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校園文化建設中的作用論文

時(shí)間:2024-08-24 09:33:34 文化藝術(shù) 我要投稿

校園文化建設中的作用論文

  篇一:校園文化建設中的作用論文

  一、確定學(xué)校美術(shù)教育指導方針,搭建校園文化平臺

校園文化建設中的作用論文

  育人先育德。一個(gè)學(xué)生的良好行為習慣和美好的心靈不是先天形成的,每一個(gè)生命個(gè)體都具有自己獨特的一面,教育的最高價(jià)值在于促進(jìn)不同個(gè)性的和諧發(fā)展。一所學(xué)校里不僅要有學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生,還要有畫(huà)得美寫(xiě)得靚的學(xué)生,唱得好說(shuō)得棒的學(xué)生,跑得快跳得高的學(xué)生。因此我校提出了“讓學(xué)生在藝術(shù)陽(yáng)光的沐浴下全面發(fā)展,培養全體學(xué)生的藝術(shù)興趣和特長(cháng)”的美術(shù)教育理念。為了這一理念的落實(shí),為了能更好地開(kāi)展學(xué)校美術(shù)教育工作,學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了藝術(shù)術(shù)教育工作領(lǐng)導小組,詳細制定了《藝術(shù)類(lèi)教師管理考核細則》、《藝術(shù)教師工作職責》等制度,從不同的角度指導教師在教學(xué)工作中不斷探尋新的教學(xué)方法,創(chuàng )造出新穎獨特的教學(xué)方法,這樣才能感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新思維。為了這一理念的落實(shí),為了能更好地為美術(shù)教育提供保障,學(xué)校還精心設計了文化櫥窗、藝術(shù)長(cháng)廊、校園廣播站等藝術(shù)陣地,同時(shí)也展示了文明禮貌宣傳畫(huà),警示語(yǔ),名人畫(huà)像等校園人文景觀(guān)。這些都對培養學(xué)生的興趣、特長(cháng)、創(chuàng )造能力,樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念,促進(jìn)學(xué)生朝氣蓬勃地發(fā)展起重要作用。為了這一理念的落實(shí),為了給美術(shù)教育工作營(yíng)造更好的文化氛圍,學(xué)校每年都會(huì )定期舉辦校園文化藝術(shù),在重大節日和紀念日師生還會(huì )同臺演出,并且通過(guò)校園網(wǎng)站、走廊、教室等平臺和載體,積極營(yíng)造濃厚的藝術(shù)文化氛圍,不斷在學(xué)生心中播下藝術(shù)的種子。

  二、營(yíng)造優(yōu)良校園環(huán)境文化氛圍,增強校園文化魅力

  校園文化是一門(mén)隱形課程,具有較強的藝術(shù)價(jià)值和審美價(jià)值,在美術(shù)教育中對學(xué)生起到了潛移默化的作用。綠樹(shù)成蔭,芳草如茵,鮮花爭奇斗艷的校園,不僅為學(xué)生提供了美景如畫(huà)的學(xué)習環(huán)境也讓學(xué)生在如詩(shī)的氛圍里受到了藝術(shù)的熏陶。在這里美術(shù)又有了他的用武之地,學(xué)校的教務(wù)處每個(gè)月都確定一個(gè)教育主題,要求各班出一期手抄報或者黑板報,并將優(yōu)秀的板報設計發(fā)布到校園網(wǎng)站上。這項板報評比活動(dòng)不僅提高了學(xué)生設計板報的能力,更重要的是讓學(xué)生在不同的主題內容中受到了不同的教育,豐富了校園文化建設內涵。每年的國慶教師節和元旦節,學(xué)生們用手中的筆和心中的情,從不同的角度,贊揚辛勤的園丁歌頌祖國的偉大成就。每次活動(dòng)都激發(fā)了學(xué)生對美好生活的向往,同時(shí)也為校園增添了許多節日的喜慶氣氛。學(xué)校的版報櫥窗、走廊樓梯、教室的書(shū)畫(huà)角都定期布置學(xué)生門(mén)的各類(lèi)美術(shù)作品,那一幅幅,一件件別具匠心充滿(mǎn)創(chuàng )意的作品,常常吸引同學(xué)駐足觀(guān)賞,讓參與者體會(huì )到了成功的喜悅,也使觀(guān)賞者也在觀(guān)賞過(guò)程中受到藝術(shù)的熏陶。學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能置身于美的氛圍中,有利于提高學(xué)生的藝術(shù)審美修養,拓寬他們的文化視野,從而產(chǎn)生一種對美的渴望?傊,美術(shù)教育要充分利用好校園環(huán)境氛圍對學(xué)生的審美教育功能,讓學(xué)生真正置身于藝術(shù)的氛圍中,產(chǎn)生對藝術(shù)的自覺(jué)的追求。

