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家庭教育調研報告
在當下社會(huì )，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告具有成文事后性的特點(diǎn)。一起來(lái)參考報告是怎么寫(xiě)的吧，下面是小編收集整理的家庭教育調研報告，希望對大家有所幫助。
家庭教育調研報告1
近年來(lái)，xx市認真貫徹落實(shí)《xx省家庭教育十五規劃》和《xx市家庭教育工作規劃》，進(jìn)一步提高家庭教育工作重視程度，努力營(yíng)造良好的社會(huì )環(huán)境，使家庭教育工作取得了階段性進(jìn)展。
一、家庭教育工作現狀
xx市現轄15個(gè)鄉鎮（區），240個(gè)自然村，總人口73萬(wàn)，兒童為15萬(wàn)�，F有家庭教育領(lǐng)導機構17個(gè)，家庭教育指導中心1個(gè)，家庭教育1個(gè)，家庭教育函授點(diǎn)15個(gè)；社區家長(cháng)學(xué)校6所，中小學(xué)、幼兒園家長(cháng)學(xué)校394所；創(chuàng )辦家庭教育刊物5種；13篇家庭教育理論研究成果、調查報告在縣級以上刊物發(fā)表；家庭教育專(zhuān)兼職管理者、指導者達1581人；家庭教育知識普及率達到了85 %。
二、具體做法和措施
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導重視、制度健全，確保家庭教育工作順利開(kāi)展
首先，將家庭教育工作納入全市經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展規劃，列入各級黨委政府議事日程。成立了由主管書(shū)記任組長(cháng)、主管副市長(cháng)任副組長(cháng)、宣傳部、市婦聯(lián)、教育局、民政局、計生局等15個(gè)相關(guān)部門(mén)為成員的市家庭教育工作領(lǐng)導小組，負責統籌安排全市家庭教育工作。同時(shí)，15個(gè)鄉鎮（區）分別建立了相應的組織機構，具體負責本地家庭教育工作開(kāi)展。
其次，將家庭教育工作責任目標層層分解到15個(gè)成員單位，使其明確目標任務(wù)，各負其責，獨立自主地開(kāi)展工作。
第三、建立健全例會(huì )制度、百分考核制度、定期通報制度、交流培訓制度來(lái)規范家庭教育工作。市家教領(lǐng)導小組堅持每月召開(kāi)一次家教例會(huì )，聽(tīng)取各成員單位以及家長(cháng)學(xué)校負責人的工作匯報。為確保各項任務(wù)指標完成，我們將家庭教育工作納入部門(mén)年終考核，對后進(jìn)單位進(jìn)行重點(diǎn)管理，責令限期整改，依此督促活動(dòng)開(kāi)展。另外，我們還通過(guò)召開(kāi)家教推介會(huì )、經(jīng)驗交流會(huì )、座談會(huì )、舉辦培訓班等形式，推廣家庭教育先進(jìn)經(jīng)驗和做法，培養家教工作骨干力量，研討家教工作新思路，截止目前，共舉辦各級各類(lèi)家教培訓班130期、家教經(jīng)驗交流會(huì )36次、舉辦家教座談會(huì )354場(chǎng)次，使6.1萬(wàn)對家長(cháng)受益。
�。ǘ⿲W(xué)校、家庭、社會(huì )三者相結合，全方位開(kāi)展家庭教育工作
學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育三者相互配合、相互促進(jìn)，是推動(dòng)家庭教育工作順利開(kāi)展的重要保證。因此，在家庭教育工作中，我們堅持學(xué)校、家庭、社會(huì )三者相結合的原則，全方位、多角度開(kāi)展工作。
1、在學(xué)校、幼兒園，將家庭教育工作滲透到德育教學(xué)之中。各中小學(xué)校圍繞“我做合格小公民”，深入開(kāi)展“今天我當家、看我露一手、給爸媽一個(gè)驚喜、道德行為表演、為孤寡老人送溫暖、”等豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)；市婦聯(lián)成功舉辦了“卓達杯”我做合格小公民優(yōu)秀征文、演講比賽，廣大少年兒童在參與活動(dòng)中思想道德素質(zhì)得到了升華，自理能力得到了提高，涌現出了10名“十佳”小公民，105名“五小”行動(dòng)標兵，364名道德實(shí)踐好兒童，33個(gè)小公民示范基，15名個(gè)人、7個(gè)集體受到上級婦聯(lián)表彰。另外，各中小學(xué)校還開(kāi)設家長(cháng)聽(tīng)課制、學(xué)�；ピL(fǎng)、校長(cháng)接待日等制度，建立了家校聯(lián)系卡，以舉辦“知心姐姐”報告會(huì )、家教知識專(zhuān)題講座，開(kāi)辦 “心海導航、月牙報”等家庭教育刊物等形式，對家長(cháng)廣泛宣傳家庭教育知識。在幼兒園，推行零歲方案，開(kāi)展家長(cháng)孩子親子互動(dòng)活動(dòng)，開(kāi)辟了幼兒活動(dòng)室、建立了幼兒成長(cháng)檔案、家園聯(lián)系卡，建立了親子園。市幼兒園、通安幼兒園分別建立了占地400平米的親子示范園，成為親子教育的示范點(diǎn)。
2、在家庭，大力實(shí)施家長(cháng)素質(zhì)工程。我市于20xx年啟動(dòng)了家長(cháng)素質(zhì)工程，圍繞“如何對孩子實(shí)行早期教育、如何培養孩子的創(chuàng )造力、想象力、如何教孩子做現代人、如何培養孩子良好的心理素質(zhì)”等知識對家長(cháng)進(jìn)行宣傳教育，兩年來(lái)共舉辦10期家長(cháng)培訓班，培訓人員3000余人次。另外，在6.1萬(wàn)個(gè)0—18歲少年兒童家庭中開(kāi)展了 “學(xué)習型家庭”讀書(shū)活動(dòng)，在市圖書(shū)館成立了讀書(shū)俱樂(lè )部，鼓勵家長(cháng)閱讀家教書(shū)目，撰寫(xiě)家教體會(huì )，“爭做合格父母、培養合格人才”，活動(dòng)期間，共收到讀書(shū)心得386篇，在xx報 “家教論談”專(zhuān)欄刊登20余篇，表彰先進(jìn)家庭 100個(gè)。去年8月份，又舉辦了家教經(jīng)驗交流會(huì )，會(huì )上3名先進(jìn)個(gè)人、5個(gè)先進(jìn)集體做了典型發(fā)言。
3、在社會(huì )，營(yíng)造良好的家庭教育氛圍。
幾年來(lái)，我們將家庭教育工作納入“文明工程創(chuàng )建”活動(dòng)之中。一方面，在全市上下開(kāi)展了“好搖籃示范戶(hù)、五好文明家庭、明星家長(cháng)、優(yōu)秀家長(cháng)”評選活動(dòng)，涌現出了廉州鎮東街幼兒園郭立紅、北街幼兒園園長(cháng)周彥欣等130名先進(jìn)典型，在她們的影響帶動(dòng)下，全市呈現出了“爭做合格父母、培養合格人才”的良好局面。另一方面，我們把《婚姻法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》列入家長(cháng)學(xué)校的重要內容，舉辦法律知識講座48期，開(kāi)展大型法律咨詢(xún)5次，發(fā)放法律宣傳資料6萬(wàn)多份，使5萬(wàn)名家長(cháng)從中受益。
�。ㄈ﹨f(xié)調聯(lián)動(dòng)，齊抓共管，為家庭教育工作開(kāi)展營(yíng)造良好氛圍
家庭教育工作是一項社會(huì )系統工程，幾年來(lái)社會(huì )各部門(mén)協(xié)調聯(lián)動(dòng)，齊抓共管，使我市家庭教育工作呈現出勃勃生機。
婦聯(lián)、教育部門(mén)聯(lián)合在中小學(xué)校、幼兒園組建了394所家長(cháng)學(xué)校，成立了家園（校）共建委員會(huì )、母親會(huì )、家庭教育工作委員會(huì )等組織機構，定期組織人員深入家長(cháng)學(xué)校進(jìn)行督導檢查，堅持做到缺什么補什么，使80%的家長(cháng)學(xué)校達到有場(chǎng)地、有人員、有牌子、有教材、有計劃、有安排的“六有”標準。去年4月份，圍繞《進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設意見(jiàn)》和學(xué)生行為規范開(kāi)展家庭教育問(wèn)卷調查，并針對反映出的問(wèn)題，開(kāi)展家教知識專(zhuān)題講座15場(chǎng)，使3000名家長(cháng)樹(shù)立了“為國教子、以德育人的現代家教觀(guān)念。另外，采取走出去請進(jìn)來(lái)的'方式，加大師資培訓力度，培訓家庭教育骨干600人次，確保了每個(gè)家長(cháng)學(xué)校有1至2名教師受到專(zhuān)業(yè)培訓。
衛生、民政、計生部門(mén)充分利用新婚夫婦學(xué)校、孕婦學(xué)校、早期教育，進(jìn)行 “三優(yōu)知識”普及。幾年來(lái)，共組織有關(guān)生理、心理方面的專(zhuān)家深入15個(gè)鄉鎮（區）開(kāi)展優(yōu)生優(yōu)育知識咨詢(xún)90多次，接待咨詢(xún)人員1.4萬(wàn)人次，免費發(fā)放三優(yōu)知識宣傳資料9萬(wàn)余份。對2.25萬(wàn)對新婚夫婦和2萬(wàn)對準爸爸、準媽媽進(jìn)行了“三優(yōu)知識、胎教知識、早期教育”等知識培訓，切實(shí)從源頭做好家教工作。
新聞宣傳部門(mén)，通過(guò)開(kāi)辟專(zhuān)欄、進(jìn)行專(zhuān)題采訪(fǎng)等形式加大家教知識、家教典型的宣傳教育力度。充分利用三八節、母親節等重大節日，錄制家庭教育專(zhuān)題片，截止目前對15名先進(jìn)典型進(jìn)行了。另外在電視臺制作“家教在線(xiàn)”節目14期，廣泛宣傳現代家教觀(guān)念，節目自開(kāi)播以來(lái)，受到孩子和家長(cháng)的一致歡迎。
