高中政治教學(xué)方法
通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，政治教學(xué)內容以生動(dòng)的形式呈現在學(xué)生面前，學(xué)生們在多方面的接觸和多感官被調動(dòng)的情況下獲得了身臨其境之感，輕松、自然地學(xué)到了政治知識。
摘要：政治是高中階段的基礎課，作為一名高中政治教師，一定要善于運用先進(jìn)的教學(xué)方法，激活政治課堂。本文中，作者結合教學(xué)實(shí)踐，就分層教學(xué)法、生活情境教學(xué)法以及現代教學(xué)技術(shù)在政治課堂中的運用進(jìn)行了探究。
關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;分層教學(xué)法;生活情境;現代教學(xué)技術(shù)
隨著(zhù)新課改的不斷深入，在新課改的影響之下，一些新的教學(xué)方法被應用于課堂教學(xué)中，有效地激活了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)的效果。實(shí)踐證明，只有選擇對教學(xué)方法才能夠讓學(xué)生對教學(xué)內容作出深刻的理解和記憶，才能夠有效地提高課堂教學(xué)的效率。政治作為高中階段的一門(mén)基礎性課程，在傳統的教學(xué)過(guò)程中，教師只是一味進(jìn)行政治理論知識的講解，致使課堂教學(xué)內容枯燥，氣氛沉悶，嚴重影響了課堂教學(xué)的效果。政治課堂教學(xué)同樣需要科學(xué)、有效教學(xué)方法的采用。
在政治教學(xué)中，教師要善于引入新的教學(xué)方法，讓政治課堂在新方法的引領(lǐng)下煥發(fā)出生機和活力。筆者作為一名政治教師，在新課改實(shí)施之后，對新課改下高中政治教學(xué)方法進(jìn)行了研究，通過(guò)不斷實(shí)踐和改進(jìn)，使政治課堂的教學(xué)效率有了明顯的提高。下面，筆者談?wù)勑抡n改下的政治教學(xué)方法。
一、合理運用分層教學(xué)法，照顧到每一位學(xué)生
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。在傳統的政治教學(xué)中，教師關(guān)注最多的是成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，而學(xué)困生往往會(huì )被教師所忽視，甚至受到教師的斥責和批評。這樣學(xué)困生更是對政治學(xué)習失去了興趣，甚至產(chǎn)生了厭煩的情緒。
而新課改下對課堂教學(xué)提出了新的要求，教師在教學(xué)過(guò)程中必須關(guān)注到每位學(xué)生。由于學(xué)生政治基礎、興趣愛(ài)好、認知水平等多方面的差異性，教師在教學(xué)過(guò)程中就必須結合學(xué)生的實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行合理層次的劃分，把分層教學(xué)法落實(shí)到政治課堂上。分層教學(xué)法是新課改下的一種先進(jìn)教學(xué)方法，對激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習積極性，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高整體課堂教學(xué)效果有著(zhù)重要的作用。而分層教學(xué)法的順利實(shí)施并不容易。
除了要做到合理分層之外，還要制定層次化的教學(xué)目標，分層授課，分層布置作業(yè)等等。只要做到環(huán)環(huán)相扣，把分層教學(xué)法落實(shí)到每個(gè)環(huán)節之中，才能夠切實(shí)發(fā)揮出分層教學(xué)法的優(yōu)勢作用。
二、引入生活情境教學(xué)法，讓學(xué)生獲取親身體驗
雖然政治知識的理論性較強，但是，政治也是一門(mén)實(shí)用的學(xué)科。在我們的生活中，處處都存在著(zhù)政治知識，學(xué)生們在生活中也受到會(huì )接觸到政治知識。
