班級文化建設的論文
在日復一日的學(xué)習、工作生活中,大家對論文都再熟悉不過(guò)了吧,借助論文可以達到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒?下面是小編為大家收集的班級文化建設的論文,希望能夠幫助到大家。
班級文化建設的論文1
一、心理文化建設在中職班級管理中的重要性和策略
。ㄒ唬┬睦砦幕ㄔO在中職班級管理中的重要性
中職班級的建設主要包括班級文化建設、精神建設以及心理文化建設等。心理文化建設是最重要的,因為健康的心理是開(kāi)展一切活動(dòng)的保障,良好的心理可以促進(jìn)班級形成良好的風(fēng)氣,促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。教師不僅是知識的傳播者,也是學(xué)生心理健康的教育者和輔導者,教師應該在學(xué)生進(jìn)入中職院校的時(shí)候就開(kāi)始開(kāi)展班級的心理文化建設,為學(xué)生以后的學(xué)習生活建立良好的基礎。心理文化建設不僅可以為學(xué)生提供一個(gè)舒適的學(xué)習環(huán)境,也能促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成和發(fā)展,所以學(xué)校領(lǐng)導和教師要注重學(xué)生的心理健康教育,為社會(huì )培養德智體全面發(fā)展的學(xué)生。
。ǘ╅_(kāi)展班級心理文化建設的策略
1.將班級心理文化建設放在重要的位置。在這個(gè)年齡段的學(xué)生個(gè)性意識比較強,對于不同的事物都有自己的主張,班級管理就是對班級環(huán)境的布置、班風(fēng)建設的活動(dòng)等。教師要根據這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)開(kāi)展班級的心理文化建設,在班級中要通過(guò)學(xué)生的自我激勵,實(shí)現自己的價(jià)值,促使學(xué)生形成良好的人格和心理。
2.充分發(fā)揮班主任的積極引導作用。人格高尚的'教師才會(huì )受到學(xué)生的尊重,是積極創(chuàng )建班級心理文化建設的前提,教師應該要有健康向上的思想和心理,及時(shí)幫助學(xué)生走出困境。對于出現錯誤的學(xué)生要積極引導,不要刻意批評,耐心地為他們解釋?zhuān)o予他們無(wú)微不至的關(guān)心,創(chuàng )設一個(gè)適合學(xué)生發(fā)展的輕松氛圍。
3.開(kāi)展班級活動(dòng)實(shí)現心理文化建設。有效的班級活動(dòng)可以加強學(xué)生之間的溝通,消除學(xué)生的心理障礙,對學(xué)生形成潛移默化的影響,促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。在班級集體活動(dòng)中,教師要及時(shí)鼓勵參與活動(dòng)的學(xué)生,表?yè)P他們的拼搏精神,樹(shù)立他們的自信心,使他們相信自己也是可以的。在集體活動(dòng)中,教師還要及時(shí)發(fā)現并解決問(wèn)題。教師要每周都安排集體活動(dòng),為學(xué)生提供放松身心的機會(huì ),在活動(dòng)的過(guò)程中,還可以促進(jìn)師生之間的交流,深化師生之間的感情,消除學(xué)生煩躁的心理,形成一種積極的健康的心理。
二、結語(yǔ)
在中職班級管理中,教師要將班級的心理文化建設放在重要的位置,有效利用心理文化建設,創(chuàng )設輕松和諧的班級氛圍,為學(xué)生的健康成長(cháng)提供一個(gè)良好的環(huán)境。這樣既有利于班集體朝著(zhù)積極健康的方向發(fā)展,也能促進(jìn)班級的和諧發(fā)展,達到學(xué)生愉快學(xué)習和生活的目的。
班級文化建設的論文2
摘 要:班級的文化建設,將會(huì )影響學(xué)生的興趣、 愛(ài)好、 審美情趣、 人生價(jià)值觀(guān)以及對事業(yè)的追求。加強班級文化建設,是以體現以人為本的教育理念, 提高學(xué)生的人文素質(zhì), 培養學(xué)生創(chuàng )新精神的有效途徑。
關(guān)鍵詞:班級文化;教育功能; 建設
"班級"作為組成學(xué)校教育的最基本單位, 是學(xué)生學(xué)習成長(cháng)最直接、也是最重要的場(chǎng)所。初中階段是學(xué)生認識、發(fā)現、評價(jià)"自我"的重要時(shí)期, 是道德信念形成的關(guān)鍵時(shí)期, 它為學(xué)生今后的人生觀(guān)、世界觀(guān)的形成奠定基礎。這個(gè)階段的學(xué)生往往是非辨別能力差、效仿能力強, 尤其需要教師的悉心關(guān)愛(ài)和持久耐心的教育。
文化由人創(chuàng )造,人的意識是多元的,有積極的也有消極的,所以文化也就是多元的,自然班級文化也是多元的。班級文化是班級內部形成的獨特價(jià)值觀(guān),是班內所有同學(xué)共同思想、 作風(fēng)、 行為準則的總和。它是班級的靈魂所在,是班級發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵?梢哉f(shuō),班級文化是一種無(wú)形的教育課程, 具有一種無(wú)形的教育力量。
一、初中班級文化的特點(diǎn)
。ㄒ唬⿻r(shí)代性
物理學(xué)家李政道博士曾說(shuō):"一個(gè)依賴(lài)過(guò)去的民族是沒(méi)有發(fā)展的,同樣,一個(gè)拋棄傳統的民族是沒(méi)有前途的"。我們的民族文化源遠流長(cháng),積淀深厚,而豐富的校園文化、班級文化沃土中民族文化同樣突出。校園文化又決定了班級文化基本特征。我們建設優(yōu)良的班級文化就是要堅持黨的教育方針和社會(huì )主義方向,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,大力弘揚愛(ài)國主義、集體主義和社會(huì )主義,培養和造就大批社會(huì )主義現代化建設的接班人和建設者。
。ǘ╅_(kāi)放性
學(xué)生往往是在學(xué)生與學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中,或在學(xué)生與成人的交往中形成文化的社會(huì )價(jià)值和思維方式的。這是一種以群體活動(dòng)的方式來(lái)選擇、傳遞、積淀文化傳統的。離開(kāi)了群體之間的活動(dòng)就失去了文化自上而下發(fā)展的土壤,因此,許多有經(jīng)驗的班主任總是在班級制度建設上,在班委會(huì )的組建中,盡可能發(fā)揮每個(gè)人的主觀(guān)能動(dòng)性,做到全員參與。在靈感與靈感的碰撞中,有激發(fā)火花,也有相互熄滅的可能。而此時(shí)此刻,個(gè)人價(jià)值與集體價(jià)值的結合,矛盾產(chǎn)生后的解決,都能體現一定的文化底蘊,是構建特色班級文化不可或缺的組成部分。
。ㄈ┧囆g(shù)性
從中小學(xué)硬件建設來(lái)說(shuō),班級的物理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境都應講究藝術(shù)性。班級環(huán)境整齊有致的規劃、別具匠心的造型、舒心怡人的綠化等都可以發(fā)揮環(huán)境課程的功效,產(chǎn)生不同凡響的"以美育人"的效果。本著(zhù)實(shí)用美觀(guān)的原則,力求做到讓"四壁說(shuō)話(huà)"、讓"每堵墻"都成為"無(wú)聲的導師",對環(huán)境的精心的策劃和包裝,使教室本身具備良好的`育人功能。另一方面,從中小學(xué)的精神文化活動(dòng)來(lái)說(shuō),康樂(lè )型的班級活動(dòng),能夠使學(xué)生不僅得到藝術(shù)熏陶和舒展藝術(shù)的才能,而且可以調劑精神,愉悅身心,保持樂(lè )觀(guān)向上的情緒,發(fā)揮"以樂(lè )育人"的作用。
二、初中班級文化的功能和建構
我們提出建設班級文化就是建設積極的班級文化。班級文化建設則可定義為班級成員在教師的指導和影響下,有目的、有計劃地創(chuàng )造符合社會(huì )發(fā)展要求與自身發(fā)展需要的物質(zhì)財富和精神財富。
。ㄒ唬┌嗉壩幕墓δ
。1)教育功能。這是班級文化的首要功能; 凝聚功能。主要表現為把班級成員的個(gè)人利益與班集體利益緊密地聯(lián)系在一起, 旨在培養學(xué)生個(gè)人與集體同甘共苦的榮譽(yù)感。班級文化作為一種環(huán)境教育力量,富有相當的感染力和滲透力。它以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價(jià)值觀(guān)念、人際關(guān)系、輿論等法則表現出來(lái)的觀(guān)念文化和與之相應的行為方式,影響學(xué)生的思想觀(guān)念、行為規范和生活方式的選擇,對學(xué)生心理素質(zhì)具有引導、平衡、充實(shí)、提高的作用。通過(guò)班級內的布置、美化教室的宿舍環(huán)境,可使學(xué)生受到感染,形成正確的審美觀(guān)點(diǎn),提高美德鑒賞力。教育功能是班級文化的首要功能,也是其區別與其他組織文化的最主要特征。
。2)激勵功能。班級成員在參與班級活動(dòng), 感受班級文化的同時(shí)使個(gè)體成員的興趣、理想和信念得以實(shí)現和升華, 從而有效地激發(fā)和調動(dòng)個(gè)體參與班級活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性, 使其以?shī)^發(fā)進(jìn)取的精神投入到學(xué)習和生活中去。班級文化為每個(gè)班級成員提供了一個(gè)平臺:文化享受和文化創(chuàng )造的空間,提文化活動(dòng)的背景,以其必要的活動(dòng)設施、模式與規范,讓每個(gè)班級成員的興趣、理想和信念在此得以實(shí)現。班級文化在建設中使學(xué)生的個(gè)人才華得以展示發(fā)揚,成績(jì)得以肯定,為集體建設做貢獻,使學(xué)生在建設中找到集體歸屬感,這就能激勵學(xué)生更加努力。
。3)凝聚功能。主要表現為能把班級成員的個(gè)人利益與班級的集體利益、命運和前途緊緊地聯(lián)系在一起,使其在利益一致的基礎上產(chǎn)生認同感,使個(gè)人與班級"同甘共苦"。班級成員的榮辱與班級榮辱捆綁在一起,班級因學(xué)生而榮,學(xué)生也因班級而榮,就是所謂"榮辱與共"。對班級文化的認同是形成班級凝聚力的文化基礎。
。ǘ┌嗉壩幕慕
。1)加強物質(zhì)文化建設。班級物質(zhì)文化包含教室內的環(huán)境布置及師生的儀表等各個(gè)方面, 這是班級文化的基礎。在班級物質(zhì)文化建設中, 一方面要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用, 讓每個(gè)學(xué)生都積極投入到班級文化建設中。另一方面, 在班級物質(zhì)文化建設中,應充分發(fā)揮班級文化的教育功能。要注意把教育的意向、教育的目標等通過(guò)具體物化的環(huán)境布置和設計充分表現出來(lái), 從而達到在班級文化建設中教育人、培養人和熏陶人的目的。
。2)搞好制度文化建設。建立和健全班級規章制度,塑造良好的班級制度文化, 是班級文化建設的一項重要內容。建立良好的班級制度文化, 必須從以下兩方面著(zhù)手: 一是抓好制度的制定與完善。班級制度文化主要表現為班級規章制度。規章制度的好壞, 是否科學(xué)、合理, 是衡量班級文化建設水平高低的一個(gè)重要標志。在制定制度時(shí), 應注意班級規章制度必須以黨和國家的教育方針、政策和有關(guān)法律、法規為依據, 必須以學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)和班級活動(dòng)的客觀(guān)規律為依據。當規章制度出現不適應本班實(shí)際時(shí), 應及時(shí)進(jìn)行修改。二是抓好制度的實(shí)施。在抓制度實(shí)施的過(guò)程中, 要對學(xué)生宣傳實(shí)施班級制度的意義, 使學(xué)生正確理解各項規章制度的內容, 使制度得到學(xué)生的認可, 將帶有強制性的要求變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行為。
。3)提高精神文化水平。班級精神文化, 是班級文化的核心內容, 是班級精神風(fēng)貌的體現。班級精神文化主要指在實(shí)踐過(guò)程中被班級大多數成員認可的文化觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)念等意識形態(tài), 它是一個(gè)班級精神面貌的集中反映, 并具體表現在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級人際關(guān)系等方面。
三、建設班級精神文化的對策
建設班級精神文化, 應著(zhù)重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:
。ㄒ唬嫿己玫娜穗H關(guān)系
班級人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的人際關(guān)系有助于促進(jìn)班級內部的密切交流與合作, 更好地發(fā)揮班級整體效應, 取得良好的教育效果。構建良好的班級人際關(guān)系, 教師首先要樹(shù)立正確的教育觀(guān),要充分尊重和保護學(xué)生的正當權益, 尊重他們的意愿和情感, 培養民主、平等的師生關(guān)系。
。ǘ┡囵B健康的班集輿論
班集體輿論是班級成員觀(guān)念態(tài)度的集中體現, 是在班集體中占優(yōu)勢的、為多數人所贊同的言論和意見(jiàn)。班主任作為班級活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導者, 對班級輿論應予以啟發(fā)和引導, 以確保集體輿論朝著(zhù)積極、健康的方向發(fā)展, 在此基礎上充分發(fā)揮班級輿論的導向作用。
。ㄈB成優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)
班風(fēng)是指班級的作風(fēng)和風(fēng)氣, 是班級大多數成員的思想認識、情感意志和精神狀態(tài)的綜合反映, 是班級文化建設的核心。優(yōu)良班風(fēng)對形成和發(fā)展班級文化起著(zhù)巨大的促進(jìn)作用。
班級文化建設的論文3
教育是社會(huì )發(fā)展的基石,承擔著(zhù)促進(jìn)社會(huì )和諧發(fā)展的革命和職責。和諧社會(huì )由和諧發(fā)展的人組成,和諧發(fā)展的人由和諧教育產(chǎn)生,和諧教育由和諧的校園支持,和諧的校園由和諧的班級組成。
為了營(yíng)造一個(gè)具有特色的和諧班級,我們必須充分認識到:班干部是完成和諧班級建設的核心,是和諧班級建設中的“領(lǐng)跑者”,是和諧班級建設的“翅膀”,必須起到帶頭作用。因此,教師應努力調動(dòng)班干部的積極性,使班干部們積極主動(dòng)參與到和諧班級的建設當中去,當和諧班級的主人翁。
作為班委顧問(wèn)的班主任,在班委組建之日我就要求他們帶領(lǐng)全體同學(xué)開(kāi)展創(chuàng )建優(yōu)秀和諧的班級文化活動(dòng)。班委成員也積極響應,當天就通過(guò)了“沒(méi)有優(yōu)秀的班集體就沒(méi)有合格的班干部”的班委格言,同時(shí)還結合班的實(shí)際情況,制訂了“團結,活躍,進(jìn)取,探討”的和諧班級建設指導思想(簡(jiǎn)稱(chēng)“班風(fēng)”)。
團結,即通過(guò)有組織,有計劃地組織各項活動(dòng),讓同學(xué)們融入到班集體生活中去,讓同學(xué)們感受到班集體的'溫暖。為此,班委專(zhuān)門(mén)成立了以組織委員為組長(cháng)的活動(dòng)策劃小組。在班委的領(lǐng)導下,活動(dòng)小組的精心組織下,成功地組辦了班級開(kāi)心籃球賽,重陽(yáng)校外活動(dòng)等到一系列的活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng),大大地增強了班級的團體精神,同學(xué)們也都能以主人翁的精神參與到和諧班級建設中去了。
活躍,即構建和諧輕松的生活環(huán)境讓同學(xué)們在緊張的學(xué)習中得到休息。班委通過(guò)組織同學(xué)們參加學(xué)校,班級的各項活動(dòng),讓同學(xué)們時(shí)時(shí)保持輕松的狀態(tài)。為此,班委活動(dòng)動(dòng)策劃小組除成功組織了一系列的活動(dòng)外,還做了以下幾方面工作:一是利用錄音機(還沒(méi)有攝影機和照相機的條件)錄制了課余生活小片段,讓同學(xué)們回憶自己的課余生活;二是堅持在課間談?wù)撦p松幽默的話(huà)題;三是組隊組員參加了;@球賽,校元旦晚會(huì )和校廣播體操比賽等活動(dòng)。其中,在組隊參加;@球賽時(shí),班委還專(zhuān)門(mén)選派一班干擔任主管后勤啦啦隊的副隊長(cháng)。
進(jìn)取,即在和諧的學(xué)習環(huán)境下,還需保持進(jìn)取精神。班委要讓同學(xué)們明白:學(xué)生的首要目的是學(xué)習,特別是面臨高考的學(xué)生。因此,班委身先士卒,為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。使同學(xué)們永遠保持進(jìn)取的精神,使同學(xué)們永遠處于更高的起點(diǎn)。
探討,既同學(xué)們在一起研究討論在學(xué)習中遇到的難題和社會(huì )事件。為此,班委也專(zhuān)門(mén)成立了以學(xué)習委員為組長(cháng),各科代表為成員的學(xué)習指導小組。學(xué)習指導小組除幫助同學(xué)們解決各類(lèi)學(xué)習問(wèn)題外,還把自己在學(xué)習中遇到的難題,典型題和學(xué)習經(jīng)驗整理成《學(xué)習日志》,讓同學(xué)們閱讀。這樣,也使老師及時(shí)了解同學(xué)們的接受情況,及時(shí)調整授課計劃。同時(shí),同學(xué)們還堅持在課間對社會(huì )大小事件進(jìn)行討論。這樣,不僅提高了同學(xué)們的分析問(wèn)題能力和寫(xiě)作能力。還增強了同學(xué)們對社會(huì )的責任感。
正是班委時(shí)時(shí)用“班委格言”提醒自己,嚴格按照“班風(fēng)”精神,制訂了詳細的工作活動(dòng)計劃,帶領(lǐng)同學(xué)們取得了一個(gè)又一個(gè)勝利。短短的一年里,班集體獲得;@球賽女子精神文明獎,校廣播體操比賽集體二等獎。并在兩項硬性指標(電子考證和高考)中,取得了優(yōu)導成績(jì)。其中電子考證在全市中數一數二;高考上線(xiàn)率100%,并獲市集體第一名,受到了學(xué)校和家長(cháng)的一致好評。
班級文化建設的論文4
“班級文化”不是一個(gè)全新的概念,它往往使人更多地把文化建設僅僅理解為班級物質(zhì)環(huán)境的文化建設,忘卻了對班級文化的整體關(guān)照。下面給大家分享了職業(yè)學(xué)校班級文化建設論文,一起來(lái)看看吧!
