創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育下商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式論文
【摘要】面對新的社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展形勢，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育成為了高等教育人才培養的重要組成部分，高校應將培育具有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新理念以及創(chuàng )業(yè)能力的高質(zhì)量復合型外語(yǔ)人才作為主要教學(xué)目標。本文從商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中存在的問(wèn)題出發(fā)，探究了商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)設計的相關(guān)對策和解決方法，指出創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和素質(zhì)教育是緊密相連的，有利于人的全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語(yǔ);創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育;教學(xué)模式;實(shí)踐
2010年我國教育部把創(chuàng )業(yè)教育名稱(chēng)改為“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育”，并將其定義為“適應經(jīng)濟社會(huì )和國家發(fā)展戰略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念和模式”，這說(shuō)明社會(huì )“對創(chuàng )新教育與創(chuàng )業(yè)教育的雙生性認識已形成共識”，同時(shí)指出社會(huì )發(fā)展新形勢要求高等學(xué)校在實(shí)踐中豐富和發(fā)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育這一新理念。教育部下達的文件首次對推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育提供了具有全局性和綱領(lǐng)性的指導思想。國務(wù)院于2015年5月頒行的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，明確了深化高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的指導思想、基本原則和總體目標，提出應該在高等學(xué)校普及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，并將其確立為國家長(cháng)期政策導向。針對這些綱領(lǐng)性的文件，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應該積極適應社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展需求，用新的教育理念和模式來(lái)指導專(zhuān)業(yè)教學(xué)，以期培育出優(yōu)質(zhì)的復合型商務(wù)英語(yǔ)人才。
一、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中存在的問(wèn)題
面臨新的經(jīng)濟形勢，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育也面臨著(zhù)一些問(wèn)題和矛盾。主要體現在:
1．每年畢業(yè)的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生逐年增加，同時(shí)社會(huì )對高素質(zhì)商務(wù)英語(yǔ)人才的要求也在不斷提高。就我校而言，目前商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生工作與商務(wù)英語(yǔ)密切相關(guān)的比例不到50%，這些崗位主要是外貿業(yè)務(wù)員、報關(guān)員、外貿單證員、跟單員。但是，企業(yè)對這些工作崗位的需求旺盛，特別是隨著(zhù)國際貿易的不斷深化，企業(yè)對人才需求是既有較高英語(yǔ)交際能力，又熟悉和了解相關(guān)國際商務(wù)知識的復合型高級人才極為迫切。造成這種反差的原因，從學(xué)生方面看，是學(xué)生的知識和能力相對欠缺，缺乏創(chuàng )新思維和理念。從學(xué)校方面，是因為沒(méi)有建立長(cháng)效的校企合作機制，沒(méi)有把商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與企業(yè)崗位需求進(jìn)行有效對接，導致學(xué)生無(wú)法適應崗位的工作要求。
2．就業(yè)壓力越來(lái)越大與學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識不強和創(chuàng )業(yè)能力較差產(chǎn)生了矛盾。因為家庭經(jīng)濟因素以及缺乏相關(guān)創(chuàng )業(yè)指導，學(xué)生缺乏創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理念單薄以及實(shí)踐經(jīng)驗不夠，這些因素使學(xué)生無(wú)法利用自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢自主創(chuàng )業(yè)，大多數畢業(yè)生被動(dòng)選擇了降低擇業(yè)標準甚至放棄專(zhuān)業(yè)另投他行。
3．目前的專(zhuān)業(yè)教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節比重不夠，未在現有商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程的課堂教學(xué)設計中明確地引入創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育理念，加上校企合作教學(xué)形式多流于形式，缺乏內涵發(fā)展，也造成了學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節無(wú)法充分利用機會(huì )發(fā)展和培育自己的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。
二、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程教學(xué)設計
1．明確專(zhuān)業(yè)定位，融入創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育新理念
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)旨在培養具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎與嫻熟的英語(yǔ)交際能力，具有國際視野和人文素養，掌握應用語(yǔ)言學(xué)、應用經(jīng)濟學(xué)、國際經(jīng)濟、國際商法、國際貿易、商務(wù)管理等相關(guān)知識和理論，熟悉國際商務(wù)活動(dòng)的通行規則和慣例，具備系統的國際商務(wù)知識和跨文化商務(wù)交際能力、思辨能力和創(chuàng )新能力，能參與國際商務(wù)競爭與合作，能夠在國際商務(wù)中從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)、外事翻譯、商務(wù)管理和培訓等工作的復合型、應用型高級專(zhuān)門(mén)人才。明確人才培養目標，按照目標制定具體的人才培養方案，并切實(shí)將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教學(xué)和具體實(shí)施計劃寫(xiě)入人才培養計劃中。
2．低年級增設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的通識課程
