基于校本研究的商務(wù)英語(yǔ)的論文
1商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題
雖然本院的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)已形成了一定的體系，實(shí)踐教學(xué)也有專(zhuān)門(mén)的培養模式，但在具體實(shí)施過(guò)程中，也存在著(zhù)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節組織管理不科學(xué)、實(shí)訓內容實(shí)施的效度、實(shí)踐條件落后，專(zhuān)業(yè)師資的稀缺、實(shí)訓教材的匱乏以及校外實(shí)踐基地數量不足等問(wèn)題。
1.1實(shí)訓內容單一，缺乏完整的和有針對性的實(shí)踐課程體系
本院的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)各項實(shí)踐雖有完整的實(shí)訓指導書(shū)、大綱和實(shí)施計劃，但實(shí)訓內容因人設訓，同時(shí)由于受到實(shí)訓條件和專(zhuān)業(yè)師資的限制，實(shí)訓指導老師在實(shí)訓內容設計上帶有比較明顯的英語(yǔ)教學(xué)痕跡，有些內容安排與實(shí)際理論知識的講授相重復，單一的模擬展示與實(shí)際課堂上的技能展示區分不是很明顯，缺乏實(shí)用性和針對性的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系指導，學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)熱情不高，在實(shí)踐實(shí)施過(guò)程中被動(dòng)接受。
1.2實(shí)訓基本條件不完善，校外實(shí)踐基地數量有限
實(shí)踐實(shí)訓的基本條件是保障實(shí)踐教學(xué)有效實(shí)施的基本條件和要求，對人才的培養起著(zhù)很重要的作用。如果實(shí)訓基本條件不完善，那么很多的實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展將會(huì )流于形式，學(xué)生也會(huì )失去參與的興趣。實(shí)訓基本條件包括硬件設施如語(yǔ)音實(shí)驗室、多媒體教室、模擬實(shí)驗室、校內外實(shí)訓基地等等。目前本院已具備一定的教學(xué)設備，有幾十間語(yǔ)音實(shí)驗室和多媒體教室，同時(shí)已建成可以同時(shí)容納1500名學(xué)生學(xué)習的省級英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習中心。校內的U-StartCente（rUC）是外語(yǔ)交流實(shí)踐基地和商務(wù)活動(dòng)基地，有拓展性外語(yǔ)活動(dòng)空間，便于模擬英語(yǔ)交易實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。雖然本院已具備了基本的實(shí)踐條件，但針對專(zhuān)業(yè)技能訓練的場(chǎng)所還很缺乏，比如數字化的模擬實(shí)驗室、商務(wù)口譯實(shí)驗室、模擬辦公設備等等。
1.3專(zhuān)業(yè)師資稀缺“，雙師型”教師缺乏
由于本院“雙師型“教師數量稀少，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程大部分由專(zhuān)業(yè)教師兼任，大部分專(zhuān)業(yè)教師普遍比較年輕，有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎和教學(xué)技能，但這些教師與企業(yè)接觸較少，對外貿等商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識及其工作流程不太熟悉，缺乏實(shí)際經(jīng)驗，無(wú)法根據企業(yè)的實(shí)際需要制定相應的實(shí)踐教學(xué)課程。雖然本院鼓勵年輕老師利用寒暑假通過(guò)頂崗的方式在涉外企業(yè)進(jìn)行學(xué)習，但由于沒(méi)有切實(shí)可行的管理制度及要求，這項工作基本流于形式。
1.4缺乏可操作性的實(shí)踐類(lèi)課程教材
近年來(lái)，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)可操作性的實(shí)踐類(lèi)教材極為稀缺�！吧虅�(wù)英語(yǔ)教材數量與質(zhì)量之間的突出矛盾尚未引起關(guān)注�！蓖ㄟ^(guò)對本院近幾年商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓相關(guān)材料收集，發(fā)現很少有老師用專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐教材進(jìn)行實(shí)訓，還有部分老師認為實(shí)踐課程在短短的幾周時(shí)間內是不需要教材資源作為引導的，其實(shí)這是一種錯誤的觀(guān)點(diǎn)。一本資料難度編排適中，實(shí)踐內容具有很強的針對性和實(shí)用性，同時(shí)擁有必要的系統和專(zhuān)業(yè)知識相結合的實(shí)踐類(lèi)教材一定能起到引領(lǐng)學(xué)生操作、檢驗學(xué)生過(guò)程和結果的作用。
