初中的政治教學(xué)主動(dòng)性分析論文
一、目前我國初中的政治教學(xué)現實(shí)存在的問(wèn)題
新課程標準改革從任何的科目上看，都有一定相互關(guān)聯(lián)的新思想產(chǎn)生，新課改后有著(zhù)最大變化的是師生之間在教學(xué)中所扮演的角色轉換。近幾年我國全面實(shí)施新課改，素質(zhì)教育也被人們廣泛的提及，但是有些初中的政治教師還保留著(zhù)原有的教學(xué)觀(guān)念，沒(méi)有辦法達到新課改真正要達到的教學(xué)效果。尤其對一些老教師來(lái)說(shuō)，他們從心理上不能接受新的教學(xué)思想和方法，仍然沒(méi)有完成其在教學(xué)活動(dòng)中和學(xué)生之間角色的轉變，出現只重視考試成績(jì)和教學(xué)進(jìn)度的現象，忽略每個(gè)學(xué)生個(gè)體之間在思想上的差異性，這些習慣儼然成為了初中的政治課堂實(shí)施新課改思想的阻礙。政治課程應該更加注重學(xué)生學(xué)習的主體作用，提高學(xué)生的德育素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，所以教師如果還只教授死板的知識，就會(huì )導致初中的政治課堂失去了實(shí)際的意義。
二、初中的政治教學(xué)中以學(xué)生為主的有效教學(xué)
�。ㄒ唬┒嗉娱_(kāi)展政治教學(xué)中的互動(dòng)性
新課標改革主要的變化就是教師、學(xué)生之間扮演的角色，新課改思想要求學(xué)生主動(dòng)地參加到教學(xué)中來(lái)。政治教師不能只是盲目灌輸課本知識，而應在教學(xué)中作為學(xué)生的引導者，那么就需要培養學(xué)生建立起自主學(xué)習的積極性，在學(xué)習的過(guò)程中鍛煉創(chuàng )新思想，從思想上達到認知。例如，教師可以在課堂中和學(xué)生一起討論正確的處事方法，也可以以一件政治時(shí)事為論題，鼓勵學(xué)生發(fā)表各自不同的觀(guān)點(diǎn)，與此同時(shí)指導學(xué)生樹(shù)立起正確、健康的價(jià)值觀(guān)，及時(shí)糾正學(xué)生的不良思想。但是初中的政治教師應更容易接受多樣化的思想，并能使課堂教學(xué)有一定的兼容性，并非是學(xué)生的思想如果與老師不同，就對其進(jìn)行嚴厲的批評。如果政治課堂缺少一定的包容性，不能吸納、兼容多樣的觀(guān)點(diǎn)，就會(huì )束縛學(xué)生的思想，導致學(xué)生不能自由地徜徉在廣闊的思想中。這里的“包容”指的是正確的、客觀(guān)的觀(guān)點(diǎn)，如果學(xué)生有一些偏差的極端思想，教師應該首先對學(xué)生勇敢發(fā)言的行為進(jìn)行鼓勵，給其一定的肯定，然后運用較為委婉的語(yǔ)氣對其思想加以正確的指導。這樣有助于保護學(xué)生的自尊心，還能對其思想有著(zhù)正確的引導，這種互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程能夠增強學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，也能充分地體現出學(xué)生在政治教學(xué)中的主體地位，對于提高學(xué)生的學(xué)習積極性和效率是非常重要的。
�。ǘ┮詫W(xué)生為主進(jìn)行有針對性的教學(xué)
由于班級中每個(gè)學(xué)生個(gè)體之間都有著(zhù)很大的差異性，教師在政治教學(xué)課堂上，應該充分地觀(guān)察并顧及到不同學(xué)生之間不同的思想和心理狀態(tài)，對不同的初中生進(jìn)行有針對性的教育。例如，一少部分學(xué)生思想覺(jué)悟比較高，對問(wèn)題也有著(zhù)比較深刻的理解，教師應以啟迪教育為主，然后調動(dòng)學(xué)生對教學(xué)內容學(xué)習的主動(dòng)性；反而對于叛逆心理強的學(xué)生，教師就應多用情感交流的教學(xué)手段，解決學(xué)生心理上和生活中所遇到的難以解決的問(wèn)題，對其多加關(guān)愛(ài)，安慰并關(guān)心學(xué)生。但是教師一定要有自己的原則，應明辨是非，在原則上不能有絲毫的退讓?zhuān)陨順?shù)立起良好的思想觀(guān)念，以身試教，在無(wú)形中對學(xué)生的思想有著(zhù)積極的影響。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)合作式的教學(xué)、體現學(xué)生的主體性
政治教師應該根據教學(xué)內容的不同，從而選擇相對應的教學(xué)方法，注重學(xué)生學(xué)習的主體地位，加強與學(xué)生之間的溝通。培養學(xué)生形成有創(chuàng )造性的思維方式。教師要善于利用合作的教學(xué)模式，按照學(xué)生個(gè)體之間性格的差異，合理進(jìn)行分組，通過(guò)小組討論，使其更深刻全面地理解教學(xué)內容。但是教師應該注重以下幾點(diǎn)：首先，教師一定要注重小組中的明確分工，調動(dòng)起全體的積極性和參與度，由不同學(xué)生承擔記錄數據、收集材料、發(fā)言總結、匯報、做實(shí)驗等討論環(huán)節，給每個(gè)學(xué)生表現自己的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生在小組中都能體驗到自己的作用，滿(mǎn)足他們的成就感，成為學(xué)習的主人。其次，政治教師應通過(guò)合理的小組討論機制強化初中生合作精神和集體意識，使其在學(xué)習過(guò)程中明白自身對小組討論結果的重要影響，培養學(xué)生養成良好的傾聽(tīng)習慣，尊重小組其他成員的建議和看法，逐漸樹(shù)立起互勉互進(jìn)的集體意識。最后，政治教師不能站在講臺上，要主動(dòng)地參與到小組的討論中，對學(xué)生的討論過(guò)程及時(shí)給予指導，這樣有助于學(xué)生對討論內容有著(zhù)更深刻的理解和記憶。
三、結束語(yǔ)
隨著(zhù)教育體制的新一輪改革，初中的政治教師應該更新教育理念。教學(xué)課堂中應注重以學(xué)生為本，同時(shí)應該教會(huì )學(xué)生做學(xué)習的主人，積極地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習政治課程的熱情，促進(jìn)初中生身心健康發(fā)展，培養學(xué)生正確的思想政治素質(zhì)，為我國的社會(huì )提供更加優(yōu)秀的人才。
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