應該面向全體低年級學(xué)生開(kāi)設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)通識課程，以樹(shù)立創(chuàng )業(yè)精神、熟知創(chuàng )新理念、增強創(chuàng )業(yè)意識、培養學(xué)生自主工作和持續學(xué)習能力為主要目標。之所以首先要重視創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )業(yè)意識的培養，是因為“在人們缺乏創(chuàng )業(yè)精神準備，因此還不想自己創(chuàng )辦企業(yè)的情況下，著(zhù)重向他們講怎樣去創(chuàng )辦企業(yè)是沒(méi)有用的”。通過(guò)啟蒙教育和聆聽(tīng)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)具體成功實(shí)例，學(xué)生會(huì )從自己內心深處感受到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的巨大魅力，從而萌發(fā)強烈的創(chuàng )業(yè)愿望，使創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識不斷在他們內心得到強化。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)通識課程應注重依靠教師課堂教學(xué)和學(xué)生參與體驗兩方面來(lái)實(shí)現。這首先要求老師要了解和準確把握當前國內外經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展形勢，注重教學(xué)內容的貼近現實(shí)和與時(shí)俱進(jìn)，將解決實(shí)際問(wèn)題作為教學(xué)的中心內容。教學(xué)素材可選取一些企業(yè)家創(chuàng )業(yè)的真實(shí)情況進(jìn)行介紹和分析，厚今而薄古，高度關(guān)注現實(shí)。教師在教學(xué)中要更新教育理念，學(xué)習新的教學(xué)方法，比如探究式、研討式、案例教學(xué)法。利用新的教學(xué)模式，實(shí)現以學(xué)生為主體的引導式教學(xué)方法革新，使學(xué)生在自覺(jué)性決策和創(chuàng )造性實(shí)驗中培養他們的創(chuàng )業(yè)精神，指導其創(chuàng )業(yè)行為。
3．高年級實(shí)施項目化教學(xué)模式
高年級商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)可以采用更加多元的教學(xué)模式。我國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐已成為高等學(xué)校人才培養的重要組成部分，而構建以項目任務(wù)為驅動(dòng)的教學(xué)模式則成為了提升高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育成效的有效途徑。項目化教學(xué)模式的目的是把學(xué)習者融入到具體而典型的項目任務(wù)完成過(guò)程中去，讓學(xué)生積極地進(jìn)行探索與發(fā)現，自主地進(jìn)行知識的整合與建構，這一模式符合商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的要求。具體而言，此種教學(xué)模式是讓學(xué)生在老師的`指導和監督下，給他們分配企業(yè)里真實(shí)崗位中的特定任務(wù)，讓他們通過(guò)團結協(xié)作的方式來(lái)共同探究如何有效地、高質(zhì)量地完成具體項目任務(wù)，從而提高自身的商務(wù)英語(yǔ)水平。在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中融入競賽和論壇等形式能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和能動(dòng)性。比如“挑戰杯”中國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽，它為學(xué)生提供了非常好的平臺來(lái)進(jìn)行創(chuàng )業(yè)體驗。通過(guò)參加競賽，學(xué)生不僅能較真實(shí)地感受到創(chuàng )業(yè)的艱辛以及快樂(lè )，而且他們優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)策劃書(shū)將得到社會(huì )的認可，甚至可能產(chǎn)生直接的經(jīng)濟效益。教師給予參賽學(xué)生充分的指導，然后將競賽結果反饋到日常教學(xué)中，進(jìn)一步更新教學(xué)理念，豐富自己的教學(xué)素材，競賽的教育功能將得到各方面的充分認可。
4．強化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)踐環(huán)節
充分利用商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室建設的優(yōu)勢，促進(jìn)高校實(shí)驗教學(xué)平臺共享，為提高學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新理念和創(chuàng )新能力提供切實(shí)保障。同時(shí)，政府應該加強對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工程的支持力度，切實(shí)從政策保護、稅收減免、貸款支持等各方面給予高校和企業(yè)支持和幫助，高校也要充分利用政府、企事業(yè)單位建立的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園、創(chuàng )業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng )業(yè)基地，使創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐環(huán)節緊密銜接起來(lái)。利用一切可以利用的社會(huì )資源，包括學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師個(gè)人的社會(huì )人脈資源，積極拓展商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地的建設，與大企業(yè)、跨國公司及各類(lèi)小微企業(yè)簽訂長(cháng)期的學(xué)生實(shí)習基地協(xié)議，邀請在創(chuàng )業(yè)成功的校友回校傳經(jīng)送寶，擔當客座教授，使專(zhuān)業(yè)課程設計和人才培養方案能夠與社會(huì )需求更好地結合起來(lái)，有機會(huì )實(shí)現定向培養人才計劃，努力提升商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率和綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。
從人才培養目標來(lái)說(shuō)，關(guān)注人的發(fā)展是教育的靈魂、中心和最終目標。素質(zhì)教育旨在促進(jìn)人們的全面發(fā)展，以培養德智體全面發(fā)展的合格公民為最高目標，而創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育旨在培育勇于接受挑戰、具有創(chuàng )造精神的人，他們“對于變化持積極的、靈活的和適應的態(tài)度，視變化為正常、為機會(huì )，而不視其為問(wèn)題”。由此可見(jiàn)，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育既與素質(zhì)教育的內在要求相契合，又以實(shí)現“開(kāi)創(chuàng )性”的培養目標為切入點(diǎn)，有利于實(shí)現人的全面發(fā)展。
【參考文獻】
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【創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育下商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式論文】相關(guān)文章：
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