家庭教育調研報告（通用21篇）

　　在人們越來(lái)越注重自身素養的今天，報告的適用范圍越來(lái)越廣泛，報告具有成文事后性的特點(diǎn)。一聽(tīng)到寫(xiě)報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？以下是小編為大家收集的家庭教育調研報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　家庭教育調研報告 1

　　近年來(lái)，xx市認真貫徹落實(shí)《xx省家庭教育十五規劃》和《xx市家庭教育工作規劃》，進(jìn)一步提高家庭教育工作重視程度，努力營(yíng)造良好的社會(huì )環(huán)境，使家庭教育工作取得了階段性進(jìn)展。

　　一、家庭教育工作現狀

　　xx市現轄15個(gè)鄉鎮（區），240個(gè)自然村，總人口73萬(wàn)，兒童為15萬(wàn)�，F有家庭教育領(lǐng)導機構17個(gè)，家庭教育指導中心1個(gè)，家庭教育1個(gè)，家庭教育函授點(diǎn)15個(gè)；社區家長(cháng)學(xué)校6所，中小學(xué)、幼兒園家長(cháng)學(xué)校394所；創(chuàng )辦家庭教育刊物5種；13篇家庭教育理論研究成果、調查報告在縣級以上刊物發(fā)表；家庭教育專(zhuān)兼職管理者、指導者達1581人；家庭教育知識普及率達到了85 %。

　　二、具體做法和措施

　�。ㄒ唬╊I(lǐng)導重視、制度健全，確保家庭教育工作順利開(kāi)展

　　首先，將家庭教育工作納入全市經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展規劃，列入各級黨委政府議事日程。成立了由主管書(shū)記任組長(cháng)、主管副市長(cháng)任副組長(cháng)、宣傳部、市婦聯(lián)、教育局、民政局、計生局等15個(gè)相關(guān)部門(mén)為成員的市家庭教育工作領(lǐng)導小組，負責統籌安排全市家庭教育工作。同時(shí)，15個(gè)鄉鎮（區）分別建立了相應的組織機構，具體負責本地家庭教育工作開(kāi)展。

　　其次，將家庭教育工作責任目標層層分解到15個(gè)成員單位，使其明確目標任務(wù)，各負其責，獨立自主地開(kāi)展工作。

　　第三、建立健全例會(huì )制度、百分考核制度、定期通報制度、交流培訓制度來(lái)規范家庭教育工作。市家教領(lǐng)導小組堅持每月召開(kāi)一次家教例會(huì )，聽(tīng)取各成員單位以及家長(cháng)學(xué)校負責人的工作匯報。為確保各項任務(wù)指標完成，我們將家庭教育工作納入部門(mén)年終考核，對后進(jìn)單位進(jìn)行重點(diǎn)管理，責令限期整改，依此督促活動(dòng)開(kāi)展。另外，我們還通過(guò)召開(kāi)家教推介會(huì )、經(jīng)驗交流會(huì )、座談會(huì )、舉辦培訓班等形式，推廣家庭教育先進(jìn)經(jīng)驗和做法，培養家教工作骨干力量，研討家教工作新思路，截止目前，共舉辦各級各類(lèi)家教培訓班130期、家教經(jīng)驗交流會(huì )36次、舉辦家教座談會(huì )354場(chǎng)次，使6.1萬(wàn)對家長(cháng)受益。

　�。ǘ�）學(xué)校、家庭、社會(huì )三者相結合，全方位開(kāi)展家庭教育工作

　　學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育三者相互配合、相互促進(jìn)，是推動(dòng)家庭教育工作順利開(kāi)展的重要保證。因此，在家庭教育工作中，我們堅持學(xué)校、家庭、社會(huì )三者相結合的原則，全方位、多角度開(kāi)展工作。

　　1、在學(xué)校、幼兒園，將家庭教育工作滲透到德育教學(xué)之中。各中小學(xué)校圍繞“我做合格小公民”，深入開(kāi)展“今天我當家、看我露一手、給爸媽一個(gè)驚喜、道德行為表演、為孤寡老人送溫暖、”等豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)；市婦聯(lián)成功舉辦了“卓達杯”我做合格小公民優(yōu)秀征文、演講比賽，廣大少年兒童在參與活動(dòng)中思想道德素質(zhì)得到了升華，自理能力得到了提高，涌現出了10名“十佳”小公民，105名“五小”行動(dòng)標兵，364名道德實(shí)踐好兒童，33個(gè)小公民示范基，15名個(gè)人、7個(gè)集體受到上級婦聯(lián)表彰。另外，各中小學(xué)校還開(kāi)設家長(cháng)聽(tīng)課制、學(xué)�；ピL(fǎng)、校長(cháng)接待日等制度，建立了家校聯(lián)系卡，以舉辦“知心姐姐”報告會(huì )、家教知識專(zhuān)題講座，開(kāi)辦 “心海導航、月牙報”等家庭教育刊物等形式，對家長(cháng)廣泛宣傳家庭教育知識。在幼兒園，推行零歲方案，開(kāi)展家長(cháng)孩子親子互動(dòng)活動(dòng)，開(kāi)辟了幼兒活動(dòng)室、建立了幼兒成長(cháng)檔案、家園聯(lián)系卡，建立了親子園。市幼兒園、通安幼兒園分別建立了占地400平米的親子示范園，成為親子教育的示范點(diǎn)。

　　2、在家庭，大力實(shí)施家長(cháng)素質(zhì)工程。我市于20xx年啟動(dòng)了家長(cháng)素質(zhì)工程，圍繞“如何對孩子實(shí)行早期教育、如何培養孩子的創(chuàng )造力、想象力、如何教孩子做現代人、如何培養孩子良好的心理素質(zhì)”等知識對家長(cháng)進(jìn)行宣傳教育，兩年來(lái)共舉辦10期家長(cháng)培訓班，培訓人員3000余人次。另外，在6.1萬(wàn)個(gè)0—18歲少年兒童家庭中開(kāi)展了 “學(xué)習型家庭”讀書(shū)活動(dòng)，在市圖書(shū)館成立了讀書(shū)俱樂(lè )部，鼓勵家長(cháng)閱讀家教書(shū)目，撰寫(xiě)家教體會(huì )，“爭做合格父母、培養合格人才”，活動(dòng)期間，共收到讀書(shū)心得386篇，在xx報 “家教論談”專(zhuān)欄刊登20余篇，表彰先進(jìn)家庭 100個(gè)。去年8月份，又舉辦了家教經(jīng)驗交流會(huì )，會(huì )上3名先進(jìn)個(gè)人、5個(gè)先進(jìn)集體做了典型發(fā)言。

　　3、在社會(huì )，營(yíng)造良好的家庭教育氛圍。

　　幾年來(lái)，我們將家庭教育工作納入“文明工程創(chuàng )建”活動(dòng)之中。一方面，在全市上下開(kāi)展了“好搖籃示范戶(hù)、五好文明家庭、明星家長(cháng)、優(yōu)秀家長(cháng)”評選活動(dòng)，涌現出了廉州鎮東街幼兒園郭立紅、北街幼兒園園長(cháng)周彥欣等130名先進(jìn)典型，在她們的影響帶動(dòng)下，全市呈現出了“爭做合格父母、培養合格人才”的良好局面。另一方面，我們把《婚姻法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》列入家長(cháng)學(xué)校的重要內容，舉辦法律知識講座48期，開(kāi)展大型法律咨詢(xún)5次，發(fā)放法律宣傳資料6萬(wàn)多份，使5萬(wàn)名家長(cháng)從中受益。

　�。ㄈ�）協(xié)調聯(lián)動(dòng)，齊抓共管，為家庭教育工作開(kāi)展營(yíng)造良好氛圍

　　家庭教育工作是一項社會(huì )系統工程，幾年來(lái)社會(huì )各部門(mén)協(xié)調聯(lián)動(dòng)，齊抓共管，使我市家庭教育工作呈現出勃勃生機。

　　婦聯(lián)、教育部門(mén)聯(lián)合在中小學(xué)校、幼兒園組建了394所家長(cháng)學(xué)校，成立了家園（校）共建委員會(huì )、母親會(huì )、家庭教育工作委員會(huì )等組織機構，定期組織人員深入家長(cháng)學(xué)校進(jìn)行督導檢查，堅持做到缺什么補什么，使80%的家長(cháng)學(xué)校達到有場(chǎng)地、有人員、有牌子、有教材、有計劃、有安排的“六有”標準。去年4月份，圍繞《進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設意見(jiàn)》和學(xué)生行為規范開(kāi)展家庭教育問(wèn)卷調查，并針對反映出的問(wèn)題，開(kāi)展家教知識專(zhuān)題講座15場(chǎng)，使3000名家長(cháng)樹(shù)立了“為國教子、以德育人的現代家教觀(guān)念。另外，采取走出去請進(jìn)來(lái)的.方式，加大師資培訓力度，培訓家庭教育骨干600人次，確保了每個(gè)家長(cháng)學(xué)校有1至2名教師受到專(zhuān)業(yè)培訓。

　　衛生、民政、計生部門(mén)充分利用新婚夫婦學(xué)校、孕婦學(xué)校、早期教育，進(jìn)行 “三優(yōu)知識”普及。幾年來(lái)，共組織有關(guān)生理、心理方面的專(zhuān)家深入15個(gè)鄉鎮（區）開(kāi)展優(yōu)生優(yōu)育知識咨詢(xún)90多次，接待咨詢(xún)人員1.4萬(wàn)人次，免費發(fā)放三優(yōu)知識宣傳資料9萬(wàn)余份。對2.25萬(wàn)對新婚夫婦和2萬(wàn)對準爸爸、準媽媽進(jìn)行了“三優(yōu)知識、胎教知識、早期教育”等知識培訓，切實(shí)從源頭做好家教工作。

　　新聞宣傳部門(mén)，通過(guò)開(kāi)辟專(zhuān)欄、進(jìn)行專(zhuān)題采訪(fǎng)等形式加大家教知識、家教典型的宣傳教育力度。充分利用三八節、母親節等重大節日，錄制家庭教育專(zhuān)題片，截止目前對15名先進(jìn)典型進(jìn)行了。另外在電視臺制作“家教在線(xiàn)”節目14期，廣泛宣傳現代家教觀(guān)念，節目自開(kāi)播以來(lái)，受到孩子和家長(cháng)的一致歡迎。

