有關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)課程的需求分析

　　摘要：隨著(zhù)我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和我國對外開(kāi)放的進(jìn)一步開(kāi)展，高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生和已經(jīng)畢業(yè)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)這門(mén)課程有新的見(jiàn)解和新的需求。與此同時(shí)，企業(yè)和其他用人單位對英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)商務(wù)英語(yǔ)水平有著(zhù)新的要求和新的尺度。了解這兩方面的需求，高校的英語(yǔ)教師能夠結合社會(huì )實(shí)際需求培養針對性強的有用人才。

　　關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)；課程；需求

　　1簡(jiǎn)述調查對象和背景

　　“商務(wù)英語(yǔ)”課程需求分析的調查對象主要為已經(jīng)畢業(yè)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生和少量的在校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生。調查對象中，大部分人已經(jīng)在東南部沿海地區的外企、私企和國企等單位從事外貿工作，具有一定的商務(wù)工作經(jīng)驗，能夠對大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)這門(mén)課程給予比較客觀(guān)和中肯的評價(jià)。我們共發(fā)放了25份調查問(wèn)卷，然后收到了21份有效填寫(xiě)的問(wèn)卷，其余有4份問(wèn)卷沒(méi)有有效填寫(xiě)，屬于無(wú)效問(wèn)卷。

