談?wù)劯咧姓谓虒W(xué)與提高課堂有效性相結合
高中政治教學(xué)的有效性是指教師極盡所能讓學(xué)生獲得進(jìn)步和發(fā)展。有效教學(xué)反映的是教師的教學(xué)觀(guān)念和觀(guān)念引導下的具體教學(xué)行為。
摘要：隨著(zhù)新課程改革在當前教育模式下深入推進(jìn),教師也都在有效備課、精心設計課堂教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，探求合理的教學(xué)方式。形成高中政治有效課堂需要教師高質(zhì)量政治教學(xué)和學(xué)生積極的配合方能實(shí)現，筆者以高中政治課堂教學(xué)為研究對象,研究如何在新常態(tài)下將高中政治教學(xué)與提高課堂有有效性相結合。
引言
政治教學(xué)在各個(gè)教育階段都占據主導地位,對于培養學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)具有重要意義，高中政治教學(xué)的地位不可動(dòng)搖。政治學(xué)科是圍繞素質(zhì)教育這一中心開(kāi)展的,隨著(zhù)教育改革的實(shí)施，為了適應社會(huì )發(fā)展對教育的要求，學(xué)校教育的有效性越來(lái)越被廣泛關(guān)注，這成為新時(shí)期教育教學(xué)改革的共同追求。
1.更新高中政治教學(xué)的觀(guān)念
傳統的教育下學(xué)生只知一味的背政治知識點(diǎn)、一味的刷高考題型，為了應付考試絲毫不考慮政治知識和實(shí)際生活的相結合，而教師授課的模式也無(wú)法適應學(xué)生個(gè)性化的需求，無(wú)法關(guān)注到學(xué)生的思想情感，不利于學(xué)生的學(xué)習。
而對于有效的思想品德課堂教學(xué)，教師應該主張有效的政治課堂應該是在落實(shí)三維目標的過(guò)程中[1]。首先是通過(guò)精心設計課堂教學(xué)，針對可能出現的問(wèn)題于教學(xué)的細節處提升學(xué)生思考力和辨別力，通過(guò)創(chuàng )新的語(yǔ)言和肢體來(lái)使得課堂富有感染力。
在新常態(tài)下保證高中政治教學(xué)的質(zhì)量，教師應在“課前策動(dòng)，課中導思，課后踐行”三大方面下功夫，摒棄傳統教學(xué)模式下只注重課堂教學(xué)，忽略課前的準備和課后的安排，新觀(guān)念之下的有效性課堂應在課前充分做好學(xué)生思維的策動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和集中學(xué)生的注意力，將“問(wèn)題式教學(xué)”理念貫徹于“課中導思”之中。課后的積極探索和實(shí)踐，能夠提升學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，更能夠不斷提升教學(xué)科研的能力和水平。
2.提高高中政治課堂教學(xué)的有效性
2.1注重學(xué)習的方式方法
課堂教學(xué)的時(shí)間具有明顯的局限性，而政治又是一門(mén)富有哲理性、空洞的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習政治往往心有余而力不足，高中政治研究在一定經(jīng)濟基礎之上的社會(huì )公共權力的活動(dòng)、形式和關(guān)系及其發(fā)展的規律，具有復雜性，學(xué)生在短時(shí)間內難以理解透徹，因此政治教師在合理的講解知識點(diǎn)和例題之后的時(shí)間，應遵循在有效的時(shí)間之內傳授給學(xué)生學(xué)習方式而非堆積知識點(diǎn)，例如在講到哲學(xué)的原理、方法論的問(wèn)題上，不是教去背誦知識點(diǎn)而是應注重學(xué)生的理解和應用。
根據筆者的教學(xué)經(jīng)驗在一些典型的例題中有的設問(wèn)會(huì )要求調用某原理的知識回答，但是有的題目包含方法論的內容有的則沒(méi)有，那么哲學(xué)的原理和方法論是否同時(shí)調用?從世界觀(guān)和方法論的關(guān)系來(lái)說(shuō)，應該同時(shí)調用二者作答;從設問(wèn)的具體要求來(lái)看，可能要具體分析是否同時(shí)運用方法論的知識。通過(guò)不斷累積的經(jīng)驗會(huì )得出學(xué)習政治的方法，重視學(xué)習方法是提高課堂有效性的必要措施。
