán)節, 正確引導學(xué)生認識到自己在政治學(xué)習中的優(yōu)勢, 為學(xué)生營(yíng)造充滿(mǎn)自信息和學(xué)習動(dòng)力的學(xué)習氛圍, 及時(shí)肯定學(xué)生的思想表達, 適當給予鼓勵, 在這種不斷被他人認可的快樂(lè )學(xué)習氛圍中, 學(xué)生進(jìn)步的空間十分大, 進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生對初中政治的學(xué)習興趣, 進(jìn)一步推進(jìn)快樂(lè )教學(xué)在初中政治教學(xué)中的應用發(fā)展。

　　三、快樂(lè )教學(xué)法應用在初中政治教學(xué)中的重要意義

　　初中政治快樂(lè )教學(xué)的引入為學(xué)生營(yíng)造了親切友好、快樂(lè )健康的學(xué)習氛圍, 激發(fā)學(xué)生對思想道德的學(xué)習熱情的同時(shí), 幫助學(xué)生正確樹(shù)立合作競爭意識, 引導學(xué)生邊聽(tīng)課邊思考, 提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí), 增強學(xué)生的聽(tīng)講效率, 進(jìn)而提升自我思想道德覺(jué)悟, 端正學(xué)生的人生觀(guān)、思想價(jià)值觀(guān)。初中政治快樂(lè )教學(xué)法包括:增進(jìn)政治課堂中師生之間愉快的對話(huà)教學(xué)、構建課堂小組學(xué)習、引入微課程教學(xué)、建立良好的評價(jià)機制四個(gè)方法, 其中良好的評價(jià)機制可以幫助學(xué)生明確初中政治學(xué)習中存在的不足, 為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展提供具有參考價(jià)的建議, 在這種不斷被他人認可的快樂(lè )學(xué)習氛圍中, 收獲學(xué)習自信心。微課程的引入, 幫助學(xué)生將自己較為零散的課余時(shí)間集中利用起來(lái), 提升思想道德的學(xué)習效率。

　　參考文獻

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