基礎醫學(xué)自選實(shí)驗的初步探究論文

　　在臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)本科班中開(kāi)設基礎醫學(xué)自選實(shí)驗課，旨在加強學(xué)生實(shí)踐技能和科學(xué)思維訓練，取得良好的教學(xué)效果。

　　目前醫學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展趨勢是重視學(xué)生的自主學(xué)習和能力培養[1]，為深化教學(xué)改革，在臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)本科班中開(kāi)設基礎醫學(xué)自選實(shí)驗課，提高學(xué)生的自主實(shí)驗能力和綜合素質(zhì)，為今后的學(xué)習和工作打下良好基礎。

　　1.對象與方法

　　1.1研究對象

　　2011級和2012級臨床醫學(xué)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生。

　　1.2研究方法

　　1.2.1教學(xué)安排。由醫學(xué)實(shí)驗教學(xué)中心組織基礎醫學(xué)的生化實(shí)驗室、形態(tài)學(xué)實(shí)驗室和機能學(xué)實(shí)驗室組織編寫(xiě)實(shí)驗大綱和實(shí)驗指導教材，其中形態(tài)學(xué)實(shí)驗室包括解剖、組胚、病理、病原和免疫實(shí)驗室，機能學(xué)實(shí)驗室包括生理、藥理和病理生理學(xué)實(shí)驗室。實(shí)驗中心集中安排實(shí)驗教室，提供實(shí)驗設備和相應實(shí)驗耗材。實(shí)驗教師根據實(shí)驗項目?jì)热葸M(jìn)行相應的實(shí)驗準備并指導教學(xué)。

　　1.2.2自主選課。本課程涉及基礎醫學(xué)9個(gè)學(xué)科的16個(gè)實(shí)驗項目，學(xué)生通過(guò)選課系統自主選擇其中8個(gè)實(shí)驗項目，每個(gè)實(shí)驗項目的實(shí)驗人數在15-30人。

　　1.2.3教學(xué)方法。采取以學(xué)生自主學(xué)習和獨立操作為主，教師指導為輔的教學(xué)方法，在教師指導下由學(xué)生獨立完成實(shí)驗并書(shū)寫(xiě)實(shí)驗報告。

　　1.2.4教學(xué)評價(jià)。教師根據學(xué)生的平時(shí)成績(jì)30%和實(shí)驗報告70%做出形成性評價(jià)，其中平時(shí)成績(jì)包括出勤20%、課堂提問(wèn)20%和實(shí)驗操作60%三部分構成，綜合8個(gè)實(shí)驗項目成績(jì)的平均分為最后成績(jì)，合格者獲得相應學(xué)分。

　　2.結果

　　2.1促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

　　本課程提供了基礎醫學(xué)多學(xué)科的實(shí)驗項目，學(xué)生可以根據自己的興趣和特點(diǎn)，選擇適合自己的實(shí)驗項目，提供個(gè)性化的選修空間，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

　　2.2提高學(xué)生的自主學(xué)習能力

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師講解實(shí)驗項目的實(shí)驗目的、實(shí)驗內容、實(shí)驗方法和實(shí)驗步驟，引導學(xué)生獨立完成實(shí)驗操作、分析實(shí)驗結果并撰寫(xiě)實(shí)驗報告。教師根據實(shí)驗內容布置相應的思考題，由學(xué)生獨立思考并查閱相應文獻資料完成，增強學(xué)生的自主學(xué)習能力。

　　2.3提高學(xué)生的實(shí)踐能力

　　學(xué)生在教師的指導下學(xué)習常用技術(shù)的基本原理和基礎理論，并獨立完成實(shí)踐操作，在實(shí)踐操作中學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提升實(shí)踐能力的同時(shí)培養科學(xué)思維能力，促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生后期的臨床醫學(xué)課程學(xué)習建立良好基礎。

　　3.討論

　　3.1實(shí)驗項目的設置

　　開(kāi)設基礎醫學(xué)自選實(shí)驗的目的是全面培養學(xué)生的自主實(shí)驗能力、綜合分析能力和創(chuàng )新精神[2]，為今后的學(xué)習和工作打下良好基礎。實(shí)驗項目的設置覆蓋形態(tài)學(xué)和機能學(xué)的多個(gè)學(xué)科，是對建立“以驗證和技能訓練為基礎、知識綜合應用和研究創(chuàng )新為核心”的新型實(shí)驗教學(xué)模式的初步探索。

　　3.2選課系統的改進(jìn)

　　由于涉及實(shí)驗項目比較多，學(xué)生在選課系統自選了實(shí)驗項目后容易出現重復選課、漏選等問(wèn)題，導致部分學(xué)生不能正常進(jìn)行理論學(xué)習和實(shí)驗操作，無(wú)法獲取學(xué)分，提示在選課系統的設計上還要進(jìn)一步改進(jìn)，在選課前、選課中和選課后及時(shí)做好教師和學(xué)生的反饋工作，保證教學(xué)工作的正常運行。

　　3.3教學(xué)效果的評價(jià)

　　基礎醫學(xué)自選實(shí)驗采用形成性評價(jià)，注重學(xué)生的出勤率、學(xué)習態(tài)度、課堂提問(wèn)、實(shí)驗操作和實(shí)驗報告的書(shū)寫(xiě)，主要是對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程做出評價(jià)與考察，相對于終結性評價(jià)，形成性評價(jià)更客觀(guān)地反映出實(shí)驗的教學(xué)效果。因實(shí)驗涉及多個(gè)學(xué)科需要計算成績(jì)的平均分，各項實(shí)驗完成后，學(xué)生要及時(shí)完成實(shí)驗報告，教師要及時(shí)匯總平時(shí)成績(jì)和批閱實(shí)驗報告，最后在規定時(shí)間內上傳成績(jì)，完成成績(jì)的匯總。學(xué)生和教師、教師和教師應互相配合，相互協(xié)作，保證良好的教學(xué)進(jìn)程。從總體教學(xué)效果看，學(xué)生出勤率高，學(xué)習興趣大，與教師進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，動(dòng)手操作能力有較大提升，善于運用網(wǎng)絡(luò )平臺查找文獻資料，認真分析實(shí)驗結果，通過(guò)圖表方式比較實(shí)驗對照評估，實(shí)驗報告內容條理清楚，數據翔實(shí)準確，但在理論知識和實(shí)踐應用之間縱橫向聯(lián)系的邏輯思維能力有待進(jìn)一步提高。

　　4.結語(yǔ)

　　在現階段的醫學(xué)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗教學(xué)采取多層次化的教學(xué)方式，其中基礎醫學(xué)實(shí)驗教學(xué)包括演示、驗證式實(shí)驗、綜合性實(shí)驗和設計性實(shí)驗(創(chuàng )新性實(shí)驗)四個(gè)層次[3]。增加綜合性實(shí)驗和設計性實(shí)驗(創(chuàng )新性實(shí)驗)，減少簡(jiǎn)單演示和驗證式實(shí)驗是實(shí)驗教學(xué)改革的趨勢，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力和實(shí)踐能力才能順應這一教學(xué)改革的發(fā)展需求�；�礎醫學(xué)自選實(shí)驗對學(xué)生的自主學(xué)習和實(shí)踐能力的培養有積極推動(dòng)的作用，能初步建立學(xué)生對科學(xué)思維方法的認識，掌握基本的實(shí)驗操作技能，為下一步的多層次化實(shí)驗教學(xué)奠定良好基礎。

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