三、當前家庭教育工作中面臨的主要困難和問(wèn)題
1、家教理論研究的空缺和家教專(zhuān)業(yè)人才隊伍的缺乏，是制約家教工作向縱深發(fā)展的瓶頸。就我市而言，將家教問(wèn)題作為專(zhuān)門(mén)課題研究的專(zhuān)業(yè)人才不多，且還是利用業(yè)余時(shí)間，作為個(gè)人愛(ài)好對家庭教育問(wèn)題進(jìn)行研究。沒(méi)有政府的支持和強力推動(dòng)，很難在家教領(lǐng)域深層次研究上出成果，即使有也難以在成果轉化和普及上出成效。
2、傳統的、簡(jiǎn)單的、說(shuō)教式的家教方式難以適應信息時(shí)代發(fā)展要求。隨著(zhù)信息網(wǎng)絡(luò )傳媒的迅速興起，給兒童學(xué)習和娛樂(lè )開(kāi)辟新的途徑，同時(shí)也給社會(huì )和家長(cháng)帶來(lái)巨大挑戰。善于捕捉信息，從網(wǎng)上吸納新知識的少年兒童很難再接納傳統中的諄諄告誡。父母科技網(wǎng)絡(luò )知識的普及滯后于子女，子女也往往視父母啰嗦，甚至無(wú)知而不愿與父母溝通，從而產(chǎn)生代溝，父母普遍感覺(jué)現在的孩子不好教。
3、家教經(jīng)費的投入力度不夠，也是家教工作面臨的困難之一。政府沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費用于家庭教育工作，社會(huì )有關(guān)部門(mén)從事這項工作，也是從有限的經(jīng)費中擠出一點(diǎn)做些力所能的工作，很難從更深層次上去考慮和推動(dòng)這項工作。
四、今后開(kāi)展家庭教育工作的設想
1、充分運用現代傳媒，變堵為疏，是做好家教工作的當務(wù)之急。家長(cháng)和學(xué)校面臨的最大敵人是互聯(lián)網(wǎng)對孩子的沖擊，迷戀網(wǎng)上游戲、網(wǎng)上不良信息對少年兒童的影響日益顯現�！安粶饰闯赡耆诉M(jìn)電子游戲室”簡(jiǎn)單的以堵的方式只會(huì )取得一時(shí)效果，不會(huì )產(chǎn)生長(cháng)久的效應。變堵為疏，不如研發(fā)建立更多的健康、活潑的互聯(lián)網(wǎng)站，為孩子們提供綠色健康的網(wǎng)絡(luò )空間。組織專(zhuān)家、學(xué)者和孩子、家長(cháng)在網(wǎng)上交流，開(kāi)展網(wǎng)上談心活動(dòng)。各學(xué)校運用現有設備，建設公益性網(wǎng)吧，同學(xué)們可以在學(xué)校自由上網(wǎng)，捕捉促進(jìn)身心健康的信息。同時(shí)家長(cháng)也要順應時(shí)代的要求，絡(luò )知識。中央省電視臺、廣播電臺兒童頻道、教育頻道不定期開(kāi)設家教講座，用全國最優(yōu)秀的師資，最新的研究成果普及家教新知識，基層組織家長(cháng)收看，共享最好的資源，提高家庭教育水平。
2、挖掘和培養家教師資本土隊伍，變用為培，是做好農村家教工作的根本。家教工作要因地制宜、因人施教。對經(jīng)濟還不發(fā)達的廣大農村而言，克服過(guò)去臨渴掘井的被動(dòng)局面，善于發(fā)現、挖掘家教本土人才，如將教子成才好家長(cháng)吸納為家教師資隊伍，以身說(shuō)法，增強家教知識更有說(shuō)服力。
3、切實(shí)轉變家長(cháng)觀(guān)念，變長(cháng)為友，是增強家庭教育效果的最好方法。長(cháng)期的“家長(cháng)制”和不平等影響了家長(cháng)和孩子的溝通，“蹲下來(lái)和孩子交流”，變“家長(cháng)”為“朋友”，變從屬關(guān)系為平等關(guān)系是廣大家長(cháng)迫切需要建立的家庭教育的基本理念。隨著(zhù)獨生子女越來(lái)越多，就業(yè)的社會(huì )壓力，“望子成龍、望女成鳳”，重智輕德，不注重孩子全面發(fā)展的現象將更加突出。因此，轉變家庭教育觀(guān)念，提高家長(cháng)素質(zhì)迫在眉睫。
4、加大投入，建設陣地，延伸兒童道德建設的第二課堂。各中小學(xué)校要在為學(xué)生灌輸知識的同時(shí)，延伸第二課堂，開(kāi)辟實(shí)踐、體驗的第二課堂——校外活動(dòng)基地。依托陣地組織開(kāi)展豐富多彩、富有特色的校外活動(dòng)，吸引孩子們學(xué)習知識、陶冶情操、愉悅身心。
家庭教育調研報告2
泉州張知縣：
您好！
您的提問(wèn)非常好！確實(shí)，現在很多家長(cháng)和老師都有類(lèi)似這樣家庭教育方面的疑問(wèn)，都希望能找到最合適的培訓機構、學(xué)習教材和教育方法，培養好孩子的習慣，讓孩子能積極主動(dòng)地學(xué)習、健康快樂(lè )地成長(cháng)，達到提高孩子綜合素質(zhì)的目的。都說(shuō)家庭是孩子的第一所學(xué)校、父母是孩子的第一任老師，切實(shí)搞好家庭教育比在外面哪里找教育機構都顯得重要。然而孩子終歸是孩子，身上總有些性格和行為上的缺點(diǎn)、偶爾犯一些小錯誤，的確會(huì )對他的學(xué)習和生活帶來(lái)一定的負面影響。其實(shí)有利于教育他的方法有很多，你需要仔細考慮和選擇恰當的方法和教材、建議也可選擇觀(guān)看適合自己的家教視頻節目，這樣綜合起來(lái)才能對癥下藥、行之有效�？戳艘韵路治龊屯扑]的視頻資料，相信您就能從中得到想要的答案，從而更好、更有效地引導和教育好孩子了。
由于在現時(shí)的社會(huì )大環(huán)境、應試教育模式和接收西方開(kāi)放式教育等重重因素影響下，我們的孩子就像生活在一個(gè)大染缸里一樣，很容易就被染污了，沾染上某些不良習氣，例如嬌橫任性、叛逆不聽(tīng)話(huà)、不誠實(shí)、上網(wǎng)成癮、打架、厭學(xué)、注意力不集中、上課不專(zhuān)心等問(wèn)題，尤其是處于青少年階段的中學(xué)生情況更為嚴重！教育的目的就是要改正孩子錯誤的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，以及由這些觀(guān)念導致的各種錯誤行為。雖然教育孩子的方法很多，有的人采取虎媽狼爸式的教育，還說(shuō)是“贏(yíng)在起跑線(xiàn)上”，人的一生其實(shí)是馬拉松式的長(cháng)跑過(guò)程，即使贏(yíng)了起跑線(xiàn)，能跑多遠、堅持多久、誰(shuí)笑到最后還是未知之數，往往是適得其反的，因而個(gè)別人所謂虎媽教育的事例無(wú)論他們成功與否，都不值得崇拜、學(xué)習模仿、甚至廣泛推廣，這樣教育會(huì )給絕大多數孩子造成永久的、不可磨滅的心理傷害，不堪回首的童年就是這樣形成的！如果打孩子進(jìn)行體罰教育，后果可能相當嚴重，將來(lái)會(huì )報復到年老的父母和孫子那一代人的身上，所以暴力方式的教育害人不淺��！相反，反而是培養孩子健康的人格和樂(lè )觀(guān)向上的精神更顯得重要。想要從根本上教育好孩子，培養孩子學(xué)習和生活上的良好興趣和習慣，建議您趕快讓孩子喜歡上《弟子規》！圣人訓首孝悌次謹信泛愛(ài)眾而親仁有余力則學(xué)文入則孝父母呼應勿緩父母命行勿懶父母教須敬聽(tīng)父母責須順承冬則溫夏則凊。（多讀一定能提高孩子的責任感和啟發(fā)孩子的智慧）。您看，這真是一部“大孝經(jīng)”、一位最好的家教老師！寫(xiě)得多好！瑯瑯上口，易讀易教，網(wǎng)上還有很多視頻故事教學(xué)素材，有多個(gè)版本適合各階段孩子觀(guān)看。作為父母，只要您愿意多些鼓勵孩子和您一起觀(guān)看（這個(gè)很重要，您喜歡看能帶動(dòng)他的興趣一起看，孩子天生好奇、易受他人影響），一定能讓您的孩子喜歡上她，如果能在現實(shí)生活當中努力去做、盡量落實(shí)里面的教誨，何愁不能教育好孩子呢？
同時(shí)，您的提問(wèn)涉及到廣大家長(cháng)和老師都非常關(guān)心和渴望解決的青少年兒童思想品德、行為語(yǔ)言和學(xué)習成績(jì)的家庭教育問(wèn)題，家長(cháng)的正確教育引導在孩子的健康成長(cháng)教育過(guò)程中起著(zhù)決定性的作用。因此，在平時(shí)的家庭日常生活中，誠摯推薦各位家長(cháng)和孩子們觀(guān)看陳大惠老師策劃監制的.優(yōu)秀中華傳統文化教育大型公益論壇系列紀錄片《圣賢教育改變命運》（又名《弟子規說(shuō)明書(shū)》），這是一個(gè)非常有利的關(guān)于德育與家庭教育的免費網(wǎng)絡(luò )資源，能在快樂(lè )和感恩的氛圍中感悟人生的真理，有助孩子提高健康成長(cháng)學(xué)習進(jìn)步，認識災難事故因何發(fā)生，能做到趨吉避兇，真實(shí)不虛！能針對孩子身上的各種問(wèn)題對癥下藥、是一劑治療良方！當中一定有您需要的答案，也是我們做家長(cháng)長(cháng)輩學(xué)習的有力教材，的確是難得的家庭教育經(jīng)典節目！這個(gè)節目里有許多精彩的事例分析，探討解決孩子教育的種種方法，真是我們和孩子的一位最佳的、一對一的家教老師，也是一個(gè)非常不錯的家庭教育網(wǎng)絡(luò )資源，而且是完全免費的，對提高孩子的學(xué)習成績(jì)有極大的幫助。生活中，小孩甚至大人都容易出現沒(méi)有恒心、慳貪、叛逆不聽(tīng)話(huà)、上網(wǎng)成癮、早戀、依賴(lài)性強、注意力不集中等各種各樣的問(wèn)題，這些不是能從某個(gè)簡(jiǎn)單方法或措施就能從根本上教育改正過(guò)來(lái)，變成一個(gè)孝順聽(tīng)話(huà)的小孩，而是需要我們全面而系統地進(jìn)行家庭教育，從根本處下手才能治標又治本。這部片里面有很多專(zhuān)家、老師、家長(cháng)親身說(shuō)法、以其獨特的心得體會(huì )向大眾匯報，啟示家長(cháng)的教育觀(guān)念會(huì )直接地影響到孩子的家庭教育，所以建議家長(cháng)和孩子一起看，從小接受的家教會(huì )影響小孩子的終生，從中一定能獲得意想不到的效果！
