教學(xué)資源平臺在醫學(xué)教學(xué)中的應用論文論文

　　摘要：報告了醫學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò )資源的收集和編排、網(wǎng)站建設的教學(xué)設計和平臺開(kāi)發(fā)，以及網(wǎng)絡(luò )教學(xué)應用的組織實(shí)施與研究情況。

　　關(guān)鍵詞：醫學(xué)教學(xué) 教學(xué)網(wǎng)絡(luò )資源 網(wǎng)絡(luò )教學(xué) 網(wǎng)站建設

　　1資料與方法

　　本研究旨在通過(guò)對衛生類(lèi)職業(yè)院�；�礎醫學(xué)教學(xué)資源平臺的建立與開(kāi)放進(jìn)行研究，以解決：（1）調查分析目前職業(yè)院校信息平臺現狀，找出存在的問(wèn)題，探討解決的方法和途徑；（2）結合學(xué)院實(shí)際，優(yōu)化整合現有資源，建立基礎醫學(xué)教學(xué)資源平臺；

　�。�3）從2012級學(xué)生開(kāi)始充分利用教學(xué)資源平臺進(jìn)行教學(xué)，探討其有效性，研究教學(xué)資源平臺：

　�、倌芊裉岣邔W(xué)生的自主學(xué)習能力；

　�、谑欠衲軡M(mǎn)足不同層次學(xué)生學(xué)習的需要，彌補課堂教學(xué)“一刀切”的不足；

　�、勰懿荒転榻處熖峁┮粋�(gè)綜合且理想的的備課、授課資料庫；

　�、苣芊駷閷W(xué)院提供一個(gè)有效快捷的督查和測評途徑；

　�。�4）通過(guò)學(xué)生學(xué)習成績(jì)比對，師生問(wèn)卷調查來(lái)證明建立與開(kāi)放教學(xué)資源平臺的必要性。濰坊護理職業(yè)學(xué)院建立和使用教學(xué)資源平臺的過(guò)程如下。

　　1.1教學(xué)資源平臺在職業(yè)院�；�礎醫學(xué)教學(xué)中的應用

　　1.1.1現有醫學(xué)教學(xué)資源分析

　　數字化教學(xué)資源是指經(jīng)過(guò)數字化處理，可以在多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下運行的多媒體教學(xué)材料。本院是一所有百年歷史的國家級重點(diǎn)學(xué)校，教學(xué)及實(shí)驗設施較為完備，并在多年的教學(xué)工作中積累了大量的教學(xué)資源（包括：形態(tài)學(xué)數字切片庫教學(xué)平臺、虛擬人數字系統、機能實(shí)驗虛擬系統、多種錄像和視頻資料等）；同時(shí)，本院還擁有3個(gè)，每個(gè)可一次性容納學(xué)生120人的計算機實(shí)驗室，但這些設備和資料分散在多個(gè)學(xué)科的實(shí)驗室中，不能有效地為教學(xué)工作服務(wù)，難以做到資源共享，且本院及兄弟院校老師制作的教學(xué)課件，示范課、精品課、公開(kāi)課和參賽課等課件都在個(gè)人手中，不能為大家所用。

　　1.1.2具體醫學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

　　由于普通高校持續擴招，社會(huì )上形成了普高熱，致使職業(yè)教育受到了較的大沖擊，職業(yè)教育招生不僅在數量上而且在生源質(zhì)量上有所下降。他們文化基礎薄弱，素質(zhì)差距較大，既有“90后”缺乏社會(huì )責任感、時(shí)代使命感、自私任性、不愿上課，甚至逃課不足的一面，又有好奇心強、會(huì )電腦和愛(ài)動(dòng)手的優(yōu)勢。據上所述，針對學(xué)生素質(zhì)參差不齊，成為影響教學(xué)質(zhì)量的重要原因。但由于各職業(yè)院校師資力量嚴重不足，多數院校都大堂上課，并采用填鴨式教學(xué)，使得課堂教學(xué)出現“一刀切”的現象，這遠遠不能滿(mǎn)足各個(gè)層次學(xué)生的需要，更不符合“90后”職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)。這就要求職業(yè)院校在推進(jìn)職業(yè)教育改革的過(guò)程中，必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分利用現有的教學(xué)資源，盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習興趣和自主性學(xué)習能力，盡可能為不同層次的學(xué)生提供最適合的學(xué)習平臺，從而達到因材施教、各取所需的目的。

　　1.2在校內建立“教學(xué)資源平臺”

　　利用校內現有資源建立“教學(xué)資源平臺”，并將其引入部分基礎課程的教學(xué)過(guò)程中。本�，F擁有3個(gè)完備的計算機實(shí)驗室，每個(gè)可一次性容納學(xué)生120人。另外，學(xué)校還新進(jìn)了一批先進(jìn)的教學(xué)和學(xué)習軟件，包括虛擬人數字系統、機能實(shí)驗虛擬系統、形態(tài)學(xué)數字切片庫教學(xué)系統（虛擬顯微鏡）等。還有許多兄弟院校及本校教師制作的大量地教學(xué)課件和視頻。