摘要:班級文化是一個(gè)班級的靈魂,良好的、積極的班級文化能夠為學(xué)生營(yíng)造必要的學(xué)習空間,對于學(xué)生職業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)技能的提升都起到了積極作用。近年來(lái),職業(yè)學(xué)校對班級文化建設的重視程度不斷增加,并且初步取得了顯著(zhù)成果。但是我們也應當看到,由于各個(gè)專(zhuān)業(yè)、各個(gè)班級情況存在很大差異,因此班級文化建設有其特殊性,如何找到適合本班級的文化建設路徑,成為職業(yè)學(xué)校班主任需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)校;班級文化;重要性;建設路徑
引言
班級文化的建設是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、長(cháng)期的過(guò)程,是班主任進(jìn)行班級管理的重要手段,創(chuàng )建特色鮮明的班級文化也成為班主任工作的重要內容。文章首先概述了班級文化的重要作用,隨后以職業(yè)學(xué)校汽修專(zhuān)業(yè)為例,就班級文化建設的具體路徑展開(kāi)分析。
1班級文化的重要作用
1.1激勵作用
班級文化的建設,既需要班主任進(jìn)行宏觀(guān)指導和統籌管理,同時(shí)又需要班級內的每一位學(xué)生積極參與。
從本質(zhì)上來(lái)說(shuō),班級文化是對班級內所有學(xué)生的興趣、信念、理想的.集合和升華。對于廣大學(xué)生來(lái)說(shuō),只有將創(chuàng )設班級文化作為一種任務(wù),才能在這一目標的激勵下,以更加飽滿(mǎn)的熱情投入到日常的學(xué)習中,為實(shí)現班級文化的建設做出努力。因此,從這一點(diǎn)來(lái)看,班級文化能夠起到激勵學(xué)生向上和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的作用。
1.2約束作用
不可否認,部分職業(yè)學(xué)校的學(xué)生缺乏良好學(xué)習習慣,甚至存在吸煙、打架等惡習。通過(guò)開(kāi)展班級文化建設,能夠樹(shù)立學(xué)生的集體榮譽(yù)感,將班級內每個(gè)學(xué)生的理想、利益都緊密地連接在一起,起到了相互監督、相互約束的效果。在這種情況下,學(xué)生必須要考慮個(gè)人的言行舉止給整個(gè)班級帶來(lái)的影響,從而自覺(jué)地杜絕個(gè)人的不良行為習慣。
1.3凝聚作用
班級文化的建設需要師生共同努力,加強師生溝通和凝聚師生情感的效果。班級文化建設的一個(gè)重要目標,就是要形成一種團結、發(fā)展的精神風(fēng)貌。
班級文化以種種微妙的方式來(lái)溝通師生的思想感情,融合師生的理想、信念、作風(fēng)、情操,培養和激發(fā)師生的群體意識。師生通過(guò)自己的切身感受,從而使班級產(chǎn)生一種強大的向心力和凝聚力,發(fā)揮出巨大的整體效應。
2職業(yè)學(xué)校開(kāi)展班級文化建設的具體策略
2.1營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境
對于汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),主要的學(xué)習環(huán)境包括教室和實(shí)驗室。其中,教室是學(xué)生學(xué)習理論知識的場(chǎng)所,針對教室內學(xué)習環(huán)境的營(yíng)造,可以張貼一些名人名言或學(xué)習標語(yǔ)等,以此來(lái)激勵學(xué)生掌握好基礎知識。
由于汽修專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性極強的學(xué)科,因此需要學(xué)生進(jìn)行上機操作,實(shí)驗室內的學(xué)習環(huán)境也同樣重要。
除了要保證工作臺、機器設備的清潔外,還要將職業(yè)道德融入到班級文化建設中,從而培養出既有能力又有素質(zhì)的復合型汽修人才。
作為班級管理人員,也應當認識到學(xué)習環(huán)境在班級文化建設中的重要性,進(jìn)而結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)習需求來(lái)創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境。
2.2建立完善的班級制度
規章制度是班級科學(xué)管理的必要前提,既為學(xué)生提供了參與班級活動(dòng)及處理班級事務(wù)的規范,也為學(xué)生提供了基本的行為模式,使學(xué)生能夠有章可循、有據可依。這些制度還為班級學(xué)生提供了評價(jià)自己和評價(jià)他人的言行標準。
制度文化一般包括班級中各種條例和有形的規章制度、行為規范、紀律等,也包括班級中那些無(wú)形的習慣、約定俗成的規范,以及班級在教育教學(xué)活動(dòng)中逐漸形成的傳統和風(fēng)氣等等。
2.3加強學(xué)生自我管理
自我管理不僅有助于學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣,而且對于學(xué)生今后步入工作崗位,實(shí)現個(gè)人的成長(cháng)和發(fā)展也有積極作用。
教師在進(jìn)行班級文化建設時(shí),應當有意識地凸顯學(xué)生的主動(dòng)性,逐步培養學(xué)生在班級文化建設中的責任意識和自律能力。例如,在未實(shí)行班級文化建設時(shí),班級內有學(xué)生存在隨意丟棄垃圾或是與其他班級因瑣事大打出手的問(wèn)題。
而自從開(kāi)展班級文化建設后,學(xué)生的自我管理能力明顯加強,處處以維護班級榮譽(yù)為先,個(gè)人素質(zhì)也得到了提升。
2.4創(chuàng )建班級職業(yè)文化
對于職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō),職業(yè)文化能夠增強學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)的認同感,為培養兼具理論基礎和豐富操作經(jīng)驗的復合型人才提供必要的環(huán)境支持。以職業(yè)學(xué)校汽修專(zhuān)業(yè)為例,班級職業(yè)文化應當至少包括職業(yè)道德、職業(yè)技能以及職業(yè)情感三方面的內容。教師在組織創(chuàng )建班級職業(yè)文化時(shí),也需要借助于多種形式,例如可以通過(guò)舉行技能比拼大賽,以物質(zhì)或精神獎勵來(lái)激勵學(xué)生加強專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習;還可以舉行職業(yè)規劃演講,讓汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生對個(gè)人的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行一個(gè)預測等。通過(guò)上述形式,在班級內營(yíng)造濃厚的專(zhuān)業(yè)文化,對學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提升也有積極促進(jìn)作用。
3結語(yǔ)
班級文化的建設需要教師和學(xué)生共同努力,從教師角度來(lái)說(shuō),要通過(guò)加強班級學(xué)風(fēng)管理和建立科學(xué)管理制度等措施,為班級文化的形成提供必要的支持;從學(xué)生角度來(lái)說(shuō),也要正確認識班級文化對于個(gè)人學(xué)習、發(fā)展帶來(lái)的深刻影響,從而主動(dòng)地為班級文化建設貢獻自己的一份力量。
參考文獻:
[1]王淼。淺論中等職業(yè)學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)班級特色文化建設---以重慶市立信職業(yè)教育中心會(huì )計專(zhuān)業(yè)特色班建設為例[J].文理導航·教育研究與實(shí)踐,20xx(02)。
班級文化建設的論文5
摘 要:1、學(xué)生現狀分析 當前很多高職院校的學(xué)生普遍存在著(zhù)學(xué)習目的不明確,學(xué)習動(dòng)機不強的特點(diǎn),如何調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性,取得好的課堂教學(xué)效果,班級文化的營(yíng)造是至關(guān)重要的。
關(guān)鍵詞:班級文化論文發(fā)表,發(fā)表小學(xué)班級文化建設論文,學(xué)校文化建設論文投稿
1、學(xué)生現狀分析
當前很多高職院校的學(xué)生普遍存在著(zhù)學(xué)習目的不明確,學(xué)習動(dòng)機不強的特點(diǎn),如何調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性,取得好的課堂教學(xué)效果,班級文化的營(yíng)造是至關(guān)重要的。進(jìn)入高職院校的學(xué)生大多都是高考分數偏低的一部分學(xué)生,他們來(lái)自全國各地,來(lái)到新組建的.班級,大家都十分陌生,通常為了個(gè)人喜好而小群體聚集,班級組織就十分松散、沒(méi)有凝聚力;對待班級日常開(kāi)展的一些活動(dòng)也表現不積極;班級里同學(xué)之間也欠缺相互了解和認識,對待課堂學(xué)習,投入度也不夠,容易開(kāi)小差。這樣的情況下,老師在日常授課環(huán)節中就需要綜合考慮很多方面的因素(如:教學(xué)工具、教學(xué)案例、教學(xué)難度和進(jìn)度、課堂紀律等)才可以完成教學(xué)任務(wù)要求。
2、班級文化的作用
在大學(xué)校園中,開(kāi)展班級文化建設是重要的,這樣可以增強班級的凝聚力,增進(jìn)同學(xué)和同學(xué)之間的感情,也有助于取得良好的教學(xué)效果。第一,班級文化具有導向作用。班級文化對全面素質(zhì)的培養主要在學(xué)生思想道德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)以及綜合素質(zhì)等方面展示,是一種無(wú)形的、潛移默化的、不可替代的。班級文化具有學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設、塑造學(xué)生品格、全面提升學(xué)員素質(zhì)的教育作用,也具有確保個(gè)體與整體朝正確方向前進(jìn)的導向作用。第二,班級文化具有凝聚作用。班級文化可以將學(xué)生個(gè)體凝聚起來(lái)使其對班級產(chǎn)生歸屬感和認同感,有助于班級整體的團隊建設和精神塑造,主要表現在各成員在學(xué)習中相互幫助,共同奮斗;在生活上互相關(guān)心,互敬互愛(ài);在行動(dòng)上聽(tīng)從指揮,協(xié)調一致。除此之外,班級文化還能有效的減少學(xué)生個(gè)體之間的摩擦與矛盾,增強內部凝聚力。第三,班級文化具有約束規范作用。班級文化的無(wú)形約束可以彌補規章制度的缺陷,形成軟約束制約著(zhù)學(xué)生的言行,使學(xué)生個(gè)體自我約束,符合班級文化的規范。這種約束作用主要表現在制度制約(如規章、守則、紀律)、氛圍約束(如風(fēng)氣、環(huán)境等)、觀(guān)念制約(道德、理念、輿論)等方面[3],可以減少制度懲罰等硬約束的沖擊,減少與學(xué)生自尊心之間的碰撞,贏(yíng)得學(xué)生內心的約束。第四,班級文化具有激勵作用。班級文化能鼓勵學(xué)生個(gè)體向著(zhù)正確的方向不斷前進(jìn),成為一種無(wú)形的精神驅動(dòng)力,主要表現在優(yōu)秀學(xué)生更有動(dòng)力,向更優(yōu)秀的方向前進(jìn);后進(jìn)的學(xué)生認識自己的不足,向優(yōu)秀學(xué)生靠攏。第五,班級文化具有輻射作用。班級文化不僅能對班級內部個(gè)體及整體產(chǎn)生影響,也能對相鄰班級、整個(gè)學(xué)校,甚至社會(huì )文化產(chǎn)生深刻的影響。同時(shí)班級文化的建立在時(shí)間上具有一定的持續性,不僅對所處的一個(gè)時(shí)期產(chǎn)生影響,也會(huì )對未來(lái)起作用,展示出巨大的輻射作用,傳承和弘揚自己的文化核心。
3、建立班級文化的策略