片中有一句經(jīng)典的警世名言：人是能教得好的！好人是教出來(lái)的，壞人也是教出來(lái)的！可見(jiàn)家庭教育的重要性！
可是，當前我們面臨的種種現實(shí)狀況是：社會(huì )誠信嚴重缺失！各種媒體的夸張渲染、錯誤引導，孩子成長(cháng)的環(huán)境不斷遭到破壞和染污，要做好家庭教育談何容易呢！家長(cháng)是越來(lái)越不好當了，說(shuō)實(shí)話(huà)，很多家長(cháng)也不會(huì )如何當家長(cháng)，就將小孩出生到這個(gè)世上，將很多的教育責任都推給了學(xué)校和社會(huì )，然而父母是孩子的第一任老師，很多成長(cháng)經(jīng)驗是需要家長(cháng)言傳身教的，推卸責任的話(huà)怎么能將小孩教育好呢？確實(shí)悲哀��！而我們做子女的往往不能理解父母的心意和真實(shí)體會(huì )，只圖自己的方便和享受，說(shuō)實(shí)話(huà)，真是有點(diǎn)大逆不道��！到哪一天我們都為人父母了，才能真正領(lǐng)悟這種感受，但往往悔之已晚，哎。很多我們生活當中存在的所謂代溝，都是因為一代一代的接受的教育脫節了，沒(méi)有很好的連貫所造成的，現在的人太多急功近利、唯利是圖，只顧自己的享受而妄顧他人的感受。我們必須知道，一切教育要從根本做起，就像樹(shù)要有根才能長(cháng)樹(shù)干樹(shù)枝和樹(shù)葉，才能枝繁葉茂呀，如果丟棄了根本的德行教育，其他的都只是空中樓閣。在此，推薦各位有緣的朋友，無(wú)論看過(guò)或沒(méi)看過(guò)的也好，都敬請盡量抽多些時(shí)間觀(guān)看大型中華傳統文化教育的優(yōu)秀論壇節目：《圣賢教育改變命運》（可以在百度視頻或者優(yōu)酷土豆搜索播放），但愿看過(guò)的人都能夠從中得到真實(shí)不虛的利益，并且繼續利益他人，讓我們攜手努力，共同創(chuàng )造和諧共存的社會(huì )大環(huán)境。
希望我的回答對您有所幫助和啟示。
衷心祝福您！
家庭教育調研報告3
內容摘要：目前，農村學(xué)校與城市學(xué)校相比差異明顯，農村的家庭教育狀況令人堪憂(yōu)。怎樣整合農村家庭教育資源，促進(jìn)家校合作是我們應該重點(diǎn)關(guān)注的課題。本文通過(guò)對西周鎮小學(xué)生調查問(wèn)卷，了解了西周鎮“家長(cháng)教育素質(zhì)”的總體狀況，并對調查結果進(jìn)行了分析，提出了農村家校合作的對策及思考。
關(guān)鍵詞：農村家庭教育調查問(wèn)卷教育資源家校合作
城鄉教育均衡化是新世紀教育發(fā)展的一大難題。目前的狀況，農村學(xué)校和城鎮學(xué)校相比差異明顯，不可同級而語(yǔ)。絕大多數人認為，城鄉教育教學(xué)質(zhì)量的差異，在于硬件，在于師資，在于生源。其實(shí)不然，硬件可以提升，師資可以培養，生源也并無(wú)絕對優(yōu)劣。城鄉教育教學(xué)質(zhì)量的差異背后更重要的是家庭環(huán)境的差異或者說(shuō)是家長(cháng)素養的差異。這里所說(shuō)的差異不全指家庭的貧富，家長(cháng)的學(xué)識，家長(cháng)的社會(huì )地位，而是指家長(cháng)的教育理念和教育行為。家庭是社會(huì )最基礎的單元，一個(gè)人一生所處時(shí)間最長(cháng)的是在家庭中，所以在人生的前半階段，家庭教育對于一個(gè)人整體素質(zhì)的提升以及未來(lái)的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成起著(zhù)決定性的作用。
如何加強整合家庭教育資源，促進(jìn)家校合作是我們應該重點(diǎn)關(guān)注的課題。
一、調查和分析家長(cháng)目前的教育理念和行為
1、調查問(wèn)卷的發(fā)放與回收情況
本次“家長(cháng)教育素質(zhì)”調查的正式問(wèn)卷于20xx年10月中旬發(fā)放到西周鎮小學(xué)二、四、六年級家長(cháng)手上。共計發(fā)放問(wèn)卷708份，約占全校學(xué)生的60%。由班主任教師請學(xué)生將問(wèn)卷帶回家，請學(xué)生家長(cháng)填寫(xiě)。11月中旬共回收到問(wèn)卷597份，回收率為84.3%，剔除無(wú)效問(wèn)卷43份，得到有效問(wèn)卷556份，問(wèn)卷有效率為93.1%，問(wèn)卷的填寫(xiě)和回收情況還是比較理想的。問(wèn)卷發(fā)放與回收的具體情況見(jiàn)表1。
2、西周鎮小學(xué)生家長(cháng)教育素質(zhì)調查結果
為了更加全面地了解西周鎮小學(xué)家長(cháng)教育素質(zhì)的總體水平，筆者分別算出了所有被調查家長(cháng)的總體教育素質(zhì)包括教育觀(guān)念、教育態(tài)度、教育能力、教育行為的總體平均分，并進(jìn)一步算出各自的比較平均值。教育觀(guān)念包含9個(gè)題目，其比較平均值=教育觀(guān)念的總體平均值/9，教育態(tài)度、教育能力、教育行為與總體教育素質(zhì)的比較平均值計算同理。在比較平均值中，1分表示“很差”，2分表示“較差”，3分表示“一般”，4分表示“較好”，5分表示“很好”。具體填答情況如表2。
從上表可以看出，西周鎮小學(xué)生家長(cháng)在教育觀(guān)念、教育態(tài)度、教育能力、教育行為及總體教育素質(zhì)的比較平均值均在3—4分之間，其中教育態(tài)度的得分略高些，為3.84分，教育能力的得分略低些，為3.52分�？梢�(jiàn)，西周鎮小學(xué)生家長(cháng)的教育觀(guān)念、教育態(tài)度、教育能力、教育行為、總體教育素質(zhì)都很“一般”，從而說(shuō)明，西周鎮小學(xué)生家長(cháng)教育觀(guān)念的現代化程度、教育態(tài)度的理性化程度、教育能力以及教育行為的科學(xué)化程度均處在“一般”水平。就總體水平而言，我鎮小學(xué)生家長(cháng)教育素質(zhì)的水平尚可，但還存在很多比較薄弱的方面。
從表3中可以看出:從總體上看，在小學(xué)學(xué)生家長(cháng)中，教育觀(guān)念“好”的占總人數的22%，“中”的占64%，“差”的占14%;教育態(tài)度“好”的占總人數的30%，“中”的占60%，“差”的占10%;教育能力“好”的占總人數的34%“中”的占52%，“差”的占14%;教育行為“好”的占總人數的39%，“中”的占49%，“差”的占12%;總教育素質(zhì)“好”的占總人數的31%，“中”的占56%，“差”的占13%。
3、調查結果分析
在調查中，發(fā)現家長(cháng)存在的主要問(wèn)題是：其一，期望值高。90.83%家長(cháng)期望自己的子女學(xué)習成績(jì)好，能考上大學(xué)。其二，過(guò)度溺愛(ài)。18.27%的學(xué)生根本不參加任何家庭勞動(dòng)，47.78%的學(xué)生只參加每周一小時(shí)以下的家務(wù)勞動(dòng)。正因為如此，60.12%的學(xué)生不會(huì )洗衣、做飯，54.75%的學(xué)生需要家長(cháng)在上下學(xué)時(shí)接送，7.61%的孩子經(jīng)常讓家長(cháng)幫助打掃教室衛生。更有甚者，為了讓孩子能“講究衛生”，47.19%的家長(cháng)給孩子端洗腳水(“經(jīng)常如此”的占14.83%)。其三，重物輕育。這種類(lèi)型的家長(cháng)不在少數，基本表現是：平時(shí)在物質(zhì)上無(wú)條件滿(mǎn)足孩子的需求，對子女在學(xué)校的學(xué)習、成長(cháng)不聞不問(wèn)。然而，一旦出現問(wèn)題則暴跳如雷，對學(xué)校、老師橫加指責，對子女則非打即罵，或者干脆撒手不管、放任自流。教育方法的簡(jiǎn)單粗暴，其結果往往是招致孩子更加強烈的叛逆，從而破罐破摔、離家出走，甚至于對人生徹底喪失信心而走上絕路。
二、構建農村家校合作的對策及思考
農村家庭教育的現狀表明，農村學(xué)校要創(chuàng )建優(yōu)質(zhì)教育的障礙很大程度來(lái)自家庭和家長(cháng)的差異。學(xué)校只有贏(yíng)得家庭和社區的積極參與，才可能有條件創(chuàng )建優(yōu)質(zhì)的教育。同樣從學(xué)習心理科學(xué)來(lái)講，“支持性的社會(huì )文化環(huán)境”是有效學(xué)習的外部條件之一。這“支持性的社會(huì )文化環(huán)境”中占很重大比例的肯定是家庭的文化環(huán)境以及一定范圍之內的社區環(huán)境。無(wú)數的教育教學(xué)實(shí)踐證明，家校合作的優(yōu)劣會(huì )產(chǎn)生截然不同的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和孩子的學(xué)業(yè)成績(jì)。因此，贏(yíng)得家庭和社區的積極參與勢在必行，刻不容緩!“家庭、學(xué)校、社區”齊心合力有三個(gè)關(guān)鍵策略：
策略一：創(chuàng )造家校相互理解互動(dòng)氛圍