　　三、當前家庭教育工作中面臨的主要困難和問(wèn)題

　　1、家教理論研究的空缺和家教專(zhuān)業(yè)人才隊伍的缺乏，是制約家教工作向縱深發(fā)展的瓶頸。就我市而言，將家教問(wèn)題作為專(zhuān)門(mén)課題研究的專(zhuān)業(yè)人才不多，且還是利用業(yè)余時(shí)間，作為個(gè)人愛(ài)好對家庭教育問(wèn)題進(jìn)行研究。沒(méi)有政府的支持和強力推動(dòng)，很難在家教領(lǐng)域深層次研究上出成果，即使有也難以在成果轉化和普及上出成效。

　　2、傳統的、簡(jiǎn)單的、說(shuō)教式的家教方式難以適應信息時(shí)代發(fā)展要求。隨著(zhù)信息網(wǎng)絡(luò )傳媒的迅速興起，給兒童學(xué)習和娛樂(lè )開(kāi)辟新的途徑，同時(shí)也給社會(huì )和家長(cháng)帶來(lái)巨大挑戰。善于捕捉信息，從網(wǎng)上吸納新知識的少年兒童很難再接納傳統中的諄諄告誡。父母科技網(wǎng)絡(luò )知識的普及滯后于子女，子女也往往視父母啰嗦，甚至無(wú)知而不愿與父母溝通，從而產(chǎn)生代溝，父母普遍感覺(jué)現在的孩子不好教。

　　3、家教經(jīng)費的投入力度不夠，也是家教工作面臨的困難之一。政府沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費用于家庭教育工作，社會(huì )有關(guān)部門(mén)從事這項工作，也是從有限的經(jīng)費中擠出一點(diǎn)做些力所能的工作，很難從更深層次上去考慮和推動(dòng)這項工作。

　　四、今后開(kāi)展家庭教育工作的設想

　　1、充分運用現代傳媒，變堵為疏，是做好家教工作的當務(wù)之急。家長(cháng)和學(xué)校面臨的最大敵人是互聯(lián)網(wǎng)對孩子的沖擊，迷戀網(wǎng)上游戲、網(wǎng)上不良信息對少年兒童的影響日益顯現�！安粶饰闯赡耆诉M(jìn)電子游戲室”簡(jiǎn)單的以堵的方式只會(huì )取得一時(shí)效果，不會(huì )產(chǎn)生長(cháng)久的效應。變堵為疏，不如研發(fā)建立更多的健康、活潑的互聯(lián)網(wǎng)站，為孩子們提供綠色健康的網(wǎng)絡(luò )空間。組織專(zhuān)家、學(xué)者和孩子、家長(cháng)在網(wǎng)上交流，開(kāi)展網(wǎng)上談心活動(dòng)。各學(xué)校運用現有設備，建設公益性網(wǎng)吧，同學(xué)們可以在學(xué)校自由上網(wǎng)，捕捉促進(jìn)身心健康的信息。同時(shí)家長(cháng)也要順應時(shí)代的要求，絡(luò )知識。中央省電視臺、廣播電臺兒童頻道、教育頻道不定期開(kāi)設家教講座，用全國最優(yōu)秀的師資，最新的研究成果普及家教新知識，基層組織家長(cháng)收看，共享最好的資源，提高家庭教育水平。

　　2、挖掘和培養家教師資本土隊伍，變用為培，是做好農村家教工作的根本。家教工作要因地制宜、因人施教。對經(jīng)濟還不發(fā)達的廣大農村而言，克服過(guò)去臨渴掘井的被動(dòng)局面，善于發(fā)現、挖掘家教本土人才，如將教子成才好家長(cháng)吸納為家教師資隊伍，以身說(shuō)法，增強家教知識更有說(shuō)服力。

　　3、切實(shí)轉變家長(cháng)觀(guān)念，變長(cháng)為友，是增強家庭教育效果的最好方法。長(cháng)期的“家長(cháng)制”和不平等影響了家長(cháng)和孩子的溝通，“蹲下來(lái)和孩子交流”，變“家長(cháng)”為“朋友”，變從屬關(guān)系為平等關(guān)系是廣大家長(cháng)迫切需要建立的家庭教育的基本理念。隨著(zhù)獨生子女越來(lái)越多，就業(yè)的社會(huì )壓力，“望子成龍、望女成鳳”，重智輕德，不注重孩子全面發(fā)展的現象將更加突出。因此，轉變家庭教育觀(guān)念，提高家長(cháng)素質(zhì)迫在眉睫。

　　4、加大投入，建設陣地，延伸兒童道德建設的第二課堂。各中小學(xué)校要在為學(xué)生灌輸知識的同時(shí)，延伸第二課堂，開(kāi)辟實(shí)踐、體驗的第二課堂——校外活動(dòng)基地。依托陣地組織開(kāi)展豐富多彩、富有特色的校外活動(dòng)，吸引孩子們學(xué)習知識、陶冶情操、愉悅身心。

　　家庭教育調研報告 2

　　20xx年9月，xx縣教育局下發(fā)書(shū)面調查表、分四大組進(jìn)行實(shí)地考察調研等方式，對全縣11個(gè)學(xué)區及縣局直屬學(xué)校（幼兒園）的家長(cháng)學(xué)校辦學(xué)等情況進(jìn)行了調研。

　　一、我縣家長(cháng)學(xué)校建設的總體情況

　　上世紀90年代，xx縣實(shí)驗小學(xué)與橋頭鎮第六小學(xué)在全縣率先創(chuàng )立了示范性家長(cháng)學(xué)校以來(lái)，縣教育部門(mén)、團縣委、關(guān)工委、關(guān)協(xié)、婦聯(lián)等部門(mén)單位密切配合，深入研究指導，全縣各級家長(cháng)學(xué)校蓬勃開(kāi)展，中小學(xué)、幼兒園紛紛創(chuàng )設了不同層次不同級別的家長(cháng)學(xué)校。近年來(lái)，縣實(shí)驗小學(xué)被評為省級先進(jìn)家長(cháng)學(xué)校，橋頭鎮第六小學(xué)榮鷹省示范性家長(cháng)學(xué)校稱(chēng)號，外國語(yǔ)實(shí)驗小學(xué)等10所學(xué)校列入市示范性家長(cháng)學(xué)校行列，縣級示范性家長(cháng)12所（含市級）。全縣現有中小學(xué)292所（至20xx年3月），創(chuàng )立了家長(cháng)學(xué)校83所，創(chuàng )立率達28.4%，省、市級示范性家長(cháng)學(xué)校（含先進(jìn)家長(cháng)學(xué)校）12所，所占比例為4%。在調研中發(fā)現，我縣的家長(cháng)學(xué)校建設形勢逼人，在新課程改革的今天，必將會(huì )有新的大開(kāi)展。

　　二、家長(cháng)學(xué)校建設的主要做法

　　1、部門(mén)聯(lián)合社會(huì )參與，形成了家長(cháng)學(xué)校的辦學(xué)合力。一是各級政府部門(mén)、教育行政部門(mén)和領(lǐng)導的重視，特別是各級婦聯(lián)、關(guān)心下一代工作委員等部門(mén)密切配合與指導學(xué)校開(kāi)展教育活動(dòng)。二是充分發(fā)揮“五老〞的作用，為各類(lèi)家長(cháng)學(xué)校上課與指導工作，充實(shí)和豐富了家長(cháng)學(xué)校的教育內容、教育方式。三是積極配合上級教育行政部門(mén)的安排，20xx年在甌北、上塘、烏牛等學(xué)區組織家長(cháng)參與“爭做合格父母，培養合格人才〞家庭教育知識巡回報告會(huì )，社會(huì )反響強烈，教育效果顯著(zhù)。

　　2、建立完善的辦學(xué)機制與辦學(xué)開(kāi)展規劃。領(lǐng)導機構健全，各項制度完善，根底工作扎實(shí)，各類(lèi)資料完備。如橋頭六小的家長(cháng)學(xué)校制訂的家長(cháng)學(xué)校辦學(xué)“九五〞開(kāi)展規劃與“十五〞開(kāi)展規劃比較超前，原國家教委主任朱開(kāi)軒到橋頭參觀(guān)市場(chǎng)經(jīng)濟與農村集鎮的農民培訓及掃盲工作時(shí)，看到一所農村完小有家長(cháng)學(xué)校開(kāi)展規劃時(shí)，很是贊賞。xx二中制訂的家長(cháng)學(xué)校辦學(xué)章程具有可操作性，縣機關(guān)幼兒園的網(wǎng)上家長(cháng)學(xué)校得到了廣闊家長(cháng)的首肯，內容豐富且具有互動(dòng)性，做到了學(xué)校與家庭互動(dòng)，全社會(huì )共享。

　　3、辦學(xué)形式靈活多樣，辦學(xué)內涵不斷開(kāi)展。在家長(cháng)學(xué)校的辦學(xué)層次上，把學(xué)校傳統的“大課堂講課〞方式走向社區與家庭，把教育的觸角向社區與家庭延伸，選擇切合學(xué)生、家長(cháng)和本校實(shí)際的各種授課方式。如橋頭二小的家長(cháng)教育學(xué)校以班建班，以級段建組，進(jìn)行分層次開(kāi)展家長(cháng)教育活動(dòng)，充分利用晚上與雙休日的時(shí)間進(jìn)行上課并請全國人大代表王碎奶、省市縣人大代表鄒永芳結合市場(chǎng)經(jīng)濟與橋頭的開(kāi)展及教育對經(jīng)濟的促進(jìn)作用來(lái)教育家長(cháng)如何培養開(kāi)拓型的現代化人才，很受家長(cháng)的歡迎。xx縣實(shí)驗中學(xué)充分利用校園的播送系統對家長(cháng)進(jìn)行的上大課與以班為班的分班教學(xué)相結合的方式進(jìn)行家長(cháng)教育活動(dòng)，效率高，靈活性強。根據我縣20xx年下半年開(kāi)展的家長(cháng)學(xué)校建設調查與不完全統計顯示，一學(xué)期中參加家長(cháng)學(xué)校教育工作的教師為1786人，上課班級數為1075個(gè)教學(xué)班，參加學(xué)習培訓的學(xué)員數為34544人次，半年中家長(cháng)學(xué)�？偵险n540次，總上課時(shí)數為1219節。

