淺談在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中實(shí)施情感教育論文
【摘要】本文主要以如何在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中實(shí)施情感教育為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，以當下音樂(lè )教育的發(fā)展模式為主要依據，首先說(shuō)明了小學(xué)音樂(lè )概述；其次分析了如何在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中實(shí)施情感教育，包括創(chuàng )設問(wèn)題情境，吸引學(xué)生注意力、結合音樂(lè )創(chuàng )作背景，加強學(xué)生對音樂(lè )的了解和通過(guò)交流互動(dòng)，引發(fā)學(xué)生用心感受音樂(lè )三個(gè)方面。旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè )；音樂(lè )教學(xué)；情感教育
在小學(xué)教育教學(xué)階段，音樂(lè )是一門(mén)豐富多彩的教學(xué)課程，不僅能夠培養小學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，而且能夠升華小學(xué)生對生活的情感，促進(jìn)小學(xué)生的良好發(fā)展。因此，在小學(xué)音樂(lè )教育教學(xué)中，教師應完善教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的喜愛(ài)，積極主動(dòng)學(xué)習音樂(lè )相關(guān)知識，為小學(xué)生在音樂(lè )藝術(shù)中茁壯成長(cháng)奠定基礎。筆者通過(guò)分析音樂(lè )本質(zhì)進(jìn)而研究如何在教學(xué)中實(shí)施情感。
一、小學(xué)音樂(lè )概述
音樂(lè )為人類(lèi)彼此之間傳遞情感的藝術(shù)，其由跳躍的音符和豐富的韻律組成，帶給大眾一種美的享受。在小學(xué)音樂(lè )教育教學(xué)中，要以“情”為主，帶著(zhù)對音樂(lè )的喜愛(ài)之情進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)才會(huì )實(shí)現音樂(lè )教育的目標。換句話(huà)說(shuō)，音樂(lè )教學(xué)指的是音樂(lè )情感教學(xué)。音樂(lè )的產(chǎn)生來(lái)自生活，通過(guò)生活許多美好的事物使人類(lèi)感情進(jìn)一步提升，并以此對人類(lèi)心情和精神上加以完善和補充。音樂(lè )是一個(gè)豐富多彩的世界，音樂(lè )的思維和想象內容多樣化，并且蘊涵著(zhù)大量情感。所以說(shuō)音樂(lè )是眾多情感藝術(shù)中最美好、最具特色的一種藝術(shù)。人類(lèi)的自身情感也是豐富多樣的，在內容上可與音樂(lè )互相促進(jìn)，相輔相成�；诖�，教育工作者可以在音樂(lè )教學(xué)中適當安排情感教育，使小學(xué)生潛移默化地提高自己的綜合素質(zhì)和道德情操，以便更有效地實(shí)現人生理想。
二、如何在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中實(shí)施情感教育
1.創(chuàng )設問(wèn)題情境，吸引學(xué)生注意力
情感的來(lái)源和感悟是音樂(lè )教育教學(xué)中重要的一部分，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性，又可以促進(jìn)學(xué)生在音樂(lè )學(xué)習中領(lǐng)悟生活的真諦，健康快樂(lè )地進(jìn)行學(xué)習和生活。如何在教學(xué)中引入情感？這需要教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)適當創(chuàng )設問(wèn)題情境，所謂情境，是指在教育教學(xué)中設置學(xué)生感興趣的話(huà)題引發(fā)學(xué)生積極思考探究，并主動(dòng)與教師和學(xué)生之間交流互動(dòng)的一種教學(xué)方式。小學(xué)生處在對新鮮事物存有好奇心的年齡，在教學(xué)中依據教學(xué)內容創(chuàng )設問(wèn)題情境，可以調動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，使學(xué)生全身心投入到音樂(lè )教學(xué)中，感受到音樂(lè )的魅力，進(jìn)而實(shí)現情感教育教學(xué)。例如:在開(kāi)展蘇教版小學(xué)一年級《小花鼓》音樂(lè )活動(dòng)中，教師設置問(wèn)題，樂(lè )器種類(lèi)繁多，同學(xué)們最喜歡哪種樂(lè )器呢？借助樂(lè )器引出小學(xué)生的思考，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)而引出本節音樂(lè )課的主題。由此，創(chuàng )設問(wèn)題情境能夠有效促進(jìn)音樂(lè )情感教學(xué)的進(jìn)行。
