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鄧漢慧：我擔心創(chuàng )業(yè)教育一哄而上又一哄而下
國家大力鼓勵創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新直接點(diǎn)燃了校園里的創(chuàng )業(yè)熱度，各地高校在以各種方式做自己的創(chuàng )業(yè)教育。老師應該如何做好創(chuàng )業(yè)教育?創(chuàng )業(yè)社團又該做什么?日前，城鄉社區社會(huì )治理湖北省協(xié)同創(chuàng )新中 心研究員、中南財經(jīng)政法大學(xué)創(chuàng )業(yè)學(xué)院副院長(cháng)、博士生導師鄧漢慧接受了中國青年報記者專(zhuān)訪(fǎng)。
中國青年報：創(chuàng )業(yè)社團在創(chuàng )業(yè)教育中處于什么位置?
鄧漢慧：創(chuàng )業(yè)教育是分層分類(lèi)的。對一般學(xué)生開(kāi)設公選課、必修課;把創(chuàng )業(yè)感興趣的學(xué)生納入創(chuàng )業(yè)訓練營(yíng);已經(jīng)有創(chuàng )業(yè)行動(dòng)的學(xué)生直接進(jìn)入創(chuàng )業(yè)實(shí)訓營(yíng)。
在從0到1的過(guò)程中，社團起到了助推器的作用。創(chuàng )業(yè)課堂能夠播撒創(chuàng )業(yè)的種子，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng )業(yè)熱情;在社團里，學(xué)生可以找到創(chuàng )意、商業(yè)模式、資金等，和志同道合的小伙伴一起開(kāi)創(chuàng )項目。此外，由于創(chuàng )業(yè)社團中大家是同齡人，更能彼此理解和影響，更有機會(huì )去做一番事業(yè)。
在剛開(kāi)始創(chuàng )業(yè)時(shí)，學(xué)生的想法并不成熟，又不可能立刻拿到社會(huì )、市場(chǎng)上去檢驗，社團會(huì )有效地幫助同學(xué)們調整創(chuàng )業(yè)想法和計劃，在課余實(shí)現創(chuàng )業(yè)的可能性，而后成熟的項目再進(jìn)入創(chuàng )業(yè)孵化器。
中國青年報：如何選擇創(chuàng )業(yè)社團的領(lǐng)袖?
鄧漢慧：創(chuàng )業(yè)社團領(lǐng)袖需要有三個(gè)特征：人品要好，同學(xué)服他;要有創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷，和創(chuàng )業(yè)者有共同語(yǔ)言;要有公益心，樂(lè )于付出。
在中南財經(jīng)政法大學(xué)的KAB創(chuàng )業(yè)俱樂(lè )部中，前三屆的領(lǐng)袖都是創(chuàng )業(yè)者，其中的陳鏡榮在去云南支教時(shí)發(fā)現商機，幫助當地老百姓在淘寶網(wǎng)上開(kāi)店銷(xiāo)售特產(chǎn)葫蘆絲，最高一天銷(xiāo)售額達到5000元。這樣的人無(wú)論在哪里都會(huì )創(chuàng )業(yè)，也是創(chuàng )業(yè)社團需要的人。
在社團初創(chuàng )期，社團領(lǐng)袖是“拓荒者”，也是“活動(dòng)家”，即便是女生也要是“女漢子”。
中國青年報：學(xué)校應當給創(chuàng )業(yè)社團什么支持?
鄧漢慧：學(xué)校的一切工作都是幫助學(xué)生成長(cháng)。
首先，學(xué)校應當給創(chuàng )業(yè)社團提供場(chǎng)地，因為創(chuàng )業(yè)必須要有一個(gè)地方讓同學(xué)們聚在一起才有交流的可能。給學(xué)生一些必要的活動(dòng)經(jīng)費，營(yíng)造寬松、快樂(lè )的氛圍，在交流碰撞中產(chǎn)生創(chuàng )意。
其次，老師放手讓學(xué)生去組織活動(dòng)、進(jìn)行創(chuàng )業(yè)比賽以鍛煉學(xué)生，老師只需要把關(guān)即可，在學(xué)生不容易邀請到校友、企業(yè)家時(shí)幫助邀請。很重要的一點(diǎn)是，老師要幫助社團領(lǐng)袖樹(shù)立威信，例如在活動(dòng)講話(huà)中提到他，找合適的機會(huì )讓領(lǐng)袖發(fā)言，幫助他找渠道建立合作關(guān)系。
中國青年報：創(chuàng )業(yè)是要逐利的，社團領(lǐng)導者是需要有奉獻精神的，如何協(xié)調兩者的關(guān)系?