　　4、教育模式綜合化，管理評價(jià)相融化。鑒于家長(cháng)教育學(xué)校的起源才近二十年，它的創(chuàng )立還比較年輕，應該說(shuō)是新的教育綜合產(chǎn)物，現在不管是黨政部門(mén)還是教育主管部門(mén)，對建立社區實(shí)驗區教育工作都十分重視，是新時(shí)期新農村建設的重要組成局部，社區教育在新課程綜合改革中是不可或缺的局部，而家長(cháng)學(xué)校的建設正好是社區教育重要方式與教育的載體和教育途徑。因此，我縣中小學(xué)（幼兒園）中，不少家長(cháng)學(xué)校都建章立制，把家長(cháng)學(xué)校教育工作列入重要議事日程，有專(zhuān)人分管，并把家長(cháng)學(xué)校的教育與管理工作融入到相關(guān)的中心工作之中。許多中小學(xué)把家庭教育工作與“學(xué)校毒品預防教育星級評估〞有機地結合起來(lái)，把創(chuàng )立“平安校園〞與家長(cháng)學(xué)校教育工作結合起來(lái)，把“法制教育〞與家長(cháng)學(xué)校教育結合起來(lái)，羅浮中學(xué)等學(xué)校把法制教育與家長(cháng)學(xué)校教育工作密切結合，特別是在20xx年省、市、縣“四·五〞普法驗收檢查中，他們所開(kāi)展教育的'成功經(jīng)驗與做法，所取得的教育的效果與成績(jì)得到了省政協(xié)副主席和溫州市委陳愛(ài)華副書(shū)記的高度評價(jià)。

　　一些山區學(xué)校由于地域分散，家長(cháng)又少，不易集中，堅持家訪(fǎng)制度，利用村干部配合學(xué)校開(kāi)展家訪(fǎng)，深入了解學(xué)生家庭背景、生活狀況，然后組織相同類(lèi)型的家長(cháng)座談，以面對面座談互動(dòng)的形式進(jìn)行教育活動(dòng)。

　　三、主要存在問(wèn)題

　　1、經(jīng)費短缺導致局部家長(cháng)學(xué)校已是名存實(shí)亡。一是家長(cháng)學(xué)校由于沒(méi)有經(jīng)費保障，工作開(kāi)展難以深入持久。二是學(xué)校層面的家長(cháng)學(xué)�？繑D占教學(xué)經(jīng)費維持。從調研中得知，大局部中小學(xué)家長(cháng)學(xué)校只能從有限的教學(xué)經(jīng)費中擠出資金來(lái)維持運作，較重視的學(xué)�？嘤跓o(wú)米之炊難開(kāi)展，不重視的就應付了事。導致大局部存在嚴重的“以會(huì )代課〞現象，流于形式；教學(xué)內容欠缺研究，針對性、系統性、實(shí)效性不強。

　　2、職責不明確，管理出現灰色地帶。由于家長(cháng)學(xué)校的職權不清晰，主管關(guān)系未理順，導致家長(cháng)學(xué)校缺少標準統一的評估、約束標準，對其機構組成、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)方案的實(shí)施等軟硬件缺少具體、量化的評價(jià)標準，更多時(shí)候檢查工作只

　　是核實(shí)一塊家長(cháng)學(xué)校的牌子，更有甚者的是有些家長(cháng)學(xué)校連一塊牌子都沒(méi)有。辦得好的沒(méi)受表?yè)P，辦得差的也一樣過(guò)關(guān)，這就直接造成了校方的不重視和家長(cháng)學(xué)校公信力的低落。

　　3、師資隊伍素質(zhì)參差。目前家長(cháng)學(xué)校師資隊伍的組成大體有兩種：

　　一種是由關(guān)工委老同志、離退休老教師、局部婦聯(lián)、共青團等相關(guān)部門(mén)的熱心人士以及極少數專(zhuān)家組成的結構松散的組織。哪個(gè)學(xué)校需要上家長(cháng)課了，便被臨時(shí)請去為家長(cháng)們作講座。由于其組織形式上的松散、不穩定，很難有目標、有組織、有系統地對這支隊伍進(jìn)行培訓和提高，也不便于學(xué)校進(jìn)行選擇，這就對其開(kāi)展造成了限制。另一種是由以班主任為主的學(xué)校教師組成的兼職隊伍。這支隊伍主要是滿(mǎn)足本校自身的需要，由于個(gè)別教師自身家庭教育知識比較欠缺，加上他們的特殊身份，往往會(huì )使家教課從內容到形式都變成另一場(chǎng)家長(cháng)會(huì )，偏離了家庭教育的核心內容。

　　4、家長(cháng)對家庭教育的認識和家教水平良莠不齊。調查中了解到，不管是沿江經(jīng)濟興旺地區，或是山區欠興旺地區，都不同程度地存在著(zhù)家長(cháng)不理解學(xué)校、學(xué)校難教育家長(cháng)的情況。有的家長(cháng)認為自己付了錢(qián)給學(xué)校，就把教育的責任全部推給學(xué)校；有的家長(cháng)工作忙，難請假參加家長(cháng)學(xué)校舉辦的活動(dòng)；有的家長(cháng)那么自認為對家教的認識已經(jīng)很足夠了，對學(xué)校的課程不感興趣。以上種種原因，導致家長(cháng)學(xué)校作用未能充分發(fā)揮，社會(huì )對家長(cháng)學(xué)校效果的評價(jià)褒貶不一。

　　四、設想與規劃

　　1、以政府支持、多方籌措為途徑，盡快切實(shí)解決經(jīng)費問(wèn)題。首先，各級政府應劃撥一定的專(zhuān)項經(jīng)費扶持家長(cháng)學(xué)校，尤其是要建立具有組織、協(xié)調功能的縣家庭教育指導中心或社區教育示范實(shí)驗區。其次，要與當地物價(jià)部門(mén)聯(lián)系，做好工作，取得家長(cháng)學(xué)校收費政策許可，允許家長(cháng)學(xué)校有限制地收取一定費用。家長(cháng)學(xué)校是成人教育培訓機構，不應納入義務(wù)教育“一費制〞的限制范圍。結合家長(cháng)需求強烈的現實(shí)，在政府無(wú)法包辦的情況下，應考慮允許家長(cháng)學(xué)校在家長(cháng)自愿的前提下，收取一定的授課費用；或者按照市場(chǎng)運作模式，讓家長(cháng)學(xué)校以法人身份參與到成人教育市場(chǎng)的競爭中。通過(guò)“三點(diǎn)式〞的方法來(lái)解決局部經(jīng)費短缺問(wèn)題既“政府撥一點(diǎn)款、家長(cháng)交一點(diǎn)費、學(xué)校出一點(diǎn)〞這樣“三個(gè)一點(diǎn)〞來(lái)解決經(jīng)費問(wèn)題。

　　2、重新完善管理機制，保障家長(cháng)學(xué)校健康、持續開(kāi)展。

　　一是明確領(lǐng)導和工作架構。明確婦聯(lián)牽頭、教育部門(mén)唱主角的領(lǐng)導架構，以學(xué)校家長(cháng)學(xué)校為主渠道、社區家長(cháng)學(xué)校為輔助的工作陣地格局，由婦聯(lián)和教育行政部門(mén)協(xié)調，共同制定家長(cháng)學(xué)校工作規劃和實(shí)施方案，制定細化、量化的考核和評估標準，標準管理。

　　二是定期進(jìn)行聯(lián)合檢查和考核評估。按照“把家庭教育納入學(xué)校德育評估體系〞的要求，對家長(cháng)學(xué)校領(lǐng)導班子、輔導員隊伍、教學(xué)大綱、教材更新、教學(xué)效果等情況進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)。

　　三是建立動(dòng)態(tài)鼓勵機制。建立家長(cháng)學(xué)校與教師的職責考核獎懲制度，明確職責，每年進(jìn)行考核測評，獎勵和推介優(yōu)秀家長(cháng)學(xué)校、優(yōu)秀教師和家長(cháng)，對未合格家長(cháng)學(xué)校，加強重點(diǎn)督查與指導，對確不符合示范點(diǎn)條件的家長(cháng)學(xué)校予以摘牌。

　　3、整合社會(huì )資源，組建高素質(zhì)、高水平的專(zhuān)、兼職家長(cháng)學(xué)校教師隊伍。

　　一是挑選熱愛(ài)家教事業(yè)，綜合素質(zhì)較高，既有專(zhuān)業(yè)理論又有實(shí)踐經(jīng)驗的專(zhuān)、兼職人員，組成市、區（市）家教講師團網(wǎng)絡(luò )。該網(wǎng)絡(luò )由縣家教指導中心統一協(xié)調，師資可在縣內流動(dòng)，課程統一公布提供選擇，縣家教指導中心負責組織編撰地方教材，并指導核編校本教材，實(shí)現全縣范圍的資源共享。

　　二是建立網(wǎng)上家長(cháng)學(xué)校和社區、媒體等陣地，由講師團成員廣為傳播家教知識，為家長(cháng)答疑解難，讓更多家長(cháng)受惠。

　　4、努力構建社會(huì )、學(xué)校、社區三結合的家庭教育宣傳網(wǎng)絡(luò )。

　　一是在宣傳導向上注重與宣傳媒體合作，營(yíng)造良好的社會(huì )輿論氣氛。在報刊雜志開(kāi)設家庭教育專(zhuān)欄，在電視臺、播送電臺制作播放家庭教育專(zhuān)題節目。

　　二是抓好優(yōu)秀家長(cháng)學(xué)校的宣傳表彰。三是做好宣傳入社區工作，充分利用社區家長(cháng)學(xué)校貼近群眾的有利條件，以墻報、宣傳欄等形式配合社會(huì )、學(xué)校進(jìn)行宣傳。

　　5、做好縣家長(cháng)學(xué)�！笆�一五〞教育開(kāi)展規劃，并要付諸實(shí)施，及時(shí)督查、評價(jià)、總結、表彰。為新時(shí)期的新農村建設效勞！

　　家庭教育調研報告 3

　　以“為國教子、以德育人”為主題的全國“雙合格”家庭教育實(shí)踐活動(dòng)正在城鄉廣泛開(kāi)展，這是貫徹中央20xx年8號文件，推進(jìn)家庭教育工作的有力舉措；也是營(yíng)造未成年人健康成長(cháng)環(huán)境的良好平臺，這次實(shí)踐活動(dòng)成為家庭教育工作的新亮點(diǎn)，有力地促進(jìn)家庭教育工作的提高和發(fā)展。

　　一、“雙合格”家庭教育實(shí)踐活動(dòng)的意義

　�。ㄒ唬┈F實(shí)性�！半p合格”家庭教育實(shí)踐活動(dòng)是加強未成年人健康成長(cháng)，促進(jìn)素質(zhì)教育，堅持“為國教子，以德育人”的有效途徑，對提高國民素質(zhì)，培養社會(huì )主義合格接班人具有重要意義。

