探討對藥學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)規劃的論文

　　隨著(zhù)高等教育進(jìn)入大眾化階段，人才競爭日益激烈，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已成為全社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。本文總結了新形勢下如何提高藥學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生自身素質(zhì)，完善職業(yè)規劃指導，創(chuàng )新職業(yè)生涯規劃形式，提高藥學(xué)專(zhuān)業(yè)高等人才就業(yè)指導工作水平的經(jīng)驗。

　　據有關(guān)統計，藥科類(lèi)畢業(yè)生從總體上看，供小于求，各醫藥公司、制藥廠(chǎng)是吸收這類(lèi)畢業(yè)生的大戶(hù)，制藥業(yè)對人才的需求是穩中有升，中國藥科大學(xué)、北京大學(xué)醫學(xué)部藥學(xué)院等學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率接近100%，總體供需比達到1：3～1：4。然而，就藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本身而言，在藥學(xué)專(zhuān)科類(lèi)高校普遍擴招，綜合類(lèi)高校增設藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的形勢下，每年的藥學(xué)畢業(yè)生在大幅增加，而應屆畢業(yè)生想要找到一份滿(mǎn)意度高的工作，難度很大。

　　一、藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)選擇現狀

　　藥學(xué)類(lèi)學(xué)生就業(yè)具有明顯的地域選擇性和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域選擇性。首先，從地域角度看，藥學(xué)類(lèi)畢業(yè)生主要選擇在京、津、滬和浙、蘇、粵、魯等沿海城市、省會(huì )城市就業(yè)，這就導致在沿海和省會(huì )城市的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才較為集中，就業(yè)競爭激烈。而一些著(zhù)名的大型藥企由于地域問(wèn)題，很難招到滿(mǎn)意的人才。其次，從專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域看，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要到制藥廠(chǎng)和醫藥研究所從事各類(lèi)藥物開(kāi)發(fā)、研究、生產(chǎn)質(zhì)量保證等方面的工作，也有很多人從事醫藥代表工作。畢業(yè)生到制藥企業(yè)從事生產(chǎn)和銷(xiāo)售居多，這方面人才也是企業(yè)招聘的主體。在北京大學(xué)醫學(xué)部藥學(xué)院、南京醫科大學(xué)藥學(xué)院等醫科類(lèi)的學(xué)校畢業(yè)的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，學(xué)生的就業(yè)志愿主要是三甲醫院的藥房。

　　二、對藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)規劃的經(jīng)驗

　　1、培養專(zhuān)業(yè)教師，提高授課質(zhì)量。組織培養具有藥學(xué)專(zhuān)業(yè)背景的師資隊伍，將學(xué)生職業(yè)生涯規劃與發(fā)展教育納入學(xué)校教學(xué)體系，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師在學(xué)生成長(cháng)成才中的積極作用，使職業(yè)生涯教育與專(zhuān)業(yè)相結合，并讓其貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養過(guò)程；不斷加強課程建設，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，改革教學(xué)內容，建立各類(lèi)精品示范課程，為職業(yè)生涯規劃與發(fā)展教育提供立體式服務(wù)。

　　2、全程輔導，結合專(zhuān)業(yè)輔導。職業(yè)生涯規劃課要從大一開(kāi)始，并在大學(xué)期間進(jìn)行全過(guò)程跟蹤輔導。學(xué)生職業(yè)生涯規劃指導重在計劃實(shí)施，大學(xué)生對自己進(jìn)行職業(yè)生涯規劃設計后，輔導員要幫助、督促大學(xué)生實(shí)施分目標階段計劃，做好大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的跟蹤管理，并指導大學(xué)生做好階段總結和評估。不能讓大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃停留在作品方案的設計上，一份職業(yè)生涯規劃書(shū)設計好后，關(guān)鍵在于行動(dòng)。同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行分階段、有側重、循序漸進(jìn)地全程職業(yè)生涯規劃指導，并根據學(xué)生的發(fā)展情況和專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢，及時(shí)調整規劃的內容。以我校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生職業(yè)訓練為例，構建我校學(xué)生職業(yè)訓練教育模式。

