優(yōu)化高中的政治教學(xué)的方法論文

　　一、優(yōu)化課堂教學(xué)，做好課堂引導

　　受傳統應試教育的影響，在高中的政治教學(xué)中，大部分教師使用的是填鴨式、滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法，雖然也有一定的教學(xué)成效，但是這種死板僵硬的教學(xué)方法嚴重影響了學(xué)生的積極性與創(chuàng )新思維的培養。隨著(zhù)新課改的實(shí)行，優(yōu)化教學(xué)方法要求拋棄滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，在精講的過(guò)程中，充分展現學(xué)生的主體作用，提高學(xué)習熱情，將被動(dòng)學(xué)習轉換成主動(dòng)學(xué)習。在這個(gè)過(guò)程中，精講要求具有很好的邏輯性，在教學(xué)內容準確無(wú)誤的同時(shí)，抓住教學(xué)關(guān)鍵、重點(diǎn)、難點(diǎn)。例如，在講解“奴隸社會(huì )是歷史的進(jìn)步與倒退的象征”時(shí)，涉及很多內容，只要抓住生產(chǎn)力，就能明確歷史發(fā)展，說(shuō)明它是進(jìn)步的。為了優(yōu)化課堂教學(xué)成果，在引導課程教學(xué)的過(guò)程中，必須做好質(zhì)疑、訓練、方法、方向與思想工作，在抓住教學(xué)契機的同時(shí)，抓住教材關(guān)鍵內容以及重要環(huán)節。對于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，都存在著(zhù)學(xué)習刻苦，成績(jì)卻提不上去的現象，出現這種狀況的主要原因是學(xué)習方法。因此，在高中的政治課堂教學(xué)中，必須做好引導工作。首先，必須注重學(xué)習模式，通過(guò)課前預習，從源頭上做到心中有數，在認真聽(tīng)講的同時(shí)，做好課后復習，鞏固已學(xué)知識與訓練過(guò)程。其次，在課堂訓練中，必須做好習題訓練，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、做好課堂引思工作

　　在高中的政治教學(xué)中，為了開(kāi)拓學(xué)生思維，必須讓學(xué)生養成良好的思考習慣，在單一或者多元思維的過(guò)程中，尋求知識點(diǎn)與差異，從而明確學(xué)習目標。例如，在“私有制、階級、國家”怎樣產(chǎn)生的這個(gè)問(wèn)題中，為了明確共同點(diǎn)，可以引導學(xué)生思考，根據教材找出共同點(diǎn)，也就是生產(chǎn)發(fā)展與生產(chǎn)力之間的關(guān)系，這樣就能讓學(xué)生更容易理解和運用，也能提高教學(xué)質(zhì)量。

　　高中的政治教學(xué)作為一項長(cháng)期性工作，教師必須不斷優(yōu)化理論水平，在豐富自身知識的同時(shí)，不斷發(fā)揮主體功能；在學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行探索的過(guò)程中，發(fā)散學(xué)生思維，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。

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