　�。ǘ�）科學(xué)性�！半p合格”家庭教育實(shí)踐活動(dòng)體現了育人工程的基本途徑，反映了家庭教育育人工程的主體性，突出了對廣大家長(cháng)的素質(zhì)要求；同時(shí)也把家庭，特別是家長(cháng)的教育作為育人工程的前提。從而營(yíng)造了學(xué)習型家庭的良好氛圍，達到兩代人學(xué)習，兩代人提高，兩代人雙贏(yíng)的效果。

　�。ㄈ�）社會(huì )性�！半p合格”家庭教育實(shí)踐活動(dòng)主題鮮明、要求明確。這項活動(dòng)不是一般的創(chuàng )先達標活動(dòng)，標準不是高不可攀，它是以家庭和做人基本準則為依據，普通家長(cháng)和孩子都能做得到的要求制定活動(dòng)計劃，從而促進(jìn)社會(huì )群體的進(jìn)步，這一活動(dòng)抓住宣傳、教育、實(shí)踐三個(gè)環(huán)節，能夠得到廣大家庭的積極參與。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng )新性�！半p合格”家庭教育實(shí)踐活動(dòng)，是新形勢下家庭教育工作又一創(chuàng )新。這一活動(dòng)與“六個(gè)一”工程、“五小”活動(dòng)結合在一起，產(chǎn)生積極的社會(huì )效果�！半p合格”家庭教育實(shí)踐活動(dòng)還為家長(cháng)學(xué)校增添了活力，使家長(cháng)學(xué)校不再流于形式。同時(shí)，拓寬了企業(yè)家長(cháng)學(xué)校、新市民家長(cháng)學(xué)校、流動(dòng)人口家庭學(xué)校的空間。

　�。ㄎ澹┲笇�性。家庭教育工作經(jīng)過(guò)20多年努力，有了較大的提高，在知識健全、理念更新、宣傳普及等方面都有了發(fā)展。但是，我們也應該引起關(guān)注：社會(huì )的炒作、商業(yè)化的運作、家庭教育誤區也還困擾著(zhù)家庭教育�！半p合格”家庭教育實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)疑是一個(gè)適合廣大家長(cháng)教育實(shí)踐的良好平臺，對指導家長(cháng)科學(xué)教子，促進(jìn)兒童健康成長(cháng)起著(zhù)重要的作用。

　　二、“雙合格”家庭教育實(shí)踐活動(dòng)中的差距

　　“雙合格”家庭教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，取得了初步的成績(jì)，但由于我國的地區、城鄉、職業(yè)等諸多生存狀況不同，也造成了明顯的差異，制約著(zhù)這項活動(dòng)的發(fā)展，表現出這項活動(dòng)的不平衡性和間斷性。

　�。ㄒ唬┱J識差距�！半p合格”家庭教育實(shí)踐活動(dòng)在一些地區還存在著(zhù)認識不到位的問(wèn)題，缺乏廣泛宣傳。不少群眾、不少家長(cháng)還不甚或不了解“雙合格”的活動(dòng)要求。有些地方這項實(shí)踐活動(dòng)還僅限于婦聯(lián)組織實(shí)施落實(shí)。黨委、政府部門(mén)還沒(méi)有將這項活動(dòng)與構建和諧社會(huì )、打造學(xué)習型社會(huì )有機地結合起來(lái)，缺乏應有的重視。

　�。ǘ�）城鄉差距�！半p合格”家庭教育實(shí)踐活動(dòng)在城市開(kāi)展較為廣泛，在農村卻不盡人意。一是農村勞動(dòng)力轉移，約有六成家長(cháng)外出打工，這些為父母者，迫于生計基本上或完成放棄對孩子的教育，而祖父母大都受文化局限，只能給兒童衣食上照顧。一些農村除貧困外，受到重男輕女和讀書(shū)無(wú)用論影響，使兒童、特別是女童輟學(xué)，家庭教育出現弱化或虛化現象。由于農村基層干部的壓縮，有些農村村一級婦聯(lián)組織不能充分發(fā)揮作用，家庭教育實(shí)踐活動(dòng)成了空中樓閣。

　�。ㄈ�）實(shí)踐差距�！敖虩o(wú)定法”家庭教育是一項復雜的教育工程，因人因家庭而異，它只能有普遍的認知規律，沒(méi)有一成不變的模式。近來(lái)，由于媒體的炒作，家庭教育有簡(jiǎn)單化、教條化的趨勢。如媒體炒作“哈佛女孩”、“高考狀元”，把成才和家庭教育成功局限于升名牌大學(xué)。我們不能用特定教育方法去指導所有的家庭，成為教育兒童一成不變的模式。

　�。ㄋ模├碚摬罹�。在當前的家庭教育中教育理論呈多元化態(tài)勢，也不乏商業(yè)運作，有意作秀，出現了良莠不齊的狀況，出現了一些值得探討的理論“瞎教育不如不教育”、天津“郝氏協(xié)議書(shū)”等等。這里在有的僅僅是自我感知，家庭教育理論目前還存在著(zhù)“老方法不靈，新方法不明”的特征，要讓家長(cháng)有普遍的認同感就要建立科學(xué)的理論不能以偏概全，更不能斷章取義，使家長(cháng)處于難辯真偽，無(wú)所適從的境地。

　�。ㄎ澹┘议L(cháng)差距。在市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展大潮中，家庭結構也發(fā)生了變化。獨生子女家庭增多，出現了單親家庭、留守兒童家庭、流動(dòng)人口兒童家庭、特困兒童家庭等，這些家庭在一些地區約占兒童家庭總數的四分之一到三分之一。這些家庭比一般家庭的兒童更需要關(guān)愛(ài)，一些單親家庭缺少父愛(ài)或母愛(ài)，一些特困家庭忙于生計，兒童缺少基本的教育條件。一些失去雙親的`家庭，有的與祖父母生活，生活拮據；有的與叔叔等親戚生活，受到歧視等等，更談不上家庭教育。

　　一些獨生子女家庭對獨生子女教育特點(diǎn)缺乏足夠重視，這些捧出來(lái)的兒童往往感情脆弱，經(jīng)不起挫折。

　�。�六）兩種教育差距。素質(zhì)教育與應試教育的應對，始終對家庭教育的`形成新的挑戰。應該說(shuō)：素質(zhì)教育與應試教育不是對立的兩種教育，素質(zhì)教育更側重人的德與才的培養，而應試教育注重識記、理解力的培養、缺乏一定的創(chuàng )新性。目前，兒童學(xué)習沒(méi)有徹底減負，過(guò)重的升學(xué)負擔使家庭教育和素質(zhì)教育顯得蒼白無(wú)力。

　　三、開(kāi)展“雙合格”家庭教育實(shí)踐活動(dòng)的一點(diǎn)嘗試

　　我們運用科學(xué)的“雙合格”教育實(shí)踐活動(dòng)家長(cháng)、兒童測試表，提高兩代人素質(zhì)�！稖y試表》中內容以自評為主。在檢測中，找出不足，接受評比。測試表中的要求覆蓋了家庭教育實(shí)踐活動(dòng)的全部?jì)热�，提出了“雙合格”的基本要求，其中絕大部分內容是家長(cháng)、兒童能夠做到的，因此，它不是一般的評優(yōu)創(chuàng )先條件，而是做合格家長(cháng)、合格小公民的基本條件。我們通過(guò)在廣大家庭中運用推廣，使這項活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展。

　　家庭教育調研報告 4

　　一、數據統計

　　寄望方面：有43.2%的居村家長(cháng)希望孩子成為一個(gè)“對社會(huì )有用的人”，對孩子的思想建設、內心感受以及綜合能力的培養比較忽視；關(guān)注度方面：在校表現的關(guān)注占20.5%，能否自覺(jué)完成作業(yè)占19.5%，而關(guān)注品德表現及校園生活感受的只占13%。

　　對錯犯錯方面：能采取說(shuō)服教育為主要方式的占57.3%，而采取“不理他”“關(guān)在家里”“罰站”等消極方法的有22.7%。

　　二、原因透析

　　1、理念失衡。

　　一方面期望孩子成為“對社會(huì )有用的人”，另一方面把才能局限于孩子的`書(shū)本知識或成績(jì)表現；

　　2、方式失策。

　　基于對孩子的期望，在面對孩子錯誤的時(shí)候，認為嚴厲、高壓才會(huì )對孩子有更大的觸動(dòng)。

　　三、市民聲音

　　當然，并不是所有的家長(cháng)都未能認識到家庭教育的重要性�！安还芪疑习喽嗝葱量�，我都會(huì )和我愛(ài)人輪流對孩子的作業(yè)每天都進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現其學(xué)習中的問(wèn)題和錯誤。（會(huì )打孩子嗎）會(huì )，教育過(guò)程中肯定有時(shí)候對他的表現不滿(mǎn)意而采取一些武力，但這也是為他好啊�！绷很娙珉m然只有初中文化，但他卻希望讀小學(xué)的孩子會(huì )有更好的發(fā)展，考上好學(xué)校從而有個(gè)好工作。羅慶在回答記者關(guān)于對孩子的希望時(shí)也表達著(zhù)相似的觀(guān)點(diǎn)，“每次考試我都要求孩子要進(jìn)到前五名，否則肯定會(huì )有些懲罰�！睂τ诤⒆拥乃刭|(zhì)教育，許多居村家長(cháng)對此并不理解，認為那是一種浪費時(shí)間的“玩�！�，還不如將書(shū)本的知識再好好學(xué)習。

　　四、專(zhuān)家評點(diǎn)

　　珠江少年雜志社主編蘇穎：過(guò)于關(guān)注孩子成績(jì)表現，這是一種很普遍的現象，中國父母最?lèi)?ài)孩子，但這種愛(ài)很多時(shí)候都只表現在給予孩子好的生活物質(zhì)，忽略了孩子道德品質(zhì)上的培養，以及情感的交流。還有，大多家長(cháng)都只把孩子看成是自家所有物，無(wú)論自家孩子多優(yōu)秀，都覺(jué)得比不上別家孩子。孩子要長(cháng)大，長(cháng)大后就成為一個(gè)社會(huì )人，要服務(wù)于社會(huì )，要是家長(cháng)能把孩子放到社會(huì )的角度去看待孩子的成長(cháng)，讓孩子走出家門(mén)，多接觸社會(huì )，這樣的教育方式或許對孩子的成長(cháng)更有益。