2商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的建議與對策
2.1建立完整和有針對性的實(shí)踐課程體系，系統規劃實(shí)訓內容
商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的目標是使學(xué)生在學(xué)完商務(wù)理論知識后，通過(guò)模擬和創(chuàng )設一種有效的雙向互動(dòng)的商務(wù)交流場(chǎng)景，提高學(xué)生實(shí)際操作能力的一項實(shí)踐活動(dòng)，目的是強化學(xué)生的英語(yǔ)交際能力、商務(wù)知識、商務(wù)操作技能以及綜合應用能力。在具體的實(shí)踐體系規劃中，我們首先要結合本院的實(shí)際情況，參照其他院校的'實(shí)踐實(shí)訓教學(xué)經(jīng)驗及成功范例，建立一套從語(yǔ)言基礎知識（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯）到商務(wù)單項專(zhuān)業(yè)知識訓練（國際貿易流程實(shí)訓、單證操作實(shí)踐、商務(wù)談判實(shí)踐），最后到商務(wù)綜合技能訓練（專(zhuān)業(yè)調查與實(shí)踐、商務(wù)活動(dòng)實(shí)踐與定崗實(shí)習）的完整并具有針對性的實(shí)踐課程體系。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的具體實(shí)訓內容應以職業(yè)需求相結合，借助相應的實(shí)訓設施條件，提供真實(shí)的或者模擬環(huán)境，采用項目模塊式的主題引導任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)仿真的模擬情景，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言的溝通與交流，完成一項項商務(wù)任務(wù)，從而優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)效果。
2.2建立模擬實(shí)驗室，加強與校外實(shí)踐基地交流
首先學(xué)院應重視實(shí)訓條件的改善問(wèn)題，愿意加大對實(shí)踐教學(xué)建設的資金投入，同時(shí)也應積極申請上級單位的資金支持來(lái)建立情景模擬室、仿真模擬公司等模擬實(shí)驗室，另外也可以和兄弟學(xué)院相互合作，通過(guò)協(xié)議的方式合理使用其模擬實(shí)驗室，從長(cháng)遠利益來(lái)看，有了完善的實(shí)踐條件，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)才有章可循，才能真正讓師生互動(dòng)起來(lái)，達到實(shí)訓效果。除了迫切需要改善校內的實(shí)踐設施外，還要建立長(cháng)期、穩定的校外實(shí)踐基地。
2.3培養本院“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師，提高教師實(shí)踐能力，鼓勵教師學(xué)生考證
作為實(shí)踐教學(xué)指導老師，如果沒(méi)有一定的實(shí)踐經(jīng)驗，那將如何有效指導學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐呢?所以要改革本院實(shí)踐現狀，需要培養“雙師型”師資力量開(kāi)始。我們培養的專(zhuān)業(yè)“雙師”型教師不僅需要有基本的教師從業(yè)資格，還應具備與教學(xué)工作相關(guān)的工作經(jīng)驗和專(zhuān)業(yè)技術(shù)等級證書(shū)，比如外銷(xiāo)員從業(yè)資格證書(shū)等。
2.4使用可操作性實(shí)踐課程教材，鼓勵自編教材
在以上的現狀分析中已提到，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的可操作性強的實(shí)踐課教材作為指導，那么各實(shí)踐項目的開(kāi)展將五花八門(mén)，流于形式。雖然目前市面上有關(guān)實(shí)踐實(shí)訓的教材品類(lèi)繁多，但很多教材存在理論性較強，商務(wù)技能安排不合理，實(shí)踐內容針對性不強等問(wèn)題。
3結束語(yǔ)
基于校本研究中的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐現狀分析不僅反映了全國大環(huán)境下的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中問(wèn)題的共性，同時(shí)還體現了不同院校在實(shí)踐教學(xué)中的困惑。面對以上問(wèn)題，學(xué)院會(huì )采取積極有效的措施完善本院的實(shí)踐教學(xué)體系，在接下來(lái)的研究中將會(huì )以實(shí)證研究的方式對本院商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓項目的效用做一定研究，為我院商務(wù)英語(yǔ)本科教學(xué)的實(shí)踐課程的有效開(kāi)展做出一定貢獻。
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