親子關(guān)系心理學(xué)

　　用心理學(xué)焦點(diǎn)技術(shù)的思路來(lái)分析，人要正向看問(wèn)題。我們在與人交往的過(guò)程中，要給孩子正能量，不斷放大對方的優(yōu)點(diǎn)，這樣會(huì )使孩子更自信，更有力量，才更有創(chuàng )造性，取得更多的成功。

　　摘要：當今社會(huì )家庭對孩子的教育問(wèn)題越來(lái)越重視。本文從心理學(xué)的角度，對現在親子關(guān)系進(jìn)行了分析;對家長(cháng)心理狀況進(jìn)行了分析;從心理學(xué)的角度談如何轉化家長(cháng)的思想觀(guān)念，使其身心更健康，使親子關(guān)系更融洽，讓親子之愛(ài)成為真愛(ài)。

　　關(guān)鍵詞：親子關(guān)系;心理學(xué);轉化

　　現在中國親子關(guān)系中，有很多父母出于對孩子負責、出于為孩子成長(cháng)擔心，出于“好心”辦出許多錯事，使親子關(guān)系被異化，給孩子帶來(lái)毀滅性災害。

　　一、親子關(guān)系中許多父母的越位行為不可取

　　父母喜歡批評教育自己的孩子。而人都是不喜歡被批評教育的，而是喜歡被認可，這是人趨利避害本能的自我保護機制。批評、指責是一種負能量，被消耗能量的人會(huì )顯得很無(wú)力，時(shí)間久了，孩子會(huì )忘記自己的本身所具有的能力，變得習得性無(wú)助。所以這種幫助不具備建設性，是具有破壞性的。從腦科學(xué)的角度看，前額葉功能包括：記憶、判斷、分析、思考、操作。大腦的前額葉會(huì )在人被批評的時(shí)候功能關(guān)閉，變得腦袋不好使，思維遲鈍，所以越罵孩子，孩子越變傻、變笨。用心理學(xué)焦點(diǎn)技術(shù)的思路來(lái)分析，人要正向看問(wèn)題。我們在與人交往的過(guò)程中，要給孩子正能量，不斷放大對方的優(yōu)點(diǎn)，這樣會(huì )使孩子更自信，更有力量，才更有創(chuàng )造性，取得更多的成功。一個(gè)人就是一個(gè)系統，就好像太極圖黑白兩色，黑色代表有問(wèn)題，白色代表沒(méi)問(wèn)題，白色越放大，黑色部分越小，問(wèn)題越少，而批評、指責、修正過(guò)錯的行為是放大人性中缺點(diǎn)、錯誤、過(guò)失的做法，會(huì )強化被指出的缺點(diǎn)、錯誤、不良行為等。這樣是把黑色區域逐漸放大，把問(wèn)題擴大化，問(wèn)題孩子從此產(chǎn)生。

　　二、對施與孩子過(guò)渡的“愛(ài)”的家長(cháng)內心世界的全面分析

　　1.過(guò)渡施愛(ài)的這類(lèi)家長(cháng)的基本做法是：打著(zhù)愛(ài)的旗號批評、指出孩子的不足，來(lái)標榜自我的高尚、偉大、完美形象，讓孩子效仿;強迫和反復的對孩子行為“修枝剪杈”;對自己無(wú)法掌控的事情無(wú)法容忍，不喜歡孩子有自己的想法，缺乏具有建設性的設想;喜歡發(fā)脾氣震懾對方、經(jīng)常撇嘴以示蔑視孩子;愿意抱怨;喜歡做補丁的角色，盯住孩子的漏洞和不足，大做文章;直線(xiàn)形思維方式居多;不愿承擔責任、推卸責任、自己不停的忙碌，也讓孩子處于不停歇的狀態(tài)等。

　　2.這些父母心理資本不夠，缺乏自信、極其自卑、安全感缺乏、悲觀(guān)主義、絕望，有潛在的危機感、恐懼擔心充滿(mǎn)內心世界、懷疑、不信任、不被愛(ài)、擔心不被認可、看到被批評的對方流淚心里舒暢，施虐傾向、也有經(jīng)常反思和自責的心理。當孩子需要獨立的時(shí)候，她害怕失去，因此做了一些以愛(ài)的名義來(lái)控制關(guān)系不發(fā)生變化的事情，結果傷害了孩子的心。有的父母因為心中有一個(gè)“理想自我”沒(méi)有實(shí)現，于是把希望寄托在讓自己的孩子幫自己再來(lái)一次上面，其結果是非要孩子做一個(gè)艱難的選擇題：“好孩子”、“壞孩子”。孩子們無(wú)論選擇了那一種，其結果都是不快樂(lè )的，因為這不是他們所選擇的。