　　家庭教育調研報告 5

　　20xx年2月，中共中央國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》，文件明確指出：“家庭教育在未成年人思想建設中具有特殊重要的作用�！贬槍ι顫煽h家庭教育狀況，現從理論與實(shí)際的結合上談?wù)劶彝ソ逃�的重要性�?/p>

　　一、家庭教育狀況對人的健康成長(cháng)的重要性

　　這方面，古今中外正反兩方面的例子很多。名人成功家教舉例：我國歷史上幾千年流傳下來(lái)，幾乎是家喻戶(hù)曉的“岳母刺字”“孟母三遷其居”的故事，就是古代我國人民重視家庭教育，重視對子女進(jìn)行思想道德教育，培養子女成才成名的典范。我國著(zhù)名體操明星李小雙，兩次榮獲奧運會(huì )冠軍。但在金牌的道路上，他經(jīng)歷了許多常人難于承受的傷痛和失敗。李小雙在回顧自己前進(jìn)道路時(shí)說(shuō)，媽媽永遠是我的精神支柱，因為媽媽總是勉勵我面對挫折，接受失敗。媽媽常說(shuō)只要有耕耘，總會(huì )有收獲。媽媽的鼓勵，成為他前進(jìn)的動(dòng)力，這就是家庭的熏陶和家教的力量。

　　失敗家教調查：青少年犯罪的原因是多方面的，既有家庭教育的因素，也有學(xué)校教育和社會(huì )教育的失誤。其中有30名青少年的犯罪，主要原因是家庭教育問(wèn)題。具體分析有6種不同的狀況。

　　1、忽視、放縱。對子女不管不教，強調工作忙，認為對孩子只要能吃飽穿暖就成，其他任其放縱。俗話(huà)說(shuō)：嚴是愛(ài)，松是害，不管不教要變壞。在調查的30名犯罪人員中，這種情況比例最大，共11人，占36.7%。

　　2、重智輕德。只關(guān)心孩子學(xué)業(yè)成績(jì)而不問(wèn)其思想行為表現。結果兒子做了壞事，父母后悔莫及。這種情況有兩人。

　　3、有愛(ài)無(wú)教。對孩子溺愛(ài)嬌養，有求以應。以至孩子一旦不能滿(mǎn)足，就走上犯罪道路。這種情況比例也不少，占30%。

　　4、破裂家庭。由于父母離異，孩子從小就沒(méi)有受到家庭完整的關(guān)愛(ài)，養成性情冷漠、怪癖、自暴自棄。這種情況也有一定比例，占13.3%。

　　5、粗暴施教。信奉“棍棒之下出孝子”的哲學(xué)，對子女動(dòng)輒打罵，棍棒相加，嚴重傷害了孩子的自尊心，終致走上流浪社會(huì )干壞事的災難后果。這種情況有兩人。

　　6、父母行為不正。有的是沉迷私彩，嗜酒濫賭；或生活上愛(ài)貪小便宜，手腳不干凈對孩子帶來(lái)極壞影響，終致釀成苦果。這種情況也有兩人。

　　以上正反兩方面的事例，都突出地說(shuō)明了家庭教育狀況如何，對一個(gè)人的成長(cháng)，尤其青少年的健康成長(cháng)有著(zhù)十分重要的作用。

　　二、家庭教育的特性及功能

　　家庭教育對一個(gè)人的成長(cháng)有著(zhù)那么重要性取決于家庭教育本身的特性。家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì )教育，是構成教育系統工程的三大主柱。家庭教育相對于其他方面的教育來(lái)說(shuō)，具有基礎性、長(cháng)期性、個(gè)體性和感化性的.四個(gè)特點(diǎn)�？赏ㄋ赘爬�為“四個(gè)最”即最早、最長(cháng)、最個(gè)性化、最純潔無(wú)私。

　　家庭是人們接受品德教育最早的地方。一個(gè)嬰兒從母胎分離出來(lái)后，就開(kāi)始在接受家庭的教育。甚至在出生之前就已經(jīng)在接受父母的熏陶，也就是時(shí)下人們所提倡的胎教和0歲教育。一個(gè)孩子，他（她）最早的學(xué)習是從模仿開(kāi)始的。他（她）觀(guān)察和認識世界就是從觀(guān)察和認識自己的父母及家庭成員開(kāi)始。家，既是兒童生命的搖籃，也是青少年成長(cháng)的第一課堂。家庭教育所具有的早期性，是家庭教育有別于其他教育的一個(gè)特點(diǎn)。

　　家庭教育對于一個(gè)人影響可說(shuō)是終身的。其他方面的教育有一個(gè)年齡段的劃分，如學(xué)校教育的小學(xué)階段，一般是6至12歲；中學(xué)階段是13至18歲；大學(xué)階段是19歲至22歲。而家庭教育是沒(méi)有時(shí)間劃分的。雖然一個(gè)人的幼兒時(shí)期主要接受家庭撫養和教育，但在他（她）上學(xué)以至走上社會(huì )獨立生活后，仍然無(wú)時(shí)不在受到家庭教育的影響。家庭教育的長(cháng)期性、終身性，是家庭教育有別于其他教育的又一個(gè)特點(diǎn)。

　　由于每個(gè)家庭和家長(cháng)在社會(huì )職業(yè)、經(jīng)濟收入、生活水平、受教育程度等存在的千差萬(wàn)別，必然反映到家庭教育上的千差萬(wàn)別。然而，不論什么家庭出身的孩子，其嬰幼兒時(shí)期都是一張白紙。在青少年時(shí)期可塑性也很大。因此，為人父母應自覺(jué)規范自己的言行，從自身和家庭的實(shí)際出發(fā)，為孩子的成長(cháng)畫(huà)上美好的圖畫(huà)。最純潔無(wú)私，也是最富感染力。家庭教育建立在父母和家庭成員最純潔無(wú)私的關(guān)愛(ài)基礎上，具有親情感化和潛移默化的特點(diǎn)。一個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程中，對他（她）影響最大最關(guān)鍵的是什么？應該說(shuō)那是因人而異的。有的是嚴父或慈母或其他成員對他影響最大；有的是某個(gè)階段的學(xué)校教育或某個(gè)老師或同學(xué)對他影響最大。但有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是家庭對一個(gè)人的影響是最富有感染力的，也是人的一生最難忘的。

　　家庭教育所具有的最早、最長(cháng)、最個(gè)性化和最富感染力的特點(diǎn)是其他方面的教育所不能代替的。一些教育家、文學(xué)家和詩(shī)人把家和家庭教育形容為“兒童生命和成長(cháng)的搖籃”、“奠定孩子品德的基石”、“人生道路上的寧靜港灣”、“沙漠中的一泓甘泉”、“能遮風(fēng)擋雨的一把傘”等等；一些優(yōu)秀家庭教育的家長(cháng)更有親切的體會(huì )，認為家庭教育“為孩子插上騰飛的翅膀”、“給孩子一筆做人的精神財富”、“給孩子一個(gè)人生的支點(diǎn)”等等，這些都突出和形象地說(shuō)明了家庭教育具有特殊功能和重要作用。

　　家庭教育調研報告 6

　　家庭教育工作是婦聯(lián)工作的傳統領(lǐng)域，為了如實(shí)了解xx區家庭教育的現狀、問(wèn)題，提高家庭教育的水平。區婦聯(lián)通過(guò)聽(tīng)取情況匯報、實(shí)地察看活動(dòng)場(chǎng)所、召開(kāi)座談會(huì )、查閱相關(guān)資料等形式，詳細了解我區家庭教育現狀，現將調查情況報告如下：

　　一、基本情況

　　xx區位于xx偏北，總面積1278平方公里，轄12個(gè)鄉鎮、5個(gè)街道和龍嶺工業(yè)園，總人口85.77萬(wàn)，其中0—17歲人口15.6萬(wàn)人。占18.88%。全區已在民政局登記注冊的家庭教育機構有38家，全區家長(cháng)學(xué)校的創(chuàng )建率達到70%。

　　二、主要經(jīng)驗

　　xx區婦聯(lián)在上級婦聯(lián)和區委區政府的重視支持指導下，發(fā)揮婦聯(lián)優(yōu)勢，整合社會(huì )資源，取得了一定的實(shí)效。

　�。ㄒ唬�營(yíng)造氛圍，讓家庭教育工作深植社會(huì )，影響家庭。xx區家庭教育工作一直受到區委、區政府高度重視，已形成婦聯(lián)牽頭、協(xié)調，教育、民政、衛生等職能部門(mén)職責明確、齊抓共管和關(guān)工委等社會(huì )各界共同關(guān)心、共同促進(jìn)的良好局面。

　�。ǘ�）強化建設，充分發(fā)揮家長(cháng)學(xué)校陣地作用。家長(cháng)學(xué)校是家庭教育的重要陣地，多年來(lái)，我們一直致力于家長(cháng)學(xué)校主陣地建設，現全區共以學(xué)校、社區為單位成立了87所家長(cháng)學(xué)校，其中6所市級示范家長(cháng)學(xué)校，15所區級示范家長(cháng)學(xué)校。

　�。ㄈ�）積極探索，不斷延伸拓展家庭教育工作領(lǐng)域。家庭教育具有明顯的時(shí)代特征，只有不斷適應新形勢，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng )新發(fā)展，不斷充實(shí)家庭教育工作的內容，推進(jìn)系統工程建設，才能提高家庭教育工作的影響力和實(shí)效。

　　一是載體創(chuàng )新。20xx年6月與區教育局聯(lián)合成立xx區家庭教育講師團，聘請多位xx家庭教育專(zhuān)家擔任講師團成員，有計劃地“進(jìn)社區、進(jìn)鄉村、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)機關(guān)”開(kāi)展家庭教育公益講座。至此，xx區家庭教育工作有了正規的長(cháng)效的科學(xué)的載體平臺。

　　二是課題創(chuàng )新。堅持指導全區家庭教育研究工作，從家校聯(lián)合培養兒童良好習慣入手，帶動(dòng)家長(cháng)形成科學(xué)的教子觀(guān)。召開(kāi)xx區講師團成員工作會(huì )議，研究NLP親子溝通，美國效能父母（PET），正面管教等國內外最先進(jìn)的親子教育資源和理念，部署“十三五”課題研究相關(guān)事宜和精品課程征集事宜，組織評審，計劃評出3堂優(yōu)秀精品課程予以表彰獎勵并推廣。

