培養精細化人才的校園文化論文
一、校園文化建設的內涵
高職院校園文化建設是構建生態(tài)文明校園、和諧校園、精神校園的重要組成部分。包含了學(xué)院建筑、校園環(huán)境、校園景觀(guān)、教學(xué)設施等外在的文化建設，也涵蓋了學(xué)院物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、課程文化、創(chuàng )新文化等內在的文化建設。這將有利于培養高職學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能、增強職業(yè)意識，豐富專(zhuān)業(yè)知識，培養職業(yè)素質(zhì)，塑造職業(yè)性格，錘煉職業(yè)能力，幫助學(xué)生實(shí)現向“職業(yè)人”的角色轉換。高職院校校園文化活動(dòng)應該具有較高的思想性、學(xué)術(shù)性和藝術(shù)性。教育的本質(zhì)說(shuō)到底是體現一種對人的人文關(guān)懷，即體現人文精神，開(kāi)展一系列校園文化活動(dòng)是校園文化建設的核心。
二、校園文化建設的意義
廣泛開(kāi)展校園文化建設活動(dòng)，是校園文化建設的重要內容，讓高職大學(xué)生在校園文化中通過(guò)學(xué)院學(xué)生會(huì )、團總支、社團聯(lián)合會(huì )組織全院學(xué)生開(kāi)展各項活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐，引導大學(xué)生在文化建設中自我學(xué)習、自我教育、自我服務(wù)。借助各級各類(lèi)職業(yè)技能大賽，依托重大節慶和當地民族民間文化資源和學(xué)院品牌專(zhuān)業(yè)特色，吸引全院學(xué)生廣泛參與，增強學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，提升就業(yè)能力，增長(cháng)社會(huì )閱歷，陶冶道德情操。使學(xué)生的個(gè)性得到健康發(fā)展，培育“四有”新人，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、校園文化建設的現狀
我國高職院校起步20余年，尤其在近10年蓬勃發(fā)展，校園文化建設“底蘊不足”。同時(shí)，我國不少高職院校都是通過(guò)轉制或升格或合并而成，高職學(xué)生相對于普通本科院校學(xué)生，由于底子薄，規模小，投入少，社會(huì )和經(jīng)濟效益差，教育資源相對短缺，那么往往面臨激烈的教育市場(chǎng)競爭，為了自身的生存與發(fā)展，處于建校初期的高職院校往往把注意力集中在基礎設施建設和招生工作上，這就導致了部分高職院校自身定位不準不穩，校園文化建設隨之定位不準，脫離實(shí)際，偏離方向，已嚴重影響到先進(jìn)文化思想在高職院校的傳播，缺乏思想性、先進(jìn)性；而低俗、娛樂(lè )性文化占主導，不利于大學(xué)生的健康成長(cháng)和學(xué)校的長(cháng)遠發(fā)展。因而，逐步提高學(xué)院校園文化活動(dòng)的內容和質(zhì)量，著(zhù)力營(yíng)造健康、高雅、有內涵、有特色的校園文化氛圍，為學(xué)院實(shí)現精細化人才培養目標提供有力保障。
四、創(chuàng )新文化載體，引領(lǐng)校園文化建設
如何創(chuàng )新校園文化建設，個(gè)人認為應該根據學(xué)院專(zhuān)業(yè)品牌特色和學(xué)院發(fā)展歷史、辦學(xué)理念為載體，要從社會(huì )價(jià)值和可持續發(fā)展戰略的層面來(lái)思考，在實(shí)踐中應該謀近以致遠，養根而俟實(shí)，并通過(guò)以下途徑來(lái)引領(lǐng)校園文化建設；
1、加強校園文化環(huán)境建設，創(chuàng )造優(yōu)良環(huán)境
校園環(huán)境建設應通過(guò)學(xué)院建筑造型、人文景觀(guān)來(lái)塑造校園的總體形象，這對學(xué)生的成長(cháng)畢將起到潛移默化的教育作用，一要重視校容校貌建設，以增強大學(xué)生對校園環(huán)境的認同感；二要注重校園人文環(huán)境建設，以開(kāi)拓師生的奮進(jìn)精神。三要優(yōu)化生態(tài)校園環(huán)境建設，努力構建“三化三園”的校園，校園環(huán)境要綠化、空氣要凈化、心靈要美化；遠看像公園、近看是校園、細看是工作、學(xué)習的樂(lè )園。
2、樹(shù)立榜樣，引領(lǐng)校園風(fēng)尚，培育杰出青年
借助每年評選“杰出青年”榜樣為平臺，廣泛深入開(kāi)展評選杰出青年活動(dòng)，努力營(yíng)造氛圍，結合社會(huì )、行業(yè)需求以及學(xué)院生源特點(diǎn)，在挖掘典型時(shí)，突出評樹(shù)“刻苦學(xué)習”、“孝老敬親”、“自強自立”、“甘于奉獻”、“助人為樂(lè )”這五大類(lèi)的榜樣，從而使不同價(jià)值追求的學(xué)生都能夠更加具體深切地感受到榜樣的力量，真正做到學(xué)有目標、趕有方向。榜樣挖掘評選工作要確定榜樣的基本標準與原則的科學(xué)性和準確性，不斷總結完善評選標準，真正使評樹(shù)活動(dòng)成為操作規范、行之有效的“官方評選”。評選活動(dòng)分為個(gè)人自薦、班級推薦、老師推薦、系部初評、學(xué)院復評五個(gè)階段，在評樹(shù)過(guò)程中做到搭好支撐點(diǎn)、抓準結合點(diǎn)、挖掘閃光燈，強調評樹(shù)的過(guò)程即是教育的過(guò)程。
