英語(yǔ)聽(tīng)力測試設計信度與效度的實(shí)現教育論文
[摘要]英語(yǔ)聽(tīng)力測試是語(yǔ)言測試中的重要組成部分，有助于指導聽(tīng)力教學(xué)實(shí)踐。因而，在設計聽(tīng)力測試時(shí)，測試設計者應實(shí)現其信度和效度的統一。
[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)聽(tīng)力測試 信度 效度
一、引言
語(yǔ)言測試和語(yǔ)言教學(xué)密不可分，它為實(shí)踐教學(xué)提供目標并為教師和學(xué)生成功實(shí)現這些目標提供現實(shí)依據。但不科學(xué)的語(yǔ)言測試往往會(huì )導致應試教育，導致學(xué)生高分低能。只有高質(zhì)量的語(yǔ)言測試才可以很好地反映語(yǔ)言教學(xué)的效果,對語(yǔ)言教學(xué)起到良好的反撥作用，有助于真正實(shí)現語(yǔ)言教學(xué)的目標。
聽(tīng)是一項重要的語(yǔ)言技能，是衡量個(gè)體綜合語(yǔ)言能力的重要指標。因此聽(tīng)力教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分，聽(tīng)力測試是語(yǔ)言測試中一個(gè)非常重要的環(huán)節。聽(tīng)力測試是對學(xué)生聽(tīng)的水平的一種檢驗和評估，旨在通過(guò)測試來(lái)反映出學(xué)生的聽(tīng)力水平如何。一次高質(zhì)量的聽(tīng)力測試設計既可以讓學(xué)生對自己的聽(tīng)力水平有比較真實(shí)的了解，也可以讓教師通過(guò)測試結果反饋的信息來(lái)指導聽(tīng)力教學(xué)實(shí)踐。
二、語(yǔ)言測試的信度與效度
語(yǔ)言測試的信度是指測試結果的可靠程度。語(yǔ)言測試信度高低主要說(shuō)明的是測試結果在多大程度上反映了受試者真實(shí)的語(yǔ)言行為。影響信度的因素很多，它們存在于語(yǔ)言測試的每個(gè)環(huán)節中。對試卷本身來(lái)說(shuō)主要是樣本的大小和區分度等。語(yǔ)言測試的效度表明一種相關(guān)性，即測試與測試目標的關(guān)聯(lián)程度。信度與效度之間是既對立又統一的關(guān)系。效度要求語(yǔ)言測試注重語(yǔ)言的整體性和藝術(shù)性，測試題目的多樣性，以及測試內容和形式要求盡量接近語(yǔ)言運用的實(shí)際。信度則要求語(yǔ)言測試要強調語(yǔ)言的科學(xué)性，將語(yǔ)言進(jìn)行分割處理，注重測試題目的同質(zhì)性，使語(yǔ)言測試的內容與形式脫離語(yǔ)言運用的實(shí)際。因此，任何測試都難以兼有極高的信度和極高的效度。然而，測試沒(méi)有信度就意味著(zhù)測試結果不是受試者語(yǔ)言行為的真實(shí)反映，我們就難以藉此有效測量或評估受試者的語(yǔ)言能力。沒(méi)有效度只有信度的測試也毫無(wú)意義，因為它只是準確地測量了與語(yǔ)言能力不太相關(guān)或毫不相關(guān)的內容，在此情況下，我們同樣無(wú)法從測試結果中推測出受試者真正的語(yǔ)言能力。因此，要實(shí)現語(yǔ)言測試的目的，信度與效度缺一不可。
信度和效度同樣也是英語(yǔ)測試應具備的兩個(gè)質(zhì)量特征。作為衡量學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的一種尺度，英語(yǔ)聽(tīng)力測試本身必須可靠、有效。語(yǔ)言水平測試是一項很復雜的活動(dòng)，而測試設計中主觀(guān)題和客觀(guān)題分值比例對考試的可靠性及準確性有很大影響�？陀^(guān)題衡量標準明確，評分標準客觀(guān)，對學(xué)生的語(yǔ)言水平提供了科學(xué)準確的度量，從而提高了測試的信度。而主觀(guān)題型不允許猜測因素的存在，因此一篇試卷中主觀(guān)性試題越多，其效度就越高。
三、英語(yǔ)聽(tīng)力測試設計中存在的問(wèn)題與對策
聽(tīng)力測試由于其本身的局限性，一直以來(lái)其測試設計呈現的是題型單一，主觀(guān)題比例較少，主要以多項選擇題來(lái)考察學(xué)生對語(yǔ)言的掌握情況。而多項選擇題是一種消極接受試題，主要考察語(yǔ)言知識，考察學(xué)生的識別能力和猜測能力，因此它測試出的僅僅是被識別接受語(yǔ)言的能力。一方面，受試者靠猜測或排除法（即足以排除自知的干擾項）而得出正確答案并不能說(shuō)明受試者對某一語(yǔ)言形式已掌握并能運用。另一方面，即使受試者依靠自己的語(yǔ)言能力選擇出正確的答案，也未必說(shuō)明他對這一語(yǔ)言形式真正的掌握并能運用。換而言之，多項選擇題所測試出的結果不能完全反映出受試者的實(shí)際語(yǔ)言運用能力，而語(yǔ)用能力的強弱決定著(zhù)一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習者的真正水平，這樣就會(huì )出現受試者的實(shí)際得分與現實(shí)語(yǔ)言能力出現差異的現象。