　　三是領(lǐng)域創(chuàng )新。20xx年我區婦聯(lián)率先在全市成立婚姻家庭糾紛調解委員會(huì )，免費專(zhuān)業(yè)調解婚姻家庭糾紛，調解員都是由持證心理咨詢(xún)師、婚姻家庭咨詢(xún)師或擅長(cháng)社工工作的.愛(ài)心志愿者組成，他們在調解的過(guò)程中，用專(zhuān)業(yè)的角度審視和分析，不和諧的婚姻對孩子的影響及其嚴重，夫妻和睦是最好的家庭教育。區婦聯(lián)商同益陽(yáng)海威家庭教育機構，愛(ài)心企業(yè)xxx有限公司主辦《和諧婚姻，幸福家庭》公益課堂，時(shí)間一年，50堂講座。開(kāi)設“親密之旅”幸�；橐鱿盗姓n程，解密“是什么決定孩子的一生”，課程專(zhuān)注的是以健康、正向、積極的改變，帶來(lái)夫妻關(guān)系的良性發(fā)展，給孩子愛(ài)的源泉成長(cháng)的港灣。 四是活動(dòng)創(chuàng )新。開(kāi)展了“傳唱優(yōu)秀童謠、做有道德的人”網(wǎng)上簽名寄語(yǔ)、“與共和國同行”經(jīng)典誦讀展演賽、益陽(yáng)首屆親子教育寶寶潛能交流會(huì )等活動(dòng)。聯(lián)手教育局安排重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)年級將孝德家庭教育納入學(xué)校德育規劃中，安排主題教育課及主題活動(dòng)。開(kāi)展“最美孝心少年“推選活動(dòng)，今年x月份，xx區啟動(dòng)了在全區尋找最美孝心少年活動(dòng)，活動(dòng)期間，組委會(huì )到全區各個(gè)學(xué)校、山村，尋找挖掘最美孝心少年。歷時(shí)4個(gè)月，經(jīng)推薦、評選和審議三個(gè)階段，最終確定了12名20xx年度xx區“最美孝心少年。特別邀請了中國婚姻家庭咨詢(xún)師協(xié)會(huì )孫啟亮秘書(shū)長(cháng)主講了《婚姻家庭與子女教育》專(zhuān)題講座，舉辦專(zhuān)業(yè)性父母成長(cháng)營(yíng)活動(dòng)，學(xué)習“如何做一名合格父母”，舉辦xx親子工作坊《家庭如何塑造人》講座，告訴父母在原生家庭的探索之旅中找到答案，并從家庭如何塑造人當中找到最好的家庭教育方法。

　�。ㄋ模╆P(guān)注民生，推動(dòng)特殊家庭子女關(guān)愛(ài)服務(wù)。在推進(jìn)

　　家庭教育工作中，我們還十分關(guān)注“留守兒童”和“流動(dòng)人口”子女的教育問(wèn)題，采取了一系列積極有效的措施，為“留守孩子”和流動(dòng)人口子女的健康成長(cháng)營(yíng)造健康、祥和、安全的生存環(huán)境。xx橋鎮xx學(xué)校成立了全市首個(gè)“留守兒童之家”。xx鎮xx村、xx藝術(shù)實(shí)驗學(xué)校被定為市級“留守流動(dòng)兒童示范家庭教育指導中心”。xx實(shí)驗學(xué)校、文心幼兒園、世紀之鷹兒童服務(wù)中心被定為市級“留守流動(dòng)兒童示范家長(cháng)學(xué)�！�。

　　三、存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┘彝ソ逃�工作的領(lǐng)導體制和組織管理尚不健全。

　　由于婦聯(lián)是家庭教育的主體，婦聯(lián)人手少、行政手段運用難，如何指揮、調動(dòng)家庭教育成員單位的積極性難度并不小，如何整合家庭教育各個(gè)力量，發(fā)揮家庭教育各成員單位的積極作用是今后需要思考并解決的一個(gè)管理體制問(wèn)題。

　�。ǘ�）家庭教育主體層面存在多方面問(wèn)題。一是家庭教育觀(guān)念落后。從調研情況看，我區家長(cháng)尤其是農村家長(cháng)的教育理念還有待進(jìn)一步端正，主要表現為：重視知識學(xué)習，忽視品德教育，期望過(guò)高，限制過(guò)嚴，過(guò)分依賴(lài)學(xué)校，忽視自身的言傳身教。二是科學(xué)家庭教育缺失，從我區家庭結構變化看，家庭結構日趨小型化、多元化，出現了流動(dòng)家庭、空巢家庭、單親家庭，特別是留守兒童增多，這部分家庭的孩子的家庭教育方面缺失，依賴(lài)學(xué)校教育。

　�。ㄈ�）從家庭教育社會(huì )層面亦存在多方面問(wèn)題。由于地域和經(jīng)濟的影響，我區家庭教育工作仍存在一定問(wèn)題，一是家庭教育研究比較薄弱，家教的理論研究指導跟不上形勢發(fā)展。二是各學(xué)校之間、城區和農村之間家庭教育工作發(fā)展不平衡。三是家庭教育經(jīng)費缺失，直接影響家庭教育工作的開(kāi)展。

　　四、對策建議

　　網(wǎng)絡(luò )覆蓋，觸角延伸，搭建家庭教育大格局。著(zhù)力完善各級家庭教育協(xié)調機構的建立，繼續推進(jìn)家庭教育模式，城區社區家長(cháng)學(xué)校創(chuàng )建率達90%，農村家長(cháng)學(xué)校創(chuàng )建率達80%，每年講座等活動(dòng)不少于5次。完善全區家庭教育工作協(xié)調委員會(huì )，加強對我區家庭教育工作組織協(xié)調，明確各相關(guān)部門(mén)工作職責，推進(jìn)家庭教育工作良性發(fā)展，形成齊抓共管的良好局面。進(jìn)一步完善各級各類(lèi)家教陣地組織建設、標準評估、檢查指導等制度，實(shí)現全區家庭教育組織網(wǎng)絡(luò )全覆蓋，家庭教育陣地觸角多處延伸，搭建家庭教育大格局。

　　家庭教育調研報告 7

　　提高家庭教育水平既是青少年發(fā)展的重要保證，也是提高全民族素質(zhì)的重要前提。為了總結家庭教育工作的新進(jìn)展和新經(jīng)驗，研究家庭教育的新現象和新問(wèn)題，霸州市教育局家教管理服務(wù)中心于今年5月下旬至6月中旬，在霸州市區10所中小學(xué)所轄范圍內，開(kāi)展了規模較大的家庭教育狀況的專(zhuān)題調研，以期進(jìn)一步了解目前我市家庭教育的狀況，討論家庭教育所面臨的問(wèn)題。本次調研以問(wèn)卷調查為主，結合觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)和座談等形式，主要圍繞青少年家庭的結構情況、家庭教育觀(guān)念、家庭教育方法以及學(xué)校、家庭、社會(huì )教育三方如何有機結合等方面展開(kāi)，共發(fā)放調查問(wèn)卷500余份，比較全面、詳實(shí)地了解了我區青少年家庭教育的現狀。

　　一、調研結果：

　　(一)家庭基本情況

　　1.家庭成員構成情況。家庭成員是指共同生活在一起的家長(cháng)、孩子以及家庭其他成員。家庭成員結構決定孩子在家庭中生活和受教育的位置。據初步調查統計，我市城區95%的家庭是比較正常和穩定的，問(wèn)題家庭(包括離異家庭、缺損家庭、不良家庭)數約占被調查家庭總數的4%。絕大多數被調查家庭為獨生子女家庭。

　　2.家長(cháng)職業(yè)狀況和文化水平。家長(cháng)的職業(yè)狀況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。霸州市屬新建市，市區大部地區還是農村，既城中村占大部分。在我們的調查對象中，農民、個(gè)體工商戶(hù)大約占60%，工人大約占20%，失業(yè)及下崗者大約占5%，機關(guān)干部知識分子大約占15%。家長(cháng)的文化水平在某種程度上也決定著(zhù)家庭教育的思想與方法。而學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。在我們的調查對象中，家長(cháng)學(xué)歷大專(zhuān)文化以上的約占10%;高中初中生文化學(xué)歷的約占75%。初中學(xué)歷一下的大約占15%。這個(gè)比例大致同上述家長(cháng)的職業(yè)層次一致，說(shuō)明了家長(cháng)的學(xué)歷同其職業(yè)相對應。

　　(二)家庭教育觀(guān)念和方式

　　家庭教育觀(guān)念反映教育者對教育孩子的基本態(tài)度以及對家庭教育方法和措施的認知程度。應該說(shuō)，家庭教育觀(guān)念直接影響著(zhù)家庭教育的具體實(shí)施。當然，家庭教育觀(guān)念與家庭教育方法之間還有著(zhù)一定的距離，會(huì )因人因時(shí)或因環(huán)境不同而有所差別。

　　1.對孩子教育的重視程度。中國人歷來(lái)重視教育自己的孩子，努力培養后代構成中華民族優(yōu)良文化傳統的重要組成部分。調查表明，目前我很少有人把教育孩子看作是法律的限制規定，而認為是作為家長(cháng)天經(jīng)地義的道德義務(wù)。在認識層面上，幾乎人人都認為教育孩子是非常重要的事情。在教育目標上，”望子成龍”，希望孩子盡快成才，能夠自仍然是當今家庭教育的主旋律。當然也有極少數家長(cháng)對孩子處于漠不關(guān)心的態(tài)度。

　　2.家庭教育的方向。重視培養孩子已經(jīng)成為一種文化共識。教師和家長(cháng)在學(xué)校、家庭、社會(huì )要共同承擔教育的責任方面具有高度的一致性。然而，由于家庭教育與學(xué)校教育以及社會(huì )教育各自具有不同的特點(diǎn)，決定著(zhù)這三方面教育有著(zhù)不同的方式方法和重點(diǎn)。在選擇家庭教育的重點(diǎn)方面，大多數的家長(cháng)選擇的是品德和能力。對孩子品德的重視，是目前整個(gè)社會(huì )及家庭的一致要求。過(guò)去那種家庭只顧孩子的學(xué)業(yè)而不重視孩子的品德教育的傾向得到了認識和扭轉。在這里，至少我們可以看出，社會(huì )上出現的重智輕德傾向并非出于家庭或家長(cháng)的本意，而是與應試教育中的某些弊端有緊密關(guān)聯(lián)。