杭州大學(xué)劉力教授將家長(cháng)參與的活動(dòng)形式分為三個(gè)層次。(1)“形式的`參與”。這是最表面化的參與層次。家長(cháng)在得到邀請時(shí)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)校,參加家長(cháng)會(huì )、開(kāi)放日、作業(yè)展覽等活動(dòng)。(2)“人際的參與”。這是一種雙向交流式參與,家長(cháng)與教師在較親切的氣氛中相互交流信息和建議。像家訪(fǎng)、家長(cháng)參與課堂教學(xué)等均可列入此類(lèi)。(3)“管理的參與”。北愛(ài)爾蘭大學(xué)教授摩根等人把家長(cháng)參與的活動(dòng)形式分為低層次參與和高層次參與。低層次參與僅僅享有知情權,而高層次參與則享有決策權,可以協(xié)助學(xué)校運作,參與學(xué)校決策。農村孩子學(xué)前教育的相對薄弱，新課程容量大靈活性強的特點(diǎn)，導致教師把更多的時(shí)間和精力花在完成教學(xué)內容上，再加上教學(xué)行政部門(mén)對教師專(zhuān)業(yè)化要求的增強，師資隊伍的快速更替，從而使教師這一職業(yè)逐漸顯現純技術(shù)的特征。
另一方面，農村鄉鎮范圍內各村小完小的撤并，通訊手段的日益便捷，都影響了家校溝通的效果。以往家校之間的親情日漸消失，從而很大程度上削弱了教育教學(xué)應有的魅力。如何改善這種局面?要根據實(shí)際情況，除了發(fā)揮現代通訊的優(yōu)勢，保持經(jīng)常性的電話(huà)聯(lián)系，使用大容量高速度的校訊通平臺之外，學(xué)校還是要和家長(cháng)及社區建立更為人性化的溝通渠道。首先是教師應該對學(xué)生進(jìn)行一學(xué)期至少一次的家訪(fǎng)活動(dòng)。對交通不便的村莊社區，學(xué)校應該組織集體家訪(fǎng)。在家訪(fǎng)的過(guò)程中，建立所有學(xué)生的成長(cháng)檔案，共同和孩子家長(cháng)一起制定孩子的發(fā)展計劃，從而使家長(cháng)參與到孩子的學(xué)習之中，贏(yíng)得家長(cháng)的自覺(jué)支持。其次，歡迎不同年級的家長(cháng)走進(jìn)學(xué)校大門(mén)，走進(jìn)學(xué)生課堂，走進(jìn)校園生活。在參觀(guān)和交流中了解學(xué)校的辦學(xué)目標，了解教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習現狀，從而增進(jìn)了解，相互理解，相互配合。作為學(xué)校和教師，只要把握設身處地、將心比心和小步行進(jìn)、滲透指導的原則，定能創(chuàng )設家校聯(lián)系的喜人局面。
策略二：建立家長(cháng)學(xué)校長(cháng)效學(xué)習機制
隨著(zhù)獨生子女時(shí)代的到來(lái)，農村家長(cháng)和城鎮家長(cháng)一樣具有望子成龍，盼女成鳳的愿望，但缺少方法和相應的環(huán)境。常聽(tīng)到家長(cháng)抱怨：現在的孩子吃得好，穿得好，就是難教育。其實(shí)，問(wèn)題的根本原因不在孩子身上，而是取決于家長(cháng)的教育理念是不是跟上了時(shí)代的步伐。觀(guān)念決定行動(dòng)，意識決定未來(lái)。一個(gè)不具備現代家庭教育理念的家長(cháng)怎么能面對新時(shí)代的孩子呢?因此，作為一個(gè)明智的現代家長(cháng)必須樹(shù)立現代的家庭教育理念。家校的脫節，溝通不良甚至誤解使得教學(xué)質(zhì)量大打折扣，農村學(xué)校在辦學(xué)中越來(lái)越顯得勢單力薄。與終身教育和終身學(xué)習相對應，就要建立學(xué)習型家庭。家庭每一個(gè)成員都有自己的學(xué)習目標，因此要從實(shí)際出發(fā)配置一定的學(xué)習時(shí)間，增加家庭教育投入中文化投入和時(shí)間精力的投入，形成家長(cháng)帶頭學(xué)習和孩子共同學(xué)習的良好學(xué)習氛圍。作為現代家長(cháng)，在加強自身學(xué)習以及陪孩子共同學(xué)習的基礎上，還要科學(xué)地指導孩子學(xué)會(huì )學(xué)習。重點(diǎn)從這樣幾個(gè)方面去指導：第一，培養孩子濃厚的學(xué)習興趣和良好的學(xué)習習慣，只有熱愛(ài)學(xué)習才可能保持永不衰竭的學(xué)習動(dòng)力，只有養成良好的學(xué)習習慣，才可能保持學(xué)習的自覺(jué)性。第二，培養孩子掌握科學(xué)的學(xué)習方法，這樣才能終身學(xué)習，才能提高學(xué)習的效率。第三，培養孩子樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，讓孩子明白學(xué)習是生存和發(fā)展的根本，要時(shí)時(shí)事事處處學(xué)習，能夠通過(guò)多種途徑特別是信息化渠道學(xué)習。
其實(shí)，只要學(xué)校積極主動(dòng)引導家長(cháng)參與進(jìn)來(lái)，就會(huì )使家庭教育和學(xué)校教育達到事半功倍的效果。比如很讓人頭疼的家庭作業(yè)監管不力，質(zhì)量不佳問(wèn)題。針對農村家長(cháng)素養欠缺的現狀，要讓家長(cháng)有效參與，必須加強對家長(cháng)的培訓。學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)家長(cháng)學(xué)校開(kāi)展如感恩教育、責任教育、學(xué)習潛能開(kāi)發(fā)教育、學(xué)習習慣教育等一系列專(zhuān)題性的培訓輔導項目，使家長(cháng)和孩子全程參與，同步提升。為了提升家長(cháng)素養，農村學(xué)校也可開(kāi)展“親子共讀，快樂(lè )同行”為主題的親子素養提升工程，讓家長(cháng)和孩子在共讀中增長(cháng)知識，轉變理念，提升能力，增強農村家庭的書(shū)香氣息。
09學(xué)年度，學(xué)校邀請華東師范大學(xué)王鵬博士作了一個(gè)精彩的“感恩教育”報告，現場(chǎng)感動(dòng)和震撼了上千名家長(cháng)和學(xué)生。一些家長(cháng)熱淚盈眶，紛紛表示以后要把孩子當作獨立、平等、發(fā)展的個(gè)體，進(jìn)一步融洽親子關(guān)系，做到家庭教育和諧、融洽，愛(ài)嚴有度、寬嚴相濟，尊重孩子的一切權利和合理要求，尊重孩子的人格和個(gè)性發(fā)展，不能將孩子“私有化”。同時(shí)，很多學(xué)生含著(zhù)眼淚表示：以后要愛(ài)父母、愛(ài)學(xué)習，不辜負父母、老師的期望，在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生。
策略三：整合社區村、鎮有效教育資源
我國基礎教育長(cháng)期以來(lái)“躲進(jìn)小樓成一統”，“兩耳不聞窗外事”，很大程度上束縛了學(xué)生整體素養的發(fā)展。因此，讓教育依托社區就變得日益需要。家校合作要求家庭與學(xué)校除應努力發(fā)揮其獨特的功能外,還應重視其彼此之間以及與社區之間重疊影響力的發(fā)揮,在孩子發(fā)展的任何階段,學(xué)校都應主動(dòng)設法將家長(cháng)和社區對學(xué)生的影響力納入學(xué)校教育過(guò)程中。
1、抓好社區、村莊的團隊作用。建立社區或村莊學(xué)習小組，為孩子們提供共同學(xué)習、交流的場(chǎng)所;發(fā)揮高段學(xué)生的幫帶作用，營(yíng)造濃濃的區域學(xué)習氛圍，提高學(xué)生的合作能力和學(xué)習成績(jì)。
2、發(fā)揮鎮婦聯(lián)的關(guān)愛(ài)作用。西周鎮婦聯(lián)建有巾幗聯(lián)誼會(huì )，由女企業(yè)家和各村婦女主任組成，聯(lián)誼會(huì )與學(xué)校一起開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，爭心媽媽系列活動(dòng)。營(yíng)造了良好的育人環(huán)境，讓寂寞的花朵綻開(kāi)了笑臉。
3、重視關(guān)工委的幫扶作用。老教師在關(guān)心下一代工作中有其獨特的優(yōu)勢，老教師的威望、學(xué)識、經(jīng)驗、親情、時(shí)空是做好關(guān)工事業(yè)的最大資源。西周鎮關(guān)工委老教師積極開(kāi)展對“德困、學(xué)困、貧困”學(xué)生結對幫扶活動(dòng)，并自發(fā)籌資每年1萬(wàn)元錢(qián)設立獎學(xué)基金，獎勵“雙優(yōu)生”和“進(jìn)步生”，起到了良好的激勵作用。
三、結語(yǔ)
目前,為了促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展,“家庭、學(xué)校、社區”三結合教育已經(jīng)是世界教育改革的一個(gè)共同趨勢,是提高學(xué)校教育效能的有效途徑。更新教師觀(guān)念是做好該項工作的前提。教師都有這種意識了，并能主動(dòng)積極與家庭、社區配合，必能體現出一種新的教育境界，創(chuàng )造出明天教育的全新景象。
家庭教育調研報告4
家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。不同的家庭形態(tài)、不同的教養態(tài)度、不同的家長(cháng)素質(zhì)，對于形成孩子最初的人格、體格和智慧以至孩子一生的成長(cháng)都起著(zhù)不可估量的作用。
科學(xué)的家庭教育環(huán)境的建立，有助于抵御社會(huì )的不良風(fēng)氣對少年兒童的影響，從根本上提高少年兒童的自身素質(zhì)。
本次調研主要采用調查法、輔以訪(fǎng)談法。訪(fǎng)談了學(xué)校負責家長(cháng)學(xué)校工作的學(xué)校領(lǐng)導、教師，并對部分學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行了問(wèn)卷調查。
一、農村家長(cháng)對家庭教育的認識程度調查
我們對56位家長(cháng)進(jìn)行了專(zhuān)項調查，其要點(diǎn)有：(1)你平時(shí)管孩子嗎?怎樣管?(2)你們是怎樣起示范作用的?(3)當孩子做出成績(jì)時(shí)，或做不正確的事情時(shí)，你們怎么做?(4)你認為家庭對孩子的教育和影響是否重要?