2.2注重課堂氛圍
注重課堂民主的氣氛，新課程的教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)能夠直接決定決師生之間的關(guān)系是否民主平等關(guān)系，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是課堂氛圍是否溫馨和融洽，這也是影響課堂有效性的關(guān)鍵因素，師資力量再強學(xué)生不珍惜，教學(xué)內容在精彩學(xué)生不聽(tīng)講效果可想而知，這都會(huì )影響到新常態(tài)下高中政治教學(xué)與提高課堂有效性相結合。
師生之間敞開(kāi)心扉，彼此傾聽(tīng)接納，讓學(xué)生人人參與到課堂教學(xué)中來(lái)，突出學(xué)生的主體性，表現個(gè)性和展示創(chuàng )造性。發(fā)展的境界。一個(gè)完整的課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。課程不是單純性的指“文本課程”、“照本宣科”的課程，其中還包括“體驗課程”。
在教學(xué)內容上一改過(guò)去“繁難偏舊”和偏重課本知識的現狀，著(zhù)重于加強與學(xué)生生活的聯(lián)系，與現代社會(huì )、科技發(fā)展的聯(lián)系，重視貼近學(xué)生學(xué)習的興趣和體驗;學(xué)生學(xué)到的是終身發(fā)展需要的知識、技能和人格素養[2]。
2.3政治課堂創(chuàng )新的重要性
隨著(zhù)越來(lái)越多的畢業(yè)生不能夠適應社會(huì )的發(fā)展，不符合時(shí)代的要求，老一套的教學(xué)培養出來(lái)的人才具有明顯的缺陷性，社會(huì )各界呼喚創(chuàng )新人才，創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。素質(zhì)教育的最高目標是培養創(chuàng )新人才，而政治教學(xué)是體現素質(zhì)教育最明顯的學(xué)科。
在教學(xué)當中，教師要有培養創(chuàng )新人才的責任感和完成教學(xué)目標的氣魄，學(xué)生更要有敢為天下先的自信和勇氣，雙方都意識到創(chuàng )新的重要性課堂的有效性才能得到保障。教學(xué)中首先要立足個(gè)性差異，每個(gè)學(xué)生的智力水平、性格特點(diǎn)、家庭環(huán)境各不相同有，我們要尊重差異培養求異思維，在教學(xué)中切忌求同過(guò)多，遏制學(xué)生的獨特性、創(chuàng )造性[3]。
其次要靈活運用教材，積極誘導啟發(fā)。重視設疑、啟疑，因為沒(méi)有提問(wèn)，就沒(méi)有回答;而一個(gè)好的提問(wèn)比一個(gè)好的回答更有價(jià)值。另外，教師要掌握新課程科學(xué)的評價(jià)標準，不據傳統的標準判成績(jì)，不惟分數多少論高低，給學(xué)生加壓的同時(shí)也要適當的解壓，高中是一個(gè)很重要的學(xué)習階段，課堂有效性的提高具有重要意義。
3.結束語(yǔ)
高中政治教學(xué)的有效性是指教師極盡所能讓學(xué)生獲得進(jìn)步和發(fā)展。有效教學(xué)反映的是教師的教學(xué)觀(guān)念和觀(guān)念引導下的具體教學(xué)行為。更大程度地加強新常態(tài)下的高中正孩子教學(xué)與提高課堂有效性的關(guān)系，徹底轉變傳統教學(xué)觀(guān)念,將教學(xué)內容與講課方法高度整合,并加以情感交流是現實(shí)這一目標的方式。
參考文獻
[1]王偉.新常態(tài)下高中政治教學(xué)與提高課堂有效性相結合[J].中國校外教育：中旬,2016,0(3);71-71
[2]韓蓮.發(fā)揮情感交流作用,提高政治課堂教學(xué)有效性[J].文教資料,2014,0(33);157-158.
[3]徐肉兵.談如何提高政治課堂教學(xué)有效性[J].大觀(guān)周刊,2012,(36);136-137
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