鄧漢慧：這的確有問(wèn)題。創(chuàng )業(yè)者自己要先活下來(lái)，可能沒(méi)有很多心思在社團上。但是以我的經(jīng)驗看，這也是良性循環(huán)。學(xué)生們在社團活動(dòng)中建立了信任，當創(chuàng )業(yè)者時(shí)他們就互為顧客，同樣創(chuàng )業(yè)者也會(huì )把創(chuàng )業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題、積累的經(jīng)驗在社團內分享，大家一起討論，商量解決方案，共同進(jìn)步、成長(cháng)。
中國青年報：現在的創(chuàng )業(yè)教育是不是過(guò)火了?
鄧漢慧：我認為不是。能創(chuàng )業(yè)的人是少數，他們一定是最優(yōu)秀的。如果不去營(yíng)造氣氛讓他們脫穎而出，那這些優(yōu)秀的學(xué)生可能就理性地考慮，選擇更容易考上的公務(wù)員或其他職業(yè)。尤其是90后，賺錢(qián)的壓力并不是很大，他們多數人不會(huì )選擇更為辛苦的創(chuàng )業(yè)。
我擔心創(chuàng )業(yè)教育一哄而上又一哄而下，現在很多老師的觀(guān)念還沒(méi)有轉過(guò)來(lái)。我們并不是鼓勵每一個(gè)人去做小老板，創(chuàng )業(yè)教育的精髓是企業(yè)家精神，在學(xué)生的心里撒下一顆種子，能否發(fā)芽成長(cháng)還取決于社會(huì )、家庭、學(xué)校等方面的影響。
一些人認為創(chuàng )業(yè)教育“過(guò)火”是因為有的學(xué)校走形式。創(chuàng )業(yè)教育是高等教育改革的突破口，創(chuàng )業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)實(shí)踐也要常態(tài)化，不是一陣風(fēng)為了搞出一個(gè)有影響力的活動(dòng)或創(chuàng )業(yè)大賽。創(chuàng )業(yè)教育不能停留在外宣式號召，而是要內聯(lián)式發(fā)展，即創(chuàng )業(yè)教育深度融入專(zhuān)業(yè)教育。
中國青年報：一些高校的創(chuàng )業(yè)教育處于老師不會(huì )管、不想管、沒(méi)人管的尷尬境地，怎么辦?
鄧漢慧：創(chuàng )業(yè)教育一定要落到實(shí)處，師資水平很重要。
現在，創(chuàng )業(yè)教育成了必修課，但很多高校認為“開(kāi)課”就完成了任務(wù)。老師也是一個(gè)創(chuàng )業(yè)者，要讓學(xué)生有創(chuàng )業(yè)精神，鼓勵學(xué)生利用專(zhuān)業(yè)知識開(kāi)展技術(shù)創(chuàng )新。當然，從現有的高校教師考核體系看，創(chuàng )業(yè)教育可能會(huì )加重老師的工作壓力。
中國青年報：創(chuàng )業(yè)這么熱，有很多學(xué)生“為創(chuàng )業(yè)而創(chuàng )業(yè)”，老師應該做些什么?
鄧漢慧：我常常問(wèn)同學(xué)：你們團隊5個(gè)人，當4個(gè)人都走了怎么辦?有的學(xué)生說(shuō)再找團隊，有的學(xué)生說(shuō)我一個(gè)人干，有的學(xué)生就不干了。動(dòng)搖的人不是真正想創(chuàng )業(yè)，真正想創(chuàng )業(yè)的學(xué)生在我潑冷水之后仍然想要“證明給我看”。這也是識別學(xué)生是不是真正下決心要創(chuàng )業(yè)的方法。
在校園里創(chuàng )業(yè)是在游泳池里游泳，水也不深，岸上還有救生員，即便失敗了也是一種財富。老師有義務(wù)告知學(xué)生創(chuàng )業(yè)的艱難、不確定性和風(fēng)險：創(chuàng )業(yè)后往往沒(méi)有節假日，沒(méi)有時(shí)間談戀愛(ài)，每天工作10小時(shí)以上，還可能沒(méi)有收入。
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