　　(1)進(jìn)校第一年：主要開(kāi)展校內職業(yè)訓練準備，以專(zhuān)題講座的形式，介紹職業(yè)訓練形式、內容，從思想上認識職業(yè)訓練的意義，這一年主要有學(xué)校教師考核職業(yè)訓練教育的效果；

　　(2)進(jìn)校第二年：組織學(xué)生校企合作職業(yè)訓練，部分學(xué)生在校內實(shí)驗室進(jìn)行真實(shí)的職業(yè)訓練，部分學(xué)生分批進(jìn)企業(yè)職業(yè)訓練，這一年由學(xué)校教師和實(shí)習單位共同考核職業(yè)訓練教育的效果：

　　(3)進(jìn)校第三年：在實(shí)習單位讓部分部學(xué)生頂崗實(shí)習，檢查學(xué)生是否具備本專(zhuān)業(yè)完整的專(zhuān)業(yè)技能，這一年通過(guò)調查實(shí)習單位，考核職業(yè)訓練教育的效果。

　　(4)進(jìn)校第四年：在實(shí)習單位讓全部學(xué)生頂崗實(shí)習，與實(shí)習單位建立就業(yè)意向，實(shí)現實(shí)習向就業(yè)的真正轉變，這一年通過(guò)調查實(shí)習單位，考核職業(yè)訓練教育的效果。

　　3、利用網(wǎng)絡(luò )資源，建立專(zhuān)業(yè)交流平臺。利用日益發(fā)展的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，將學(xué)生職業(yè)生涯規劃與發(fā)展教育由傳統的書(shū)面教材轉化為網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺的方式，選擇這種學(xué)生感興趣的方式，寓教于樂(lè )。同時(shí)，利用專(zhuān)業(yè)教師和輔導員各自的工作特點(diǎn)，指導學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )交流平臺，互通專(zhuān)業(yè)知識、實(shí)驗技能、求職信息，通過(guò)與同專(zhuān)業(yè)同學(xué)的交流明確職業(yè)發(fā)展方向，現在比較熱門(mén)的幾個(gè)藥學(xué)類(lèi)交流網(wǎng)站有丁香園、小木蟲(chóng)、鴨綠江等。

　　4、健全學(xué)生職業(yè)規劃課程體系和職業(yè)實(shí)踐服務(wù)體系。根據藥學(xué)學(xué)科特點(diǎn)設置職業(yè)生涯規劃課程。形成一個(gè)完整的，具有前瞻性、實(shí)踐性的職業(yè)生涯規劃教育課程體系�？梢劳兴帉W(xué)自身學(xué)科的特色，設置職業(yè)生涯規劃理論學(xué)習課程，將藥學(xué)職業(yè)規劃與職業(yè)定位相結合，將職業(yè)規劃與學(xué)生自身特點(diǎn)相結合，并在實(shí)驗室、藥劑室中有步驟、有階段地安排實(shí)踐活動(dòng)課程。

　　健全大學(xué)生職業(yè)實(shí)踐服務(wù)體系，精心組織學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐、實(shí)施素質(zhì)拓展、組織課外活動(dòng).利用職業(yè)指導講座加強學(xué)生的職業(yè)認知；通過(guò)組建職業(yè)指導與發(fā)展協(xié)會(huì )，利用同伴教育方式，明確和職業(yè)方向；通過(guò)宣傳會(huì )、討論會(huì )、網(wǎng)絡(luò )咨詢(xún)、“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導咨詢(xún)周”、“生涯規劃宣講日”等多種形式進(jìn)行就業(yè)形勢分析：請成功校友現身說(shuō)法，聘請相關(guān)企業(yè)的人力資源專(zhuān)家講解企業(yè)的人才需求，通過(guò)“職業(yè)體驗活動(dòng)”、“知名企業(yè)文化報告會(huì )”使學(xué)生對相關(guān)行業(yè)和企業(yè)有感性認知，進(jìn)一步明確在校期間的學(xué)習目標，并積累更多的社會(huì )知識和職業(yè)經(jīng)驗。

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