　　3.家庭教育的期望值。熱心于對孩子的智力投資，希望孩子盡快成才，表現出各種不同的社會(huì )期望。這些社會(huì )期望主要表現為學(xué)歷期望和職業(yè)期望兩種形式�？偟目磥�(lái)，父母親對孩子的期望的平均值都大大高于現實(shí)，其共同點(diǎn)都是希望自己的孩子在將來(lái)能超越自己的現在水平，處于社會(huì )的較高層次。同時(shí)也存在部分家長(cháng)希望孩子能自己取得溫飽即可的思想。

　　4.家庭教育的方法。我們主要是從作為教育者的家長(cháng)和作為被教育者的孩子兩方面展開(kāi)問(wèn)卷調查的。關(guān)于教育孩子的方式方法，近年來(lái)也有了較大的改進(jìn)。其中，很多家庭開(kāi)始采用較為科學(xué)民主的方式。過(guò)去是訓斥和打罵的多，說(shuō)理引導的少;而今通過(guò)家長(cháng)們的揣摩和學(xué)習，情況發(fā)生了可喜的變化。一方面，在孩子犯錯誤時(shí)，約30%的家長(cháng)能采取循循善誘，說(shuō)理的教育方式;說(shuō)理為主有時(shí)也訓斥和輕微打罵的占70%，說(shuō)明大多數家庭中仍存在打罵的教育方式，同時(shí)半數家庭中的青少年基本默認了此種受教育的方式，雖然約95%的青少年希望家長(cháng)用講道理的方式教育自己;80%的家長(cháng)在孩子有大錯的情況下打孩子，表明了家長(cháng)教育方式上的”望子成龍”和”獨生寶貝”的矛盾心態(tài)，但最終還是選擇了”最實(shí)在”的方式-”打”;而主要靠訓斥和打罵的約占10%以上;采取嚴重體罰方式的仍是極少數。另一方面調查顯示，60%的青少年在家長(cháng)打罵時(shí)表示順從家長(cháng)的意愿，尚有約15%的青少年采取反抗和逃跑來(lái)抗議的打罵。而事實(shí)上大多數的家庭通過(guò)教育，取得了成效;20%家庭反映孩子不聽(tīng)話(huà)打罵，沒(méi)有作用或者是由于方法不當而起到了負作用。

　　(三)家庭教育中存在的問(wèn)題

　　1.當前家庭教育中的不良教育方式。調查表明，當前在部分家庭中尤其是問(wèn)題家庭的家長(cháng)因為在處理不好生活問(wèn)題的``同時(shí)也不能正確地對待教育孩子的問(wèn)題，在家庭教育過(guò)程中呈現出以下七種不良教育方式：

　　一是惡性循環(huán)型：父母本身行為不端，潛移默化地影響著(zhù)子女的品行習慣。

　　二是冷落受氣型：由于家庭破裂，孩子受冷落或成了出氣筒，從而易被社會(huì )上的惡習所吸引，自暴自棄或逆反攻擊別人。

　　三是簡(jiǎn)單粗暴型：由于父母文化素質(zhì)低，缺乏科學(xué)的教育方法，遇到孩子犯錯時(shí)，多采取打罵，使子女無(wú)所適從，容易流浪社會(huì )，出現各種行為問(wèn)題。

　　四是嬌慣溺愛(ài)型：由于無(wú)止境地滿(mǎn)足孩子的要求，容易使孩子形成貪婪、懶惰、自私、任性的性格，適應社會(huì )能力差，依賴(lài)性強，易受壞人引誘，以至走上邪路不能自拔。

　　五是放任型：有些家長(cháng)忙于工作、掙錢(qián)，認為有了錢(qián)就有了一切;有些家長(cháng)因處理不好生活問(wèn)題，都忽視了孩子的教育;還有的父母看到自己管教方法不奏效，無(wú)計可施而放任自流。

　　六是矛盾型：父母間或與祖父母間，在教育孩子問(wèn)題上態(tài)度不一致，一方管，一方護，孩子利用這種護短心理，說(shuō)謊，肆無(wú)忌憚，為所欲為。

　　七是心理虐待型：目前打罵虐待孩子的少了，但由于心理衛生知識的缺乏，心理虐待現象極為嚴重。一是剝奪孩子正常的心理需要，如交友、游戲、自尊等。一切以大人的想法出發(fā)，望子成龍心切，逼著(zhù)孩子學(xué)這學(xué)那，或盲目地與其他孩子攀比，并常以諷刺挖苦孩子為刺激手段;二是負性心理刺激過(guò)強，對孩子猜疑，甚至查看孩子日記、跟蹤等，在他們眼里孩子總是不夠好。孩子好的行為不能得到及時(shí)的鼓勵，久而久之孩子破罐破摔或逆反，成了問(wèn)題青少年。

　　2.有心無(wú)力，家長(cháng)教育能力極度缺乏。我們通常認為簡(jiǎn)單粗暴和放任的教育方式是不良的教育方式，而說(shuō)服教育是良好的教育方式。從調查來(lái)看，采取簡(jiǎn)單粗暴教育方式的平均10%，而平均有70%的父母是采取說(shuō)服教育的方式。如果說(shuō)服教育可以奏效，應該有相當多的孩子不至于走上違法犯罪的道路。也就是說(shuō)，父母采取什么樣的教育方式會(huì )影響教育效果，但并不決定教育效果，決定教育效果的是父母對孩子的教育能力，即幫助孩子和改變孩子不良行為的能力。即使采用說(shuō)服教育的方式，如果不講究方式方法，不能說(shuō)服孩子，同樣會(huì )使孩子反感。因此在教育孩子過(guò)程中，父母教育能力就非常重要。在本次調查中，通過(guò)一些座談我們看到，父母教育能力的缺乏還表現在了解孩子的能力、協(xié)調與孩子關(guān)系的能力、評價(jià)孩子的能力、保護孩子的能力等等諸多方面。

　　在了解孩子的能力方面：對孩子不了解便無(wú)從教育，而有的家長(cháng)直到孩子出了事才知道孩子做了些什么。正是父母缺乏了解孩子的能力，不能“對癥下藥”，沒(méi)有使教育起到”防患于未然”的作用。

　　在協(xié)調與孩子關(guān)系的能力方面：在家庭中，父母不會(huì )協(xié)調與孩子之間的關(guān)系，利用長(cháng)者權威凌駕于孩子之上的情況存在，這對處于青春期、自主意識不斷增強的十幾歲的未成年人來(lái)說(shuō)實(shí)在難以接受。

　　在評價(jià)孩子的能力方面：許多家長(cháng)在對孩子的教育中，對孩子沒(méi)有一個(gè)客觀(guān)的評價(jià)，眼睛只盯著(zhù)他們身上的問(wèn)題，只看到孩子的毛病，整天指責孩子的不是，而看不到哪怕是一點(diǎn)兒的優(yōu)點(diǎn)和可以利用的積極因素。久而久之，孩子所受的劣性刺激太多了，而得不到良性的激勵，逆反心理油然而生，身上的問(wèn)題更是被強化，甚至”破罐破摔”，直到觸犯法律。在保護孩子的能力方面：保護未成年的孩子是父母的天職，在這方面父母能力的欠缺，很容易使孩子到社會(huì )上尋求保護，被壞人教唆。父母的失職，把孩子推進(jìn)了”黑暗社會(huì )”。

　　父母教育能力的缺乏，可以說(shuō)是家庭教育失敗的關(guān)鍵所在，同時(shí)也是長(cháng)期困擾大多數家長(cháng)的問(wèn)題之一。

　　3.涉及未成年人權益保護方面的問(wèn)題。自1991年《未成年人保護法》等相關(guān)法律法規頒布以來(lái)，取得了一定的效果。但隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷深入，市場(chǎng)經(jīng)濟的快速發(fā)展，對未成年人權益保護方面也相應的出現了許多新情況和新問(wèn)題，特別是在法律法規的具體實(shí)施上存在相當的困難。如當今社會(huì )各種傳媒過(guò)多的上演各種暴力行為以及出版不健康的書(shū)刊、雜志，開(kāi)放無(wú)證網(wǎng)吧等非法游戲場(chǎng)所，嚴重危害青少年的身心健康，家長(cháng)普遍反映強烈;而教育、公安部門(mén)等維權組織在目前都只能以說(shuō)服教育為主，無(wú)法采取變更監護權等具體措施，這些都是法律實(shí)施過(guò)程中的主要困難和障礙。

　　二、調研啟示

　　在獲得以上資料和數據基礎上，我們還得到如下幾點(diǎn)啟發(fā)：

　　(一)家庭教育動(dòng)力充足，但家長(cháng)教育觀(guān)念和教育方式有待改進(jìn)

　　目前的家庭教育的主要問(wèn)題在于如何培養好獨生子女。由于改革開(kāi)放和社會(huì )的不斷進(jìn)步，人民的物質(zhì)和文化生活水平顯著(zhù)提高，這給家庭教育的智力投資提供了堅實(shí)的基礎。同時(shí)，新生一代的年輕父母，學(xué)歷層次和文化水準也得到了很大的提高，他們在教育子女的時(shí)候，往往還善于結合傳統文化與現代觀(guān)念，以求得最佳的效果。誠然，能夠教育加之愿意教育構成了家庭教育的強大動(dòng)力，但并不等于說(shuō)他們就具備了教育孩子的正確方法和全部知識，面對這種情況，我們認為，最有效和最佳的途徑就是間接教育孩子的父母，塑造孩子的家庭環(huán)境。教育家長(cháng)盡可能做到以下幾點(diǎn)：

　　尊重和理解是開(kāi)啟“心靈的鑰匙”。青少年自我意識發(fā)展很快，對家長(cháng)的信賴(lài)程度會(huì )隨著(zhù)年齡的增長(cháng)有所減弱，更多的是追求朋友間的信任，這就要求家長(cháng)多以朋友的身份，同感的心態(tài)去關(guān)愛(ài)孩子，說(shuō)孩子關(guān)注的內容，談孩子流行的話(huà)題，在淺移默化中引導孩子，反對簡(jiǎn)單說(shuō)教，更不允許簡(jiǎn)單粗暴的打罵。

　　建立青少年積極愉快的情緒生活。家長(cháng)應鼓勵孩子多與同齡人，特別是與異性友好交往，學(xué)會(huì )互相關(guān)心，體貼的處世之道。注意培養孩子的耐挫能力，多利用周末或節假日與孩子輕松相處，巧妙談心，做孩子的“心理醫生”，了解他們的心理困惑，幫助他們解決新的問(wèn)題。

