中華傳統文化在幼兒教育的運用論文

　　摘要：考慮到孩子身心健康發(fā)展的規律，讓幼兒能夠從小接觸到優(yōu)秀傳統文化，在生活中感受傳統文化，也為弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統文化做出了一定的貢獻，促進(jìn)了中華傳統文化的可持續續發(fā)展。本文主要闡述了中華博大精深的傳統文化，幼兒教育資源的開(kāi)發(fā)，探究了傳統文化在幼兒教育資源開(kāi)發(fā)中的應用，在教育資源的開(kāi)發(fā)中如何有機地將傳統文化融入課堂和教學(xué)活動(dòng)中。

　　關(guān)鍵詞：中華傳統文化；幼兒教育資源；開(kāi)發(fā)

　　中華傳統文化中蘊含了大量?jì)?yōu)秀經(jīng)典、豐富的內容和文化形式，都是寶貴的教育資源。在幼兒時(shí)期就進(jìn)行傳統文化的啟蒙教育，選擇合適的傳統文化融入幼兒教育中，可以豐富了幼兒教育內容，讓感受、欣賞和體驗傳統文化，巧妙地將優(yōu)良傳統文化融入幼兒教育中，結合幼兒自身情況進(jìn)行應用，為幼兒身心健康發(fā)展提供最合適、最經(jīng)典、最具有價(jià)值的教育資源。

　　一、基于中華傳統文化的幼兒教育資源開(kāi)發(fā)

　　本文對“教育資源”的概述，是從教育資源、中華傳統文化為背景出發(fā)，探究其在幼兒教育資源開(kāi)發(fā)中的應用。本文研究中華傳統文化在幼兒教育資源開(kāi)發(fā)中的應用，如何將優(yōu)良傳統文化巧妙地融入課堂教學(xué)過(guò)程與管理中，又具體采取什么樣的方式幫助幼兒培養學(xué)習興趣、鼓勵幼兒了解傳統文化、學(xué)習優(yōu)良傳統文化等。

　�。ㄒ唬﹪鴮W(xué)經(jīng)典將語(yǔ)言、文字、藝術(shù)、哲學(xué)、倫理融合為一體

　　幼兒通過(guò)國學(xué)經(jīng)典誦讀，可以從中感受語(yǔ)言的美、發(fā)現生活的美、體會(huì )和諧的美。在幼兒教育中開(kāi)展一系列經(jīng)典誦讀的活動(dòng)，對于幼兒良好心智的培養以及身心健康的發(fā)展是有必要的。通過(guò)積累深厚的傳統文化底蘊，可以讓幼兒在成長(cháng)的過(guò)程中逐漸有所領(lǐng)悟，以后他們必將受益匪淺。對傳統文化在幼兒教育資源的開(kāi)發(fā)，園內可以通過(guò)組織幼兒欣賞、誦讀經(jīng)典，逐漸形成幼兒教育中獨具特色的教學(xué)方式和內容，豐富幼兒學(xué)習生活。

　�。ǘ�）民族文化最具有文化特色

　　不同民族地區有著(zhù)不同姿態(tài)的生活方式，了解民族可利用資源，在理解和尊重各個(gè)民族文化的基礎上，選擇貼近幼兒生活的、符合幼兒喜好、促進(jìn)幼兒發(fā)展的優(yōu)良傳統文化資源，列入幼兒課程體系中，并開(kāi)展一些趣味盎然的娛樂(lè )活動(dòng)，鼓勵幼兒積極參加，使其感知民族文化的多樣性，有利于培養他們的完整人格。

　�。ㄈ�）中國的民間藝術(shù)不但歷史悠久，而且內容豐富多彩

　　民間藝術(shù)是中華獨特的一種傳統藝術(shù)，是歷史勞動(dòng)人民在他們日常生活中發(fā)掘出的，用來(lái)修身養性、豐富生活內容的活動(dòng)。今天，民間藝術(shù)仍然被保留、傳承和發(fā)展，足以表明民間藝術(shù)的價(jià)值。在幼兒教育中可以充分利用民間藝術(shù)，展開(kāi)不同形式的具有教育性的活動(dòng)，既可以滿(mǎn)足幼兒娛樂(lè )的需求，又讓她們從中認識、了解到有趣的傳統文化，并且有助于培養他們的學(xué)習興趣。在幼兒教育中民間藝術(shù)有利于提高幼兒教育質(zhì)量及幼兒學(xué)習水平，所以，民間藝術(shù)教育資源的開(kāi)發(fā)對于幼兒教育是一項非常重要的內容。