其中 “你認為家庭對孩子的教育和影響是否重要?”家長(cháng)回答的匯總見(jiàn)下表：
非常重要比較重要不重要12（人）37（人）7（人） 由表可見(jiàn),在56名學(xué)生家長(cháng)中,認為家庭教育非常重要的不多，僅占21.5%，由此可以看出，有一小部分家長(cháng)知道家庭教育的重要意義，他們認為家庭應為孩子的健康成長(cháng)創(chuàng )造一個(gè)良好的育人環(huán)境，家庭對孩子的教育和影響是非常重要的，教育是從家庭開(kāi)始的，家庭是兒童心智發(fā)展的基礎。據了解，認為家庭教育非常重要的家長(cháng)，其子女在學(xué)校各方面表現也都是非常不錯的。表中顯示認為家庭教育比較重要的家長(cháng)占66.7%，占大多數，他們認為家庭對孩子的成長(cháng)有一定的影響，孩子的品格形成主要取決于家庭的早期教育，孩子成長(cháng)的道路很長(cháng)，很艱巨，需要家庭的正確教育和引導。此表還可看出，認為家庭教育不重要的占12.8%，這一小部分家長(cháng)認識不到家庭教育的重要性，他們認為孩子從生下來(lái)到上幼兒園這段時(shí)期還不懂事，家長(cháng)沒(méi)法教育。孩子上幼兒園開(kāi)始，就進(jìn)入學(xué)校，教育孩子是學(xué)校的事，是老師的責任，這種錯誤的想法及做法，會(huì )對孩子產(chǎn)生不良影響或造成嚴重的后果。在訪(fǎng)談中還了解到母親在家庭教育中承擔更重要的責任，父母參與家庭教育不平衡。
二、原因分析
從調查的情況中可以看出農村家庭教育工作仍然存在著(zhù)一些不容忽視的問(wèn)題。
1、社會(huì )原因
相對于學(xué)校教育而言，家庭教育是隱性的，非正規的。在現今高考體制影響下，很多人把教育等同于分數，分數高于一切;對教育狹義理解，簡(jiǎn)化了教育的內涵，突出了學(xué)校教育的重要性，而忽略了家庭教育的意義。社會(huì )上的一些主要輿論討論的是學(xué)校教育如何重要，擇校的意義重大，而對于如何實(shí)施家庭教育，在家庭中家長(cháng)應該怎樣去教育孩子的問(wèn)題，卻是很少有人或無(wú)人談起。這種不健康的輿論促使家長(cháng)重視學(xué)校教育而忽略了家庭教育的重要性。(當然，我們不否認學(xué)校教育在孩子成長(cháng)道路上的教育作用，但我們也應該看到在學(xué)生成長(cháng)歷程中家庭教育對其的影響。有人曾對那些學(xué)業(yè)優(yōu)秀、心理健康、全面發(fā)展的學(xué)生進(jìn)行調查，從調查中發(fā)現這些學(xué)生都擁有一個(gè)幸福的家庭，他們的父母對他們的成長(cháng)都起著(zhù)非常重要的幫助作用)
2、家長(cháng)原因
(1)農村不少家長(cháng)自身文化素質(zhì)較低，所受的教育程度不高。由于歷史原因、經(jīng)濟條件、農村社會(huì )環(huán)境等因素的影響，好多學(xué)生父母讀書(shū)不多，文化程度較低，很多家長(cháng)對學(xué)校教育缺乏了解，對孩子表達愛(ài)的方式單一，“在表示對孩子的愛(ài)意時(shí)，往往不關(guān)心他們想些什么�！庇邢喈斠徊糠旨彝ソ逃袚呷鄙龠M(jìn)行家庭教育的能力;有些家長(cháng)對子女教育束手無(wú)策，只能聽(tīng)之任之。而對于學(xué)校組織的家長(cháng)學(xué)校培訓，又不愿參加;參加的也只是為了應付，目的性不強。
(2)家長(cháng)對家庭教育重要性認識不足。近幾年，教育越來(lái)越受到人們的重視，“望子成龍”、“望女成鳳”是家長(cháng)們最大的愿望。但在談到培養孩子的問(wèn)題上，很多家長(cháng)認為當孩子進(jìn)入學(xué)校后，教育孩子是學(xué)校的事，是老師的責任。孩子成績(jì)的好壞，靠的是老師。很多家長(cháng)到學(xué)校，與教師講的最多的就是：“老師，我們孩子全靠你啦!”言下之意，孩子的成績(jì)好壞，責任在教師。尤其是受高考體制的影響，把教育等同于分數，分數高于一切。很多家長(cháng)本身就是應試教育的產(chǎn)物，受應試教育影響分數在他們心中留下了永遠的烙印。他們把教育簡(jiǎn)單化，他們把學(xué)�？醋魇墙逃奈ㄒ魂嚨�，他們認識不到家庭教育的重要性。豈不知，孩子品格的'形成主要取決于家庭的早期教育，孩子生活、學(xué)習習慣的形成與家庭教育息息相關(guān)，孩子成長(cháng)的道路很長(cháng)，很艱巨，需要家庭的正確教育和引導。思想上的認識、定位嚴重影響了家長(cháng)對家庭教育的正確理解，忽視了家庭教育的作用。
另一方面，現在農村家庭大部分是獨生子女，家長(cháng)百般疼愛(ài)，舍不得罵，更舍不得打，很多事情都由著(zhù)孩子去做，往往使孩子形成了很多不良習慣。孩子的獨立性很差，而依賴(lài)性卻很強。也有一部分家長(cháng)比較重視家庭教育，但在具體實(shí)施過(guò)程中會(huì )受到“爺爺奶奶”、“姥姥姥爺”們的阻力。因為有了他們“堅強的后盾”，家長(cháng)的教育往往力不從心，家庭教育的作用也明顯打了折扣。
(3)部分家長(cháng)的思想認識落后。改革開(kāi)放以后，農村經(jīng)濟發(fā)展了，改革的浪潮推出了一些缺少文化的有錢(qián)人。一些短視的家長(cháng)認識不到知識的重要性。見(jiàn)到那些屠戶(hù)、包工頭、攤販紛紛富了起來(lái)，于是認為不讀書(shū)也有飯吃，甚至發(fā)財。只要有“本事”照樣賺大錢(qián)。加上近幾年就業(yè)形勢比較嚴峻，一些大中專(zhuān)畢業(yè)生一時(shí)難以找到合適的工作，這種現象造成一部分家長(cháng)認識上的偏差，認為讀書(shū)沒(méi)有出路。其次，重男輕女的陳舊思想在農村相當一部分家長(cháng)身上依然存在。
(4)農村經(jīng)濟相對滯后與家庭分裂。近十年，農村中有超過(guò)60%的勞動(dòng)力外出務(wù)工，離婚率上升，無(wú)形中使農村家庭教育形成真空。有一半以上的孩子和爺爺奶奶或代理家長(cháng)撫養。
三、對策思考
1、強化措施，努力提高家長(cháng)素質(zhì)。
提高家長(cháng)素質(zhì)是搞好家庭教育工作的重點(diǎn)。
(1)要采取多種形式，大力宣傳家教工作的重要性，加大普及家庭教育知識的力度，使家長(cháng)切實(shí)掌握科學(xué)的家教知識，學(xué)習成功的家教經(jīng)驗，增強家庭教育能力，提高家庭教育水平。
(2)幫助廣大家長(cháng)走出家教存在的四個(gè)誤區，即：過(guò)渡溺愛(ài)、過(guò)高期望、過(guò)多保護和過(guò)重壓力，樹(shù)立正確的教子觀(guān)、成才觀(guān)。促進(jìn)孩子在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展，重視思想教育，幫助孩子分辨是非，培養孩子的自主意識和獨立生活能力，鼓勵孩子盡量多參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，增強社會(huì )適應性;培養孩子良好的心理素質(zhì)，創(chuàng )造條件，引導孩子自覺(jué)地磨煉自己，經(jīng)得起成功的喜悅，抗得住失敗的煩惱，增強心理承受能力;嚴愛(ài)結合，以身作則，家長(cháng)以自己的良好榜樣，潛移默化地影響孩子，營(yíng)造有利于孩子身心健康成長(cháng)的家庭教育氛圍。
(3)教育家長(cháng)擔負起教育監護孩子的責任。家長(cháng)忙是事實(shí)，但再忙也不能忘了一件最忙的事——教育子女。父母要多與孩子溝通，關(guān)心他們，了解他們，孩子還小，可塑性很強，能否健康成長(cháng)，關(guān)鍵在于家長(cháng)的正確教育。因此，家長(cháng)要擔負起教育監護的責任。
(4)開(kāi)展特色活動(dòng)，擴大家教工作的輻射面和影響力。要經(jīng)常組織一些融知識性、科學(xué)性、趣味性于一體的豐富多彩、新穎活潑、健康向上的家庭教育實(shí)踐活動(dòng)，增強家教工作的生機和活動(dòng)，吸引家長(cháng)和孩子共同參與，親子互動(dòng)，創(chuàng )造一個(gè)家家參與，人人爭先的良好局面，在參與中接受教育，提高自身素質(zhì)，創(chuàng )建和諧家庭。
2、進(jìn)一步建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的家庭教育社會(huì )化網(wǎng)絡(luò )。必須各方面密切配合，齊抓共管。一是加強學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系。定期舉辦家長(cháng)學(xué)校，共同學(xué)習、交流、探討有關(guān)家庭教育知識，經(jīng)驗的路子。不定期的召開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )，通報學(xué)生在校及在家的學(xué)習、思想和生活等方面的情況，做到正確引導。二是充分發(fā)揮家庭教育組織的作用，推動(dòng)家庭教育社會(huì )化。
