商務(wù)英語(yǔ)人才培養目標思考論文
摘要:我國商務(wù)英語(yǔ)人才培養目標的設定應該遵循英語(yǔ)語(yǔ)言能力原則和商務(wù)處理能力原則。培養精通某一方面、某一領(lǐng)域商務(wù)知識，具備英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐技能和一定文化素養的應用型專(zhuān)門(mén)人才應該是地方理工院校的商務(wù)英語(yǔ)人才培養的發(fā)展方向。
關(guān)鍵詞:一般性本科院校;商務(wù)英語(yǔ);人才培養目標;原則和路徑
商務(wù)英語(yǔ)人才日益成為我國參與國際經(jīng)濟大循環(huán)、國際商務(wù)往來(lái)的重要因素，并直接影響我國企業(yè)在國際經(jīng)濟交往、國際貿易、商務(wù)互動(dòng)中的效率和效益。然而，我國的商務(wù)英語(yǔ)人才培養存在著(zhù)培養目標過(guò)高和單一的問(wèn)題。作為地方經(jīng)濟發(fā)展重要智力支持和人才依托的地方理工院校，很多都開(kāi)設了商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，并具有了一定的規模，其商務(wù)英語(yǔ)人才培養目標能否適應地方經(jīng)濟發(fā)展，適應市場(chǎng)需求自然成為一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。
一、對我國商務(wù)英語(yǔ)人才培養目標的反思
目前學(xué)術(shù)界研究商務(wù)英語(yǔ)的文章非常多，但是討論人才培養目標的很少。即使少量的幾篇文獻，也大都是在機械地、照本宣科地復制教育部關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)本科教學(xué)的文件。商務(wù)英語(yǔ)人才培養目標是商務(wù)英語(yǔ)人才培養之“本”，不解決這一根本性問(wèn)題，研究其他問(wèn)題都屬于舍本逐末。
(一)我國現階段商務(wù)英語(yǔ)人才培養目標
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是我國高等教育適應時(shí)代發(fā)展、滿(mǎn)足社會(huì )和市場(chǎng)需求而設置的，是國際商務(wù)教育與英語(yǔ)語(yǔ)言教育的有機統一。2009年，教育部在《高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)要求》中明確提出了商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養復合型英語(yǔ)人才的人才培養目標:具有扎實(shí)的英語(yǔ)基本功和寬闊的國際化視野、合理的商務(wù)知識與技能，掌握經(jīng)濟、管理和法學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基本知識和理論，具備較高的人文素養和跨文化交際與溝通能力，能在國際環(huán)境中用英語(yǔ)從事商務(wù)、經(jīng)貿、管理、金融、外事等工作的復合型英語(yǔ)人才。根據該指導性文件，商務(wù)英語(yǔ)人才的培養目標應該包括四種基本素養:一是英語(yǔ)語(yǔ)言交往能力，包括口頭交際、溝通技能和書(shū)面表達能力;二是相關(guān)的科學(xué)知識與理論的積累，主要包括經(jīng)濟、管理和法律等相關(guān)學(xué)科的基本知識和理論;三是較高的人文素養和跨文化交際能力;四是靈活運用英語(yǔ)從事商務(wù)、經(jīng)貿、管理、金融、外事等工作的能力。這些因素缺一不可，相互統一。教育部在《高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)要求》中還具體規定了商務(wù)英語(yǔ)人才培養的規格:(1)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎和熟練的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力，通過(guò)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級考試;(2)熟悉英語(yǔ)國家文化，具備較強的跨文化商務(wù)交際能力;(3)系統掌握國際商務(wù)的基本知識和技能;(4)具有第二外國語(yǔ)的初步應用能力;(5)掌握文獻檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有初步科學(xué)研究能力，能夠用英語(yǔ)撰寫(xiě)與國際商務(wù)相關(guān)的畢業(yè)論文�？陀^(guān)地說(shuō)，教育部所制定的`商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)要求的門(mén)檻是比較高的。
(二)我國現階段商務(wù)英語(yǔ)人才培養目標的積極意義及局限性