  三、利用校園文化資源搭建舞臺,夯實(shí)美術(shù)教育落腳點(diǎn)

  課堂是美術(shù)教育的主陣地,學(xué)生是實(shí)施美術(shù)教育的主體,學(xué)生在體驗性、探索性、生成性和反思性的學(xué)習過(guò)程中,逐步培養藝術(shù)興趣,提高藝術(shù)技能,增強藝術(shù)涵養,最終實(shí)現美術(shù)教育的.根本目標。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習后,其中不少同學(xué)要走上社會(huì )。只有使他們擁有豐富的情感和豐富的想象力、敏銳的思維與洞察力,才能不斷充實(shí)生命內容以實(shí)現其人生價(jià)值的最大化。學(xué)校堅持把藝術(shù)課堂教學(xué)作為美術(shù)教育的主陣地,實(shí)現美術(shù)教育的課程化,根據中等職業(yè)學(xué)校課程標準和要求,安排相應的教學(xué)內容以及教學(xué)課時(shí),不擠不讓?zhuān)瑖栏癜凑n程規定傳授知識、訓練技能。學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立藝術(shù)中心教研組,配備專(zhuān)職教師,在教學(xué)過(guò)程的具體實(shí)施中,培養學(xué)生認識美和創(chuàng )造美的能力和興趣,培養了學(xué)生的審美素養、審美情趣、審美能力,尤其重視對學(xué)生美的心靈的啟迪和美的行為的培養,增強教學(xué)內容的內化作用,使學(xué)生的個(gè)性得到和諧發(fā)展。

  四、總結

  總之,美術(shù)教育因其自身的特點(diǎn),有些方面的教育難以課程化,可以把課堂教學(xué)活動(dòng)與課外教育活動(dòng)相結合,通過(guò)必要的常規活動(dòng)來(lái)保證。美術(shù)教育和校園文化建設的結合,可以豐富校園文化建設內涵,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展,提升學(xué)校的品位和社會(huì )聲譽(yù)。

  篇二:校園文化建設中的作用論文

  一、營(yíng)造英語(yǔ)氛圍在農村中小學(xué)校園文化建設中的意義與作用

  校園文化承擔著(zhù)課堂教學(xué)無(wú)法替代的價(jià)值功能,是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體,它同時(shí)也能體現出學(xué)校內涵發(fā)展的精神底蘊。英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言,僅靠課堂40分鐘時(shí)間學(xué)習是不夠的,而且農村中小學(xué)教育資源不足,學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面操練的機會(huì )很少,培養出來(lái)的大部分學(xué)生的語(yǔ)言運用能力差,達不到新課標的'要求。因此,營(yíng)造英語(yǔ)氛圍,從學(xué)生層面來(lái)說(shuō),可以培養學(xué)生“學(xué)以致用”的能力,使學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生持久的興趣和愛(ài)好,為學(xué)校培養更多的英語(yǔ)人才。在校園生活中,幫助學(xué)生增長(cháng)知識、開(kāi)闊眼界、發(fā)展智力和個(gè)性,形成健康的人生觀(guān),為今后的學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎;從教師層面來(lái)說(shuō),可以全面提升英語(yǔ)教師的教學(xué)素養。

  二、校園文化建設中如何體現英語(yǔ)氛圍

  語(yǔ)言是一種交際工具,學(xué)習英語(yǔ)的最終目的是與人交流。因此,在校園文化建設中創(chuàng )設英語(yǔ)氛圍必須要具備生活性和真實(shí)性,同時(shí)還要注重趣味性和娛樂(lè )性,使學(xué)生由被動(dòng)接受走向主動(dòng)探求。