　　1.3將“教學(xué)資源平臺”引入到教學(xué)過(guò)程中

　　我們將2012級2～9班學(xué)生隨機分成2組。2～5班為對照組，采取常規的教學(xué)方法。即在教室內由老師講授課程，課下由同學(xué)自行復習，最終參加期末考試。6～9班為實(shí)驗組，將教學(xué)資源平臺引入教學(xué)過(guò)程中。首先利用專(zhuān)門(mén)的時(shí)間向實(shí)驗組的同學(xué)介紹教學(xué)資源平臺實(shí)驗室的規章制度，并教給同學(xué)們教學(xué)資源平臺內各種學(xué)習軟件及網(wǎng)絡(luò )學(xué)習信息查詢(xún)系統的使用方法。授課盡量在教學(xué)資源平臺室進(jìn)行(實(shí)驗除外)，自習課完全在教學(xué)資源平臺室內進(jìn)行，課外活動(dòng)及周末將教學(xué)資源平臺室向實(shí)驗組的同學(xué)開(kāi)放。盡量使實(shí)驗組的同學(xué)復習和預習等自學(xué)活動(dòng)能夠充分利用教學(xué)資源平臺，發(fā)揮教學(xué)資源平臺的優(yōu)勢。

　　1.4評價(jià)方法

　　學(xué)期末從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行評價(jià)，一是學(xué)生期末成績(jì)，二是問(wèn)卷調查（包括學(xué)生問(wèn)卷和老師問(wèn)卷兩部分）。

　　2結果

　　學(xué)期末對2組學(xué)生實(shí)行考試，試題分理論內容和實(shí)驗內容，統計優(yōu)秀率和及格率，實(shí)驗組高于對照組學(xué)生(P<0.05)。結合本校學(xué)生的實(shí)際情況，自行設計問(wèn)卷調查表，對實(shí)驗組學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查。發(fā)放問(wèn)卷192份，收回問(wèn)卷190份，有效問(wèn)卷190份。通過(guò)對學(xué)生的問(wèn)卷調查，標明實(shí)施新的教學(xué)方法能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，達到良好的學(xué)習效果。

　　3討論

　　3.1滿(mǎn)足大多數學(xué)生的學(xué)習要求，提高教學(xué)質(zhì)量

　　目前在校學(xué)生素質(zhì)參差不齊，對學(xué)習的要求各不相同。教師“一刀切”式的授課方式造成了學(xué)生成績(jì)的兩極分化。優(yōu)等生出現“吃不飽”的現象，而“后進(jìn)生”往往因為跟不上授課進(jìn)度而出現“破罐子破摔”的思想，對學(xué)習失去興趣。將教學(xué)資源平臺向學(xué)生開(kāi)放后，學(xué)生可以根據自身學(xué)習的需要使用不同的軟件，查閱不同的資料，從而彌補了授課過(guò)程中的不足，做到因材施教。

　　3.2學(xué)生的積極性和自主性學(xué)習得以提高

　　教學(xué)資源平臺中的各種學(xué)習軟件都是目前較為先進(jìn)的基礎醫學(xué)研究工具，其操作和使用既有一定的趣味性，又具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值。例如機能實(shí)驗虛擬系統是在計算機環(huán)境中建立的虛擬實(shí)驗環(huán)境，實(shí)驗者對“實(shí)驗動(dòng)物或標本”進(jìn)行虛擬操作，但身臨其境，能完成各種預定實(shí)驗，得到很好的訓練機會(huì )，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)習自主性得到進(jìn)一步提高。

　　3.3學(xué)生成績(jì)提高

　　醫學(xué)基礎課內容多，課時(shí)少，內容抽象，往往是老師講后面的章節，前面的內容早被學(xué)生忘記，不利于內容的識記。應用教學(xué)資源平臺進(jìn)行授課和復習，不僅使學(xué)生所學(xué)知識更加直觀(guān)、具體，容易識記，而且在學(xué)生復習和預習等自學(xué)活動(dòng)中起到了不可替代的作用。

　　3.4教學(xué)設備得到充分利用

　　過(guò)去計算機實(shí)驗室僅用于計算機課程的教學(xué)，大多數計算機在每學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)中閑置的時(shí)間較長(cháng)。建立健全教學(xué)資源平臺實(shí)驗室后，計算機實(shí)驗室的使用率大幅提高，各種學(xué)習軟件及網(wǎng)絡(luò )資源在學(xué)生的課余時(shí)間及自習時(shí)間發(fā)揮了不可替代的重要作用，使各種教學(xué)資源得到了充分的利用。

　　3.5教學(xué)軟件做到共享

　　教學(xué)視頻、示范課、精品課、公開(kāi)課和參賽課件得以廣泛使用，真正起到資源共享、取長(cháng)補短、教學(xué)相長(cháng)、共同提高的作用。及時(shí)地將教師每一次的上課課件放到教學(xué)資源平臺，又有利于學(xué)生復習上課內容和補課。

　　3.6督察和測評提供了有效的資料

　　教師的課件給學(xué)院督查和測評提供了有效的證據，也對教師敬業(yè)和質(zhì)量的提高起到了促進(jìn)作用。因此，本文認為在職業(yè)院校建立并開(kāi)放教學(xué)資源平臺符合大多數職業(yè)院校的現狀，無(wú)論從教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理，還是控制教學(xué)經(jīng)費的角度都非常必要。

　　參考文獻

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