如果在枯燥、抽象的教學(xué)中，通過(guò)生活情境讓學(xué)生進(jìn)行政治知識的感觸和領(lǐng)悟，一定會(huì )取得不一樣的教學(xué)效果。情境教學(xué)法是新課改下的另一種重要教學(xué)方法。在運用情境教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師一定要做到合理情境的創(chuàng )設。如果教師能夠結合學(xué)生的生活，創(chuàng )造出符合學(xué)生實(shí)際，甚至是學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的生活化情境，一定更能夠引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生融入到情境之中，在無(wú)形中收獲更多的政治知識。
例如，在學(xué)習《股票、債券和保險》的教學(xué)內容時(shí)，教師就可以引入生活情境。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，股票和債券可能接觸不多，但是保險卻是每位學(xué)生都接觸過(guò)的。學(xué)生家長(cháng)可能為學(xué)生入了各種保險，學(xué)校也為學(xué)生入了意外險等，還有不少的學(xué)生成為了保險的受益者。在學(xué)習這部分知識時(shí)，教師就可以讓學(xué)生拿出自己原來(lái)的保單看看，去了解保險的規定;還可以讓保險受益者們談?wù)勛约菏芤娴娜^(guò)程，并談?wù)勛约簩ΡｋU的認識和體會(huì )。在這樣的情境中，學(xué)生感到保險離自己更近了，都愿意主動(dòng)學(xué)習保險的知識，在大家的積極參與下，每位同學(xué)都收獲了不少的知識。
三、巧用現代教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
興趣是促使學(xué)生進(jìn)行知識探究的動(dòng)力和源泉，在興趣的促使之下學(xué)生們會(huì )更加主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習和探究。作為一名政治教師，要認識到現代教學(xué)技術(shù)在政治教學(xué)中的優(yōu)越性。傳統政治課上，教師只是一味依靠自己的講解進(jìn)行知識的傳授，使原本就乏味的知識變得更加枯燥。而多媒體教學(xué)技術(shù)的引入卻打破了這一局面。多媒體教學(xué)技術(shù)是信息社會(huì )和網(wǎng)絡(luò )社會(huì )的產(chǎn)物。在當今時(shí)代中，多媒體技術(shù)已經(jīng)運用于各個(gè)領(lǐng)域之中，在教育教學(xué)領(lǐng)域中所發(fā)揮的優(yōu)勢作用是顯而易見(jiàn)的。
由于多媒體教學(xué)技術(shù)和傳統教學(xué)技術(shù)有著(zhù)明顯的不同，在運用多媒體技術(shù)展開(kāi)課堂教學(xué)時(shí)，能夠通過(guò)文字以外的多種形式呈現教學(xué)內容，讓學(xué)生在聲色并茂、動(dòng)靜結合的形式中接觸到政治知識，必然讓學(xué)生感到新鮮、有趣，學(xué)生的注意力都集中到課堂教學(xué)中，精神振奮，學(xué)習興趣濃厚。例如，在學(xué)習《多彩的消費》這一部分的教學(xué)內容時(shí)，教師為了讓學(xué)生對消費的類(lèi)型有正確的認識，從而引導學(xué)生樹(shù)立正確的消費觀(guān)念，就可以引入多媒體教學(xué)技術(shù)。在大屏幕上，教師展示出一副超市購物的場(chǎng)景。在大型的商場(chǎng)了，很多人都在選購商品，但是人們所選購商品的種類(lèi)、價(jià)格、數量等卻各不相同。在觀(guān)看之后，教師讓學(xué)生談?wù)勛约核吹降�，說(shuō)說(shuō)自己的感想。讓學(xué)生之間展開(kāi)一場(chǎng)辯論，從而讓學(xué)生理解消費的類(lèi)型，對消費形成正確的認識。
通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，政治教學(xué)內容以生動(dòng)的形式呈現在學(xué)生面前，學(xué)生們在多方面的接觸和多感官被調動(dòng)的情況下獲得了身臨其境之感，輕松、自然地學(xué)到了政治知識，并且內化為自己的知識和能力，使課堂教學(xué)達到了最佳的狀態(tài)，課堂教學(xué)收到了前所未有的效果。教學(xué)有法，但無(wú)定法。在任何科目的教學(xué)中，教師都要結合實(shí)際需求找到最佳的教學(xué)方法。只有做到多種教學(xué)方法的綜合、靈活運用，才能夠使課堂教學(xué)想著(zhù)正確、健康的方向發(fā)展。
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