  1.加強校園內的語(yǔ)言交際。校園內的語(yǔ)言交際是學(xué)生學(xué)習、運用英語(yǔ)的主要途徑,營(yíng)造英語(yǔ)特色文化氛圍就是為學(xué)生的交際創(chuàng )造好心理環(huán)境和物理環(huán)境,引導學(xué)生主動(dòng)自然地進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言交際。如在校園各場(chǎng)所和建筑物設計雙語(yǔ)標志,校廣播臺、墻報、通知、公告等進(jìn)行雙語(yǔ)播放或刊載張貼。還可以對校園環(huán)境進(jìn)行布置,如在每一幢教學(xué)樓、每一層樓面都貼上圖文并茂的英語(yǔ)諺語(yǔ)、格言等,讓學(xué)生在校園里時(shí)時(shí)處處感受濃郁的文化氣息,受到潛移默化的影響。

  2.組織形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng)。在日常廣播中穿插英語(yǔ)天氣預報、用英語(yǔ)為學(xué);顒(dòng)出通知等,可以舉行英語(yǔ)短劇表演、辯論比賽、演講比賽等學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)。學(xué)校還可以充分利用班級、少先隊、小組的力量,啟動(dòng)并開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng),如通過(guò)每周一次的紅領(lǐng)巾廣播、每月一期的英語(yǔ)小報、英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)簡(jiǎn)報展、英語(yǔ)影院等形式滲透英語(yǔ)文化意識,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中提高跨文化交際的能力。

  三、小結

  總之,從農村中學(xué)生的英語(yǔ)水平情況看,學(xué)校英語(yǔ)文化氛圍的淡薄嚴重制約著(zhù)學(xué)生的實(shí)踐能力和應用能力。營(yíng)造良好的英語(yǔ)文化氛圍能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,拓寬學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的渠道,增加英語(yǔ)語(yǔ)言表達機會(huì ),增長(cháng)英語(yǔ)課外知識,提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。營(yíng)造良好的校園英語(yǔ)文化氛圍要求教師在學(xué)校各部門(mén)通力協(xié)作之下樹(shù)立教學(xué)新理念,改革原有教學(xué)模式,端正英語(yǔ)教學(xué)思想,同時(shí)在實(shí)踐中不斷摸索經(jīng)驗,不斷完善。

  篇三:校園文化建設中的作用論文

  一、職業(yè)技能訓練體系中的校園文化的作用

 。ㄒ唬┬@文化對職業(yè)技能訓練產(chǎn)生價(jià)值取向的導向作用校園文化是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的人文精神環(huán)境,校園精神是校園文化的靈魂與核心。它既是深層的群體意識,又是群體的向心力和凝聚力,是校園群體共同的價(jià)值認同、價(jià)值取向、行為方式。良好的校園文化精神能催人奮發(fā)進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng )新,是一種無(wú)形且巨大的推動(dòng)力。因此,要發(fā)揮校園文化的導向作用,構建基于職業(yè)導向的重職業(yè)素質(zhì)、重職業(yè)技能、重職業(yè)發(fā)展的職業(yè)技能訓練體系,在提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的同時(shí),提高學(xué)生的人文素養、職業(yè)規范和職業(yè)道德水平,使學(xué)生成為綜合型職業(yè)操作能手。

 。ǘ┬@的物質(zhì)文化是職業(yè)關(guān)鍵能力培養的重要載體

  校園物質(zhì)環(huán)境建設所追求的,是給學(xué)生以高尚的文化享受和催人奮進(jìn)的激勵。校園物質(zhì)文化建設本身就是校園文化氛圍的重要組成部分,而且是整體校園文化建設的物質(zhì)基礎。將一流的教學(xué)、科研和生產(chǎn)儀器設備置于職場(chǎng)工作環(huán)境,按照行業(yè)標準、規范以及生產(chǎn)流程設計企業(yè)化實(shí)訓環(huán)境,建設一流的職業(yè)活動(dòng)與技能訓練環(huán)境。使之具有育人功能、教育功能、技術(shù)培訓功能,既訓練學(xué)生的職業(yè)技能與技術(shù),又培養其良好的道德品質(zhì)和文明素質(zhì),文化素養的滲透與環(huán)境文化的陶冶,能夠培養大學(xué)生的人文素質(zhì)、審美情趣與積極的工作態(tài)度。優(yōu)美舒適的圖書(shū)閱讀環(huán)境,歷史底蘊豐富的健雄校史與吳健雄事跡,都是傳播文明、培養創(chuàng )新意識的教科書(shū),通過(guò)耳濡目染,陶冶情操、美化心靈、啟迪智慧起著(zhù)重要作用。