班級文化建設是一個(gè)全局性的系統工程,必須把握全局,有針對性地考慮分析,特別是員工培訓院校班級文化的內涵更突出職業(yè)性。在考慮分析過(guò)程中,必須把握班級期望、校園文化以及職業(yè)文化,甚至是企業(yè)文化。第一,全面認識班級文化內涵及建設班級文化必要性。將班級文化建設貫徹到切實(shí)行動(dòng)中,使班級文化在班級建設中發(fā)揮出最大作用。第二,全員參與,注重個(gè)體發(fā)展。注重成員個(gè)體發(fā)展,灌輸“每個(gè)成員都是班級的主人”這種主人翁思想,充分調動(dòng)每個(gè)成員的積極性,不允許任何人游離于外,增強班級凝聚力,培養學(xué)生之間相互協(xié)作、合作精神。第三,美化班級環(huán)境,創(chuàng )造和諧環(huán)境。從班級環(huán)境和教育教學(xué)設施等方面入手,美化班級環(huán)境,構建良好的班容班貌,使學(xué)生自然而然受到熏陶和感染,增添學(xué)習興趣,帶來(lái)希望和活力;完善相關(guān)教學(xué)設施配置,為師生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習。第四,突出重點(diǎn),切勿膚淺。從更深層次的精神文化層面打造班級文化,把班級文化建設重點(diǎn)放在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面,打造共同的價(jià)值觀(guān)念和信念。第五,循序漸進(jìn),持之以恒。班級文化是通過(guò)學(xué)生個(gè)體和整體在長(cháng)期實(shí)踐過(guò)程中形成的,他們的思維和行為從初始的參差不齊到形成固定班級文化是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程,在此過(guò)程中需要不停碰撞與磨合,因此需要學(xué)生之間相互多了解、交流。
4、結束語(yǔ)
班級文化建設具有“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲”的無(wú)形作用,在潛移默化中對班級成員進(jìn)行熏陶和感染,是一種無(wú)形的教育力量。
班級文化建設的論文6
摘要:社會(huì )的不斷發(fā)展,使人們更加注重精神文化建設工作的開(kāi)展,尤其是班級文化的建設,其不僅可以實(shí)現對學(xué)生的積極引導,同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的核心要素。伴隨我國醫療改革的到來(lái),提高醫學(xué)院校整體教學(xué)水平逐漸成為促進(jìn)醫療事業(yè)發(fā)展的主要途徑。通過(guò)醫學(xué)院校內班級文化建設工作的開(kāi)展,可以有效提高醫學(xué)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)水平,使其為我國醫療事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻;诖,將以醫學(xué)為背景,對當前醫學(xué)院校班級文化建設的實(shí)踐策略進(jìn)行研究和分析,以此來(lái)提升我國的醫學(xué)教育水平。
關(guān)鍵詞:醫學(xué)院校;班級文化;文化建設
文化作為人類(lèi)社會(huì )的特有產(chǎn)物,其是人與動(dòng)物的主要區別之一。班級文化作為校園文化中的重要組成部分,是引導學(xué)生健康發(fā)展的主要因素,同時(shí)也是我國精神文化建設工作中的核心。隨著(zhù)醫療事業(yè)的不斷發(fā)展,如何通過(guò)提高醫學(xué)院校班級文化建設水平,來(lái)為我國提供更多綜合素質(zhì)較高的醫學(xué)人才,成為了當前各大醫學(xué)院校所面臨的主要問(wèn)題。而在目前班級文化建設工作的開(kāi)展中,部分醫學(xué)院校也存在一些急需解決的問(wèn)題。
一、班級文化的概念界定及功能
1.班級文化的內涵
班級文化,主要是指班級全體文化,其是指班級內部所有參與成員所共同持有的信念、價(jià)值觀(guān)以及態(tài)度等的綜合文化產(chǎn)物,根據班級的基本情況不同,班級文化也具有一定的差異性[1]。目前,班級文化的概念主要包含廣義和狹義兩種,其中狹義的班級文化更加側重于人類(lèi)的精神以及行為規范等方面。根據班級性質(zhì)的不同,班級文化主要可以分為統合型班級文化、離散型班級文化、班級制度文化、班級虛形文化以及班級實(shí)體文化等。班級文化作為校園文化建設中的核心,只有確保班級文化的多元化、健康化,才能形成具有價(jià)值和積極影響力的校園文化,對教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
2.班級文化的功能
班級文化主要包括以下幾個(gè)主要功能。(1)教育功能:班級文化是一種精神教育力量,其可以實(shí)現對學(xué)生的積極引導,同時(shí)也是目前促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主要途徑之一。班級文化主要表現為班風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及班級成員之間的人際關(guān)系和輿論方式等,這些表現都與教學(xué)觀(guān)念以及文化相對應,并對學(xué)生的思維模式以及生活方式等產(chǎn)生潛移默化的影響[2]。(2)規范功能:部分研究學(xué)者發(fā)現,班級文化可以實(shí)現對學(xué)生行為的有效規范和制約,而其所包含的規范功能體現在組織建設以及班級成員的行為規范當中。在班級日常工作的開(kāi)展中,班級文化可以引導班級內部組織建設的方向,并對其產(chǎn)生十分積極的影響,與此同時(shí),班級文化也將為班級成員的行為、思想提供基本的規范與標準,使其在學(xué)習與工作的開(kāi)展過(guò)程中積極履行自身的職責[3]。除此之外,班級文化還具備一定的凝聚功能、導向功能、調控功能以及激勵功能等,為學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了至關(guān)重要的影響。
二、醫學(xué)背景下班級文化建設的現狀
1.缺少對班級文化理解和重視
目前,我國大部分醫學(xué)院校都未能有效開(kāi)展班級文化的建設工作,這主要是由于受到傳統教學(xué)模式的影響,部分院校的管理人員以及指導教師均未意識到班級文化的重要性,同時(shí)也缺少對班級文化內涵的有效理解。一方面,由于教師的日常工作較為繁忙,無(wú)暇關(guān)注與班級文化建設相關(guān)的理論性書(shū)籍,從而導致在開(kāi)展班級文化建設工作的過(guò)程中,會(huì )出現由于教師缺少對班級文化的理解,最終導致班級文化無(wú)法對學(xué)生產(chǎn)生積極影響的情況[4]。另一方面,部分教師受到傳統教學(xué)模式的影響,只注重教材知識內容的傳授,忽視了班級文化建設的'重要性,從而阻礙了文化建設工作的順利開(kāi)展。
2.班級文化的建設內容過(guò)于單一化
學(xué)生作為校園內活動(dòng)的主要參與者,由于其身心發(fā)展的基本需求,其會(huì )在特定時(shí)間形成具有差異性的文化意識,而班級文化作為引導學(xué)生發(fā)展的核心要素,其將對學(xué)生未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。然而部分教師在建設班級文化的過(guò)程中,忽視了學(xué)生在其中的重要價(jià)值,忽視了學(xué)生自身的特色文化,從而導致班級文化建設的內容過(guò)于狹隘,且具有單一化的特點(diǎn)。除此之外,由于當代90后學(xué)生的思想具有創(chuàng )新性和差異性,過(guò)于單一化的班級文化建設內容無(wú)法實(shí)現對學(xué)生的積極引導。
三、醫學(xué)背景下班級文化建設的實(shí)踐策略
1.加強對班級文化的重視
一方面,醫學(xué)院校應當積極加強對教師的培訓,使其充分意識到班級文化的重要性。在日常教學(xué)工作的開(kāi)展中,院校管理人員可以通過(guò)定期培訓的方式,針對班級文化建設工作的開(kāi)展方式、開(kāi)展目的以及主要核心思想等,以講座或討論會(huì )的形式進(jìn)行介紹,從而使教師意識到班級文化對學(xué)生發(fā)展所產(chǎn)生的積極作用,從根本上確保校園文化的發(fā)展[5]。另一方面,教師應當提升自身的綜合素質(zhì)水平,提高學(xué)生對精神文化的重視程度,確保在日常學(xué)習的過(guò)程中實(shí)現對學(xué)生的積極引導,并為學(xué)生提出具有建設性意義的文化素質(zhì)提升建議,使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中,可以感受到精神文化的積極引導作用,為學(xué)生的日后發(fā)展做出積極的貢獻。
2.實(shí)現班級文化建設內容的多元化
在開(kāi)展班級文化建設的過(guò)程中,應當確保文化建設內容的多元化,具體包括以下三方面的內容。第一,物質(zhì)文化。醫學(xué)院校不同于其他院校,大部分學(xué)生都具備了一定的物質(zhì)能力,而學(xué)生宿舍作為班級物質(zhì)文化的核心體現,應當通過(guò)提高學(xué)生宿舍綜合水平,來(lái)表現出班級文化的主要特點(diǎn)。比如應當對宿舍內的布置、安全狀況以及衛生等進(jìn)行全面化的改革,并評選出院校內較具班級文化內涵的宿舍,提高學(xué)生的積極性。第二,制度文化。相對成熟的班級制度是確保班級健康發(fā)展、形成良好班風(fēng)的核心制度保障,這就使班級制度文化建設在班級文化建設工作的開(kāi)展中顯得尤為重要。醫學(xué)院?梢栽诂F有制度的基礎上,要求班級內部設定各個(gè)班級內部具有針對性的個(gè)性化制度,以此來(lái)彰顯班級文化。第三,精神文化。精神文化作為班級文化的核心要素,其也是班級軟文化的主要體現,醫學(xué)院校的班級可以通過(guò)設置班級口號、班歌以及班旗、班服等方式,來(lái)體現出班級的精神文化底蘊,并順應班級文化的發(fā)展方向,促進(jìn)醫學(xué)院校學(xué)生的健康發(fā)展。
四、結語(yǔ)
本文在針對醫學(xué)背景下的班級文化建設實(shí)踐策略研究中,主要從三部分進(jìn)行了闡述,第一部分介紹了班級文化的概念以及功能,并提出了班級文化所具備的教育功能、規范功能等;第二部分介紹了醫學(xué)背景下班級文化建設的現狀,主要包括缺少對班級文化理解和重視以及班級文化的建設內容過(guò)于單一化;第三部分則針對目前班級文化建設的現狀提出了班級文化建設的實(shí)踐策略,包括加強對班級文化的重視以及實(shí)現班級文化建設內容的多元化。通過(guò)本文的研究,可以為醫學(xué)院校的全面發(fā)展提供現代化的理論支持,并促進(jìn)班級文化建設工作的順利開(kāi)展。
參考文獻:
[1]余卉,皮將繁.談高校班級文化建設的實(shí)踐策略研究[J].科教導刊(上旬刊),20xx,8(5):200-201.
[2]湯元軍.職業(yè)學(xué)校積極班級文化形成機制和建設策略[J].戲劇之家(上半月),20xx,5(1):119-120.
[3]葉薇芳.班級文化建設的實(shí)踐與反思[J].思想理論教育,20xx,7(8):56-60.
[4]鄒軍.班級文化建設對優(yōu)秀班集體形成的作用[J].新課程研究(中旬刊),20xx,11(12):162-165.
[5]吳小彩.高職醫學(xué)院校班級職業(yè)文化建設探討[J].鎮江高專(zhuān)學(xué)報,20xx,6(2):89-91.
班級文化建設的論文7
一、營(yíng)造家庭式的氛圍,讓幼兒喜愛(ài)班集體
。ㄒ唬┉h(huán)境是不說(shuō)話(huà)的老師,它能吸引兒童探索、思考,參與實(shí)踐,啟動(dòng)智慧之門(mén)。我們非常注重物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng )造,讓孩子參與環(huán)境的布置,力求讓教室的每一面墻壁都會(huì )“說(shuō)話(huà)”。做環(huán)境的主人,這樣才能更好地與環(huán)境互動(dòng)。環(huán)境設計和布置遵循美學(xué)原理,為幼兒的審美和精神愉悅提供物質(zhì)和精神支持。1.制定班級的象征物。開(kāi)學(xué)初,我們給班級制定了以太陽(yáng)為班級標志物。班徽解讀:明亮、希望的代名詞。每個(gè)小朋友都是早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng),是祖國的希望。此外,太陽(yáng)還是自由、光明、幸福、美、熱情、杰出、高尚等的代名詞。班徽心語(yǔ):只要陽(yáng)光還在,花兒就會(huì )盛開(kāi);只要付出還在,勝利就會(huì )到來(lái);只要信念還要,厄運就會(huì )變得無(wú)奈;只要快樂(lè )還在,生活就會(huì )多姿多彩。太陽(yáng)班口號:有陽(yáng)光的地方,就有我們的笑臉。2.設定班級主色調。班級主色調為紅色,所有的裝飾都圍繞太陽(yáng)和主色調進(jìn)行。墻面布置的每一個(gè)主題上都有幼兒自己的作品,同時(shí)為了讓幼兒更多參與及感受自己是小主人的意識,讓孩子自己設計區域,讓孩參與制作班級規則和游戲規則,布置教室,讓孩子體驗成功和喜悅的同時(shí),也感受到“班級就是我家,努力靠大家”的班級氛圍。(二)新《綱要》指出:建立良好的常規,避免不必要的管理行為,逐步引導幼兒學(xué)習自我管理,可見(jiàn)良好的班級常規對班級文化的營(yíng)造是多么重要。尊重幼兒,從幼兒的興趣出發(fā),以此帶動(dòng)他們注意力的堅持和對學(xué)習規則的遵守。一日生活的常規以幼兒的需要為依據,如先小便再睡覺(jué),進(jìn)入午睡室要輕聲細語(yǔ)。喝水時(shí)間靈活,幼兒按需喝水。除此以外,我們還開(kāi)展一系列符合幼兒發(fā)展的活動(dòng),比如結合幼兒園“綠色小標兵”的要求,每周根據“綠色小標兵”評選內容評選班級的“綠色小標兵”,每周一在國旗下講話(huà)的時(shí)候給這些小標兵頻發(fā)獎狀,以示鼓勵。3.音樂(lè )的運用為一日活動(dòng)增添色彩。我們搜集適合一日生活各環(huán)節的音樂(lè ),將這些音樂(lè )運用到幼兒的一日生活各個(gè)環(huán)節中。一聽(tīng)到音樂(lè ),孩子們就知道什么時(shí)候該戶(hù)外活動(dòng),什么時(shí)候要上課,什么時(shí)候吃午餐、點(diǎn)心等。在孩子等待時(shí)間特別長(cháng)的環(huán)節選擇一些輕音樂(lè ),如《小夜曲》《秋日私語(yǔ)》等中外名樂(lè )。讓孩子們知道吃飯時(shí)、脫衣服時(shí)要輕輕地安靜地,孩子們在享受這些優(yōu)美中外經(jīng)典音樂(lè )的同時(shí),也感受著(zhù)溫馨的班級文化。這樣一來(lái),老師指令性的語(yǔ)言少了,孩子們顯得更自主、自律。