教育部關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)人才培養的目標的規定為高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設指明了方向。復合型英語(yǔ)人才的總體目標明顯具有針對性，主要是針對當時(shí)在我國第一個(gè)開(kāi)設商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的上海外國語(yǔ)大學(xué)及同層次的高等院校，同時(shí)也為我國高等院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)提出了基礎性要求。當時(shí)開(kāi)設這一專(zhuān)業(yè)的學(xué)校并不多，主要是上海外國語(yǔ)大學(xué)等辦學(xué)層次和辦學(xué)實(shí)力相對齊整、比較統一的高校。從這一現實(shí)出發(fā)來(lái)看，教育部所提出的商務(wù)英語(yǔ)人才培養目標是合情合理的。作為我國高等教育的最高行政管理部門(mén)，教育部的文件具有法律效力。評估不合格就意味著(zhù)這一專(zhuān)業(yè)將會(huì )被停止招生或者被取消，所以各個(gè)高校在制定人才培養目標時(shí)，都不約而同地照搬教育部的規定。但是，隨著(zhù)我國在國際經(jīng)濟大循環(huán)中的地位不斷提升，隨著(zhù)我國國際貿易總量的迅速攀升，社會(huì )和市場(chǎng)對商務(wù)英語(yǔ)人才的需求也非常迫切，并呈現出多維的層次:既需要復合型商務(wù)英語(yǔ)高級人才，也需要精通某一領(lǐng)域的商務(wù)英語(yǔ)應用型特色人才。從現實(shí)層面思考，每個(gè)高校的辦學(xué)實(shí)力不同，辦學(xué)歷史不同，辦學(xué)環(huán)境不同，學(xué)科特色不同，師資力量不同，學(xué)生水平不同，各個(gè)高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)既沒(méi)有可能，也沒(méi)有必要都培養整齊劃一的復合型外語(yǔ)人才。也正是考慮這些因素，教育部在本科教學(xué)評估標準中增設“特色”一欄，要求各個(gè)高校根據自己的辦學(xué)實(shí)力、辦學(xué)歷史、辦學(xué)環(huán)境等，辦出自己的特色和優(yōu)勢。另外，教育只有真正從社會(huì )現實(shí)出發(fā)，從具體的教育對象出發(fā)，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，使其更好地運用自己的專(zhuān)業(yè)知識服務(wù)商貿實(shí)踐，為促進(jìn)國際貿易發(fā)展做出貢獻。從這個(gè)角度講，各個(gè)高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養目標應該有差異，有區別，有不同，既要針對具體的社會(huì )現實(shí)，滿(mǎn)足不同的市場(chǎng)需求，又要體現商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)共同體關(guān)于人才培養的基本共識。當然，教育部關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的要求只是基礎性、方向性的指導性文件，它提出的商務(wù)英語(yǔ)本科教學(xué)要求，既要具有戰略高度，具有相當的涵蓋性，又要考慮到商務(wù)英語(yǔ)快速發(fā)展的現實(shí)，還要著(zhù)眼于各個(gè)層次的高校本身的建設與發(fā)展。各個(gè)層次的高等院校的商務(wù)英語(yǔ)人才培養目標應該在遵守學(xué)術(shù)共同體的基本共識的基礎上，遵循差異性發(fā)展的原則，“有所為，有所不為”。這就要求高等院校必須積極探索適合于自身條件和市場(chǎng)定位的商務(wù)英語(yǔ)人才培養目標。
二、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養目標設定的基本原則與可行路徑
基于我國高等院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養的現實(shí)，商務(wù)英語(yǔ)人才培養目標的設定應遵循兩個(gè)基本原則。這兩個(gè)原則其實(shí)在“商務(wù)英語(yǔ)”這一偏正結構的概念中就已經(jīng)體現:一是英語(yǔ)語(yǔ)言能力原則，二是商務(wù)處理能力原則。這兩個(gè)原則代表著(zhù)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)共同體的基本共識或者說(shuō)應該遵循的基本范式。英語(yǔ)語(yǔ)言能力原則體現為，我國國際貿易活動(dòng)的前提是有效的溝通交流。不懂英語(yǔ)，或者英語(yǔ)交流不順暢，國際貿易活動(dòng)就無(wú)法進(jìn)行。商務(wù)處理能力原則，則體現為運用商務(wù)知識提升國際貿易中溝通的質(zhì)量，它關(guān)系到溝通是否到位，是否徹底，商務(wù)活動(dòng)能否順利開(kāi)展與進(jìn)行，并且產(chǎn)生實(shí)際的貿易交易，是否能發(fā)展持續穩定的合作關(guān)系。這些都需要商務(wù)原則來(lái)加以規訓。每個(gè)人的精力是有限度的，能力也不可能無(wú)窮大到任何領(lǐng)域。尤其在專(zhuān)業(yè)分工日益細化的現代社會(huì )，在我國高等教育大眾化的現實(shí)背景下，要培養理想中的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)“通才”已經(jīng)較難為之。所謂的復合型其實(shí)也是有限度的“復合”。相較于“985”“211”高校，地方性本科院校關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養目標應該怎么設定?筆者認為，在滿(mǎn)足基本的學(xué)術(shù)共同體基本共識的基礎上，應該遵循差異化、多元化發(fā)展的思路，走應用型發(fā)展的思路。下文提出基本思路供大家一起探討。