總之，我們相信，通過(guò)大家的共同努力，會(huì )促使家庭教育趨向和諧健康的方向發(fā)展。
家庭教育調研報告5
一、農村家庭教育現狀調查分析
(一)農村家長(cháng)文化素質(zhì)相對偏低，家教觀(guān)念較為落后
一是農村家長(cháng)文化程度相對較低，普遍缺乏科學(xué)育兒的基礎知識;二是相當部分家長(cháng)思想素質(zhì)和道德水準不高，對孩子的教育缺乏正確引導;三是部分家長(cháng)對子女的教育重視力度不夠，往往為了繁重的農活而把子女當作生產(chǎn)、生活上的幫工，有的父母甚至因為缺少勞力不愿送子女接受教育，向子女灌輸“讀書(shū)無(wú)用”的思想，將孩子的前途定位在外出打工上，使孩子的自信心和學(xué)習動(dòng)力受到抑制;四是相當部分家長(cháng)對子女的期望過(guò)高，“望子成龍”心切，天天輪流“夾攻”，時(shí)時(shí)語(yǔ)言“轟炸”，造成孩子心里負擔過(guò)重而“物極必反”;五是不少家長(cháng)認為“孩子好壞，個(gè)性天成”，對孩子的教育放任自流。在調查的13934名留守少年兒童中，絕大多數外出父母在增加家庭經(jīng)濟收入和子女教育之間取舍失衡，導致留守少年兒童得不到應有的管教而在學(xué)習、生活和思想品德方面問(wèn)題日益突出。
(二)教育方法適用錯誤，家庭學(xué)校溝通堵塞
在調查中，大多數家長(cháng)也急于教育好、培養好孩子，但由于方式方法多半是哄嚇?lè )�、武斷法、支配法、“棍棒”法、“變調”法、遙控法等，再加上重言教，輕身教，致使家庭教育起不到行之有效的作用
在對680名農村家長(cháng)的調查問(wèn)卷中，有68.2%的家長(cháng)缺乏與學(xué)校溝通，不少家長(cháng)甚至認為交了學(xué)費孩子的教育就應該由學(xué)校負責，孩子的學(xué)業(yè)和品行出現了問(wèn)題，應由學(xué)校來(lái)承擔，由于認識上的錯誤，家長(cháng)把教育子女應盡的責任推給了學(xué)校，從而與學(xué)校、與老師缺乏溝通，造成了家庭和學(xué)校教育的斷層。
(三)育人環(huán)境有待優(yōu)化，家庭教育投入嚴重不足
一是語(yǔ)言環(huán)境有待凈化。在農村，家長(cháng)和孩子很隨意就“出口成臟”，臟話(huà)流話(huà)就象“家常便話(huà)”;二是學(xué)習環(huán)境需要營(yíng)造。在農村，很少看到家長(cháng)捧上書(shū)本，孩子在一邊寫(xiě)作業(yè)，而家長(cháng)在一邊看電視或打牌的現象非常普遍，學(xué)習氛圍很淡薄;三是娛樂(lè )環(huán)境有待優(yōu)化。當前，家長(cháng)對網(wǎng)絡(luò )教育很難把握正確的導向，孩子迷上“網(wǎng)絡(luò )游戲”較為嚴重，一旦變成“網(wǎng)蟲(chóng)”，家庭、學(xué)校教育的成果一夜之間就被顛覆，這種現象在農村的初高中學(xué)生中比較普遍。
目前，全縣有家長(cháng)學(xué)校49所。但由于沒(méi)有經(jīng)費投入，家長(cháng)課多半是“考試分數通報會(huì )”，有的學(xué)校甚至很少召開(kāi)或不開(kāi)家長(cháng)課，家長(cháng)學(xué)校的職能作用不能得到發(fā)揮。其主要原因一是師資力量薄弱，學(xué)校教師完成正常的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)非常繁重，無(wú)時(shí)間和精力研究家庭教育知識;二是家庭教育資料欠缺;三是牽頭單位無(wú)此項業(yè)務(wù)經(jīng)費，開(kāi)展工作難度很大。
二、對策與建議
百年大計，教育為本。歷來(lái)十分重視教育工作，把教育事業(yè)放在了優(yōu)先發(fā)展的戰略地位，“科教興縣”位居“五大戰略”之首，使素質(zhì)教育、學(xué)校教育得到了很大的發(fā)展，但就廣大農村家庭而言，家庭教育仍不容樂(lè )觀(guān)。兒童是祖國的花朵，民族的未來(lái)，因此，抓好家庭教育，尤其是廣大農村的家庭教育，應成為全社會(huì )不容忽視的的重要課題。
(一)建立家庭教育工作長(cháng)效機制
1、加強家庭教育組織建設。一是建立家庭教育工作領(lǐng)導機構，把家庭教育工作納入各級政府工作規劃中，為家庭教育工作的開(kāi)展提供必要的政策支持。二是發(fā)展家庭教育師資隊伍。建設一支指導能力強、業(yè)務(wù)過(guò)硬的穩定的家庭教育工作講師團隊伍以及老干部、骨干教師及優(yōu)秀家長(cháng)組成的'志愿者隊伍，為家庭教育工作提供必要的人力保障。
2、增加家庭教育工作經(jīng)費投入，確保家庭教育工作順利開(kāi)展。每年劃撥一定的專(zhuān)款經(jīng)費，用于聘請教師、購買(mǎi)教材、樹(shù)宣典型等開(kāi)支，做到每學(xué)校每學(xué)年至少可以開(kāi)課一次，確保家庭教育工作能夠正常開(kāi)展。
3、進(jìn)一步建立健全家庭教育培訓陣地，充分發(fā)揮家長(cháng)學(xué)校的作用。根據兒童規劃綱要提出要建立多元化家長(cháng)學(xué)校辦學(xué)體制、增加各類(lèi)家長(cháng)學(xué)校數量的目標和當前農村家庭教育的狀況，努力在鄉鎮的中小學(xué)、幼兒園普遍建立家長(cháng)學(xué)校，使其成為普及家庭教育知識的主要陣地。同時(shí)，對家長(cháng)學(xué)校規范管理，加強家長(cháng)學(xué)校學(xué)習資料建設和制度建設，把開(kāi)辦家長(cháng)課列入各校年度工作計劃中，使家長(cháng)培訓課進(jìn)一步制度化、經(jīng)�；�、規范化，確保農村家長(cháng)科學(xué)育兒知識的知曉率不斷得到提高。
(二)創(chuàng )新工作方法，延伸家庭教育工作面
一是聘請專(zhuān)家對家庭教育工作隊伍和較高層次的家長(cháng)進(jìn)行培訓，使他們成為優(yōu)秀“二傳手”;二是改變單一的家長(cháng)課模式，變單向式、傳統式家長(cháng)會(huì )為雙向式、開(kāi)放式家長(cháng)會(huì );三是拓展家庭教學(xué)內容，使其更全面、更系統、更切合農村實(shí)際;四是結合家訪(fǎng)、技術(shù)培訓等各項工作，把校內家長(cháng)會(huì )延伸到校外，利用農閑把家長(cháng)會(huì )開(kāi)到村、到組、到戶(hù)，為農村家長(cháng)輸送科學(xué)的家教知識。
(三)以活動(dòng)為載體，樹(shù)立典型，強化宣傳
一是創(chuàng )建家庭教育示范點(diǎn)，通過(guò)示范帶動(dòng)，推廣家庭教育工作經(jīng)驗;二是開(kāi)展“學(xué)習型家庭”活動(dòng)，引導農村父母成為學(xué)習型家長(cháng);三是繼續培養和評選“優(yōu)秀家長(cháng)”、“雙合格家庭”、“優(yōu)秀家長(cháng)學(xué)�！被顒�(dòng)，在對家教成功的好典型進(jìn)行表彰的同時(shí)著(zhù)重大力宣傳，通過(guò)帶動(dòng)輻射，使科學(xué)的家教知識逐步深入廣大農村。
(四)關(guān)注特殊群體的家庭教育
尤其重視農村留守、流動(dòng)兒童的家庭教育。通過(guò)多種形式和措施，向留守、流動(dòng)兒童家長(cháng)及監護人宣傳其義務(wù)和責任以及科學(xué)的家庭教育觀(guān)念、知識和方法，防止對留守、流動(dòng)兒童放任自流、疏于管教的現象發(fā)生。
家庭教育調研報告6
調查源起：
基于當前小學(xué)生身體普遍處于亞健康的現狀，我們必須認真透析和反思社會(huì )這個(gè)大環(huán)境對健康教育的關(guān)注程度和實(shí)施力度。
眾所皆知：
身體是革命的本錢(qián)！偉大的教育家洛克更說(shuō)過(guò)：“健康之精神寓于健康之身體！”確實(shí)大多數偉人、思想家、學(xué)者、智者和各領(lǐng)域的精英都非常重視身體的鍛煉和保養。然而在當代社會(huì )，人們大多處于亞健康狀況，尤其青少年更是過(guò)早地背負起課業(yè)重擔！這樣有利于他們身心健康嗎？他們是不快樂(lè )的，體質(zhì)是不佳的，所以愛(ài)護、必須關(guān)心小學(xué)生的成長(cháng)問(wèn)題——亞健康！我們從國家、社會(huì )、家庭及小學(xué)生自身多方面反思，探究其原因，以尋求解決途徑。
國內外都十分重視健身教育問(wèn)題，更關(guān)注青少年健康狀況，然而面對競爭的壓力，社會(huì )的快速發(fā)展，學(xué)校、家長(cháng)的高標準高要求，學(xué)生柔嫩的背彎被壓重了，我們真不忍看到重重的書(shū)包、厚厚的眼鏡和各種貪吃貪睡，生活無(wú)序無(wú)規律的孩子就這樣長(cháng)大!好的習慣是要從小培養,作為社會(huì )的弱勢群體還在成長(cháng)中的小學(xué)生們,他們需要更多科學(xué)的培養和鍛煉,需要良好的社會(huì )鍛煉氛圍,科學(xué)的學(xué)校、家庭健身教育，加強體質(zhì)，打好身體的底子,將來(lái)才可能在各行各業(yè)有所成就!