二、營(yíng)造班級積極互動(dòng)的溫馨氛圍
每天我們都進(jìn)行個(gè)別展示,讓每個(gè)孩子都有機會(huì )上臺表演,做小老師,帶著(zhù)大家一起進(jìn)行古詩(shī)、兒歌的背誦,帶領(lǐng)大家一起玩好玩的手指游戲。在這樣的班級文化下,孩子們敢于表現自己,善于表現自己,人人都有種歸屬感,人人都有展示自己的舞臺。
。ㄒ唬┙處熍c幼兒的互動(dòng)
新《綱要》強調,建立良好的師生同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,心情愉快,形成安全感、信任感。我們提倡教師對孩子們的教育以表?yè)P為主,關(guān)注幼兒活動(dòng)的'每一過(guò)程,及時(shí)鼓勵并提供適當的幫助,同時(shí)以孩子的觀(guān)點(diǎn)去看待孩子,敏銳地察覺(jué)他們的需要,以互動(dòng)的平等的方式參與孩子的活動(dòng),形成合作探究式的師生互動(dòng)。
。ǘ┘彝ヅc幼兒園的互動(dòng)
1.積極引導,形成正確的家教觀(guān)。教育的共同目標是促進(jìn)兒童的發(fā)展,教師和家長(cháng)之間是合作伙伴的關(guān)系。教師要積極主動(dòng)地與家長(cháng)溝通,讓他們從內心情感上愿意并積極與老師溝通交流,建立合作互信的關(guān)系。同時(shí)家長(cháng)要意識到自己對孩子的教育有不可推卸的責任,密切配合幼兒園工作。2.開(kāi)展親子活動(dòng),強化家園互動(dòng)效果。幼兒園的家長(cháng)開(kāi)放活動(dòng)、家長(cháng)助教活動(dòng)是一個(gè)讓家園緊密聯(lián)系的載體。在這樣的一些活動(dòng)中,家長(cháng)們走近了幼兒園,了解了幼兒園的教育,了解了老師,了解了孩子在幼兒園的情況,同時(shí)讓老師有機會(huì )與家長(cháng)更深入地交流。比如本學(xué)期我們開(kāi)展了“尋找秋天”主題的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),邀請了個(gè)別家長(cháng)代表進(jìn)行交流和帶隊,還進(jìn)行了秋游活動(dòng),讓家長(cháng)們和幼兒之間的親子關(guān)系更進(jìn)一步發(fā)展,也為幼兒與家長(cháng)、教師與家長(cháng)、家長(cháng)與家長(cháng)之間搭起了一座溝通的橋梁!安ハ乱环N文化,收獲一種習慣;播下一種習慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運”。和諧幸福的班級文化建設是一門(mén)藝術(shù),需要班主任積極探索。它是無(wú)形的,卻有著(zhù)極強的教育力量。愿每一位教師都能悉心澆灌自己的班級文化,愿每一位幼兒都能在積極陽(yáng)光的班級文化中茁壯成長(cháng)。
班級文化建設的論文8
摘要:在我國的經(jīng)濟發(fā)展過(guò)程中,職業(yè)人才起著(zhù)不可替代的重大作用。作為培養職業(yè)人才的職業(yè)教育自然成為我國人才教育的重要環(huán)節。本文就職業(yè)教育班級文化建設進(jìn)行探討,提出作為職業(yè)教育的前沿陣地,職業(yè)學(xué)校的班級管理更應當適應時(shí)代要求,不僅注重技能學(xué)習,而且要建立自己的班級文化,并將班級文化與職業(yè)道德、職業(yè)素養結合起來(lái)。
關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;班級文化;職業(yè)道德;職業(yè)素養
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展,職業(yè)教育受到了國家和社會(huì )的重視,發(fā)展迅速。同時(shí),職業(yè)教育也正在由數量向質(zhì)量發(fā)展。市場(chǎng)上缺少的不是職業(yè)人,而是綜合素質(zhì)高的職業(yè)技能型人才,這就要求職業(yè)教育不僅要關(guān)心學(xué)生職業(yè)能力的培養,還要注重其道德、情商等綜合素質(zhì)的提高。職業(yè)教育和管理的基本單元是班級,班級是學(xué)生學(xué)習和生活的重要場(chǎng)所,學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展都在這個(gè)基本平臺上完成。班級就像一個(gè)微型的社會(huì ),對學(xué)生的人格有著(zhù)深層次的影響,甚至影響一生。班級良好的文化建設,營(yíng)造了正向的氛圍,潛移默化地提高了學(xué)生的職業(yè)素養,培養學(xué)生正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)。班級文化是社會(huì )文化的一個(gè)從屬,受到社會(huì )主流文化、學(xué)校文化和班主任的影響,是全體師生共同創(chuàng )造的獨特的團體生活方式。社會(huì )對教育的不同需求、學(xué)校需要完成的不同的教育任務(wù)、教師個(gè)體的差異以及學(xué)生的不同特點(diǎn),造成了班級文化建設的差異性。作為正蓬勃發(fā)展但又處于新生階段的職業(yè)教育,其班級文化建設也存在許多問(wèn)題。
一、對班級文化建設的理解過(guò)于簡(jiǎn)單化和表面化
很多人簡(jiǎn)單地把班級文化建設理解成對教室和宿舍的裝扮,認為貼幾句簡(jiǎn)單的標語(yǔ)、掛幾幅常見(jiàn)的字畫(huà)就是班級文化建設。對教室、宿舍的'布置、裝飾是班級文化建設的一部分,是對班級文化的展示,而非班級文化建設的全部。班級文化建設應當是更深層次、針對思想的一種建設和滲透。要想加強中職學(xué)校的班級文化建設,就要將流于表面的班級文化進(jìn)行細化,結合有形的班級、教室布置以及班級制度等無(wú)形的精神文化滲透到每一位學(xué)生,建立完善的班級文化。
二、班級文化建設缺少明確的目標
班級文化建設要有的放矢,圍繞目標完成任務(wù)。職業(yè)學(xué)校班級文化建設的目標是什么?這是困擾很多職業(yè)教育人的一個(gè)問(wèn)題。許多職業(yè)學(xué)校對班級文化建設目標不清晰,重點(diǎn)不明確,做了許多無(wú)用功,班級文化建設不見(jiàn)成效。究其原因,一是職業(yè)學(xué)校與社會(huì )對接,沒(méi)有具體的升學(xué)率的壓力,學(xué)校對學(xué)生的管理相對放松。二是學(xué)校將教育目標簡(jiǎn)單地定位為提高就業(yè)率,學(xué)校對教育目標理解的偏差,造成職業(yè)學(xué)校的班級文化建設缺少明確的目標。
三、班級文化建設沒(méi)有明顯的職業(yè)特色
職業(yè)學(xué)校的班級文化應當體現職業(yè)特色?v觀(guān)我國職業(yè)教育發(fā)展的客觀(guān)歷史,即我國的職業(yè)教育是由普通文化教育發(fā)展而來(lái)的,帶著(zhù)深深的普通文化教育的烙印,所以職業(yè)學(xué)校的班級文化常體現出規范學(xué)生行為的共性,而沒(méi)有體現職業(yè)文化特色。很多職業(yè)學(xué)校不善于將企業(yè)文化、職業(yè)道德引入班級文化建設中,沒(méi)有使學(xué)生形成職業(yè)認同感和自豪感,班級文化建設缺少職業(yè)特色。
四、班級文化建設形式單一
職業(yè)學(xué)校的班級文化建設形式往往過(guò)于單一,不是由教師全權管理,學(xué)生只是機械地執行,忽略了學(xué)生的自主性,造成學(xué)生缺乏主動(dòng)性甚至叛逆;就是美其名曰體現學(xué)生的主動(dòng)性,放手讓學(xué)生自我管理,放任自流,由于缺乏教師必要的管理而使班級文化建設走了彎路。在班級文化建設中,社會(huì )、學(xué)校、教師、學(xué)生四者都是參與主體,相互影響,缺一不可。要想建立完善的職業(yè)學(xué)校班級文化,就要具體從社會(huì )、學(xué)校、老師和學(xué)生四個(gè)方面入手。首先,學(xué)校應當準確了解社會(huì )對職業(yè)人才的培養需求及要求,建立正確的職業(yè)教育目標。在此基礎上,職業(yè)學(xué)校要建立和完善班級文化建設規劃,為班級文化的建設提供有力的物質(zhì)和制度保障。其次,在班級文化建設的過(guò)程中,要注重教師和學(xué)生的雙重作用。教師和學(xué)生是班級文化建設的直接主體,兩者之間互相影響、相互制約?偟膩(lái)說(shuō),在整個(gè)班級文化建設中,教師發(fā)揮的作用要由大到小、由直接到間接、由低級到高級過(guò)渡;學(xué)生的作用則是由小到大、由主體到個(gè)體過(guò)渡。最終實(shí)現讓學(xué)生自己主導自己,逐漸具備自我教育和教育他人的能力,為走向社會(huì )獨立思考、積極主動(dòng)開(kāi)展工作做好準備。最后,在班級文化建設的過(guò)程中,還應當注意培養學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)自豪感。要根據職業(yè)的差異性,引進(jìn)企業(yè)文化,以社會(huì )基本道德倫理、職業(yè)道德作為班級文化建設的基礎,進(jìn)行潛移默化的滲透和影響,做到育才先育人。富有職業(yè)特色的班級文化不是在短時(shí)間內就能夠形成的,需要不斷地探索和努力,需要社會(huì )、學(xué)校、教師和學(xué)生四者不斷地共同努力。
班級文化建設的論文9
一、了解職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長(cháng)的背景及性格特征
1.受到家庭的不良影響“問(wèn)題”學(xué)生多半來(lái)自“問(wèn)題”家庭。試想一個(gè)家庭里,父母關(guān)系不和諧,“戰火”連天,怎么可能為孩子提供一個(gè)好的成長(cháng)空間,培養孩子健康的人格。2.學(xué)生自身不努力學(xué)習是一個(gè)苦差事,現代家庭的很多獨生子女?huà)缮鷳T養,孩子缺乏吃苦耐勞、奮發(fā)向上的精神。3.個(gè)人資質(zhì)欠缺由于種種原因,導致職業(yè)學(xué)校的學(xué)生成績(jì)不理想,中考的失利也使他們內心深處產(chǎn)生了挫敗感和自卑心理。來(lái)自“問(wèn)題”家庭的學(xué)生甚至思想具有極端性、攻擊性。當班主任接手一個(gè)班級時(shí),首先要了解學(xué)生的成長(cháng)背景、性格,尤其是班級里“問(wèn)題”學(xué)生的情況,這樣在做學(xué)生思想工作的時(shí)候才能有的放矢,深入到他們的內心,打開(kāi)學(xué)生的心結。另外,教師應該注意工作的方式方法,善意的語(yǔ)言、真實(shí)的感情、客觀(guān)的說(shuō)理、尊重的態(tài)度都很重要,要以理服人,否則就會(huì )事與愿違。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生,獲取學(xué)生的信任,強化思想教育工作,滲透班級文化
初中畢業(yè)剛剛踏入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于世界觀(guān)和人生觀(guān)的形成時(shí)期,他們渴望成熟,卻在現實(shí)和理想中躊躇。當學(xué)生信任一位老師時(shí),那位老師就是一盞明燈,可以喚醒他們的心靈,照亮他們前行的道路。所以,職業(yè)學(xué)校的老師常常有這樣的感受:學(xué)生時(shí)而是“魔鬼”時(shí)而是“天使”,一方面學(xué)生會(huì )因缺乏約束力而惹出各種事端;另一方面,學(xué)生又像依戀父母的'孩子一樣依戀教師。所以,教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生,獲取學(xué)生的信任。思想道德教育是不可缺少的,但是如果采用和普通中學(xué)一樣的思想教育方式,效果并不理想。因為學(xué)生的接受能力相比較薄弱,精力不能持續和高度集中,所以對學(xué)生需要耐心地采用大強度、反復教育的方式。如果我們將思想道德教育做到深入人心,即可達到教育的目的。這種思想道德教育不等同于簡(jiǎn)單、重復的說(shuō)教,需要教師做好充分的備課,廣泛舉例,旁征博引,并將班級文化作為核心內容滲透其中。思想教育在新生開(kāi)學(xué)后的兩個(gè)月非常必要,它起到一個(gè)很好的強化作用,在不斷的強化中,將正確的人生觀(guān)、班級文化、日常行為規范置入學(xué)生的內心。另外,教育的形式也可以多樣化,可以采用主題班會(huì )、分組討論、單獨談心等形式,只要能達到一定的教育效果,可以不拘泥于任何形式。在教育過(guò)程中,要注意抓住教育契機,方能得到事半功倍的效果。
