科學(xué)記憶在政治教學(xué)中的應用教育論文

　　高中的政治課，雖然現在是以培養能力為主要教學(xué)目標，但記憶力仍占很大的比重。例如各種概念、原理、系統問(wèn)題的知識點(diǎn)，甚至個(gè)別非常典型的分析、例題都需要記憶。當然，記憶知識與能力的提高并不矛盾，相反，二者是相輔相成的，互為條件的。只有在熟記各種基礎知識的基礎上，才能逐步提高理解、分析及解決問(wèn)題的能力；同時(shí)能力的提高，也更有助于對知識的理解和記憶。

　　關(guān)鍵詞：科學(xué)記憶理解記憶對比記憶鞏固記憶

　　高中的政治課的記憶任務(wù)大體分為三類(lèi)：第一類(lèi)是各種定義概念、原理。這部分不僅要求記憶，而且特別強調要精確，容不得再現中出現絲毫差錯，也是對記憶要求最高的一部分。第二類(lèi)是各種系統問(wèn)題的知識點(diǎn)。例如經(jīng)濟生活中“如果改變經(jīng)濟發(fā)展方式”，政治生活中“人民代表大會(huì )制的優(yōu)越性”等等，這部分內容在記憶上不像第一類(lèi)要求得那么準確、詳細，只需要記住要點(diǎn)、表述不出錯誤即可。但是，這部分內容在量上則占了高一政治課記憶的絕大部分。第三類(lèi)則是典型例題。很多教師都不同意讓學(xué)生記例題，但是我認為讓學(xué)生記憶少數經(jīng)典例題的答題格式，而且讓學(xué)生能形成同類(lèi)問(wèn)題的素材庫，例如經(jīng)濟生活中涉及到“企業(yè)如何去做”類(lèi)的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)做題會(huì )很容易總結出如下幾點(diǎn)：效益——科技、管理；形象——企業(yè)信譽(yù)和形象、產(chǎn)品質(zhì)量、售后服務(wù)；規�！�—企業(yè)兼并、做大做強、引進(jìn)來(lái)走出去；市場(chǎng)——研究市場(chǎng)信息、供求狀況、生產(chǎn)適銷(xiāo)對路的產(chǎn)品：競爭力——經(jīng)營(yíng)戰略、形象、發(fā)展方式、新型工業(yè)化道路。這樣就形成了一個(gè)素材庫，不論試題怎么變，無(wú)非是從這里找要點(diǎn)罷了。

　　根據政治課教學(xué)中的龐大記憶任務(wù)，我認為作為一名教師，就應該在教學(xué)中重視并隨時(shí)滲透各種加強記憶的教學(xué)，把學(xué)生識記效果在課堂教學(xué)中爭取最大化。為此，我提如下幾點(diǎn)建議，以供各位同仁商榷。

　　一、熟悉遺忘規律，科學(xué)記憶

　　根據心理學(xué)家艾賓普斯的研究，人們的遺忘往往是在剛記住的時(shí)候最快，以后隨時(shí)間推移會(huì )慢慢減弱。根據這個(gè)規律，克服遺忘最好的辦法就是及時(shí)的重復，尤其是在學(xué)生剛剛完成記憶任務(wù)之后，及時(shí)加強提問(wèn)，不失為一個(gè)好辦法。我在教學(xué)中，非常重視兩類(lèi)提問(wèn)：一個(gè)是課前對上一節課內容的檢查，二是新授課中涉及到前邊相關(guān)概念原理的提問(wèn)，不斷的給學(xué)生刺激，讓他們能把剛剛記住的知識盡量保持住從而克服遺忘。

　　二、讀透教材，洞悉理論，理解記憶

　　這一點(diǎn)針對一些原理和系統問(wèn)題的知識要點(diǎn)，尤其重要。只有理解了才能記得容易，記得牢靠。要做到理解記憶，首先教師要在學(xué)生記憶之前充分的講解，不僅要讓學(xué)生知其然，更要知其所以然。 例如：在經(jīng)濟生活中關(guān)于“財政作用”的問(wèn)題，先要領(lǐng)著(zhù)學(xué)生用財政的概念去理解，財政包括“收”“支”兩個(gè)方面，財政的作用也體現在這兩個(gè)角度�！笆铡钡淖饔�，“支”的作用及二者結合起來(lái)的作用。例如多收少支（緊縮性財政政策），少收多支（積極財政政策），這樣學(xué)生記憶起來(lái)就容易多了。其次是要點(diǎn)分解。這對于一些概念的記憶尤為關(guān)鍵。例如“商品”概念，講解中就劃分為兩個(gè)要點(diǎn)：“勞動(dòng)產(chǎn)品”和“用于交換”。而且是商品交換所專(zhuān)指的等價(jià)交換（不同于互換禮物、信物），只有同時(shí)滿(mǎn)足了這兩個(gè)條件，才能稱(chēng)為商品。再例如“按勞分配”概念，就要分解為三個(gè)要點(diǎn)：公有制基礎上、個(gè)人消費品、分配原則“多勞多得，少勞少得”。這樣的記憶，不僅可以幫助學(xué)生記得詳細和全面、防止粗枝大葉、丟三落四，而且記得深、理解的透。

　　三、區分、辨別易混知識點(diǎn)，對比記憶

　　根據我這幾年的教學(xué)經(jīng)驗和不同學(xué)生的反映，對于學(xué)生記憶最大的障礙不是記不住，而是記混了，尤其是相近的系統問(wèn)題的知識要點(diǎn)，經(jīng)常出現張冠李戴的現象。例如“如何建設先進(jìn)文化”與“如何加強道德建設”，“人大職權”與“人大代表職權”等。對于這類(lèi)問(wèn)題教師在教學(xué)中，要跨章節的把它們強調出來(lái)。因為絕大多數易混知識點(diǎn)并不在同一課時(shí)中，如果教師不專(zhuān)門(mén)強調出來(lái)，學(xué)生就會(huì )因為是在不同課時(shí)上學(xué)習的而忽視它們。一旦在記憶上出現了混亂，在調整就有記憶障礙了。

　　四、正確處理課本知識與做題的關(guān)系，鞏固記憶

　　根據科學(xué)的研究，任何記憶都不可能長(cháng)久不變的保持。這就說(shuō)明知識需要鞏固。鞏固記憶，不斷的重復固然重要，但我認為靠重復鞏固記下的知識，畢竟是“死”的東西。要讓知識“活”起來(lái)，能被學(xué)生象自己的手那樣靈活的運用，去有效地解決各種問(wèn)題，還需要做題。在做題中去升華理解，變課本知識為自己的知識。這就需要我們教師做好以下幾個(gè)方面的工作：

　　1、選好選精練習題。好的練習題不在多，經(jīng)典的習題一道兩道就可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，達到事半功倍的效果。

　　2、搞好習題的批閱。批閱中要準確的發(fā)現具有代表性的問(wèn)題，尤其是體現在學(xué)生對知識理解和運用方面出現的錯誤（這是制約學(xué)生對該問(wèn)題正確處理和記憶最大的硬傷）。

　　3、做好習題的講解。精心設計，力圖在習題講解上把批閱中發(fā)現的問(wèn)題有效的解決掉。

　　4、注意問(wèn)題的反饋、重復和總結。要做到經(jīng)常強調，達到學(xué)生鞏固知識、提升能力、舉一反三的效果。

　　當然，關(guān)于政治課知識的記憶，還會(huì )有更多更好的有效措施，值得我們去探討、研究、總結。

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