　　2問(wèn)卷調查分析

　　在調查中，關(guān)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生是否覺(jué)得商務(wù)英語(yǔ)課程具有實(shí)用性，超過(guò)半數（57%）的同學(xué)認為它具有一定的實(shí)用性。約有19%的同學(xué)認為這門(mén)課程非常具有實(shí)用性，也有20%的人表示對這門(mén)課程的實(shí)用性不是很了解。至于堅持認為商務(wù)英語(yǔ)課完全沒(méi)有實(shí)用性的只占少數，不足14%。這體現了商務(wù)英語(yǔ)這門(mén)課已經(jīng)被絕大多數的同學(xué)接受，并且被看為是具有實(shí)用性的一門(mén)課程。且不論它到底具有多大的實(shí)用價(jià)值，毋庸置疑的是絕大多數同學(xué)認可它是一門(mén)有價(jià)值的學(xué)科。商務(wù)英語(yǔ)這門(mén)課程自開(kāi)設以來(lái)，為成千上萬(wàn)的有志于從事外貿工作的大學(xué)生提供了一個(gè)了解外貿流程，外貿交際策略的平臺。而許許多多的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生也因為這門(mén)課學(xué)到了實(shí)用外貿知識，獲得了寶貴的工作機會(huì )，正陸續發(fā)展成為我國外貿事業(yè)的中堅力量。關(guān)于學(xué)生們的商務(wù)操作技能及專(zhuān)業(yè)知識主要是通過(guò)哪種途徑獲取的，52%的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生表示他們是工作畢業(yè)后參加了專(zhuān)門(mén)的培訓和實(shí)踐積累。29%的同學(xué)表示他們是通過(guò)學(xué)校的商務(wù)英語(yǔ)課程。14%的同學(xué)則聲稱(chēng)他們是通過(guò)自學(xué)途徑獲得的。極少數同學(xué)表示他們是在校時(shí)參加相關(guān)的社會(huì )實(shí)踐獲取的。通常情況下，大學(xué)階段的商務(wù)英語(yǔ)課程會(huì )對我們習得商務(wù)操作技能有一定幫助，特別是對那些勤奮刻苦的學(xué)生，這種收益是顯而易見(jiàn)的�？墒遣⒉皇撬�有的學(xué)生都會(huì )認真地學(xué)習商務(wù)英語(yǔ)課程，或者進(jìn)行相關(guān)的操練，最終的結果是他們畢業(yè)后把所學(xué)的商務(wù)英語(yǔ)知識拋到了九霄云外。企業(yè)為了進(jìn)一步地發(fā)展壯大自己的事業(yè)，不得不對錄用的新人進(jìn)行相關(guān)的商務(wù)技能培訓。一方面是為了使他們快速適應工作環(huán)境，融入這個(gè)集體，另一方面是為了使他們能快速地上手，并讓他們陸續接手工作，讓他們在實(shí)踐中積累經(jīng)驗。這種途徑恰好是大部分英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生真正獲取商務(wù)知識的途徑。通過(guò)自學(xué)途徑獲取商務(wù)技能的人是難能可貴的，他們自學(xué)能力和自律能力往往都是異于常人的。這一類(lèi)人往往也是最能適應社會(huì )的一批人，最具有創(chuàng )新意識的一批人。在校時(shí)參加相關(guān)的社會(huì )實(shí)踐主要是指崗前實(shí)習等途徑，這也是一個(gè)獲取技能和專(zhuān)業(yè)知識的'良好途徑。不過(guò)由于工作時(shí)間和工作性質(zhì)的關(guān)系，獲取的東西還是很有限的，因此只有5%聲稱(chēng)他們是通過(guò)這個(gè)途徑獲取知識的。那么商務(wù)英語(yǔ)課程究竟要包括哪些內容呢？我們得到了許多不同的答案，但是調查顯示，同學(xué)最渴望去學(xué)校附近的外貿企業(yè)親身實(shí)踐或實(shí)習，這個(gè)百分比占到了驚人的43%。33%的調查對象則相當看重英文語(yǔ)言的應用和溝通技能。約20%的人表示應該包括相關(guān)的商務(wù)操作類(lèi)技能，比如單證等。贊成純理論的商務(wù)知識的人只占到很小的一個(gè)百分比，不足5%。這表明，大學(xué)生們最渴望能夠到未來(lái)工作的地方觀(guān)摩學(xué)習，希望更多地接觸實(shí)用的東西，而不是紙上談兵。調查還表明，大學(xué)生們對英文語(yǔ)言的應用和溝通技能非�？粗�。語(yǔ)言是成功交際的很大一部分，我們只有掌握嫻熟的語(yǔ)言才能在跟外商的談判中游刃有余，為企業(yè)爭取更大效益。單純的學(xué)習純理論知識在職場(chǎng)是行不通的，所以片面追求理論知識的人寥寥無(wú)幾。在對于理想的商務(wù)英語(yǔ)人才培養模式的調查中，43%的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)生表示最認可中英文結合教授商務(wù)操作技能，24%的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)生贊成全英文沉浸式的教學(xué)方法教授商務(wù)知識，29%的則表示以上兩種方法都好。與此同時(shí)，4%的人表示這兩種方法都不可取。多數人選擇中英文結合的方式教授商務(wù)操作技能，這是由商務(wù)英語(yǔ)的工作環(huán)境決定的。因為，大多數情況下，商務(wù)英語(yǔ)是要跟外國人打交道的，但是又主要是為中國的外貿工作服務(wù)的，所以為了與實(shí)際工作接軌，大多數英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生認可中英文結合地教授商務(wù)操作技能。這種授課的方法能使學(xué)生們更加適應未來(lái)的工作環(huán)境，而且比較容易領(lǐng)悟到商務(wù)技能，從而被多數人推崇。全英文沉浸式的教學(xué)方法教授商務(wù)知識，是一項艱巨的教學(xué)任務(wù)。因為國內很多學(xué)校還不具備這樣的師資力量，實(shí)際操作起來(lái)比較困難或者難以取得較理想的效果。此外，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對于全英文沉浸式的教學(xué)方法教授商務(wù)知識還是有諸多的不適應的，比如專(zhuān)業(yè)詞匯不達標，或者口頭表達能力欠佳，或者商務(wù)知識欠缺等。