　　3.從腦科學(xué)角度分析：大部分生理年齡在40歲以上的人群情況嚴重;自身比較成功的人士譬如老板也是這樣。年齡大的或高壓情況下腦部神經(jīng)元受損、功能退化、神經(jīng)遞質(zhì)分泌不足，看到被批評的人沮喪、流淚有快感，才能產(chǎn)生有內心愉悅的感受(施虐心理)，這種類(lèi)似于抑郁癥自殘行為產(chǎn)生疼感，分泌內啡肽，代替多巴胺這種快樂(lè )元素;扣帶前回過(guò)渡活動(dòng)、專(zhuān)注于消極想法、愛(ài)爭論、看到太多的錯誤、非常不喜歡改變、思維老化、拒絕成長(cháng)、頑固不化。

　　三、如何朝健康的方向轉化這種被異化的親子關(guān)系

　　1.用精神分析的思路分析出家長(cháng)的人格形成原因、內心世界狀態(tài)、思維邏輯、處事方法等，讓他明白自己給予孩子的“愛(ài)”已經(jīng)被異化。

　　2.用催眠的方法修改家長(cháng)受損的腦神經(jīng)元。讓他無(wú)數次想象自己在放松的狀態(tài)下面對自己的不安、焦慮、想象自己在安全島上，自由、放松、對于孩子的學(xué)習和成長(cháng)沒(méi)有擔心、顧慮。鼓勵他們多學(xué)習新的知識，涉足新的領(lǐng)域，通過(guò)反復學(xué)習刺激神經(jīng)元發(fā)生改變，從而改變他們的思維模式、心胸和格局，使家長(cháng)對孩子未來(lái)充滿(mǎn)自信。

　　3.用認知療法讓他明白自己的做法的局限，給別人帶來(lái)的傷害，給自己帶來(lái)的壓力和痛苦，鼓勵她把聚焦的點(diǎn)發(fā)散，看看生活中還有什么更美好、更該去關(guān)注、更該去花費精力去做的事情。相信孩子、尊重孩子、解放自己，嘗試做自己以前不做的事情。(如去旅游、赴宴、美容、做劇烈有氧運動(dòng)、學(xué)習做的美食等)讓他明白如果繼續這樣的思維模式，只能加速自己的老化。

　　學(xué)會(huì )接納孩子、接納自己、工作等事物都是不完美的，不用刻意追求完美，學(xué)會(huì )放下，解放自己;修改凡事基于他的思維模式為標準的想法，其實(shí)孩子的成長(cháng)和發(fā)展還有很多可能性。除非家長(cháng)通過(guò)學(xué)習成長(cháng)自己，除非家長(cháng)看到家庭教育的真相，否則就無(wú)法成為輕松、智慧的父母�？床坏秸嫦嗟母改妇蜁�(huì )活在自己的觀(guān)點(diǎn)里，告訴孩子什么是對的，要求其去做;告訴孩子什么是錯的，禁止其去做。這樣的方式不是教育，是教導�？床坏秸嫦嗟母改妇蜁�(huì )在孩子不符合自己的標準和期待時(shí)，打著(zhù)愛(ài)的旗號，情緒化地對待孩子，懲罰、貶損、打擊。這樣的方式更不是教育，是教訓。

　　教導孩子，孩子做不到;教訓孩子，孩子逆反、對抗、自暴自棄，家庭成了戰場(chǎng)，父母在無(wú)明之中痛苦，糾結委屈抱怨。我們把愛(ài)給孩子，在孩子的本身會(huì )自動(dòng)產(chǎn)生一個(gè)叫成就的東西，這個(gè)成就不是父母督促出來(lái)的，而是孩子在接受父母愛(ài)的同時(shí)自動(dòng)醞釀出來(lái)的。如果愛(ài)被異化之后，我們的愛(ài)就變成了一種功能，即為了什么而去愛(ài)。你對孩子的愛(ài)就是愛(ài)，并不是為了什么時(shí)，孩子會(huì )帶著(zhù)你的愛(ài)，自己去指向成就。希望中國被異化的親子關(guān)系得到良好的發(fā)展，讓所有的父母之愛(ài)成為愛(ài)。在更多允許的情況下，讓孩子的成長(cháng)有更多的可能性，活出真正的他自己。

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