三、設計班徽、班歌、班旗,制定班級公約,弘揚班級文化
為了增強班級凝聚力、弘揚班級文化,可以為班級設計班徽、班歌、班旗。例如,筆者帶過(guò)的20xx級多媒體平面設計(2)班,為了體現吃苦耐勞、奮發(fā)向上、努力學(xué)習的精神,筆者建議以駿馬為主題設計班徽。這項活動(dòng)重要的是激發(fā)學(xué)生參與的熱情和對駿馬所代表的班級精神的思考。設計出的班徽被掛在教室的醒目位置,時(shí)刻提醒大家:要吃苦耐勞,在學(xué)習技術(shù)的道路上勇往直前。后來(lái),我們又征集了班歌和班旗,一時(shí)間班級刮起了設計的熱潮,大家集思廣益,交流設計理念,分享設計心得,這個(gè)過(guò)程加強了班級文化的滲透,使班級文化深入人心,更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,提高了專(zhuān)業(yè)設計能力。除此之外,還可以設置班級公約,從學(xué)習、紀律、禮儀、行為規范等各個(gè)方面約束學(xué)生的行為。班級公約的建立是在認真學(xué)習校紀校規后,根據班級的實(shí)際情況,經(jīng)過(guò)大家的討論,對日常行為規范評價(jià)的規范化、具體化和制度化。班級公約的建立要全面、精練、細致,它體現了班級的核心價(jià)值體系。班級公約是班級的制度文化建設,也是班級文化的重要組成部分。既然是公約,就要得到大家的認可和共同遵守。那么,教師的工作重點(diǎn)要放在落實(shí)上,主要包括三項工作:一是建立班級學(xué)生個(gè)人成長(cháng)記錄袋和量化積分表;二是進(jìn)行班干部的指導和培養,讓他們學(xué)會(huì )管理;三是樹(shù)立各方面表現突出的典型,把表?yè)P放在最重要的位置上。把這三者結合起來(lái),方能起到良好的管理效果。
四、班級口號掛嘴邊,班級文化建設標語(yǔ)
墻上貼,時(shí)刻激勵學(xué)生班級口號能夠起到振奮精神、集中注意力、強化班級文化的作用。班級口號的設計要簡(jiǎn)潔,有感而發(fā),觸動(dòng)心靈,引起共鳴。筆者曾經(jīng)帶過(guò)一個(gè)班,班級口號是:“態(tài)度改變學(xué)習,學(xué)習改變命運!”這個(gè)口號是鼓勵學(xué)生端正態(tài)度學(xué)好技能,終有成才的一天。筆者告訴學(xué)生其實(shí)他們本是一匹駿馬,只因頑皮、貪玩,走失了方向,只要他們端正態(tài)度,帶著(zhù)目標,就一定會(huì )回歸正途,重新馳騁在草原上,找到屬于自己的一片天。班級口號需要經(jīng)常讀誦,可以安排每天課前、早自習、晚自習前背誦,而且要帶著(zhù)感悟和自信喊出。就像沖鋒陷陣的士兵吹起了沖鋒號,口號凝結了全體同學(xué)的力量,使每個(gè)學(xué)生都精神煥發(fā)地開(kāi)始一天的學(xué)習。另外,班級文化標語(yǔ)對引領(lǐng)學(xué)生的思想也起到了很好的啟示作用。例如,針對學(xué)生厭學(xué)情緒,可以張貼“天道酬勤,厚積薄發(fā)”的標語(yǔ);針對青春期的學(xué)生叛逆、不服從管理,可以用“把臉迎向陽(yáng)光,就不會(huì )有陰影”來(lái)激發(fā)學(xué)生的正能量;還有引導學(xué)生遵守校規校紀的“守法守紀,惜勢惜時(shí)”、鼓勵學(xué)生堅忍不拔的“生命樸實(shí)如草,自當不怕沉浮”等標語(yǔ)。十六七歲的學(xué)生常常在理想和現實(shí)之間躊躇不前,對人生、理想迷茫,自控力不強,甚至深陷迷途。新穎脫俗的班級文化標語(yǔ)是一種無(wú)聲的班級文化,潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生。它是照進(jìn)學(xué)生心扉的一縷陽(yáng)光,構筑起他們的精神家園。
五、加強家校聯(lián)系,設立班級群,共同開(kāi)展班級文化建設
班級工作離不開(kāi)家長(cháng)的支持,現在通信技術(shù)發(fā)達,我們除了可以采用面談、打電話(huà)、發(fā)短信、寫(xiě)便條、開(kāi)家長(cháng)會(huì )等傳統方式進(jìn)行家校聯(lián)系,還可以充分利用網(wǎng)絡(luò )資源,讓學(xué)生家長(cháng)參與班級的管理和文化建設。例如,經(jīng)常在qq群、討論組、微信群公布一些班級動(dòng)態(tài)及文化建設方面的提議,定期開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )家長(cháng)會(huì ),通過(guò)視頻、音頻互相交流,提出自己的想法,表達自己的意見(jiàn)。同時(shí),可以就班級的各種問(wèn)題向家長(cháng)尋求解決辦法,或者邀請家長(cháng)共商決策。通過(guò)這一系列的活動(dòng),一方面使家長(cháng)了解了班級工作、班級現狀;另一方面使學(xué)校和家長(cháng)有了更進(jìn)一步的溝通,體現了民主平等的班級文化。在當今社會(huì ),這種溝通加強了老師與家長(cháng)之間的信任與理解,避免了不必要的矛盾沖突。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步,班級文化會(huì )趨于更廣泛和更深層次的發(fā)展,班級文化建設也要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。每一名教師都應該不斷地提升自我,與時(shí)俱進(jìn),只有搞好班級文化建設,才能使班級向著(zhù)民主、平等、積極、奮發(fā)的方向發(fā)展,為社會(huì )培養更多的合格技術(shù)人才。
班級文化建設的論文10
為學(xué)生心理減壓、營(yíng)造輕松學(xué)習氛圍,助力20xx屆初三(3)班中考。學(xué)生一踏入初三,父母的囑咐、老師的期望、緊張的學(xué)習,所有的壓力匯聚于身上。只有搞好初三備考的班級文化建設,才可以讓學(xué)生在潛移默化中得到熏陶,在溫馨愉悅中獲得感悟,在刻苦鉆研中找到自信,在和諧競爭中共同奮進(jìn)。本人談?wù)剟偖厴I(yè)的20xx屆初三(3)班的班級文化建設。
一、班級文化的建設、管理及其意義
班級文化是指班級成員通過(guò)多種活動(dòng)而形成的集體心理氛圍,班級組織和交往行為,以及通過(guò)班級所體現出來(lái)的群體價(jià)值取向、意志品質(zhì)和思維方式、思維能力等,也就是成員共有的信念、價(jià)值觀(guān)態(tài)度。班級文化的建設、管理十分重要。如果把班級比作容器的話(huà),那么學(xué)生就像水,在不同的容器里,會(huì )被塑造成不同的模樣。所以班級文化的建設、管理務(wù)必是在學(xué)校文化的引導下,由班集體中全體成員自己創(chuàng )造出來(lái)的獨特的班級生活方式。把班級還給學(xué)生,讓班級充滿(mǎn)成長(cháng)的氣息,構建富有個(gè)性的班級文化是學(xué)校文化建設的重要舉措。
二、樹(shù)立班級目標,強化價(jià)值動(dòng)機
。ㄒ唬┌嗉壒芾淼慕K極目標
初三(3)班是初三才重組的班集體,第一周的綜合實(shí)踐活動(dòng)全班就取得了級組第二名的好成績(jì)。于是我給自己的管理目標定為———爭創(chuàng )一流班集體;
學(xué)生的奮斗目標定為———爭做一流學(xué)生。
。ǘ┌嗉壧厣幕ㄔO
班風(fēng)、學(xué)風(fēng):入正氣之班,做爭氣之人班級公約:愛(ài)校、愛(ài)班、愛(ài)自己班級口號:三班三班,猛虎下山;超越自我,青春如火標語(yǔ):“拼搏到無(wú)能為力,堅持到感動(dòng)自己”因為我班大多數男生的學(xué)習態(tài)度比較懶散,因此,我把“入正氣之班,做爭氣之人”十個(gè)大字用醒目的大字打印在紅色的彩紙上,貼在教室的大門(mén)上。讓學(xué)生進(jìn)入教室前就對自己有個(gè)警醒作用。至于班級目標和其他特色文化則以板報的形式展現在教室后面的`黑板報上。
三、抓好細節,贏(yíng)在關(guān)鍵
。ㄒ唬┮灾黝}班會(huì )為抓手,樹(shù)立贏(yíng)在起點(diǎn)的班級意識
9月,怎樣迅速意識到我是初三學(xué)生?如何營(yíng)造緊張的備戰氛圍?9月,連續進(jìn)行緊湊的兩個(gè)班會(huì )課,對學(xué)生進(jìn)行徹底的“洗腦”。主題班會(huì )一:《致初三新生:中考最關(guān)鍵一年該怎么做?》其中包括以下七個(gè)方面的內容:(1)合理利用和安排時(shí)間;
。2)平衡各科,注意基礎;
。3)搞好生活,保證學(xué)習;
。4)增強思維能力的培養,多思多問(wèn);
。5)仔細分析錯誤,避免重犯;
。6)善于歸納和總結;
。7)滿(mǎn)懷信心,提升素質(zhì)!胺彩骂A則立,不預則廢!眲偵铣跞,讓學(xué)生訂一個(gè)學(xué)習計劃,長(cháng)遠計劃和近期計劃相結合,最好能細致些,具體到早、午、晚做什么、學(xué)什么、復習什么。
三、抓好細節,贏(yíng)在關(guān)鍵
。ㄒ唬┮灾黝}班會(huì )為抓手,樹(shù)立贏(yíng)在起點(diǎn)的班級意識
9月,怎樣迅速意識到我是初三學(xué)生?如何營(yíng)造緊張的備戰氛圍?9月,連續進(jìn)行緊湊的兩個(gè)班會(huì )課,對學(xué)生進(jìn)行徹底的“洗腦”。主題班會(huì )一:《致初三新生:中考最關(guān)鍵一年該怎么做?》其中包括以下七個(gè)方面的內容:(1)合理利用和安排時(shí)間;
。2)平衡各科,注意基礎;
。3)搞好生活,保證學(xué)習;
。4)增強思維能力的培養,多思多問(wèn);
。5)仔細分析錯誤,避免重犯;
。6)善于歸納和總結;
。7)滿(mǎn)懷信心,提升素質(zhì)!胺彩骂A則立,不預則廢!眲偵铣跞,讓學(xué)生訂一個(gè)學(xué)習計劃,長(cháng)遠計劃和近期計劃相結合,最好能細致些,具體到早、午、晚做什么、學(xué)什么、復習什么。
。ǘ┮孕〗M為單位,積極開(kāi)展心理減壓活動(dòng)
1.活動(dòng)一:一杯水的容量活動(dòng)道具:一個(gè)塑料盒子、兩瓶水(要能灌滿(mǎn)塑料盒)、回形針;顒(dòng)規則:在裝滿(mǎn)水的盒子里放回形針,要求水不能溢出,致水溢出的小組組員“獎勵”20個(gè)俯臥撐。
2.活動(dòng)二:觀(guān)看“開(kāi)講啦”鄧紫棋———愛(ài)自己的獨一無(wú)二”。鄧紫棋自稱(chēng)獨一無(wú)二是每個(gè)人都擁有的自身價(jià)值,青春期錯誤的價(jià)值觀(guān)、叛逆代表有性格,叛逆代表有主見(jiàn)。鄧紫棋稱(chēng)唱歌是為了表現自己,不是為了取悅他人。讓學(xué)生塑造獨一無(wú)二的自我,創(chuàng )造屬于自己的青春無(wú)價(jià)。
3.活動(dòng)三:觀(guān)看電影《叫我第一名》這是一部非常勵志的美國電影,“二!苯Y束后,讓全班看這部電影的用意之一是稍稍放松緊張的心理,更重要的用意是告訴每一個(gè)學(xué)生,面對中考我們要持決不放棄的態(tài)度,而且要讓自己成為第一名,讓我們的班集體亦贏(yíng)得第一名。
四、班務(wù)日記,自我教育開(kāi)展
一顆糖、一句話(huà)、一抹溫馨的自我教育活動(dòng)。1.一顆糖根據班規和“四整合”學(xué)習小組評價(jià)制度的規定,我們每個(gè)月都會(huì )評選出一個(gè)最優(yōu)秀的學(xué)習小組和優(yōu)秀個(gè)人。我們的獎勵就是獲獎的學(xué)生可以得到一顆棒棒糖。別小看這顆棒棒糖的“威力”,班級的競爭氛圍往往就因為這顆棒棒糖的得與失而出現的。2.一句話(huà)從初三下學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天起,我在教室最前面的黑板上開(kāi)設了一個(gè)新欄目“今日正能量”。
如:“42號佳麗學(xué)習熱情如春雨般濃密。天天課間找老師輔導開(kāi)小灶,特別贊一個(gè)!”又如“笑口組早讀很給力,七大霸主組數學(xué)課學(xué)習效率高!背跞诙䦟W(xué)期的日子里,大多數學(xué)生就是在“今日正能量”中補足“鈣”和“營(yíng)養”,從而讓自己跑得更快、更穩。此外,還有階段激勵語(yǔ)(如下分別是中段激勵語(yǔ)、中考激勵語(yǔ)、學(xué)生表?yè)P詞)。
五、桃李芬芳,碩果累累
通過(guò)班主任的深入思考、縝密籌劃,在班級全體師生的積極投入下,沙灣象駿中學(xué)20xx屆初三(3)班如火如荼地開(kāi)展了班級文化的建設、管理,使班級充滿(mǎn)積極向上、朝氣蓬勃的班級文化氛圍。沙灣象駿中學(xué)20xx屆初三(3)班就是不一樣,越戰越強,中考就是一個(gè)最好的證明:善于利用好班會(huì )課,重視考前心理減壓和調整等工作,中考我們班名列前茅,特別是英語(yǔ)成績(jì)躍居全年級第一。全班有80%的學(xué)上考上了理想的高中,100%的學(xué)生升上了高一級學(xué)校。
正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所言:“教育了集體,團結了集體,增強了集體以后,集體自身也就成為很強的教育力量!蓖ㄟ^(guò)積極開(kāi)展班級文化的建設、管理,我們也收獲了累累碩果。
參考文獻:
1盧妍宇.班級文化建設研究[D].廣西師范大學(xué),20xx.