�。�1）搭好支撐點(diǎn)�！敖艹銮嗄辍卑駱釉u樹(shù)活動(dòng)作為校園文化建設的重要品牌納入每年的工作要點(diǎn)，并劃撥專(zhuān)項經(jīng)費予以支持。同時(shí)成立了由學(xué)工部、系部黨總支為主導，輔導員、班主任、班干部、學(xué)生記者站成員為支撐，學(xué)生志愿者廣泛參與的“尋找榜樣”工作小組。這為榜樣選樹(shù)活動(dòng)良性運行和可持續發(fā)展提供了有力支撐。
�。�2）抓準結合點(diǎn)。堅持將評樹(shù)活動(dòng)與學(xué)院創(chuàng )先爭優(yōu)、學(xué)習雷鋒、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)、技能大賽、獎學(xué)金評定等相結合，通過(guò)頂崗實(shí)習、技能大賽、志愿服務(wù)、社會(huì )實(shí)踐等活動(dòng)不斷挖掘標兵、樹(shù)立典型。
�。�3）挖掘閃光點(diǎn)。每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)。而榜樣的標準不在于大而全，很多學(xué)習普通、經(jīng)歷平凡的學(xué)生，只要身上具有閃光點(diǎn)，都有可能成為榜樣，成為全院學(xué)生爭相學(xué)習的對象。為充分挖掘學(xué)生的亮點(diǎn)，發(fā)現身邊的榜樣，學(xué)院充分發(fā)揮學(xué)生記者團、團支部、班主任的作用，通過(guò)收集線(xiàn)索、人物采訪(fǎng)、撰寫(xiě)事跡等途徑形成了有效的聯(lián)動(dòng)發(fā)現工作機制。在此過(guò)程中，從榜樣人物的采訪(fǎng)、拍攝、撰稿，到頒獎現場(chǎng)的主持詞、頒獎詞都是由學(xué)生親自參與完成，很多人在這個(gè)過(guò)程中被深深地感動(dòng)著(zhù)。評選榜樣不需要感天動(dòng)地的壯舉，也不需要舉世矚目的成就，他們如此平凡而普通，卻依然能在生活中演繹感動(dòng)、締造精彩。只要用心、努力，每個(gè)人都能成為榜樣，其實(shí)榜樣就在我們身邊。
3、完善校園物質(zhì)文化建設，打造高職特色
高職院校校園物質(zhì)文化建設同樣是學(xué)校所有各項建設的最高境界,是一所優(yōu)秀院校必須做硬的建設性工作。完善校園物質(zhì)文化建設，打造高職特色是當前高職校園文化建設所需研究的重要內容和中心環(huán)節。校園物質(zhì)文化是高校各種客觀(guān)實(shí)體存在的總和,例如包括校容、校貌、自然物、建筑物等各種設施,是校園文化的基本載體。劍橋、牛津的最大特點(diǎn)就是它千百年的文化，校園中的一草一木、一山一水都在和你對話(huà)一樣，作為高職院校所體現出來(lái)的深厚的文化底蘊是非常難能可貴的。校園內的樓、路、燈、教室、實(shí)訓基地、設備儀器、廣場(chǎng)等都應該體現學(xué)院的獨特性，還有�；�、校標、校歌、信封、文稿紙、提袋、校服、畫(huà)冊、學(xué)報、教材、光盤(pán)、校園網(wǎng)、學(xué)校產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品的標識、交通與實(shí)訓工具上的標識等都可以印上無(wú)聲的文化。
4、弘揚學(xué)院精神，樹(shù)立特色品牌
學(xué)院精神是校園文化的核心，是學(xué)院的靈魂，是學(xué)院本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映，要培育和弘揚學(xué)院精神必須做好兩件事，一是要充分挖掘學(xué)院歷史及現實(shí)中的崇高精神品質(zhì)。首先要充分挖掘學(xué)院精神的內涵，學(xué)院精神是學(xué)院的一面旗幟，是學(xué)院賴(lài)以生存和發(fā)展的精神支撐，其次要改造并充實(shí)學(xué)院校史陳列館。學(xué)校品牌主要通過(guò)校園文化識別系統來(lái)實(shí)現，它包括環(huán)境、行為、理念、視覺(jué)等文化識別系統，品牌文化蘊含著(zhù)學(xué)校的文化內涵。弘揚學(xué)院精神，樹(shù)立特色品牌是形成特色校園的必經(jīng)之路，高職院校的精神文化特征需要體現在：高等性、職業(yè)性、就業(yè)性和實(shí)踐性，只有牢牢的把握高職院校的這些文化特征，才能更好的弘揚高職學(xué)院精神，樹(shù)立特色品牌。讓新生入學(xué)后的校史教育制度化；大力開(kāi)展“一訓三風(fēng)”（校訓、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）的學(xué)習宣傳活動(dòng)等等都可以激勵師生，讓師生積極開(kāi)拓創(chuàng )新，從而讓師生都可以成為校園文化傳播的踐行者！
五、結語(yǔ)
校園文化具有不可替代的育人功能，特別對于職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)飽含人文精神的校園文化建設活動(dòng)，借助社團協(xié)會(huì )能夠使學(xué)生從中感受到成功，尋找到自信，獲得學(xué)習的動(dòng)力。只有提高校園文化活動(dòng)的質(zhì)量，豐富內容，創(chuàng )新方法，才能營(yíng)造良好氛圍，保障學(xué)生的思想道德水平提高，推動(dòng)學(xué)院學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的全面發(fā)展。
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