作為未來(lái)的教育工作者，我致力于研究這一現象，透析國家和教育機構對健身教育的實(shí)施，社會(huì )對健身教育的關(guān)注，家庭對健身教育的重視以及小學(xué)生的自我健身意識，從中發(fā)掘健身教育的缺乏而導致小學(xué)生的亞健康狀況，運用專(zhuān)業(yè)所學(xué)、參考文獻及自身研究來(lái)解決這一問(wèn)題，提出建設性的策略與方案，以引起社會(huì )對小學(xué)生健康狀況的關(guān)注，配合學(xué)校、家庭加大健身教育實(shí)施力度，提高小學(xué)生的健身意識和身體素質(zhì)，讓他們積極參與身體鍛煉，健康快樂(lè )地成長(cháng)！
調查基礎：
1、“亞健康”的含義：世界衛生組織認為：健康是一種身體、精神和交往上的完美狀態(tài)，而不只是身體無(wú)病。根據這一定義，經(jīng)過(guò)嚴格的統計學(xué)統計，人群中真正健康（第一狀態(tài)）和患病者（第二狀態(tài)）不足2/3，有1/3以上的人群處在健康和患病之間的過(guò)度狀態(tài)，世界衛生組織稱(chēng)其為"第三狀態(tài)"，國內常常稱(chēng)之為"亞健康"狀態(tài)。"第三狀態(tài)"狀態(tài)處理得當，則身體可向健康轉化；反之，則患病。
2、作品基礎：《中小學(xué)暑期“課業(yè)加餐”情況調查報告》，我們有大量的調查報告，訪(fǎng)談?dòng)涗浺约靶麄鹘?jīng)歷，研究現在中小學(xué)生普遍課業(yè)負擔偏重而導致的.健康不佳，身體、心理大多處于亞健康狀態(tài)，令人堪憂(yōu)！從這個(gè)研究層面引發(fā)我們對于小學(xué)生健康狀況的思考和探究，具有一定的研究基礎和前瞻性！
xx年年寒假社會(huì )實(shí)踐調查報告《強身健體積極鍛煉——家鄉人民的保健意識考察》；
3、國內外已有研究參考：
�、傩W(xué)生身心健康教育作者：[日]坂人博子著(zhù)，[中]王樹(shù)范譯出版社：中國農業(yè)科技出版社
內容提要：教育孩子歷來(lái)是一個(gè)傳統而棘手的問(wèn)題。在中國有所謂“玉不琢，不成器”的說(shuō)法，無(wú)論是家長(cháng)、教師經(jīng)常只是把孩子放在接受教育的被動(dòng)地位；總是想叫孩子按自己的想法去做什么和怎么做，至于在啟發(fā)孩子自己主動(dòng)地去做什么和怎么做方面下功夫就太少了。本書(shū)所介紹的對小學(xué)生的教育方法則相反，它通過(guò)在小學(xué)校日常發(fā)生的事情，教育孩子主動(dòng)地自己培養自己。真正把小學(xué)教育當作啟蒙教育階段，讓孩子認識大自然，了解自己身體的一般構造和機能，懂得怎樣保護自己。本書(shū)對家長(cháng)及教師都會(huì )有很好的啟示。
�、凇缎W(xué)生健康教育》作者：鄭日昌出版社：高等教育出版社圖書(shū)發(fā)行部（蘭色暢想）
本書(shū)全面介紹了小學(xué)生健康教育的基本理論與實(shí)務(wù)，旨在幫助小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生了解和感受小學(xué)生健康教育的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)、基本原理、實(shí)施方法及組織管理，以便在將來(lái)的工作中能以正確的視角對待小學(xué)生的身心健康問(wèn)題，為將來(lái)能參與這項工作打下初步的專(zhuān)業(yè)基礎。
�、垡恍┙】到逃W(wǎng)站參考
�、堋秞x年年江蘇省小學(xué)生健康教育知識競賽短信試題答案》引用地址：
發(fā)放調查問(wèn)卷，加上訪(fǎng)問(wèn)兩者并駕齊驅?zhuān)p管齊下。
信息的整理與數據統計：我共發(fā)放問(wèn)卷60份，回收有效卷58份。(后附調查問(wèn)卷2份)
3．充分利用書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò )資源查找相關(guān)研究資料。
4．基于問(wèn)卷邏輯，編寫(xiě)調查報告。
調查結果與分析：
“亞健康”狀態(tài)分析：
從問(wèn)卷第一大題——共有10種“亞健康”狀態(tài)，分析所得數據：62.1%出現過(guò)或正處在亞健康狀態(tài)，剩下37.9%的小學(xué)生沒(méi)有出現過(guò)亞健康的癥狀。據世界衛生組織一項全球性調查結果表明，全世界真正健康的人僅占5%，經(jīng)醫生檢查、診斷有病的人也只占20%，75%的人處于亞健康狀態(tài)。由此可見(jiàn)大部分人還是處在“亞健康”狀態(tài)的。
家庭教育調研報告7
一、調查背景
良好的家庭教育是兒童成長(cháng)的重要保證，這次調查，采取聽(tīng)匯報、發(fā)問(wèn)卷等形式。此次共發(fā)出調查問(wèn)卷51份，收回有效卷49份。學(xué)生和家長(cháng)對問(wèn)卷內容進(jìn)行了逐項填寫(xiě)。
二、調查目的
目前，農村中很多家庭已相對地富了起來(lái)，家長(cháng)們也能意識到知識的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長(cháng)班把教育責任全權“委派”給老師，自己不注重對孩子進(jìn)行家庭教育，有的家長(cháng)對家庭教育的知識一無(wú)所知或一知半解，甚至違背小學(xué)生成長(cháng)的客觀(guān)規律，急于求成，拔苗助長(cháng)。為了提高家長(cháng)對家庭教育重要意義的認識，同時(shí)引起教育部門(mén)、教育工作者對家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法，協(xié)調好校內外各種教育力量，使學(xué)生受到全面的教育，健康快樂(lè )地成長(cháng)。
三、調查步驟
這次調查，主要使用問(wèn)卷調查法。對學(xué)生專(zhuān)項調查的要點(diǎn)是：
1、你覺(jué)得父母對你的哪方面最關(guān)心？
2、你覺(jué)得爸爸媽媽和自己是平等的嗎
3、你覺(jué)得爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)都是對的嗎
4、你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎？......