班級文化建設的論文11
一.正確認識班級文化建設的德育功能
班級文化建設,是指班級成員在班主任的引導下,朝著(zhù)班級目標邁進(jìn)過(guò)程中所創(chuàng )造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。
班級文化是一種隱性的課程,具有一種無(wú)形的教育力量。一個(gè)班級是否具有正氣,是否具有良好的班風(fēng),首當其沖的是要看這個(gè)班的班級文化的建設。在一個(gè)具有濃厚文化氛圍的班級中,全體學(xué)生會(huì )自發(fā)地形成一股濃郁的和諧風(fēng)氣,在這樣的集體中,學(xué)生能融洽地與同學(xué)相處,與老師交流,友好地進(jìn)行合作,彼此互幫互助,共同進(jìn)步。在這樣積極向上,溫馨和睦的環(huán)境中,學(xué)生會(huì )把班級當成自己的“家”,有著(zhù)強烈的集體榮譽(yù)感和歸屬感。班級文化建設是形成良好班風(fēng)的載體和平臺,更是學(xué)生動(dòng)手操作,發(fā)展個(gè)性的園地。因此,班級文化建設已成為學(xué)校德育工作的有機組成部分。
然而,不管是過(guò)去還是實(shí)施新課改以來(lái),多數學(xué)校的工作更多的是關(guān)注學(xué)生的升學(xué)率,而疏忽了班級文化的建設,從而影響了學(xué)生的人格成長(cháng),使班級的德育功能弱化甚至缺失。
班級文化可以在班級活動(dòng)中自然形成,可能是自發(fā)的過(guò)程,但沒(méi)有引導與建設,這樣的班級文化很可能走向不良局面,形成不良的班級文化,從而滋生投機鉆營(yíng)、榮辱顛倒的價(jià)值取向,極易產(chǎn)生人格的扭曲。所以班級文化需要班級師生的共同努力與建設,形成良好的班級文化,使學(xué)生形成自主奮斗、刻苦進(jìn)取的人格。
學(xué)生進(jìn)入班級這個(gè)組織后,除了完成自己的學(xué)習任務(wù)外,還要盡自己的義務(wù),承擔對集體的責任;在集體活動(dòng)中,學(xué)生要遵守各種紀律和規范,約束自己的那些與集體規范相違背的言行,學(xué)習各種為人處世的準則和道德規范,逐步形成自己的道德素質(zhì)和道德人格。若能使每個(gè)學(xué)生都能在班級中扮演適合自己個(gè)性和特長(cháng)的正面的'積極的社會(huì )角色,便有利于培養學(xué)生的責任意識和團隊精神,提高學(xué)生參與班級管理的民主意識,逐步引導學(xué)生形成獨立性、民主性和開(kāi)拓性的人格,從而也推動(dòng)了良好班級文化的形成。
為此,如何使班級成為學(xué)生全面發(fā)展,健康成長(cháng)的最重要的社會(huì )環(huán)境,實(shí)現教育以人為本的關(guān)鍵就是要針對班級具體情況,積極構建健康文明、富有特色的班級文化。下面,我就結合多年的班主任工作經(jīng)驗,從班級文化建設角度談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
二.班級文化建設的途徑與方法
1.確定班級文化特色與制定班級文化建設目標
新生入學(xué)后,要根據班內學(xué)生的特長(cháng)、興趣、愛(ài)好、經(jīng)歷,班主任的優(yōu)勢等,師生討論,確定本班文化特色。如有的班級以農村學(xué)生為主,班級的文化特色就要體現農村學(xué)生的特征,突出“樸實(shí)、勤勞、立志成才”這一品質(zhì);有的班級以城鎮學(xué)生為主,以“多動(dòng)、活躍、任性”為特色,要著(zhù)重培養學(xué)生尊重人、關(guān)心人的品質(zhì),提升學(xué)生的全面素質(zhì);有的班級以體育運動(dòng)的愛(ài)好者為主體,就要以培養學(xué)生頑強的毅力、堅定的意志和團結奮斗為班文化建設的主要內涵。同時(shí),以文化特色活動(dòng)為班級文化建設的切入點(diǎn),選擇的活動(dòng)要便于操作。
在此基礎上,圍繞班級文化特色,師生共同制定一個(gè)目標作為指導日后開(kāi)展各項活動(dòng)的依據,使班級文化建設能按照一定的方式循序漸進(jìn)地進(jìn)行。由于我班學(xué)生構成以城鎮學(xué)生為主,于是,我把“提升和完善中學(xué)生的全面素質(zhì)”作為班級文化建設的特色,制定了這樣的活動(dòng)目標:初一強調“檢點(diǎn)行為的尺度”,初二突出“溫文謙讓的量度和不怕挫折的氣度”,初三著(zhù)重“彬彬有禮的風(fēng)度”。近三年的工作實(shí)踐中,我們始終把“學(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)會(huì )做人”作為班級活動(dòng)的主線(xiàn),著(zhù)重培養了學(xué)生尊重人、關(guān)心人、與人為伴、和睦共處的優(yōu)秀品質(zhì),收到了很好的教育效果。
2.從精神、制度與物質(zhì)三層面全方位的推進(jìn)班級文化建設。
精神層建設主要是形成正確的輿論導向。在班級內形成正確的輿論是非常重要的。因為在一個(gè)環(huán)境中,當一個(gè)錯誤被大家所認同的時(shí)候,那么在他們看來(lái)這個(gè)錯誤就不能算錯誤了。但實(shí)際是這仍然是一個(gè)錯誤,所以只有形成正確的輿論才能形成良好的氛圍。譬如,剛開(kāi)學(xué)時(shí)因為我沒(méi)有特別強調在課余時(shí)間也要講普通話(huà),導致我們班在正規場(chǎng)合講閩南話(huà)現象非常嚴重。這也是因為在班里沒(méi)有形成正確的輿論,學(xué)生覺(jué)得無(wú)所謂,他講我也講,也不去督促別人。發(fā)現問(wèn)題后我及時(shí)進(jìn)行處理。在班會(huì )與課間進(jìn)行教育,并時(shí)刻提醒。要求學(xué)生之間監督,并對屢犯者給予一定處罰。這樣一段時(shí)間之后我們班在正規場(chǎng)合講閩南話(huà)現象明顯好轉。
制度是一個(gè)行為的準繩。一個(gè)班級要有良好的班級文化,跟一套完整的制度是分不開(kāi)。在班級集體中,我們把那些以規章制度、公約、紀律等為內容的,班級全體成員共同認可并自覺(jué)遵守的行為準則以及監督機制所表現出來(lái)的文化形態(tài)稱(chēng)為班級制度文化。班級制度文化的建設,不僅為學(xué)生提供了評定品格行為的內在尺度,從而,使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準則規范下自覺(jué)地約束自己的言行,使之朝著(zhù)符合班級群體利益,符合教育培養目標的方向發(fā)展!皼](méi)有規矩,不成方圓”,因此,我班的制度文化建設根據校紀校規,根據我班的實(shí)際情況,經(jīng)過(guò)大家的討論之后主要是制定和實(shí)施了愛(ài)書(shū)公約、課間禮儀常規等標準。當然制度不僅要有,而且關(guān)鍵還要落實(shí)到位。
班級物質(zhì)文化建設的主要內容是通過(guò)對所在班教室環(huán)境的布置構造一種教育和學(xué)習的具有文化和教育氣憤的文化環(huán)境!皩W(xué)校是一種特別的環(huán)境,它用專(zhuān)門(mén)的設備來(lái)教育孩子”。這就要求教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的環(huán)境必須達到以下幾點(diǎn)要求:(1)窗明幾凈。干凈整潔的教室環(huán)境是我們班級文化的基礎。一個(gè)班級好不好,首先是看走進(jìn)這個(gè)班的教室看看衛生怎么樣。正所謂“一屋不掃何以?huà)咛煜隆。所以我很重視我們的班級衛生。做到這一點(diǎn),要求班級全體成員,必須堅持每天的輪流衛生掃除,同時(shí)要求全體成員要有公德心和文明行為,禁止亂丟亂放,要像愛(ài)護自己的臉面一樣愛(ài)護教室的整潔;這是一個(gè)環(huán)保意識的培育過(guò)程,更是一個(gè)提高學(xué)生文明修養的過(guò)程。(2)具有時(shí)代特色的各種宣傳材料,如:《中學(xué)生守則》、名人名言、每日絮語(yǔ)、班規等,特別是班級宣傳欄的設計,要求學(xué)生自己設計,精選內容,常換常新,體現班級特色,體現學(xué)生特點(diǎn),體現學(xué)生熱點(diǎn),體現教育功能,教師要在這方面作必要的指導。良好的育人環(huán)境往往起到潛移默化的教育效果。對相應的崗位都有專(zhuān)門(mén)的值日生負責。
3.班主任的組織引導。班主任是班級德育工作的直接管理者,是班級文化建設的主導者,其工作方法和管理風(fēng)格直接反映于班級的文化風(fēng)貌。要建設良好的班級文化,班主任應關(guān)注下列策略:①規范生成與目標管理相結合。制定和落實(shí)班規及各種規章制度,要讓學(xué)生明確它具有與守則、行為規范不同的可操作性、互制性及靈活性。讓每位學(xué)生都成為“立法者”,參與制定班規及各種規章制度,使學(xué)生充分感受這種規范的自發(fā)和自律。同時(shí),指導學(xué)生依據這些規范和自身的實(shí)際情況確定自己的奮斗目標,加強反饋,促進(jìn)落實(shí)。②自主活動(dòng)與自我教育相結合。班級活動(dòng)由班委會(huì )根據學(xué)校要求及班級的實(shí)際需要組織全體同學(xué)參與討論、制定方案,并自行組織實(shí)施,充分調動(dòng)廣大同學(xué)參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。班主任只給予適時(shí)、適當的創(chuàng )意指導和組織支持,及時(shí)反饋活動(dòng)效果,讓學(xué)生在自主活動(dòng)中實(shí)現自我教育。
總之,一個(gè)優(yōu)秀的班集體,離不開(kāi)良好班級文化氛圍的熏陶。學(xué)生在班級文化活動(dòng)中顯示個(gè)人的才華,培養了創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力。在實(shí)現班級目標的過(guò)程中,學(xué)生還懂得了合作,理解了團隊精神,逐步形成了共同的價(jià)值取向,增強了責任感,學(xué)會(huì )了自我發(fā)展。班主任要注意加強調控和服務(wù),及時(shí)糾正和解決工作中出現偏差和新問(wèn)題,確保制定的各項規章制度,不變形,不走樣。使班級管理和活動(dòng)始終沿著(zhù)既定的方向前進(jìn),持之以恒,就會(huì )強化管理效果,良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成也就是水到渠成的事了。
當然,班級文化建設是一個(gè)細碎而復雜的過(guò)程,班級文化建設僅僅靠全班同學(xué)和班主任的努力是不夠的,需要社會(huì )的榜樣支持,學(xué)校的活動(dòng)支持、家長(cháng)的教育同步支持,形成教育合力才能促進(jìn)班級的文化建設。
參考文獻
[1]楊林國《當前學(xué)校德育問(wèn)題的若干思考》,載《南京師大學(xué)報(社科版)》,1997年第9期。
[2]劉芳《教育觀(guān)念的轉變與更新》,中國和平出版社,20xx年版。
[3]鐘啟泉《為了中華民族的復興為了每位學(xué)生的發(fā)展—<綱要>解讀》,華東師范大學(xué)出版社,20xx年版。
[4]靳世榮,鄭詠梅《關(guān)于德育方法改革的幾點(diǎn)思考》,載《中國社會(huì )科學(xué)》,1998年第2期。
提要班級文化建設是班級建設的一個(gè)重要方面,選用不同的“文化”去建設一個(gè)班級,會(huì )使班級呈現出不同的特色,它已成為學(xué)生自主成長(cháng)的重要文化環(huán)境。目前,隨著(zhù)新課改的縱深發(fā)展,班級德育工作對課程改革的支撐略顯滯后,班級德育工作的改進(jìn)成為普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。本文試從班級文化建設入手,分析班級文化建設對學(xué)生全面成長(cháng)的鍛造作用,進(jìn)而拓展班級德育工作的渠道,推進(jìn)新課改的進(jìn)程。
關(guān)鍵詞班級文化建設,德育,新課改,學(xué)生
班級文化建設的論文12
摘要:著(zhù)名教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“不管用什么樣的勸說(shuō),也不能夠讓一個(gè)自豪的集體做到一切”。而在學(xué)校教育和教學(xué)環(huán)節中,我們所常見(jiàn)的集體形式就是班級,它不但代表著(zhù)一種制度教育,同時(shí)也象征著(zhù)一種文化模式。而凝聚班集體的內在精神就是班級文化。班級文化正如同是一個(gè)無(wú)形的磁場(chǎng),它對學(xué)生的思想行為有著(zhù)潛移默化的影響,所以它一般被稱(chēng)作是一種非顯性教育。在新的課程標準下,對班集體也有了新的要求,它要求建設個(gè)性化的班級文化。個(gè)性化的班級文化建設,不僅包括提出個(gè)性化的班級建設目標,并需要創(chuàng )建相應的班級物質(zhì)文化,還包括擬定班級個(gè)性化管理制度,同時(shí)還需要開(kāi)展富有特色的班級活動(dòng)。本文就針對個(gè)性化班級文化建設的要求做出分析,并探討提出具體實(shí)踐方法,希望能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,并推動(dòng)班級管理的可持續發(fā)展和學(xué)校管理的和諧化進(jìn)程。
關(guān)鍵詞:個(gè)性化;文化;實(shí)踐
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,“持續而和諧的發(fā)展”已經(jīng)成為了新的教育理念。營(yíng)造個(gè)性化班級文化氛圍既能夠讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分展示,又能夠讓學(xué)生實(shí)現可持續發(fā)展的目標。新課程改革需要班級文化不斷地更新,實(shí)行新型的班級管理制度,讓學(xué)生感受到良好的班集體文化。個(gè)性化班級文化建設是班級成員利用和創(chuàng )設文化環(huán)境、文化制度、文化關(guān)系等,來(lái)熏陶和培育集體成員創(chuàng )造性人格的一系列影響活動(dòng)。它通過(guò)個(gè)性化的班規、班歌、班名,來(lái)實(shí)現個(gè)性化的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的目標,并且以個(gè)性化的班級活動(dòng)為載體,讓學(xué)生主動(dòng)地參與到其中,以此來(lái)培養學(xué)生良好的人文素養、思想道德素養,從而實(shí)現自主創(chuàng )新的班級文化建設的目標[1]。
一、建設個(gè)性化班級文化
個(gè)性化班級文化建設,注重為學(xué)生提供一個(gè)有利于學(xué)生身心健康成長(cháng)的環(huán)境。班級文化建設是教師進(jìn)行班級管理中重要的一個(gè)環(huán)節,它需要擺脫傳統的教育觀(guān)念,實(shí)行現代新型的教育管理方法。在此過(guò)程中,教師不能不理會(huì )現代教育改革的背景,而繼續施行陳舊的班級管理理念,陳舊的班級管理理念沒(méi)有考慮到學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展,也因此會(huì )阻礙個(gè)性化班級文化的建設。個(gè)性化的班級文化不僅教育作用,還具有社會(huì )作用。通過(guò)班級共同的目標、榜樣示范作用以及各種教育手段來(lái)影響學(xué)生就是個(gè)性化班級文化的教育作用,它能夠促進(jìn)學(xué)生的智育發(fā)展。而個(gè)性化班級文化的社會(huì )功能是它具有制約和示范功能,能形成良好的班風(fēng)促進(jìn)學(xué)生的自律,其次,它還具有凝聚和引導功能,優(yōu)秀的班級文化能促使學(xué)生形成正確的價(jià)值取向。另外,它還具有平衡和保障功能,也就是它能在各種矛盾出現時(shí),調節矛盾,保證學(xué)生的平等性。
二、個(gè)性化班級文化建設中所存在的問(wèn)題
1.缺乏民主意識,采取家長(cháng)式管理。在進(jìn)行個(gè)性化班級文化建設中,通常的問(wèn)題就是沒(méi)有突出學(xué)生的主體意識。班級管理制度能夠避免師生在開(kāi)展活動(dòng)中出現問(wèn)題,同時(shí)其又是一種強制手段,不但為學(xué)生提供了評定品格行為的內在尺度,還約束了學(xué)生的言行。但是,受古代尊師教育的影響,教師擁有絕對的權威,使得在班級管理中教師占據著(zhù)絕對地位。教師用“保姆式”、“警察式”、“裁判式”的管理方式管理著(zhù)班級,并且施行著(zhù)“專(zhuān)制化”的制度。從而沒(méi)有注意到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,縮小了學(xué)生自己的活動(dòng)空間。教育是一種群體行為,它需要教師、家長(cháng)和學(xué)生來(lái)共同完成,它更是一個(gè)需要學(xué)生和教師以及家長(cháng)和學(xué)生能夠雙向交流的過(guò)程。所以,在個(gè)性化班級文化建設中要讓學(xué)生處于主體地位,不能因為不平等的觀(guān)念,來(lái)影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展[2]。
