談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略研究
導語(yǔ)：如果英語(yǔ)教師在教學(xué)中一直采用同一種口語(yǔ)課堂練習形式，初中生極有可能感覺(jué)到枯燥，從而降低他們的學(xué)習興趣。因此教師需要不斷的創(chuàng )新口語(yǔ)課堂練習形式，輪流使用多種口語(yǔ)練習形式進(jìn)行教學(xué)，這樣就可以避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。
【內容摘要】英語(yǔ)是一門(mén)重要的語(yǔ)言學(xué)科，新課標要求教師在對初中生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，在注重學(xué)生成績(jì)的同時(shí)，更要重視學(xué)生的能力發(fā)展。本文在具體分析初中生口語(yǔ)教學(xué)現狀的基礎上，還分析了如何才能提高口語(yǔ)教學(xué)水平。
【關(guān)鍵詞】初中;英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué)
一、前言
初中是非常重要的一個(gè)學(xué)習階段，而英語(yǔ)作為主要的學(xué)科之一，無(wú)論是對于現在的學(xué)習，還是對于未來(lái)的工作，都有著(zhù)重要的作用。在英語(yǔ)的學(xué)習中，學(xué)生不僅要掌握基本的英語(yǔ)知識，提高自己的讀寫(xiě)能力，而且還要提高自己的聽(tīng)說(shuō)能力。
由于我國長(cháng)期以來(lái)受到傳統教育的影響，因此英語(yǔ)教學(xué)主要是注重提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，而疏忽了學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)，所以很多學(xué)生雖然考試成績(jì)非常高，但是在口語(yǔ)表達方面卻非常差，根本就不能利用英語(yǔ)與他人進(jìn)行交流。自從教學(xué)改革后，這種教育方式有所改變，教師越來(lái)越重視學(xué)生能力的發(fā)展，但是依然難以擺脫傳統教育的形式，口語(yǔ)教學(xué)水平整體上還是比較低。因此下文具體分析了初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現狀，并提出了一些建議。
二、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的基本現狀
當前我國一些學(xué)校不是很重視初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，一切教學(xué)活動(dòng)都是為了提高升學(xué)率，導致英語(yǔ)教師也忽視學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)，在日常教學(xué)不注重學(xué)生的口語(yǔ)訓練，也不注意糾正學(xué)生錯誤的發(fā)音，因此很多學(xué)生雖然成績(jì)非常好，但是口語(yǔ)交際能力卻非常弱。當然，也有部分教師認識到英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性，在教學(xué)中也注意培養學(xué)生的口語(yǔ)能力，但是整體上來(lái)看，所采用的教學(xué)方法卻比較枯燥單一，這不符合初中生的年齡特點(diǎn)，初中生各方面還沒(méi)有完全定性，他們還是較為活潑，枯燥的課堂教學(xué)只會(huì )使他們反感，不愿意配合老師的教學(xué)，也就談不上提高口語(yǔ)能力。
三、提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的對策
針對當前的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現狀，英語(yǔ)教師需要充分重視口語(yǔ)教學(xué)，并在教學(xué)中采用有效的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣才能提高初中生的口語(yǔ)能力，具體可以從以下幾個(gè)方面入手：
1.結合教材內容創(chuàng )設教學(xué)情境
英語(yǔ)教師在對初中生進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)創(chuàng )設教學(xué)情境的方式，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的英語(yǔ)氛圍，使他們能夠敢于應用英語(yǔ)與其他的同學(xué)進(jìn)行交流，這樣可以在很大程度上提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。在實(shí)際的教學(xué)中教師可結合課本內容創(chuàng )設故事或者情節，然后制作成多媒體課件，在課堂上向學(xué)生展示，進(jìn)而引導學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)訓練，以此鍛煉其口語(yǔ)能力。例如在學(xué)到Shopping這一章節內容時(shí)，教師可提前制作創(chuàng )設一個(gè)簡(jiǎn)短的購物情境，并將學(xué)生分成幾組，要求他們分別飾演不同的角色，各自進(jìn)行口語(yǔ)訓練。通過(guò)這樣的一個(gè)角色扮演，不僅可以加深學(xué)生對購物知識的印象，而且還能鍛煉他們的口語(yǔ)交際能力，有利于學(xué)習效率的提高。
2.創(chuàng )新口語(yǔ)練習形式
如果英語(yǔ)教師在教學(xué)中一直采用同一種口語(yǔ)課堂練習形式，初中生極有可能感覺(jué)到枯燥，從而降低他們的學(xué)習興趣。因此教師需要不斷的創(chuàng )新口語(yǔ)課堂練習形式，輪流使用多種口語(yǔ)練習形式進(jìn)行教學(xué)，這樣就可以避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。例如，教師可在課前組織學(xué)生進(jìn)行freetalk，或者dailytalk等，讓同學(xué)們能夠利用英語(yǔ)聊興趣愛(ài)好、天氣以及健康等相關(guān)的生活話(huà)題，在這一過(guò)程中教師需要觀(guān)察同學(xué)們存在的不足，并結束后指出他們的不足，并提出一定的改進(jìn)建議，使他們能夠通過(guò)練習不斷的提高自己的口語(yǔ)能力。
此外教師還可以通過(guò)課外口語(yǔ)訓練的形式提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，例如可以組織學(xué)生進(jìn)行英文歌曲演唱比賽，或者組織學(xué)生進(jìn)行英文故事會(huì )。參加這些活動(dòng)，學(xué)生需要提前搜索英文歌曲或者相關(guān)的英語(yǔ)故事，并不斷的進(jìn)行朗讀，熟練后才能更好的在賽場(chǎng)中發(fā)揮，經(jīng)過(guò)這樣的一個(gè)鍛煉過(guò)程，可以在一定程度上提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。
3.多設計問(wèn)題，增加課堂互動(dòng)性
如果能夠加強課堂互動(dòng)性，就可以減少學(xué)習枯燥感，使學(xué)生對口語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生興趣，從而積極的投入到口語(yǔ)訓練以及學(xué)習中。
而問(wèn)答是最為有效的互動(dòng)方式之一，通過(guò)在口語(yǔ)教學(xué)中設計問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)行回答，不僅可以有效增強師生之間的互動(dòng)，而且還能進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，并不斷增強他們的口語(yǔ)表達能力。例如在在學(xué)習機器人這一章節這節內容的過(guò)程中，英語(yǔ)教師可以向學(xué)生提出Whatcantheydo?或者提出Whatdidtheylooklike?等問(wèn)題，鼓勵學(xué)生嘗試使用連貫的英語(yǔ)將自己的想法表達出來(lái)。
通過(guò)這樣的一個(gè)問(wèn)答形式，使學(xué)生得到了很大的鍛煉，有利于口語(yǔ)能力的提高。為了能夠有效提高口語(yǔ)教學(xué)水平，英語(yǔ)教師從思想上重視口語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，還需要注意教學(xué)的方式方法。在實(shí)際的教學(xué)中教師應想方設法為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習的狀態(tài)，但是在創(chuàng )設教學(xué)情境的過(guò)程中需要注意結合課本內容，這樣才能取得理想的效果。此外，教師在口語(yǔ)教學(xué)中可通過(guò)設計問(wèn)題的方式，增強與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，從而為口語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展做好鋪墊。
【參考文獻】
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