通過(guò)回收調查表，談話(huà)紀錄，綜合起來(lái)分析，探求共性原因，完成調查報告。
四、調查對象
1、家長(cháng)的職業(yè)：農民占57.5%；干部和工人占38.8%；個(gè)體戶(hù)占3.7%，工人中大部分是在從事臨時(shí)建筑工，屬農工兼顧，均居住農村。
2、家長(cháng)文化程度：大專(zhuān)以上占6.3%；中專(zhuān)文化占12.1%；初中占66%；小學(xué)文化占15.6%。家長(cháng)的文化大部分是小學(xué)和初中，其中一部分未讀初中。
3、家庭經(jīng)濟收入：來(lái)自農業(yè)和農親找工收入較低的占83.8%；收入較好的只占2.5%；經(jīng)濟困難的占12.5%；特別困難的.占1.2%。
4、家庭組成情況：原婚的占91.2%；再婚的占2.5%；單親家庭占6.3%。
5、家庭學(xué)習環(huán)境：參加問(wèn)卷調查的家長(cháng)，平時(shí)看書(shū)看報的占17.5%；指導孩子學(xué)習的約占23.75%。農村家庭沒(méi)有良好的學(xué)習氛圍，能給孩子提供單獨的學(xué)習場(chǎng)所、有桌椅、燈具、必須的學(xué)習用品及圖書(shū)資料，并能在平時(shí)購買(mǎi)少量的課外書(shū)籍等占25%左右。這些并非全是家庭經(jīng)濟所限，大部分還是家長(cháng)的認識和觀(guān)念問(wèn)題。
五、調查結果
由本次調查的情況來(lái)看，當前農村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區，主要表現在以下幾個(gè)方面：
一是溺愛(ài)。 在本次調查中，家長(cháng)“溺愛(ài)”孩子成為家庭教育的最大誤區，有50%的家長(cháng)認為愛(ài)孩子就是滿(mǎn)足孩子的需要，對孩子有求必應。他們?yōu)樽优峁┳詈玫纳顥l件，從情感上他們愿意為孩子奉獻一切�，F今很大一部分家長(cháng)在自己成長(cháng)過(guò)程中，都曾承受過(guò)物質(zhì)的
匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是“再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子”的教育口號率先在每個(gè)家庭中得到充分的體現。這些家長(cháng)實(shí)質(zhì)上并不懂得愛(ài)孩子，他們不知道愛(ài)孩子不僅僅是奉獻和滿(mǎn)足，更重要的是要教給孩子學(xué)習的方法和生存的能力，忽視了父母永遠是“教育者”這一角色，忽視了他們對孩子應有的教導職責。這種家庭出來(lái)的孩子，在課堂上無(wú)法理解“簡(jiǎn)樸”和“珍惜”的含義，無(wú)法理解“家貧出孝子、執绔出富家”的千年古訓。將來(lái)走入社會(huì )，他們的心理承受能力和面對困難挑戰自我的能力將會(huì )受到嚴重挫傷。
二是粗暴 。很多父母都將自己擺在家庭的絕對權威地位。孩子一不小心弄壞了家里的一件小東西，家長(cháng)會(huì )大發(fā)雷霆；一次考試失誤，家長(cháng)會(huì )毫不留情，痛罵斥責；如果在外闖了禍，那可更不得了，一頓臭罵自然少不了，拳腳相加也會(huì )接踵而至。從調查中顯示，有30%的家長(cháng)都會(huì )憑借自己的家長(cháng)“權威”，過(guò)分干涉孩子的生活，如不準到同學(xué)家去玩等。在許多家長(cháng)眼中，孩子永遠都只是自己的附屬品，他們不愿意或不善于讓孩子取得和自己平等地位，不懂得尊重孩子的權利和人格。許多孩子由于家長(cháng)的粗暴無(wú)知，有的放棄了心愛(ài)的體育活動(dòng)而埋頭于書(shū)山題海，被迫“一心只讀圣賢書(shū)”；有的很愛(ài)好畫(huà)畫(huà)，卻被家長(cháng)逼著(zhù)告別了自己的興趣這些家長(cháng)把嚴格要求理解為不斷地批評、訓斥和逼迫孩子。這不能不說(shuō)是家長(cháng)的過(guò)錯。為此，國家總督學(xué)柳斌曾痛心疾首地指出：孩子為了觀(guān)察蚯蚓而換來(lái)家長(cháng)一巴掌，我覺(jué)得這一巴掌可能就打掉了一個(gè)未來(lái)的科學(xué)家。
三是放任。 社會(huì )在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在大力推行素質(zhì)教育、學(xué)生自主發(fā)展的洪流中，部分家長(cháng)片面地認為：自主發(fā)展就是讓孩子自己發(fā)展、隨意發(fā)展，他們認為“樹(shù)大自然直”，往往對孩子的品行、愛(ài)好、興趣以及社會(huì )交流不聞不問(wèn)，缺乏必要的輔導和教育。有的是因為父母對孩子的要求太高，孩子無(wú)法達到父母的要求，父母感到十分失望，從而喪失了對孩子的信心，于是索性就放任自然，隨他去了。
四是望子成龍 。這種類(lèi)型的家長(cháng)往往對孩子期望度過(guò)高，要求過(guò)嚴。教育家陶行知先生說(shuō)得好：教育孩子莫做人上人，莫做人外人，要做人中人。做人中人，就是要在平凡的生活中體驗人生的價(jià)值，成為一個(gè)真正的人。如果有太多太多的孩子只想當科學(xué)家、董事長(cháng)、總經(jīng)理、博士那么，可以想像，他們美好的夢(mèng)想在現實(shí)面前將會(huì )形成怎樣的一種落差。
五是嚴他寬己。 從調查中顯示，有80%的家長(cháng)對孩子要求嚴格，對自己要求放松，不能以身作則，要求孩子做到的，自己從來(lái)做不到。許多家長(cháng)一邊給孩子講“粒粒皆辛苦”，一邊卻隨手扔掉不合口味的食品；一邊給孩子講“孔融讓梨”，一邊卻爭先恐后地擠車(chē)搶座；一邊教孩子尊重父母，一邊自己卻不盡贍養父母的職責和義務(wù)；一邊給孩子講“好好學(xué)習，天天向上”的大道理，一邊自己卻從不摸書(shū)本，經(jīng)常沉溺于撲克麻將桌上；一邊告誡孩子要好好聽(tīng)老師的話(huà)，一邊卻又背后對老師評頭論足，甚至破口漫罵這種環(huán)境下成長(cháng)的孩子，學(xué)習、生活懶散，多半沒(méi)有上進(jìn)心和求知欲望。
六是重智輕能。 作為一個(gè)社會(huì )人，既要懂得知識，也要掌握技能。授人以魚(yú)，僅夠一飯之需；授人以漁，則終身得益。從本次調查中得知，至少有80%的家長(cháng)認為：孩子只要搞好學(xué)習就行了。他們往往忽視了對孩子能力的培養。長(cháng)此以往，孩子的生活技能、學(xué)習技能、思考問(wèn)題獨立解決問(wèn)題的能力、組織協(xié)調能力、交際能力等少得可憐。這樣的孩子步入社會(huì )后，很難有大的發(fā)展。
六、對策
要提高家長(cháng)對家庭教育的認知水平，提高家庭教育水平和能力，是全社會(huì )的事，其中與教育部門(mén)聯(lián)系尤為密切。教育部門(mén)、教育工作者不但要教書(shū)育人，還要承擔起協(xié)調校內外教育力量的重任。當前可著(zhù)重做好以下幾項工作： 一是開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校，定時(shí)定人辦好家長(cháng)培訓班，讓家長(cháng)接受當前的先進(jìn)教育意識、教育動(dòng)態(tài)，這是提高家庭教育水平的有效途徑。 二是學(xué)校開(kāi)設家長(cháng)接待日，每月定時(shí)專(zhuān)門(mén)接待來(lái)訪(fǎng)家長(cháng)，與家長(cháng)們在某些教育問(wèn)題上進(jìn)行交流、溝通，達成共識。 三是教師定期或不定期地進(jìn)行家訪(fǎng)，了解學(xué)生的家庭狀況以及在家的表現，與家長(cháng)在教育學(xué)生上達成一致，從而因材施教。 四是設“家長(cháng)聯(lián)系卡”，定期或不定期地送到家長(cháng)手中，并請家長(cháng)反饋信息，使學(xué)校與家庭密切配合，共同教育好學(xué)生，為祖國培養全能型的一代新人。
家庭教育調研報告8
家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì )教育的基礎，為全面了解我縣家庭教育工作基本情況，促進(jìn)我縣家庭教育工作實(shí)現新發(fā)展，縣婦聯(lián)對我縣家庭教育深入調研，現將主要情況匯報如下：
1、加強宣傳，營(yíng)造良好氛圍。
要通過(guò)媒體大力宣傳家庭教育理念，使家長(cháng)認識到教育孩子不僅僅是學(xué)校的事，更是家長(cháng)的事，需要家長(cháng)掌握科學(xué)教子方法，與學(xué)校積極配合，共同努力才能教育好孩子。
2、加強建設，增強服務(wù)能力。
重視家長(cháng)學(xué)校隊伍的建設與培訓，建設一支業(yè)務(wù)強、熱心家庭教育工作的師資隊伍。形成一套適合本地的家長(cháng)學(xué)校工作方法，實(shí)現資源共享，提高家長(cháng)學(xué)校的針對性、實(shí)用性、系統性。增強家長(cháng)學(xué)校的服務(wù)能力。
3、加強投入，促進(jìn)家長(cháng)學(xué)校良性運作。
一是建議政府加大對家長(cháng)學(xué)校的資金投入，把家長(cháng)學(xué)校經(jīng)費作為專(zhuān)項經(jīng)費納入財政預算，并確保逐年增長(cháng)，縣財政可采取按生均標準拔給家長(cháng)學(xué)校經(jīng)費，保證家長(cháng)學(xué)校正常運轉。
二是推行有償教學(xué)，允許家長(cháng)學(xué)校收取一定的費用，通過(guò)政府拔一點(diǎn)款、家長(cháng)交一點(diǎn)費、學(xué)校出一點(diǎn)”來(lái)解決經(jīng)費問(wèn)題。
4、加強指導，完善管理機制。
為促進(jìn)家長(cháng)學(xué)校的健康、持續發(fā)展，要建立和完善統一的.管理辦法。一是明確機制。規范家長(cháng)學(xué)校工作，提出切實(shí)可行的辦學(xué)實(shí)施辦法，進(jìn)一步規范家長(cháng)學(xué)校管理。二是考核評估。要把家長(cháng)學(xué)校工作納入學(xué)校德育評估體系，對家長(cháng)學(xué)校管理進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)。三是建立動(dòng)態(tài)激勵機制。建立家長(cháng)學(xué)校職責考核獎懲制度。
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