2.忽視培養學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新能力。學(xué)生的健康成長(cháng)會(huì )影響到整個(gè)社會(huì ),甚至整個(gè)民族的長(cháng)遠發(fā)展。班級是一個(gè)社會(huì )的`縮影,它能夠為學(xué)生今后在適應社會(huì )方面提供一些幫助。個(gè)性化班級建設不是一項短期的工作,它是一項綜合性的工作。教師是影響班級文化的主要因素,所以教師要為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)展的平臺[3]。但是在進(jìn)行教學(xué)或者是課外活動(dòng)中,教師卻忽視了培養學(xué)生的合作意識,只注重個(gè)體的發(fā)展,注重課本知識的教授,而沒(méi)有注重發(fā)掘學(xué)生的創(chuàng )新能力。
3.開(kāi)展班級文化活動(dòng)缺乏實(shí)際意義。班級文化需要通過(guò)班級活動(dòng)來(lái)呈現,但是高中生的任務(wù)重壓力大,所以學(xué)校就要求盡量地減少他們的活動(dòng),而他們能參與的活動(dòng)大多都是形勢要求,并非他們所愿。此外,班級在開(kāi)展活動(dòng)中并沒(méi)有遵循以下幾個(gè)原則:第一,沒(méi)有遵循發(fā)揮學(xué)生是主體價(jià)值的原則;第二,沒(méi)有遵循發(fā)展性原則;第三,沒(méi)有遵循實(shí)效性原則;第四,活動(dòng)大多數都比較“標準化”;這種“標準化”的活動(dòng)在內容和形式都沒(méi)有豐富的色彩,以至于并不能提起學(xué)生的興趣,學(xué)生們通過(guò)活動(dòng)沒(méi)有得到任何提升,更別說(shuō)讓學(xué)生在活動(dòng)中體現價(jià)值。
三、個(gè)性化班級文化建設的實(shí)踐對策
班級文化建設是需要以共同的奮斗目標為前提來(lái)逐步完善的,而并不是通過(guò)某一個(gè)人的想象得來(lái)的,其需要通過(guò)具體的實(shí)踐來(lái)總結出具體的方案措施。以下就是對個(gè)性化班級文化建設的實(shí)踐方向的探討。
1.制定個(gè)性化班級文化的建設計劃。制定個(gè)性化班級文化的建設計劃是建設個(gè)性化班級文化的基礎。而要制定個(gè)性化班級文化的建設計劃,就需要從兩方面著(zhù)手。一方面是確立一個(gè)班級個(gè)性化發(fā)展目標,另一方面是營(yíng)造個(gè)性化的班級環(huán)境文化。首先來(lái)說(shuō)確立班級個(gè)性化發(fā)展目標。為了實(shí)現學(xué)校的教學(xué)理念,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,各個(gè)班級教師需要把具體內容落實(shí)到班級當中,通過(guò)對學(xué)生的綜合調查分析,再加上與家長(cháng)和學(xué)生一起溝通,來(lái)為學(xué)生量身定制班級發(fā)展目標、班級的發(fā)展計劃、班級的管理制度以及班級的活動(dòng)方案等。根據高中學(xué)生的特點(diǎn),可以讓他們?yōu)樽约旱陌嗉壠鹨粋(gè)特殊的名字,并且制定一個(gè)統一的口號,以此來(lái)加強班級的環(huán)境建設,向學(xué)生傳遞積極健康的思想教育。這種文化環(huán)境建設會(huì )潛移默化地影響學(xué)生,使他們學(xué)習更加奮進(jìn)。
2.創(chuàng )建個(gè)性化班級的育人理念。班級作為學(xué)校教育和教學(xué)工作的第一線(xiàn),班級的個(gè)性化發(fā)展不但要求學(xué)生的積極參與,更要求班主任具備正確、獨特且富有藝術(shù)性的設計和班級管理能力。這是因為,教師不僅是班集體當中的一員,更扮演著(zhù)引導者的角色。班主任在平時(shí)的班級活動(dòng)中不能夠一概而論,不能阻礙學(xué)生的發(fā)展空間,要倡導學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,實(shí)施個(gè)性化的評價(jià)。不能拋棄以人為本的教育理念,不能阻礙學(xué)生實(shí)現自我成長(cháng)的目標。這就要求教師不能忽視學(xué)生的主體差異,不能只以自己為主體進(jìn)行教學(xué),要為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展創(chuàng )設真正的教育空間,不能用消極的眼光去區別對待個(gè)別學(xué)生。因為這樣會(huì )不利于學(xué)生的全面發(fā)展,會(huì )阻礙學(xué)生向個(gè)性和特長(cháng)方向的發(fā)展。另外,還要求教師要弘揚具有地方特色的現代學(xué)校精神,讓學(xué)生能夠時(shí)時(shí)刻刻以校訓為激勵目標,為自己健康發(fā)展提供支持。
3.推行柔性的個(gè)性化班級管理。從現代教育的人本特征來(lái)看,教育的出發(fā)點(diǎn)已經(jīng)改變,更多的是解放思想,不反對學(xué)生釋放個(gè)性。所以,每個(gè)班級要積極營(yíng)造張揚班級個(gè)性的活動(dòng)空間,選擇“因材施教,因班施育”的理念,來(lái)進(jìn)行個(gè)性化班級管理,讓班級個(gè)性在文化上得以體現。以下是幾種可以推行的個(gè)性化管理方式。第一種是“小組競賽積分法”管理,通過(guò)分組的形式選出每一組的組長(cháng),在課堂活動(dòng)中制定相應的規則,讓學(xué)生們累積分數。這種管理方法讓高中生們,在遵守班規班約的情況下增強了凝聚力,使自身的集體榮譽(yù)感也得到升華。第二種是“班級文學(xué)社團”的管理模式。這樣通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣,可以讓班級活動(dòng)順利地開(kāi)展,同時(shí)也能通過(guò)競爭機制加強每位學(xué)生的自律性。要成立社團就要制定相應的規則,來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自律性。學(xué)生在豐富了課余活動(dòng)中,能感到不一樣的學(xué)習氛圍。第三種就是“領(lǐng)導帶頭”的管理模式,就是讓全體同學(xué)都能夠參與到班級管理當中,學(xué)科帶頭實(shí)行輪換制,并對每一位帶頭人進(jìn)行分數評定,最后給予獎勵。進(jìn)行個(gè)性化班級管理并不是天馬行空的想象,需要具體的細則來(lái)規范[4]。
4.實(shí)現豐富的多元個(gè)性評價(jià)。要創(chuàng )建個(gè)性化的班級文化,離不開(kāi)舉辦班級特色活動(dòng)。雖然高中生已經(jīng)進(jìn)入到非常時(shí)期,但是圍繞個(gè)性化班級文化建設特色班級活動(dòng),能緩解一些高中生的壓力。在班級中要有效地利用各種渠道來(lái)組建各種文化設施,舉辦學(xué)習技巧交流會(huì )、讀書(shū)作文比賽等等[5]。但是在這一過(guò)程中,一定要注重活動(dòng)的價(jià)值體現,不能為了活動(dòng)而活動(dòng),要為了思想而進(jìn)行活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生、每個(gè)班級都有自己的長(cháng)處,也都有自己的短處,所以要建立多元的評價(jià)體系來(lái)衡量他們。并且,這把衡量的標尺是依情況而定的,并不是一成不變的。建立多元的評價(jià)體系,不僅僅是為了選出最優(yōu)秀的學(xué)生,更多的是為了使每個(gè)學(xué)生、每個(gè)班級班級能對自己進(jìn)行反思,進(jìn)而獲得全面的提升與和諧的發(fā)展。
四、結語(yǔ)
總而言之,文化是一個(gè)非簡(jiǎn)單的概念,而個(gè)性化班級文化所呈現出的也并不是單一的特點(diǎn)。個(gè)性化班級文化建設是一項十分具體而且細致的工作,它包含的內容也不是單一方面的,其中主要包含了物質(zhì)文化、制度文化、精神文化以及活動(dòng)文化四個(gè)方面的內容。所以根據這四方面的內容,來(lái)提出具有建設性意義的實(shí)施對策是正確的。個(gè)性化班級文化不但有利于學(xué)生的全面發(fā)展,而且班級文化規范也為班級成員和任課教師的行為提供了標準,另外,建設個(gè)性化班級文化還有利于加強群體的凝聚力,培養學(xué)生的團隊意識。
作者:任俊信 單位:甘肅省靖遠縣第二中學(xué)
參考文獻:
[1]于合樂(lè ).開(kāi)放式學(xué)校的班級文化建設研究[D].東北師范大學(xué),20xx.
[2]徐慶新,趙景利.淺析高等職業(yè)教育個(gè)性化班級文化建設與實(shí)踐[J].科教文匯:上旬刊,20xx,(01):166.
[3]盧美惠.積極教育理念下的小學(xué)班級文化建設的探究[D].天津師范大學(xué),20xx.
[4]王靜.班主任班級管理藝術(shù)研究[D].陜西師范大學(xué),20xx.
[5]王倩.新課程理念下的初中班級文化建設實(shí)踐與研究[D].延邊大學(xué),20xx.
班級文化建設的論文13
【摘要】班級文化是班級全體成員創(chuàng )造出來(lái)的獨有的精神文化,對于學(xué)生成長(cháng)具有不可低估的教育功能,是推動(dòng)班級建設發(fā)展的強勁動(dòng)力。
【關(guān)鍵詞】班級文化;學(xué)生;班級管理;班風(fēng);學(xué)風(fēng)
班級是學(xué)校中基層團體,同時(shí)也是一個(gè)小社會(huì ),學(xué)生可以通過(guò)和他人的交往,得到認同并被別人接受,從而使自己的思想、感情和知識經(jīng)驗得到發(fā)展。中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的學(xué)生更是如此,他們可能會(huì )被認為是成績(jì)差或是調皮的孩子,來(lái)到班級中往往帶有一定的心理情緒。學(xué)生學(xué)會(huì )了什么,并不是教育者有意識地給他們傳授了什么東西,教師應該讓學(xué)生在怎樣的條件下生活,也包括在學(xué)校中過(guò)什么樣的生活。生活是什么呢?就是“文化”即學(xué)校文化和班級文化。精神層面的文化是軟文化,它影響力的大小已成為一所學(xué)校、一個(gè)班級是否具有現代性的標志之一。教育者建設好學(xué)校精神文化、班級文化成為必然。班級文化是一種產(chǎn)生于班級管理中的文化,是為了達到管理班級目標而產(chǎn)生的管理手段。班級文化應以一種價(jià)值、心理等精神文化為導向,對班級特定的教書(shū)育人的目標產(chǎn)生的比較溫和的管理手段。
要創(chuàng )建優(yōu)秀班級文化,打造一個(gè)好的的班集體,首先要制定班級的共同目標。它是班級的理想和前進(jìn)的方向,班級中的每個(gè)成員時(shí)刻都為實(shí)現目標共同努力。針對班級的實(shí)際情況找到突破口,根據這個(gè)點(diǎn)切入,調動(dòng)學(xué)生積極性,抓住學(xué)生為集體進(jìn)步而努力的積極性,讓學(xué)生看到集體的力量,使他們的集體意識逐漸增強。目標制定后,作為班主任,不應朝令夕改,要狠抓落實(shí)。依據本班特色開(kāi)展班級教育活動(dòng),鼓勵每一位班級成員協(xié)作精神,讓全體班級成員意識到只有全力以赴才能完成班級整體目標,這樣一些小矛盾就會(huì )消失于無(wú)形,一個(gè)團結、和諧的班集體就容易形成了。要創(chuàng )建優(yōu)秀班級文化,打造一個(gè)好的的班集體,其次要制定切實(shí)可行且有效的班規——即在班主任的指導下學(xué)生共同參與和遵守的行動(dòng)準則。班規要體現以人為本的思想,每個(gè)準則都應充分考慮對人的`本性的尊重,應順其自然的引導利用學(xué)生的某些行為。班規還應考慮對學(xué)生進(jìn)行良好的習慣的培養和道德品質(zhì)的塑造,可以開(kāi)展一系列的群體活動(dòng)促進(jìn)行為習慣的養成。再次要進(jìn)行班風(fēng)建設。班風(fēng)的建設包括學(xué)生的行動(dòng)、言論、情緒風(fēng)貌等各方面,是一個(gè)班集體大多數學(xué)生體現出來(lái)的共同的傾向。
建立一個(gè)好的班風(fēng)應從以下幾方面入手:第一,要研究學(xué)生、因勢利導、因材施教,這是建立良好班風(fēng)的基礎。班主任應從多方面了解學(xué)生,了解智力發(fā)展水平及各方面潛力,因材施教,做好學(xué)生的領(lǐng)路人。第二,班主任要懷著(zhù)強烈的事業(yè)心和高度的責任感來(lái)對待本職工作,這是建立良好班風(fēng)的保證。教師自己熱愛(ài)工作、樂(lè )于奉獻無(wú)形中會(huì )給學(xué)生樹(shù)立表率作用,將自己的愛(ài)心傾注給每位學(xué)生,建立平等、和諧、有愛(ài)的師生關(guān)系,理解和尊重學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒,共同完成班級目標。第三培養班級核心團隊,這是班風(fēng)建設的關(guān)鍵。選出受學(xué)生尊重和信任的班干部,榜樣的力量是無(wú)窮的,班風(fēng)建設離不開(kāi)榜樣的力量。好的班級核心團隊,愿意為集體服務(wù),在班級中有威信,有影響力,可以用自己的一言一行對其他學(xué)生起到示范作用。第四,開(kāi)展有意義的班級活動(dòng),這是班風(fēng)建設的途徑。開(kāi)展健康有益的集體活動(dòng),有利于培養學(xué)生關(guān)心集體、熱愛(ài)集體、維護集體榮譽(yù)的集體主義精神。如舉行拔河比賽、歌詠比賽、班級趣味運動(dòng)會(huì )等,也可舉行優(yōu)秀宿舍評選、演講比賽等,讓學(xué)生把優(yōu)良的作風(fēng)統一到班級作風(fēng)上來(lái)。最后,要進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設。學(xué)風(fēng)是學(xué)生對自己的學(xué)習目的和態(tài)度、學(xué)習紀律及學(xué)習方法、效果等的反映,是班級文化建設的重要部分。有好的學(xué)風(fēng)能為班級營(yíng)造出優(yōu)良的學(xué)習環(huán)境和積極的學(xué)習氣氛,增強學(xué)生的良性競爭和創(chuàng )新。
建立良好的學(xué)風(fēng)應該做到以下幾點(diǎn):第一,要讓學(xué)生明確自己的學(xué)習目的。請同學(xué)自己給自己合理定位,定出一個(gè)目標,記在心里或貼在桌上,時(shí)時(shí)激勵自己。第二,要培養學(xué)生提高自己的學(xué)習能力。學(xué)習能力不僅指對課程知識學(xué)習的認知和使用,同時(shí)也包括對待生活的態(tài)度等問(wèn)題,作為班主任應積極的調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。第三,鼓勵同學(xué)之間互相交流經(jīng)驗。通過(guò)學(xué)習、生活等經(jīng)驗的交流,可以使同學(xué)增強信心,并掌握學(xué)習的方法,可以促進(jìn)學(xué)風(fēng)的建設。第四,關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生,確保他們健康成長(cháng)。對于學(xué)困生、貧困生及一些心理有困惑的學(xué)生要積極進(jìn)行正確引導和幫助,及時(shí)了解他們的思想情緒和狀況,注意他們的心理變化,發(fā)現有思想波動(dòng)時(shí)及時(shí)談心,幫助他們改變不良學(xué)習習慣,擺脫自卑心理,樹(shù)立自信自強的觀(guān)念!敖煺叱,近墨者黑”,環(huán)境對于人才的成長(cháng)具有很重要的作用。加強班級文化建設,在班中懸掛激勵的名言警句、學(xué)生活動(dòng)剪影、優(yōu)秀宿舍照片、教師風(fēng)采秀等,通過(guò)對教室的精心布置,使各個(gè)角落充滿(mǎn)文化氣息,形成良好的學(xué)習環(huán)境,使師生產(chǎn)生良好的情緒,起到育人的作用。經(jīng)營(yíng)班級文化,觸動(dòng)學(xué)生心靈,積極營(yíng)造健康、向上的班級文化,是教育工作者提高班級管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要舉措。
參考文獻:
[1]吳學(xué)峰.優(yōu)化班級管理促進(jìn)學(xué)生自我教育[J].青島教育學(xué)院學(xué)報,1999年01期.
[2]喻斌.淺議班級管理[A].畢節地區未成年人思想道德建設研討會(huì )文章選集[C].20xx年.
[3]劉春俠.旬邑縣職田中學(xué)英語(yǔ)組.淺談班級管理的方法[N].咸陽(yáng)日報,20xx年.