因此忽略語(yǔ)用能力的測試會(huì )影響測試的信度。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)聽(tīng)力測試中的聽(tīng)寫(xiě)測試涉及多種綜合技能的練習，包括聽(tīng)力理解、聽(tīng)力記憶幅度、拼寫(xiě)、識別音段和熟悉語(yǔ)言的語(yǔ)法和詞匯模式，等等。但是聽(tīng)寫(xiě)測試只是側重于學(xué)生對語(yǔ)言形式的識別能力，而對其語(yǔ)言知識的運用和產(chǎn)生能力無(wú)從判斷，對其語(yǔ)言知識與語(yǔ)境特征相結合時(shí)的創(chuàng )新能力無(wú)從判斷。
科學(xué)合理的測試會(huì )對教學(xué)起到積極的良性反撥作用，使語(yǔ)言教學(xué)與語(yǔ)言測試相互促進(jìn)。針對上述聽(tīng)力測試中出現的問(wèn)題，我們怎樣才能真正實(shí)現聽(tīng)力測試信度和效度的統一呢？實(shí)際上，語(yǔ)言測試主要是檢驗受試者對特定語(yǔ)言的運用能力和接收能力。而聽(tīng)力作為接受活動(dòng)的測試形式，通常要求受試者具備以下幾種語(yǔ)言能力：理解所聽(tīng)材料的主旨大意；獲取事實(shí)性的具體信息；理解明確或隱含表達的概念性含義；進(jìn)行有關(guān)的判斷、推理、引申；理解說(shuō)話(huà)者的意圖、觀(guān)點(diǎn)、和態(tài)度等；能從連續的話(huà)語(yǔ)中辨別語(yǔ)言；可認知語(yǔ)音語(yǔ)調等等。因此測試設計人員應對聽(tīng)力測試的評判標準有明確的認識，完善測試制度，合理設計測試實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節。在測試設計過(guò)程中，一般要注意以下幾點(diǎn)。
1.根據測試目的確定測試方法。不同語(yǔ)言學(xué)家對于聽(tīng)力理解技能有不同的界定。Rost的聽(tīng)力技能表中包括：區別不同語(yǔ)言；認識單詞；識別重讀單詞和詞組；識別交談中的語(yǔ)言功能（如致謝）；可以把語(yǔ)言線(xiàn)索與輔助語(yǔ)言線(xiàn)索（如語(yǔ)調、重音、手勢、表情等）相結合，幫助理解；可運用背景知識與語(yǔ)境來(lái)預測和確認話(huà)語(yǔ)含義；能回憶重要的詞語(yǔ)、話(huà)題和中心思想；可給予說(shuō)話(huà)人合理恰當的反饋；可復述或重新組合說(shuō)話(huà)人的話(huà)語(yǔ)內容。
2.測試材料要能反映一般交際功能，同時(shí)所涉及的詞匯應為高頻核心口語(yǔ)詞匯。因而聽(tīng)力測試材料必須是口頭英語(yǔ)，而不是書(shū)面英語(yǔ)。
3.測試材料內容要適合受試者的學(xué)習層次，生活經(jīng)歷和年齡特點(diǎn)等。錄音誦讀者最好是英語(yǔ)為母語(yǔ)的人士。
4.題目設計題型多樣，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，突出不同聽(tīng)力理解能力考查，并減少受試者的閱讀量。
5.題目設計具有針對性。根據Rost提出的建議，準備教學(xué)測試時(shí)，設計者可以參考以下內容：（1）聽(tīng)語(yǔ)義群中最明顯的詞；（2）聽(tīng)語(yǔ)調差別；（3）根據上下文猜測生詞含義；（4）聽(tīng)一段描述，在頭腦中產(chǎn)生圖像或激活記憶等；（5）根據言語(yǔ)判斷人物、事物關(guān)系；（6）邊聽(tīng)邊預測，能夠根據可用的線(xiàn)索預計說(shuō)話(huà)人將要講的內容；（7）聽(tīng)出句子的省略成分；（8）理解話(huà)語(yǔ)的交際功能；（9）理解說(shuō)話(huà)人的潛在意思；（10）理解談話(huà)中的話(huà)題轉換；（11）理解談話(huà)風(fēng)格差別和跨文化交談的語(yǔ)言差別。
6.控制聽(tīng)力測試時(shí)間，一般為20~30分鐘。
7.聽(tīng)力設備的可用性。
8.及時(shí)分析考試結果，關(guān)注測試的回波效應。
四、結語(yǔ)
英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力的提高已經(jīng)成為我國英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。聽(tīng)力測試作為衡量聽(tīng)力理解能力的手段必須是有效、可靠和可行的，換而言之，測試設計者在設計英語(yǔ)聽(tīng)力考試時(shí)需要權衡測試效度和測試信度的關(guān)系，合理設計測試，以實(shí)現英語(yǔ)聽(tīng)力測試的目的。
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