初中政治教學(xué)實(shí)施情感教育的方法
“實(shí)踐出真知”只有親身體驗了，同學(xué)們才能刻苦銘心。學(xué)生們最討厭的也是極其生硬與刻板的說(shuō)教式教學(xué)。
【摘要】初中思想品德課堂教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握基本理論知識，還要注重情感教育，達到感化和引導學(xué)生的目的，促進(jìn)學(xué)生健康全面成長(cháng)。本文結合初中思想品德課堂教學(xué)的基本情況，就如何實(shí)施情感教育提出相應的教學(xué)方法。
【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生;思想品德課;情感教育
《義務(wù)教育思想品德課程標準》指出“思想品德課程是以初中學(xué)生生活為基礎，以引導和促進(jìn)初中思品發(fā)展為根本目的的綜合性課程。”具體的教師上課可以怎么操作呢?本人有以下幾點(diǎn)看法。
一、導入激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上思想品德課
興趣是學(xué)習最好的老師。教育的主要任務(wù)就是創(chuàng )設條件激發(fā)促進(jìn)學(xué)生的內在潛力，從而讓其自由發(fā)展，所以每課的導人特別重要。導人得當可以將學(xué)生從課間的休息狀態(tài)進(jìn)入到上課注意狀態(tài)，可以讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課堂，從而知道該課學(xué)習的基本內容。新課程也強調教學(xué)要面向學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活，關(guān)注社會(huì )發(fā)展需要，充分利用學(xué)生巳有的生活知識與經(jīng)驗來(lái)提升學(xué)生的情感認識。如在教學(xué)七年級“依法維護生命健康權”時(shí)，筆者選擇的生活素材發(fā)生在本校某位學(xué)生身上發(fā)生的一件事情。該學(xué)生春節期間家中發(fā)生重大火災，家里財物被燒，自己與家人也有不同程度的燒傷。開(kāi)學(xué)后學(xué)校組織捐款獻愛(ài)心，同學(xué)們都很踴躍，以此導入課題有效啟發(fā)學(xué)生對生命健康權的思考，從而進(jìn)人本框引導學(xué)生對自己與他人生命健康的關(guān)注。
二、讓學(xué)生多朗讀，讀出內容的人情味
思想品德課本身是人文學(xué)科，教材內容的編寫(xiě)本身就充滿(mǎn)人情味。那么書(shū)本內容如何處理才能讓思想品德課煥發(fā)應有的光彩與活力呢?這時(shí)就需要教師合理取舍，根據學(xué)生和學(xué)情，找出重難點(diǎn)，運用課本案例，讓學(xué)生重點(diǎn)把握。“讀書(shū)百遍，其義自現”，也只有熟讀才能體味，才能從文字中品出人情味。教師可以找出教材中有深遠意義的段落和案例來(lái)讓學(xué)生反復誦讀，從中體味出真實(shí)的情感與韻味。如在講授“寬容與友善”時(shí)，書(shū)本上六尺巷的例子最貼近本框所學(xué)內容，教師流出時(shí)間讓學(xué)生先自主默讀再大聲朗讀，最后講出故事。學(xué)生從該案例中真實(shí)體味到寬容與友善的作用，知道了怎樣做一個(gè)有教養的文明人。
三、讓學(xué)生置身情感體驗，捕捉真善美
“實(shí)踐出真知”只有親身體驗了，同學(xué)們才能刻苦銘心。學(xué)生們最討厭的也是極其生硬與刻板的說(shuō)教式教學(xué)。所以教師對書(shū)本知識反復說(shuō)教，學(xué)生不會(huì )有真實(shí)體驗，學(xué)生也不會(huì )相信，從而失去真實(shí)性。教師的正確做法是創(chuàng )設情境，讓學(xué)生置身于真實(shí)的生活情境中，用角色扮演來(lái)提升學(xué)生的能力，使學(xué)生內心的體驗更加真實(shí)具體。教師上課時(shí)可以采用多種形式的表演，如剪短的小品、相聲、情景劇等來(lái)豐富課堂情境。這些有趣的形式可以使學(xué)生參與意識被激發(fā)，學(xué)生主動(dòng)參與，宣泄情感。如講授“依法享有財產(chǎn)繼承權”時(shí)，設置了—個(gè)情境劇，老姜一家的故事來(lái)穿插了所有的知識，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行角色扮演。學(xué)生的積極性很高，主動(dòng)性很強，效果明顯。
四、課堂留白讓學(xué)生想象，體味真情實(shí)感
留白是課堂藝術(shù)，是教師留出時(shí)間，省略?xún)热莼蛘n堂環(huán)節，讓學(xué)生根據所獲取的信息展開(kāi)合理想象，對所學(xué)內容進(jìn)行解析、消化，從而達到情感體驗。情感體驗只有通過(guò)親身體驗才能在感悟中成長(cháng)。教師哪怕抒發(fā)的再多的情感都不能代替學(xué)生自己的真實(shí)體味。在教學(xué)“寬容”時(shí)，我設置了這樣一個(gè)留白：小明與小剛是同學(xué)。在食堂吃飯時(shí)，小剛對著(zhù)小明的飯碗打了一個(gè)很響的噴嚏。而幾天前兩人剛剛鬧過(guò)矛盾。周?chē)瑢W(xué)議論紛紛，小剛則說(shuō)，有什么大不了，不就一個(gè)噴嚏嗎?如果你是小明，你會(huì )如何處理該事情呢?留出時(shí)間讓學(xué)生來(lái)慢慢思考，說(shuō)明理由。學(xué)生表達時(shí)，我在一邊點(diǎn)頭示意，讓學(xué)生獲得肯定后更主動(dòng)參與真實(shí)體驗中。
五、通過(guò)優(yōu)美歌曲哼唱，陶冶思想情感
當前很多思品課上，學(xué)生無(wú)精打采、昏昏欲睡，教學(xué)效果差。而初中生正處于天真活潑、愛(ài)唱愛(ài)跳的年齡，因此在課堂教學(xué)中，教師可以根據教學(xué)內容來(lái)通過(guò)演唱或傾聽(tīng)優(yōu)美的歌曲來(lái)營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，不僅鞏固知識提高能力，更重要的是讓學(xué)生在歌曲中情感得到升華。在學(xué)習蘇人版“放飛理想立志成才”時(shí)，教師選了一首《畢業(yè)歌》，讓學(xué)生在“我們要做主人，拼死在戰場(chǎng)上，我們不要做奴隸，青云直上”中，理解今天我們要實(shí)現中華民族的偉大復興。這首歌學(xué)生音樂(lè )課上教過(guò)，大家都會(huì )唱，因此唱的很歡快自然，在熟悉的旋律中，在深情的歡唱中，情感得到升華。高效課堂需要學(xué)生與教師的共同努力打造才能完成。思想品德課中情感教育的方法和形式也是多種多樣的，教師在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，應該抓住多種方式，隨時(shí)捕捉學(xué)生的情感，使其得到升華。以上僅僅是本人一些不成熟的想法，提出來(lái)與大家共同探討。
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