 。ㄈ┬@制度文化對于職業(yè)技能訓練產(chǎn)生行為規范導向作用

  制度文化的內涵包括各種成文的和習慣的行為模式與行為規范。作為一個(gè)有序的培養、造就人才的地方,高職院校校園活動(dòng)領(lǐng)域中必須圍繞一定目標形成比較穩定和正規的校園規范體系,例如建立打卡上班,行為績(jì)效考核管理等制度。一個(gè)良好的校園制度文化可以使學(xué)生形成良好的行為規范,也約束學(xué)生的不良行為,從而對于規范學(xué)生行為具有積極的導向作用,尤其是對接職場(chǎng)的校園制度文化,能夠縮短學(xué)生的職業(yè)適應期。

  二、職業(yè)技能訓練體系中的校園文化的建設路徑

 。ㄒ唬┙ㄔO企業(yè)級職業(yè)訓練環(huán)境,融入行業(yè)標準與企業(yè)文化元素

  企業(yè)級職業(yè)訓練環(huán)境是指在按照企業(yè)生產(chǎn)流程與管理模式建設的校內生產(chǎn)性實(shí)訓環(huán)境,其根本特征是能生產(chǎn)而不生產(chǎn),健雄學(xué)院在建設校園物質(zhì)文化過(guò)程中,將企業(yè)元素融入實(shí)訓基地環(huán)境中,按照行業(yè)標準化工作流程、技術(shù)與服務(wù)標準和規范對實(shí)訓環(huán)境進(jìn)行綜合設計,突出實(shí)訓功能,更關(guān)注環(huán)境文化,使其成為企業(yè)的縮影。從實(shí)訓的組織管理,到實(shí)訓內容安排以及實(shí)訓結果考核與評價(jià),全部實(shí)施企業(yè)化模式,當學(xué)生置身環(huán)境的時(shí)候,他感受到真實(shí),體驗的是生產(chǎn)與服務(wù),實(shí)訓標準是行業(yè)標準與規范。

 。ǘ╅_(kāi)發(fā)具有校園文化特色的校本資源

  高校具有人才培養、科學(xué)研究和社會(huì )服務(wù)三大功能,而高職院校的'人才培養則是重點(diǎn)任務(wù)。學(xué)生在校期間要學(xué)會(huì )相關(guān)崗位的知識和技能,完善人格,養成良好的習慣。知識與技能建立在科學(xué)的職業(yè)技能訓練體系,人格完善需要文化熏陶和環(huán)境培育,良好習慣則需要規范的過(guò)程化訓練,健雄學(xué)院利用太倉德資企業(yè)密集之優(yōu)勢,將精致的德企文化在校企合作中滲透到校園各個(gè)方面,形成特色鮮明的校園文化,正發(fā)揮積極的育人功能,對學(xué)生職業(yè)發(fā)展、成長(cháng)成才起著(zhù)關(guān)鍵作用。

  1.特色文化塑造人。建立吳健雄陳列館、吳健雄廣場(chǎng),從新生入學(xué)教育開(kāi)始,讓學(xué)生感受世界級實(shí)驗科學(xué)家的人格魅力和務(wù)實(shí)創(chuàng )新精神,讓吳健雄精神成為校園文化精髓,使學(xué)生接受潛移默化式的文化熏陶。