這一系列因素阻礙了全英文教學(xué)的開(kāi)展，因此贊成此方法的只占到24%。持同時(shí)贊成上述兩種方法的人占了29%，而全盤(pán)反對上述兩種方法的只有4%。這說(shuō)明大家還是能在基于自身的條件的基礎上，選擇一個(gè)適合自己習得商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)方法。究竟有哪些知識技能是在學(xué)校中沒(méi)有學(xué)到而在工作中又很需要的？近半數（48%）的人表示他們及其欠缺商務(wù)操作技能，比如報價(jià)還價(jià)，商務(wù)談判，索賠等。雖然這類(lèi)知識課本上有提及，但是都只是紙上談兵，所以很多同學(xué)表示沒(méi)有學(xué)會(huì )這一類(lèi)知識。在實(shí)際工作中，尤其是外貿類(lèi)工作，報價(jià)和還價(jià)是經(jīng)常要接觸的。在阿里巴巴，環(huán)球資源等平臺，潛在客戶(hù)會(huì )向我們所在公司發(fā)出詢(xún)盤(pán)，詢(xún)問(wèn)價(jià)格。但是遇到這類(lèi)情況，英語(yǔ)畢業(yè)生們往往沒(méi)有形成比較理性的應對方法。通常情況下，他們要請示上級或者資深業(yè)務(wù)員如何應對。至于商務(wù)談判和索賠等，他們更是沒(méi)有合適的應對策略了。34%的人表示他們欠缺人際溝通能力以及國際商務(wù)文化。不少人表示他們在大學(xué)里處在一個(gè)封閉的小集體里面，沒(méi)有過(guò)多地接觸外界人士，尤其是金發(fā)碧眼的外商，所以他們在應對外商時(shí)往往比較拘謹和刻板，不會(huì )靈活變通。34%的人則表示英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)還沒(méi)有完全掌握好，這跟學(xué)生的努力程度密切相關(guān)，也與學(xué)生的自我要求有一定聯(lián)系。極少數人聲稱(chēng)他們欠缺金融，保險類(lèi)知識，但是這個(gè)已經(jīng)超越了商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)科范圍，它們只是僅僅與商務(wù)英語(yǔ)有一定的關(guān)系。那么大學(xué)階段學(xué)到的商務(wù)英語(yǔ)課程對于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生們獲得外貿工作機會(huì )究竟有多大幫助呢？調查顯示，57%的人聲稱(chēng)這門(mén)課有一定的幫助，是成功求職的部分因素。因為獲得工作機會(huì )是由許許多多的因素決定的，學(xué)校背景，生源地，性別，工作經(jīng)驗，實(shí)習表現，甚至大學(xué)階段的成績(jì)和表現都是參考因素。33%的同學(xué)表示這門(mén)課對于他們找工作有很大幫助，這也是可以理解的。雖然大學(xué)的商務(wù)英語(yǔ)課程缺乏實(shí)踐，但是很多知識在實(shí)際工作中還是比較實(shí)用的，比如基本的外貿術(shù)語(yǔ)（FOB，CIF等）。表示用處不大只占了10%，而沒(méi)有人聲稱(chēng)商務(wù)英語(yǔ)課程無(wú)任何作用。這說(shuō)明這門(mén)課其實(shí)還是被大多數人當作一門(mén)有價(jià)值的學(xué)科。企業(yè)對于應屆畢業(yè)生的商務(wù)知識的掌握也是有不同的尺度的，大多數人表示企業(yè)比較在意畢業(yè)生的商務(wù)知識，因為這影響到企業(yè)的工作效率。少量人則表示不刻意強求，可以入職后習得。規定要在入職前掌握充分的商務(wù)知識的則少之又少了，這類(lèi)公司往往沒(méi)有考慮到大學(xué)生的實(shí)際學(xué)習環(huán)境。調查還顯示，大部分人（57%）覺(jué)得自己的商務(wù)知識在其公司剛好夠用，但有待提高。24%的人表示沒(méi)有滿(mǎn)足企業(yè)的要求，還要深層次地學(xué)習。能夠游刃有余的或者不能開(kāi)展工作的都是極少數人。當提及要調查對象設計大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)課程的時(shí)候，67%的人表示支持采用模擬的商務(wù)英語(yǔ)環(huán)境教學(xué)。因為這樣可以使同學(xué)身臨其境般地感受真實(shí)工作環(huán)境，有利于以后更好地適應工作，提高工作效率。33%的同學(xué)表示可以讓學(xué)生們去周邊企業(yè)親身體驗商務(wù)英語(yǔ)，但是這種方法也是具有一定局限的。在經(jīng)濟發(fā)達的沿海省份，廣東，浙江，江蘇這個(gè)是比較容易實(shí)現的。但是內地很多學(xué)校，由于經(jīng)濟基礎薄弱，外貿公司數量少，很難這樣操作。

　　3總結

　　通過(guò)對英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)課程的需求分析的問(wèn)卷調查，我們發(fā)現絕對多數同學(xué)對于這門(mén)課還是持積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度的，他們認為這門(mén)課還是很實(shí)用，具有較大的價(jià)值。但是，大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)這門(mén)課程還是存在若干缺陷的，比如畢業(yè)生們在工作時(shí)常感覺(jué)他們的實(shí)際操作能力很弱，然后如果要成為優(yōu)秀的外貿業(yè)務(wù)人才，他們必須通過(guò)自己工作反復摸索或者企業(yè)內部培訓習得。這就要求我們高校的大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)課程應該結合社會(huì )的實(shí)際需求來(lái)開(kāi)展課程教學(xué)，同時(shí)也要提供更多的社會(huì )實(shí)踐的機會(huì )給予英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生。只有理論與實(shí)踐結合的教學(xué)方式才能滿(mǎn)足社會(huì )的需求。

　　作者:李紅 單位:廣東外語(yǔ)外貿大學(xué)南國商學(xué)院

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