2.結合音樂(lè )創(chuàng )作背景，加強學(xué)生對音樂(lè )的了解
小學(xué)階段的許多音樂(lè )教材中都包含經(jīng)典音樂(lè )，這些音樂(lè )作品皆是在特殊背景下創(chuàng )作出來(lái)的，而創(chuàng )作背景又與音樂(lè )家的成長(cháng)歷程有著(zhù)緊密聯(lián)系，成長(cháng)經(jīng)歷促進(jìn)音樂(lè )的形成。一個(gè)良好的音樂(lè )作品中通常寄托著(zhù)音樂(lè )家的某些情感，在音樂(lè )作品中人類(lèi)也能夠體會(huì )音樂(lè )韻律，在了解音樂(lè )背景基礎上研究音樂(lè )的本質(zhì)和價(jià)值體現，進(jìn)而能夠感受作者的真實(shí)情感。例如:蘇教版小學(xué)四年級《我愛(ài)我的家鄉》，教師在課堂中介紹作者在創(chuàng )作音樂(lè )時(shí)包含著(zhù)對家鄉的無(wú)比喜愛(ài)和熱情，在這種強烈感情下唱出《我愛(ài)我的家鄉》，表達作者對家鄉的深刻情懷，學(xué)生就會(huì )以自豪和愉快的心情學(xué)習和感受。這樣，在每節音樂(lè )課中適當介紹創(chuàng )作背景，學(xué)生便能積極主動(dòng)地體驗音樂(lè )世界，從而增強學(xué)習音樂(lè )的興趣并豐富情感。
3.交流互動(dòng)，引發(fā)學(xué)生用心感受音樂(lè )
在教育教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體，也是真實(shí)存在的個(gè)體，小學(xué)生的心理和行為思想會(huì )有所差異，影響教學(xué)進(jìn)度。積極主動(dòng)的學(xué)生會(huì )勇于和教師或學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通交流，促進(jìn)良好學(xué)習習慣的形成和提高學(xué)習音樂(lè )效率；消極被動(dòng)的學(xué)生會(huì )把自己封閉在自我世界里，不愿和他人溝通交流，影響學(xué)習效率和教學(xué)質(zhì)量。面對這種情況，小學(xué)音樂(lè )教師需與學(xué)生交流互動(dòng)，使學(xué)生敞開(kāi)心扉，培養其自信心，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生用心感受音樂(lè )的奧秘，并從中獲得真實(shí)情感，以此保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行和有效性。例如：蘇教版小學(xué)音樂(lè )二年級《春天來(lái)了》，這首樂(lè )曲寫(xiě)的是春天生機勃勃的景象。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了使學(xué)生感受到大自然的生命力，對“春天的事物”這個(gè)話(huà)題進(jìn)行交流談?wù)�，教師�?wèn)學(xué)生“在春天會(huì )出現什么新鮮的事物？春天這個(gè)季節有什么樣的特點(diǎn)？學(xué)生是否喜歡春天中的某一個(gè)事物或者景象？”等問(wèn)題，并給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考及互動(dòng)，最后讓學(xué)生大膽發(fā)言，勇于表達自己的觀(guān)點(diǎn)，這樣不僅能夠使學(xué)生對這篇樂(lè )曲產(chǎn)生好奇心，而且能夠培養學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習習慣和良好的語(yǔ)言表達能力。音樂(lè )的真諦在于如何向人們傳遞自身情感，在音樂(lè )教學(xué)中，教師需主動(dòng)和學(xué)生交流互動(dòng)，才能使學(xué)生更深了解音樂(lè )韻味，對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，使教學(xué)質(zhì)量提高到最大化。
【參考文獻】
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