談?wù)労献鲗W(xué)習在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應用

　　導語(yǔ)：合作學(xué)習作為一種新型學(xué)習模式，在教學(xué)過(guò)程中要求教師與學(xué)生協(xié)同合作，只有這樣才能獲得最佳教學(xué)質(zhì)量，并且最大程度提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)。

　　近幾年，隨著(zhù)我國教育事業(yè)不斷改革，教師教學(xué)模式不再局限于傳授課本知識，而是將綜合素質(zhì)培養放在首要位置。新課標表明，教師務(wù)必以遵循學(xué)生為中心地位的基礎上，開(kāi)展各項學(xué)習，激發(fā)學(xué)生多方面潛能。這一環(huán)節務(wù)必與合作學(xué)習模式相結合，提高學(xué)生學(xué)習效率。

　　1.合作學(xué)習應用于初中英語(yǔ)教學(xué)的作用

　　在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習模式能鍛煉學(xué)生團結協(xié)作能力。由于英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)是培養學(xué)生口語(yǔ)水平，日常需要多說(shuō)、多練，假如某個(gè)學(xué)生無(wú)法真正融入到合作學(xué)習中，就容易被群體孤立，對學(xué)生身心發(fā)展造成阻礙�，F階段越來(lái)越多的企業(yè)都強調重視集體合作，因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中積極開(kāi)展合作學(xué)習不僅能促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，還能有效帶動(dòng)學(xué)習興趣，促進(jìn)共同發(fā)展。

　　2.初中英語(yǔ)合作學(xué)習存在的問(wèn)題

　　學(xué)生是教學(xué)中的主體，首先需要激發(fā)學(xué)習興趣，培養合作意識。就目前初中英語(yǔ)課堂來(lái)說(shuō)，部分學(xué)生積極性不高，不愿主動(dòng)參與討論、缺乏集體精神、學(xué)習任務(wù)不明確。初中英語(yǔ)合作學(xué)習要求教師必須將學(xué)習任務(wù)合理分配到每一學(xué)生手中，與此同時(shí)學(xué)生也要對其任務(wù)進(jìn)行深入了解，才能為合作學(xué)習順利完成提供前提。但現階段，我國許多學(xué)生開(kāi)展研究任務(wù)研究還是只停留在表面上，例如在對初中英語(yǔ)比較級用法分析時(shí)，只進(jìn)行簡(jiǎn)單語(yǔ)句討論，并沒(méi)有采取多次舉例對比，比較級還包括最高級用法，形容詞比較級用法，比較級+thananyother+單數名詞等在內的一系列內容，都需要進(jìn)行詳細舉例說(shuō)明;組員分配不合理。一個(gè)班集體中有能力較強學(xué)生，自然也就有稍差的學(xué)生，組員分配不合理就容易導致稍差學(xué)生失去信心，缺少學(xué)習積極性。

　　3.提高合作學(xué)習在初中英語(yǔ)教學(xué)有效應用的措施

　　3.1激發(fā)學(xué)生合作意識與興趣

　　調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)習潛能是學(xué)生提高合作學(xué)習參與度的有效措施。英語(yǔ)教師根據每一學(xué)生愛(ài)好與個(gè)性采取有效手段進(jìn)行教學(xué)，能有效增強求知欲，滿(mǎn)足其好奇心。詞匯量是直接提高英語(yǔ)成績(jì)的基礎，提高學(xué)生詞匯量，教師可以定期進(jìn)行單詞默寫(xiě)或者以小組為形式開(kāi)展單詞比賽，實(shí)行賞罰分明制，檢驗學(xué)生英語(yǔ)詞匯累積量，同時(shí)也能考查學(xué)生記憶能力，激發(fā)內在潛能，增強學(xué)習參與度。另外，比賽結束后還可在每一小組中選取一到兩位成績(jì)優(yōu)秀學(xué)生分享自身學(xué)習經(jīng)驗和心得，為其他學(xué)生學(xué)習起到榜樣作用。在對英語(yǔ)詞匯進(jìn)行記憶時(shí)，可采取分解記憶和聯(lián)想法學(xué)習，能有效提高學(xué)習效率。

　　3.2創(chuàng )建合作學(xué)習情境

　　創(chuàng )建學(xué)習情境，在合作學(xué)習中也是有效提高學(xué)生參與度，調動(dòng)學(xué)生積極性的重要手段。此外，學(xué)習情境能將教師教學(xué)目標與要求準確傳達給每一學(xué)生，教師在這一過(guò)程之中對學(xué)生進(jìn)行適當指導，使學(xué)生能自行跟隨情境思路對學(xué)習任務(wù)深入研究，從簡(jiǎn)單語(yǔ)法到復雜難懂知識，激發(fā)求知心理。例如，利用多媒體設備對蘇教版“Makingfriends”章節進(jìn)行學(xué)習時(shí)，教師可選取幾位學(xué)生分別擔任不同角色，對課本內容進(jìn)行闡述，創(chuàng )建真實(shí)情境，采取輪流方式要求學(xué)生對日常交流用語(yǔ)進(jìn)行練習，調動(dòng)學(xué)生對合作學(xué)習的興趣，增加課堂氣氛，提高學(xué)生活躍度。同時(shí)，各小組成員還可以輪流進(jìn)行英語(yǔ)短文演講，提高對其所學(xué)詞匯與語(yǔ)法應用，樹(shù)立正確學(xué)習觀(guān)，讓學(xué)生知道只有多開(kāi)口才能學(xué)好英語(yǔ)。通過(guò)開(kāi)展這類(lèi)情境對話(huà)來(lái)進(jìn)行合作學(xué)習，對鍛煉口語(yǔ)能力幫助極大。

　　3.3合理分配小組成員

　　教師在進(jìn)行小組成員分配時(shí)需要同時(shí)照顧到成績(jì)優(yōu)秀和稍差的學(xué)生，在合作學(xué)習中可以讓成績(jì)優(yōu)秀學(xué)生運用其自身活躍度來(lái)帶動(dòng)成績(jì)差學(xué)生合作學(xué)習參與度，使他們真正融入到小組活動(dòng)當中，發(fā)揮自身力量。使整個(gè)合作過(guò)程實(shí)現互幫互助目標。例如在學(xué)習“Visitmyschool”這一章節時(shí)，可以讓成績(jì)好的學(xué)生擔任介紹者，成績(jì)稍微差的學(xué)生擔當參觀(guān)者，使用卡紙寫(xiě)上英文名分別粘貼在各自衣服上，方便識別。整個(gè)過(guò)程分別對詞匯，語(yǔ)法進(jìn)行交流學(xué)習。

　　4.結束語(yǔ)

　　合作學(xué)習作為一種新型學(xué)習模式，在教學(xué)過(guò)程中要求教師與學(xué)生協(xié)同合作，只有這樣才能獲得最佳教學(xué)質(zhì)量，并且最大程度提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)。因此，首先要求教師在制定教學(xué)方案時(shí)務(wù)必以具體教學(xué)任務(wù)作為主要參考，另外將傳統教學(xué)模式與新型合作學(xué)習模式相結合進(jìn)行教學(xué)。只有尋求出最符合實(shí)際需求教學(xué)方法，才能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，為日后學(xué)習奠定堅實(shí)基礎。

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