需求分析對商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的應用的論文
摘要：商務(wù)英語(yǔ)作為用途英語(yǔ)的重要分支，是緊隨市場(chǎng)對人才的需求而產(chǎn)生的，為社會(huì )培養應用型、復合型人才的重要學(xué)科。正是由于它以用途英語(yǔ)的形式出現在高校外語(yǔ)學(xué)院專(zhuān)業(yè)之中，因此發(fā)展迅速，形勢喜人。本文通過(guò)對需求分析、商務(wù)英語(yǔ)的介紹，分析了目前我國高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)需求分析現狀，最后針對性地提出了在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中應用需求分析以提高專(zhuān)業(yè)競爭力的有效對策，為教師進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)提供參考和借鑒。
關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)；需求分析；教學(xué)；應用
一、商務(wù)英語(yǔ)以及需求分析基本介紹
商務(wù)英語(yǔ)作為經(jīng)濟全球化的產(chǎn)物，它是以服務(wù)國際商務(wù)活動(dòng)為就業(yè)方向，以培養具有英語(yǔ)語(yǔ)言能力和商務(wù)知識、技能的復合型應用人才為培養目標。作為一門(mén)用途英語(yǔ)，它更加強調較強的實(shí)用性和專(zhuān)業(yè)性。Robinson（1991）將商務(wù)英語(yǔ)的特點(diǎn)歸納為：與一定的商務(wù)背景知識相聯(lián)系（content-based）;有明確的目的（Goal-directed）；以需求分析（needs-analysis）為基礎；有時(shí)間上的壓力（timepressure）。[1]由此可見(jiàn)，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中不可缺少需求分析這一環(huán)節。那么，什么是需求分析呢？筆者結合自己的工作實(shí)踐提出了以下看法。
二、目前需求分析在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的應用現狀
目前，我國很多高校均設有商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，但是這一專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中卻未能很好地應用需求分析理論。一方面，是對需求分析的認識不足，不能恰如其分地根據需求分析的側重點(diǎn)使用目標情景分析法、現狀情景分析法以及以學(xué)習者為中心的需求分析法。另一方面，是缺乏將需求分析理論應用于商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程之中的有力措施。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中缺乏對需求分析理論的應用主要表現在：一是一些高校在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設置時(shí)，不能恰如其分地運用需求分析理論。既沒(méi)有對就業(yè)市場(chǎng)人才需求情況進(jìn)行充分調研，也沒(méi)有針對性地調查學(xué)生的學(xué)習需求，在未考慮本院校的師資實(shí)力、培養目標的情況下，草率地進(jìn)行課程設置。[2]筆者同時(shí)對某高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查，發(fā)出100份調查問(wèn)卷，收回92份，對92份有效的問(wèn)卷分析發(fā)現，認為在校期間所學(xué)商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言知識能夠滿(mǎn)足其工作崗位要求的'學(xué)生僅有23人，占總有效人數的25%；其余大部分商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生認為自己的英語(yǔ)水平難以滿(mǎn)足工作崗位的需求。我們知道，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)就業(yè)主要在涉外企業(yè)、外國駐華商務(wù)機構、涉外酒店、英語(yǔ)教師以及某些社會(huì )培訓機構，如果所學(xué)專(zhuān)業(yè)不能滿(mǎn)足用人單位需求，那么未來(lái)就業(yè)時(shí)肯定沒(méi)有競爭力。此外，大部分高校對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)商務(wù)知識課程的設置過(guò)于籠統、寬泛，學(xué)生雖然學(xué)習了某一領(lǐng)域的商務(wù)知識，但因為學(xué)習不夠深入，專(zhuān)業(yè)水平較低，也難以滿(mǎn)足用人單位的需求。二是設定商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標時(shí)未進(jìn)行需求分析。商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)目標在于培養學(xué)生具備英語(yǔ)語(yǔ)言能力和商務(wù)知識能力，掌握一些商務(wù)術(shù)語(yǔ)，掌握這些國家的商務(wù)文化、商業(yè)管理知識，以促進(jìn)這些國家與我國開(kāi)展商務(wù)領(lǐng)域的交流，因此，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師在制訂教學(xué)目標時(shí)，應充分認識到未來(lái)人才培養的方向，使學(xué)生全面掌握商務(wù)文化、企業(yè)文化之間的差異，逐步培養大學(xué)生具備商務(wù)活動(dòng)知識、技能，從而能夠勝任未來(lái)崗位。
三、在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中應用需求分析的對策分析
�。�1）以需求理論為指導，科學(xué)進(jìn)行課程設置。要科學(xué)嚴謹地對目前人才市場(chǎng)需求情況進(jìn)行調研，掌握第一手資料，根據需求情況設置課程內容，并盡量使課程細化、專(zhuān)業(yè)化，從而避免學(xué)生學(xué)習因泛而不精而難以在工作崗位上發(fā)揮應用。（2）根據需求分析結果認真組織教學(xué)。開(kāi)展商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)必須建立在需求分析的基礎上，要在充分展開(kāi)調查的基礎上，全面掌握與專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的需求信息，以此為指導，以促進(jìn)本校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的開(kāi)展�？傊�，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中只有應用需求分析理論，才能使教學(xué)工作的開(kāi)展更具有效性，才能有針對性地培養滿(mǎn)足未來(lái)崗位需求的應用型、復合型人才。需求分析應貫穿于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的始終，無(wú)論在課程設置還是教學(xué)組織方面，都必須以需求分析為基礎，才能達到預期的教學(xué)目標。
參考文獻：
[1]彭琳.基于需求分析的高職商務(wù)英語(yǔ)課程設置探討[J].當代教育論壇（教學(xué)研究），2011，（8）.
[2]鄒嫻.基于ESP需求分析的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式研究[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2010，（10）.
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