班級文化建設的論文14
一、班級環(huán)境文化建設
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō):“無(wú)論是種植花草樹(shù)木,還是懸掛圖片標語(yǔ),或是利用墻報,我們都將從審美的高度深入規劃,以便挖掘其潛移默化的育人功能,并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話(huà)”。教室是學(xué)生學(xué)習、生活、交際的主要場(chǎng)所,是老師授業(yè)、育人的陣地,是師生情感交流的地方。整潔、明亮、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操,給人以啟迪教育。因此班級文化建設首先要抓好教室的環(huán)境布置。開(kāi)學(xué)初,我首先提出了“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”做為班集體的座右銘,并打印在彩紙上,貼在教室后黑板上,讓學(xué)生每天進(jìn)班級抬頭就能看見(jiàn),來(lái)教育學(xué)生不要認為一個(gè)小動(dòng)作,偶爾一次的作業(yè)不做,或照抄一道題,扔一張垃圾等這樣的事是一件微不足道的小錯誤我們就可以犯;不要認為撿一張垃圾,挪一下不整齊的課桌,擦一次值日生未及時(shí)擦好的黑板,這樣的小事就沒(méi)有意義了!隨后我讓學(xué)生每人給自己選擇一條適合自己的警示格言做為自己的座右銘,打印后貼在桌子的右上角,以此來(lái)告戒自己應該成為怎樣的小學(xué)畢業(yè)生。其次在我的指導下幾位班干部精心布置了整個(gè)教室,對各個(gè)陣地進(jìn)行了激勵性語(yǔ)句的張貼,在學(xué)習園地上用藝術(shù)字打印了“我炫,故我在!”這句話(huà),讓學(xué)生知道因為我的出色,我的作品留在了學(xué)習園地上,我以此為榮,更激勵學(xué)生爭取自己的下一個(gè)作品也出現在學(xué)習園地上!在雛鷹爭章處以“come on ,go !”一句英文“加油”來(lái)提醒每一位學(xué)生爭好每一個(gè)章!這些激勵性語(yǔ)句的張貼,不緊使我們教室面貌一新,提升我們班級的`文化素養,更主要的是提醒著(zhù),激勵著(zhù)每一位學(xué)生奮發(fā)向上。
二、班級制度文化建設
小學(xué)生的自我約束力不強是公認的事實(shí),在約束力不強的同時(shí),我們有必要提出一個(gè)制度,班級制度文化的建設,不僅為學(xué)生提供了評定品格行為的內在尺度,從而使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準則規范下自覺(jué)地約束自己的言行,使之朝著(zhù)文明、健康、團結、向上的方向前進(jìn)!皼](méi)有規矩,不成方圓”。因此,開(kāi)學(xué)時(shí)針對班級中存在的不良行為習慣,我上了一節主題班會(huì )課,意在讓學(xué)生認識到自身存在的不良行為,認識到不良行為會(huì )帶給大家的不良后果,從而民主討論研究制定適合我班實(shí)際需要的班規。在制定過(guò)程中我注重了民主、實(shí)際、制度的可行性。讓學(xué)生先每人制定,再由老師和班干部匯總,刪選,最終在班會(huì )課上民主表決通過(guò)。雖然有班規的制約但還有部分學(xué)生屢次觸犯,單靠制度是起不到多大作用的,于是我要求每位學(xué)生寫(xiě)出自覺(jué)遵守班規的承諾書(shū)。(主要是自己違反班規后做一些善事以作懲罰。)然后在班上選舉產(chǎn)生監督和評價(jià)小組,每天對違反的學(xué)生進(jìn)行記錄統計,由老師找其談心教育,由監督小組監督其做一件善事來(lái)彌補,每月評出文明之星。通過(guò)近兩個(gè)月的實(shí)施,班里的許多不良行為不再出現了。班里不在有零食的垃圾,很少有臟話(huà)破口而出,不再有不做作業(yè)或抄襲的事發(fā)生,許多讓我意想不到的好事出現了。班級制度的本質(zhì)內涵是“實(shí)施、監督和制衡”,是要培養學(xué)生的法制意識和法治精神,養成遵紀守法的自覺(jué)性。一個(gè)完善的班級制度能筑就一個(gè)優(yōu)秀的班集體,班級制度文化建設是一個(gè)很有價(jià)值,很有意義的課題,值得我們探索!
三、班級陣地文化建設
班級陣地主要有黑板報,學(xué)習園地,雛鷹爭章。對于每一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)都要做這些工作,但如何做好,做到什么程度,每一位班主任有著(zhù)自己的追求和目標。我時(shí)常提醒自己的是:既然做就要實(shí)實(shí)在在,切合實(shí)際的做好!開(kāi)學(xué)至今,指導學(xué)生更新過(guò)三期黑板報,主要圍繞學(xué)校要求宣傳的節日和活動(dòng);學(xué)習園地分兩塊布置共更新過(guò)四次,每次的內容都由我事先布置學(xué)生創(chuàng )作,由老師和宣傳委員挑選,然后展示,從園地上讓我欣賞到許多還沒(méi)有被我好好欣賞的學(xué)生,從園地上讓我真正感受到了每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)。在雛鷹爭章方面我始終做到每次爭章前把章名、要求和任務(wù),一一跟學(xué)生講明,規定一定的時(shí)間進(jìn)行考核,在這里我注重了發(fā)章的普及化,我意在讓更多的學(xué)生都能拿到章,所以我分三個(gè)檔次進(jìn)行考核,用三種標志張貼。這樣更廣的普及了各個(gè)章,讓那些以前對爭章可望而不可及的學(xué)生也有機會(huì )拿到,這樣更能讓這些學(xué)生為了章,努力完成好各項任務(wù),達到各種要求,感受爭章的整個(gè)過(guò)程!在定章方面我主要結合一些教育活動(dòng)制定,本學(xué)期爭過(guò)目標章、講普通話(huà)章、作業(yè)規范章、打字高手章、讀書(shū)之星,始終做到章無(wú)虛定,章無(wú)虛發(fā),實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生爭好每一個(gè)章。在做好這三個(gè)陣地的同時(shí)我開(kāi)辟了一個(gè)光榮榜,一是表?yè)P考試前十名的學(xué)生,二是公布班級取得的榮譽(yù),三是比比誰(shuí)的作業(yè)優(yōu)秀次數多。進(jìn)行榮譽(yù)感的教育,激發(fā)學(xué)生一種向上的精神。
四、班級精神文化建設
一種飽滿(mǎn)的精神,向上的精神,激進(jìn)的精神會(huì )讓一個(gè)班集體更加優(yōu)秀,我主要從圖書(shū)閱覽、課外活動(dòng),班隊活動(dòng)來(lái)充實(shí)學(xué)生的精神世界。在班級中我設置了一個(gè)簡(jiǎn)單的精神文化陣地,那里放著(zhù)一些我認為值得學(xué)生一看的書(shū)和一些棋。課余我鼓勵學(xué)生文明、安靜、和諧地進(jìn)行一些身心健康的活動(dòng)。翻翻喜歡的書(shū)籍,切磋一下同學(xué)間的棋藝……那一幕幕充滿(mǎn)文化氣息的畫(huà)面,讓我感受到學(xué)生中一種書(shū)香、文雅之氣在慢慢形成了,不再讓課余的時(shí)間荒廢在跳橡皮筋,追逐嬉戲的無(wú)聊事情上。為了更好的充實(shí)學(xué)生的精神世界,我結合實(shí)際情況開(kāi)展了多次班隊活動(dòng),為了紀念長(cháng)征精神我們開(kāi)展了演講比賽,在祖國生日前夕我們年級合搞了一個(gè)比較大型的文藝活動(dòng),活動(dòng)中學(xué)生踴躍報名,我班學(xué)生的參與面極廣,活動(dòng)樣式多樣有小品,相聲,課本劇,獨唱,歌曲串燒。極大地豐富了學(xué)生的精神世界。為了配合正確認識網(wǎng)絡(luò ),遠離網(wǎng)吧的主題教育,我安排學(xué)生進(jìn)行一周的打字訓練,并進(jìn)行了打字比賽。每一次的活動(dòng)都讓我有一個(gè)同樣的感受,孩子們需要活動(dòng),孩子需要豐富多彩的校園生活,而不是一味的學(xué)習和作業(yè)。
以上是我這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初至今在班級文化建設方面所做的工作,有些方面的嘗試是起步階段,還不夠完善,期待大家能一起探討班級文化建設的得失。班主任工作任重道遠,吾將上下而求索!
班級文化建設的論文15
摘要:以班級建設中的個(gè)體差異為基點(diǎn),通過(guò)案例說(shuō)明在打造班干隊伍、班級制度、班級文化中充分調動(dòng)個(gè)體主觀(guān)能動(dòng)性,最終全員參與形成合力。在展現個(gè)性的基礎上弘揚共性,培養和提高獨立個(gè)體的團隊情商,形成一個(gè)由優(yōu)秀骨干領(lǐng)導、全員擁護響應的大集體。
關(guān)鍵詞:個(gè)體;班干隊伍;班級制度;班級文化
中圖分類(lèi)號:G645.1 文獻標志碼:A 文章編號:20xx-6401(20xx)05-0193-01
班級是大學(xué)生的基本組織形式,是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。個(gè)體的發(fā)展離不開(kāi)組織、團隊和集體,集體的發(fā)展更能輻射全員,有效促進(jìn)個(gè)體至上至善的發(fā)展。
一、案例初況
筆者曾接手過(guò)一個(gè)特殊的集體,全班50名學(xué)生分別來(lái)自此前3個(gè)不同的班級,分別為9人、20人、21人,并重新分配了寢室。由于此前人際關(guān)系、學(xué)風(fēng)班風(fēng)與班級文化的差異,很容易形成分散的小群體,導致人心渙散。在新班成立之初,明顯能感覺(jué)到整個(gè)班級被劃分為了三個(gè)部分,班級整體向心力差,缺乏團結協(xié)作的.精神。因此,該班班級建設要注重集體意識和團隊凝聚力的培養與加強,讓每一個(gè)人都具備主人翁意識,積極投入到自我教育、自我管理、自我服務(wù)的班級建設中來(lái),以推動(dòng)學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設,促進(jìn)個(gè)體成長(cháng)成才。
二、班級文化建設措施
。ㄒ唬┙M建一支優(yōu)秀肯干、精誠團結的班干隊伍
班級的有效管理、優(yōu)秀組織的形成、思想教育工作的深入開(kāi)展都離不開(kāi)一支得力的學(xué)生骨干隊伍。學(xué)生干部不僅是協(xié)助輔導員處理學(xué)生事務(wù)的助手,更是學(xué)生、班級與學(xué)校之間溝通的橋梁。因此,要促進(jìn)一個(gè)新集體的發(fā)展,首先就要組建一支能夠動(dòng)員全員,團結奮進(jìn)的干部隊伍。由于考慮到原來(lái)三個(gè)班人員比例的差別,班干選舉沒(méi)有采取民主投票的方式,而是鼓勵大家踴躍自薦,積極為他人和集體服務(wù)。隨后,通過(guò)綜合考察和分析,組建了一支來(lái)自原先三個(gè)不同班級形成的新班委隊伍。
。ǘ┟鞔_班級制度,獎罰分明
班級的健康發(fā)展離不開(kāi)行為規范和約束機制的制度保障,完善、健全的制度體系使得班級建設有規可依、有章可循。班級制度的約束對象是學(xué)生,對他們來(lái)說(shuō),自主管理是促進(jìn)其健康發(fā)展的最有效的形式。因此,身為輔導員不能獨斷地包攬制定制度,而是應該指導班委一起制定草案,班級同學(xué)可提出修改意見(jiàn)和建議。該班在成立以來(lái),多次召開(kāi)班會(huì ),商討班級管理條例,讓學(xué)生們以主人翁的姿態(tài)來(lái)約束自我,服務(wù)大家。除了班支委之外,全班劃分為四個(gè)小組,開(kāi)展各項活動(dòng)均以小組為基本單位,落實(shí)組長(cháng)責任制。不管是晚自習、實(shí)訓環(huán)節,還是文體活動(dòng),均以小組成員綜合表現為考評依據。宿舍文明建設同樣是考評以寢室為單位的成員的依據。凡當月無(wú)任何遲到、早退、曠課情況出現的小組或寢室文明進(jìn)步顯著(zhù)的寢室,都將得到生活或學(xué)習上的物質(zhì)獎勵,同時(shí),對不符合要求的學(xué)生予以教育幫助。
。ㄈ┐蛟彀嗉壩幕,創(chuàng )新活動(dòng),悅納自我
文化是班級的靈魂,它滲透于班級建設的方方面面,貫穿于班級成長(cháng)的始終。一個(gè)擁有自身文化與特色的集體,能通過(guò)這種獨特的“情商”將全體成員凝聚在一起,形成合力與向心力,互幫互助,共同進(jìn)步。在團組織活動(dòng)和學(xué)習交流會(huì )中,該班積極探索各種形式,豐富活動(dòng)內容,廣泛開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐;在“312”時(shí),自行聯(lián)系德陽(yáng)東湖山公園,落實(shí)策劃方案各項環(huán)節,開(kāi)展了義務(wù)植樹(shù)活動(dòng)。其后,又開(kāi)展了一次露天晚會(huì )。沒(méi)有燈光,學(xué)生們借來(lái)兩輛汽車(chē)作為光源;沒(méi)有背景幕布,學(xué)生們用竹竿、彩帶搭建;沒(méi)有彩燈,學(xué)生們用蒙上彩紙的手電代替。大家尋找各種方法,一個(gè)沒(méi)有任何光音特效的露天場(chǎng)地經(jīng)大家布局、設計,呈現了表演舞臺的模樣。
三、結語(yǔ)
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,“個(gè)性”與“自我”已成為當代’90后大學(xué)生的顯著(zhù)特性。不少青年人以自我為中心,以私人利益為導向,集體榮譽(yù)感和團隊意識淡薄。因此,要將這些特立獨行的個(gè)體聚集在一起,并打造成一個(gè)齊心協(xié)力、團結奮進(jìn)、創(chuàng )先爭優(yōu)的優(yōu)秀團隊,必須在展現個(gè)性的基礎上弘揚共性,培養和提高獨立個(gè)體的團隊情商,形成一個(gè)由優(yōu)秀骨干領(lǐng)導,全員擁護響應組成的大集體。發(fā)揮個(gè)體特長(cháng)與優(yōu)勢,調動(dòng)全員積極性,集思廣益創(chuàng )新課余活動(dòng),形成班級特色文化,形成獨特的班級號召力和凝聚力。
參考文獻:
[1]謝安邦.高等教育學(xué)(修訂版)[M].北京:高等教育出版社,1999.
[2]伍新春,教育部人事司.高等教育心理學(xué)(修訂版)[M].北京:高等教育出版社,1998.
[3]白晶.淺談高校班級文化建設[J].課程教育研究,20xx(13):173.
[4]廖澤興.淺談大學(xué)班級文化建設[J].讀書(shū)文摘(青年版),20xx(18):72-73.
[5]趙艷竹.淺談新時(shí)期學(xué)校班級文化建設[J].甘肅廣播電視大學(xué)學(xué)報,20xx,21(4):88-89.
[6]蔣銀珠.用智慧經(jīng)營(yíng)班級,用文化點(diǎn)亮人生:淺談班級文化建設[J].都市家教月刊,20xx(3):236-237.
[7]沈津津.淺談中職學(xué)校班級文化建設的途徑和方法[J].青年與社會(huì ),20xx(3):193.
[8]周莉蓉.淺談如何加強班級文化建設[J].中國校外教育旬刊,20xx(9):83.
[9]鄧華珍.潤物細無(wú)聲:淺談低年級班級文化建設[J].江西教育,20xx(12):32-33.
【班級文化建設的論文】相關(guān)文章:
班級文化建設論文01-01
關(guān)于班級文化建設的論文03-09
班級管理文化建設分析論文800字03-17
農村小學(xué)班級文化建設的幾點(diǎn)思考的論文03-22
文化建設論文12-13
注重教室文化建設提高班級管理效率論文03-16
淺論小學(xué)班級文化建設中的評價(jià)策略教學(xué)論文03-16
校園文化建設論文07-21
加強社區文化建設論文01-17
企業(yè)安全緩沖文化建設的論文04-01