  2.開(kāi)發(fā)具有職場(chǎng)元素的素質(zhì)教育課程。建立基于校企聯(lián)合的協(xié)作共同體,融入職場(chǎng)和企業(yè)文化元素,整合就業(yè)與創(chuàng )業(yè)教育、學(xué)生心理、職業(yè)禮儀、職場(chǎng)規范等,開(kāi)發(fā)現代職業(yè)人課程。根據專(zhuān)業(yè)服務(wù)行業(yè)的不同特點(diǎn),融合行業(yè)標準與、規范、職業(yè)基本能力于一體,開(kāi)發(fā)基于現代職業(yè)人的素質(zhì)教育課程包和職業(yè)發(fā)展課程包等系統化課程群。

  3.開(kāi)發(fā)基于職場(chǎng)工作特征的職業(yè)技能訓練課程包。圍繞專(zhuān)業(yè)培養目標,與行業(yè)企業(yè)合作,進(jìn)行典型工作任務(wù)及工作情境分析,形成基于職場(chǎng)工作特征與標準的職業(yè)技能訓練課程包方案,體現專(zhuān)業(yè)性和職業(yè)性特征。

  4.構建基于校企協(xié)作式的教學(xué)團隊。教師的技能水平和職業(yè)化行為是影響學(xué)生技能與行為方式的重要因素,一支懂技術(shù)、熟規范、善于言傳身教的職業(yè)化師資團隊是重要的校本資源。通過(guò)師資滲透,協(xié)同施教,企業(yè)兼職,到學(xué)校兼課,輔導大學(xué)生創(chuàng )新項目,利用課堂教學(xué)完成企業(yè)部分項目?jì)热,?shí)現企業(yè)真實(shí)項目進(jìn)課堂;專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)掛職鍛煉,全程參與企業(yè)經(jīng)管管理或項目運行,培養其項目管理經(jīng)驗,并運用到教學(xué)中,仿真企業(yè)運營(yíng)流程,在校企融合發(fā)展中培養雙師教學(xué)團隊。

 。ㄈ┙(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育載體

  1.建立大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)驗基地。以大學(xué)科技園為科技創(chuàng )新實(shí)驗平臺,成立新技術(shù)學(xué)習俱樂(lè )部或大學(xué)生創(chuàng )新社團,將學(xué)生社團文化建設貫穿于職業(yè)技能培養的全過(guò)程,開(kāi)展院級學(xué)生創(chuàng )新項目活動(dòng),鍛煉學(xué)生創(chuàng )新能力,培養其創(chuàng )新意識。

  2.建設大學(xué)生創(chuàng )業(yè)體驗中心。結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),在校園公共服務(wù)區域建設大學(xué)生創(chuàng )業(yè)體驗中心,讓學(xué)生參與專(zhuān)業(yè)師資創(chuàng )辦的經(jīng)濟實(shí)體運營(yíng),利用業(yè)余時(shí)間參與經(jīng)營(yíng)性活動(dòng),體驗創(chuàng )業(yè)和經(jīng)營(yíng)過(guò)程,感受經(jīng)營(yíng)與營(yíng)銷(xiāo)艱辛,學(xué)習方法,實(shí)現學(xué)中做,做中學(xué)。

  3.設立職業(yè)技能訓練營(yíng)。以省部級職業(yè)技能大賽促進(jìn)技能訓練,將職業(yè)技能大賽內容納入專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓,以賽促學(xué),邀請企業(yè)講師全程參與賽項,將技能大賽內容與企業(yè)應用分析結合起來(lái),定期組織專(zhuān)業(yè)技術(shù)沙龍或研討會(huì ),將技能訓練融入專(zhuān)業(yè)活動(dòng)中,使職業(yè)技能訓練常態(tài)化,提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平,提高語(yǔ)言表達與交流水平以及溝通能力,積累職場(chǎng)經(jīng)驗。

  三、小結

  職業(yè)技能訓練體系是高職教育的核心內容,也是一項系統工程,將直接影響學(xué)生技能進(jìn)步、技術(shù)成長(cháng)與職業(yè)發(fā)展,校園文化建設將對學(xué)生的價(jià)值取向,行為方式等方面產(chǎn)生重要影響。校園文化與職業(yè)技能訓練體系的有效融合,關(guān)乎學(xué)生綜合能力的成長(cháng),也是職業(yè)教育的改革與發(fā)展方向,值得我們進(jìn)一步研究。

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