　�。ㄋ模┟耖g工藝是勞動(dòng)人民利用自己的智慧創(chuàng )造的自然經(jīng)濟的產(chǎn)物

　　它是勞動(dòng)人民在生活生產(chǎn)中發(fā)明出來(lái)的，自發(fā)制作的具有簡(jiǎn)潔實(shí)用、樸素審美意義的藝術(shù)品。這些民間工藝進(jìn)入幼兒課堂，不僅可以開(kāi)闊視野、增長(cháng)文化知識，還培養了幼兒欣賞美、創(chuàng )造美的能力，可稱(chēng)得上是經(jīng)歷一場(chǎng)精神洗禮。在幼兒教育課程中設計民間工藝學(xué)習環(huán)節，通過(guò)給幼兒展示一些工藝，激發(fā)幼兒對美好事物的興趣，然后讓孩子們了解這些工藝的歷史開(kāi)始，從了解到熟悉，循序漸進(jìn)激勵幼兒動(dòng)手做小小工藝品。在愉悅輕松的課堂中，孩子們既欣賞了工藝品、也動(dòng)手制作自己喜歡的工藝品，或許還學(xué)會(huì )了團結合作。因此，開(kāi)展民間工藝活動(dòng)在幼兒教育資源的開(kāi)發(fā)中也是不可或缺的一個(gè)項目，具有較強的可實(shí)施性。

　　二、中華傳統文化在幼兒教育資源開(kāi)發(fā)中的應用

　　第一，中華經(jīng)典文化誦讀在幼兒教育資源開(kāi)發(fā)中的應用應當受到重視。在選取內容時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，結合幼兒身心發(fā)展的規律及接受知識的能力，適當選取內容列入課程體系，如《論語(yǔ)》《三字經(jīng)》《古詩(shī)》《經(jīng)典成語(yǔ)故事》等，這些內容都是我國傳統文化的經(jīng)典內容。在幼兒教育過(guò)程中，可以巧妙地融合一些傳統文化進(jìn)行教學(xué)，根據幼兒的喜好設計課堂環(huán)節，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，使經(jīng)典誦讀的內容潛移默化的根植于幼兒的思想，使幼兒無(wú)形之中學(xué)到了文化知識，又回歸到幼兒生活中。園內可以多多組織開(kāi)展一些有關(guān)經(jīng)典誦讀的活動(dòng)，以不同的方式設計活動(dòng)，吸引幼兒們積極主動(dòng)參與。第二，組織有關(guān)民間藝術(shù)、民俗文化、民間工藝等教育活動(dòng)，在教育活動(dòng)過(guò)程中采取不同的方式，設計新穎的內容，激發(fā)幼兒的好奇心�；顒�(dòng)中和幼兒一起討論民間藝術(shù)作品、民間工藝品、傳統節日的文化，耐心地為幼兒解決她們的疑惑。將優(yōu)良傳統文化滲透到幼兒課堂中，以生動(dòng)有趣、新穎獨特的方式將傳統文化具體化，降低理解的難度，讓幼兒在開(kāi)心快樂(lè )的課堂互動(dòng)中收獲知識。如：課余時(shí)間讓幼兒欣賞色彩鮮艷的民間藝術(shù)作品，教孩子們學(xué)習折紙，或者和她們一起合作探討，通過(guò)讓孩子親自嘗試、操作，他們會(huì )發(fā)現用不同的折紙法又會(huì )變化出不同的花樣。通過(guò)這種方式不斷培養幼兒的各種能力和興趣，為幼兒以后的發(fā)展和學(xué)習奠定了較好的基礎。第三，采取自主參與的方法，鼓勵幼兒積極主動(dòng)探索。貪玩是幼兒的天性，也是他們的權利，我們可以在不剝奪孩子們玩耍的權力上，設計一些有趣的教育教學(xué)環(huán)節，讓孩子們在游戲中了解、體驗、學(xué)習傳統文化。比如:在有具體活動(dòng)內容系列活動(dòng)課程中，安排幼兒在園內以符合主題的形式進(jìn)行活動(dòng)，讓孩子們自己創(chuàng )編動(dòng)作，獨立地對活動(dòng)主題以繪畫(huà)進(jìn)行創(chuàng )作，或者，以以小組合作的形式進(jìn)行活動(dòng)。除此以外，也可以在幼兒的理解范圍內，設計一些有探究性的問(wèn)題，讓孩子們課下主動(dòng)去了解關(guān)于節日文化，不但幫助他們掌握了課堂學(xué)習的內容，還讓他們了解了傳統文化。

　　參考文獻

　　[1]劉青.挖掘教育資源,傳承民間文化——談傳統民間游戲對幼兒社會(huì )化教育的價(jià)值[J].中國校外教育,2011(13):152.

　　[2]汪新寬.民間藝術(shù)資源在幼兒教育中的開(kāi)發(fā)和利用[J].大舞臺,2010(5):177-178.

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