第一，與傳統優(yōu)勢學(xué)科、特色學(xué)科相結合。每個(gè)高校在發(fā)展進(jìn)程中，都積淀了很多寶貴的經(jīng)驗和財富，形成了自己的優(yōu)勢學(xué)科和特色學(xué)科。這既是學(xué)校服務(wù)于地方經(jīng)濟、地方社會(huì )的堅強基石，也是學(xué)校生存與發(fā)展壯大的基礎。因此，地方高校的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應大膽創(chuàng )新，在人才培養目標上充分結合學(xué)校的優(yōu)勢和特色，既延續學(xué)校的“文脈”，又擴張學(xué)校的“枝葉”。這樣做，良好的校企合作資源就可以為地方高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)找到更加適合自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支點(diǎn)。例如，湖南工程學(xué)院作為湖南省地方性一般本科院校，其開(kāi)設的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就有效地結合了機電、紡織等傳統優(yōu)勢學(xué)科，將相關(guān)的英語(yǔ)技能、商務(wù)知識與財經(jīng)知識、機電專(zhuān)業(yè)知識、紡織專(zhuān)業(yè)知識等結合起來(lái)，從而使學(xué)生掌握特色學(xué)科領(lǐng)域所涉及的商務(wù)英語(yǔ)知識，擴充了知識儲備，提升了核心競爭力。
第二，與地方企業(yè)的需求和發(fā)展戰略相結合。這一結合強調商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)與市場(chǎng)需求的結合。地方性本科院校與當地的企業(yè)對接有著(zhù)天然地緣優(yōu)勢和親緣優(yōu)勢，其商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養首先應著(zhù)眼于地方企業(yè)國際商務(wù)貿易的需求。這種結合能夠使學(xué)校迅速、及時(shí)地得到企業(yè)和市場(chǎng)的反饋信息，從而有針對性地培養其所需要的商務(wù)英語(yǔ)人才。目標的設定，既要明確以學(xué)生英語(yǔ)交流、溝通能力和商務(wù)實(shí)際操作實(shí)踐能力培養為主，突出學(xué)生自主學(xué)習、自我完善能力和崗位實(shí)踐能力的要求，也要突顯為地方企業(yè)和市場(chǎng)進(jìn)行國際貿易、解決現實(shí)需求服務(wù)。當然，這也包括了對后續商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設置和培養模式、培養方法、師資配置等等一系列人才培養問(wèn)題的重新思考。尤其是在課程設置和課程內容上，培養目標必須與地方企業(yè)的實(shí)際需要結合起來(lái)。只有真正為企業(yè)解決問(wèn)題，真正為市場(chǎng)服務(wù)的人才培養目標才能得到市場(chǎng)和企業(yè)的認可，所培養的學(xué)生也才能夠走得更遠。
第三，與地方經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展戰略相結合。這一結合，在更高的層面對商務(wù)英語(yǔ)人才培養目標提出了更高的要求:既要有商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)適應地方經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展步調的深度，又要有商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)輔助地方經(jīng)濟與社會(huì )發(fā)展戰略的高度。前者強調商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養定位為地方社會(huì )現實(shí)的表層次服務(wù)，后者更強調商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才定位為地方發(fā)展的深層次貢獻。這就需要我們培養的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才，既能夠解決企業(yè)和市場(chǎng)急需的人才短缺問(wèn)題，更能夠從長(cháng)遠的角度為地方社會(huì )的建設和發(fā)展提供智力支持。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才具有國際視野，能夠站在一個(gè)更加宏闊的背景下看到地方經(jīng)濟發(fā)展的局限，看到地方社會(huì )發(fā)展的優(yōu)勢和不足，提出有益于地方社會(huì )健康發(fā)展的戰略舉措。這就要求我們的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養目標不僅僅局限于“技”的層面，還要注重“德”的層面，更要注重“道”的層面。我們不能培養精致的利己主義者，而是要培養有益于整個(gè)社會(huì )進(jìn)步和發(fā)展的德智體全面發(fā)展的人才�？傊�，人才培養目標問(wèn)題是商務(wù)英語(yǔ)這一新興學(xué)科的關(guān)鍵問(wèn)題。商務(wù)英語(yǔ)的人才培養目標應當存在差異性，培養精通某一方面、某一領(lǐng)域商務(wù)知識，具備英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐技能和一定文化素養的應用型專(zhuān)門(mén)人才應該是地方理工院校的商務(wù)英語(yǔ)人才培養的方向。
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