　　關(guān)愛(ài)而不是溺愛(ài)。家長(cháng)不能助長(cháng)他們在生活上的過(guò)分追求，更不能讓其感到生活上的高消費是好成績(jì)的回報。父母的愛(ài)應該靠給孩子溫馨的、做人的真諦、自我鍛煉的環(huán)境、克服困難的勇氣、正當高尚的人生觀(guān)來(lái)體現。

　　變”堵”為”輸”，引導孩子合理發(fā)泄不良情緒。家長(cháng)應了解青少年由于發(fā)育尚未成熟，情緒不穩定，遇到挫折發(fā)泄時(shí)常常不能自控的心態(tài)，為他們創(chuàng )設合理發(fā)泄的渠道，防止不當的發(fā)泄�？梢圆扇”M情傾訴、引導情緒轉移、音樂(lè )撫慰等方式。

　　注意自身形象，增加孩子的信任感。家長(cháng)在孩子心目中的形象直接影響受教育結果。有益的做法是家長(cháng)一方面要加強個(gè)人素質(zhì)和修養，注重日常生活的表率作用，另一方面真誠關(guān)注，切忌以旁觀(guān)者的身份濫施同情，導致不良后果。

　　(二)對問(wèn)題家庭青少年的關(guān)注刻不容緩

　　1.加大宣傳問(wèn)題家庭青少年家庭教育的重要性和現代家庭教育的新觀(guān)念、新方法的力度。絕大多數問(wèn)題家庭的家長(cháng)之所以不能教育好孩子，是因為他們還沒(méi)有意識到家庭環(huán)境對孩子成長(cháng)的重要性和應該采取怎樣的方法教育孩子，因此，我們工作的首要任務(wù)就是采取多種形式和方法加大問(wèn)題家庭青少年家庭教育的重要性和現代家庭教育的新觀(guān)念、新方法的宣傳力度，從而改變問(wèn)題家庭家長(cháng)的教育觀(guān)念，提高問(wèn)題家庭家長(cháng)家庭教育的意識，從根本上改變問(wèn)題家庭青少年的家庭教育問(wèn)題。

　　2.建立問(wèn)題家庭青少年檔案。對每一個(gè)問(wèn)題家庭青少年建立檔案，加強對他們學(xué)習、生活、心理和家庭情況的了解、跟蹤，并詳細記載。并對問(wèn)題家庭青少年按不同的家庭問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，根據不同的類(lèi)別制定有針對性的教育措施，制定的教育措施分兩類(lèi)：一類(lèi)是制定問(wèn)題家庭家長(cháng)的教育措施，一類(lèi)是制定問(wèn)題家族青少年的教育措施，采取科學(xué)化、系統化、規范化的教育。

　　3.開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校。開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校，制定詳細的教學(xué)計劃，聘請專(zhuān)業(yè)人士和有豐富家教經(jīng)驗的家長(cháng)為教師，對家長(cháng)進(jìn)行定期培訓，有針對性地進(jìn)行教育，這個(gè)培訓不只是單純的講課，而是要在每一次的培訓后讓參加培訓的家長(cháng)進(jìn)行一次交流分享，把他們在教育子女中遇到的問(wèn)題，錯誤和經(jīng)驗都講出來(lái)，哪怕是幾句話(huà)、幾分鐘，讓大家共同從教育孩子的實(shí)踐中學(xué)習、借鑒、總結、研究，從而不斷提高他們教育子女的能力。

　　4.創(chuàng )辦”愛(ài)心門(mén)診”。針對青少年心理問(wèn)題較嚴重這一情況，我們應在每一個(gè)學(xué)校創(chuàng )辦”愛(ài)心門(mén)診”，本著(zhù)對青少年給予更多的關(guān)愛(ài)和理解這一理念，對青少年進(jìn)行心理輔導，用愛(ài)心撫慰青少年心靈的創(chuàng )傷，為他們解決心理上的困惑，生活上的困難。同時(shí)，對家長(cháng)進(jìn)行個(gè)案指導，幫助他們解決在教育子女過(guò)程中所遇到的困難和問(wèn)題。

　　(三)加強全社會(huì )對家庭教育的指導，形成學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的維護青少年合法權益的社會(huì )性網(wǎng)絡(luò )很有必要。

　　目前，教育體制改革正在深入發(fā)展。從應試教育到素質(zhì)教育的轉軌，為家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì )教育提供了良好的契機。只有家庭、學(xué)校和社會(huì )三者橫向聯(lián)合起來(lái)，拓寬蘊藏于社會(huì )各方面的教育資源，才能更快更好地培養跨世紀一代”四有”新人。

　　1、充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的作用。家庭教育是學(xué)校教育的基礎，這個(gè)基礎的好壞，直接影響學(xué)校教育的質(zhì)量。調查表明，凡是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，絕大多數是家庭教育與學(xué)校教育配合默契的;而表現較差的或變壞的學(xué)生，大多數由于家庭教育不良和與學(xué)校教育脫節造成的。調查表明，優(yōu)秀生的家庭教育狀況都比較好，而失足學(xué)生的家庭教育狀況則不然，因此，認真做好學(xué)校和家庭的聯(lián)系十分必要。首先是家訪(fǎng)，了解孩子的家庭環(huán)境，家長(cháng)們的施教手段，并將孩子在校情況向學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行通報，通過(guò)家長(cháng)和老師對教育方式方法的共同探討，可使學(xué)校教育和家庭教育更有針對性、及時(shí)性，使兩方面教育形成合力，提高整體教育效益。其次，成立了溝通學(xué)校和家庭聯(lián)系的專(zhuān)門(mén)組織機構—家校委員會(huì )，并逐漸建立和完善了家校聯(lián)系制度。家校委員會(huì )成員除了學(xué)校領(lǐng)導、各年級德育骨干外，其余成員則是來(lái)自于社會(huì )不同階層的、從事不同職業(yè)的家長(cháng)代表。通過(guò)家校委員會(huì )，讓學(xué)校及時(shí)了解家長(cháng)的意見(jiàn)，學(xué)生在校外傾向性問(wèn)題。對改進(jìn)學(xué)校教育，尤其是學(xué)生品德教育，有了更強的針對性，增強了教育的實(shí)效性。實(shí)踐證明，家校委員會(huì )是家庭教育與學(xué)校教育的協(xié)調站、指揮部，它使家庭教育與學(xué)校教育最大限度地發(fā)揮各自育人的功能，第三，開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校。在家長(cháng)學(xué)校里，家長(cháng)可以是學(xué)生，也可以是老師，通過(guò)講座、輔導、座談和交流，可以獲得平時(shí)無(wú)法得到的各種知識和信息，以及教育好孩子的新方法和新思路。

　　2.充分發(fā)揮社區在指導家庭教育中的作用。教育專(zhuān)家指出，社區指導家庭教育能彌補許多教育中存在的空白，它針對家庭教育問(wèn)題提出要求，配合學(xué)校和家長(cháng)所在單位，對家庭教育存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行干預、教育和指導，為增強家庭教育的科學(xué)性、計劃性和藝術(shù)性提供了有利條件，有利于營(yíng)造良好的育人環(huán)境、增強教育效果。建立比較完善的社區家庭教育指導機構：”一個(gè)中心”、”兩條線(xiàn)”、”兩個(gè)系統”�！币粋�(gè)中心”即”家庭教育指導中心”，”兩條線(xiàn)”即教育局和街道辦事處，”兩個(gè)系統”即教育管理系統和家庭研究系統。開(kāi)展各類(lèi)型的家庭教育指導活動(dòng)，培訓家庭教育骨干，組織家教講座。同時(shí)，成立”社區家教志愿者隊伍，特別成立學(xué)齡前散居兒童家教志愿者隊伍，社區志愿者結合社區實(shí)際，利用人員熟、工作便利的有利條件，深入開(kāi)展各種具有特色的社會(huì )指導活動(dòng)。如舉辦家長(cháng)座談會(huì )，讓家長(cháng)暢談社區志愿者對家庭教育的指導，轉變隔輩人教育觀(guān)念，豐富年輕家長(cháng)科學(xué)育兒的知識。

　　家庭教育調研報告 8

　　一、數據統計

　　學(xué)歷方面：受訪(fǎng)家長(cháng)中，44.8%的家長(cháng)學(xué)歷在初中以下，高中的有37.1%，而大專(zhuān)以上的僅占8.1%。

　　意識方面：自認有能力輔導孩子學(xué)習的只占xx%，而在獲取輔導孩子能力、掌握教育方法的意識方面，高達34.6%的家長(cháng)竟然回答“一點(diǎn)都不希望”，且希望得到幫助的家長(cháng)不到10%。

　　二、原因透析

　　1、居村家長(cháng)學(xué)習意識淡薄，難得看書(shū)看報，更何況兒童教育、心理輔導之類(lèi)的書(shū)籍；

　　2、居村家長(cháng)對家庭教育的重要性沒(méi)有足夠重視，家庭教育行為極為欠缺；

　　3、居村家長(cháng)自身生活方式的非健康因素干擾太多，給孩子的負面影響不容小視；

　　三、市民聲音

　　記者采訪(fǎng)中發(fā)現，排除素質(zhì)的原因，相當多的家長(cháng)都會(huì )用“工作”說(shuō)事，以此來(lái)作為自己缺失家庭教育的借口。

　　四、專(zhuān)家評點(diǎn)

　　順德區容桂幸福陳占梅小學(xué)校長(cháng)曾憲松：家長(cháng)素質(zhì)的高低是相對性的，不可否認居村的家長(cháng)相對城區的`會(huì )稍為偏低一些，而且素質(zhì)偏低的家長(cháng)對孩子教育的'關(guān)注度就明顯低于素質(zhì)高的家長(cháng)，表現出參與教育的意識不強，有些家長(cháng)甚至把孩子完全托管于學(xué)校，自己不聞不問(wèn)。要改變這一點(diǎn)關(guān)鍵要強化家長(cháng)的參與意識，家庭也是孩子的一所學(xué)校，家長(cháng)更是孩子的第一位老師，家長(cháng)要認識到教育孩子也是自己義不容辭的責任。

　　家庭教育調研報告 9

　　為貫徹中央號文件精神，了解農村家庭教育狀況。市關(guān)工委家教組會(huì )同市教育局關(guān)工委于20xx年下半年到包河區大圩鄉的慈云小學(xué)、曉星中心小學(xué)開(kāi)展了調查訪(fǎng)問(wèn)。調查組得到了包河區關(guān)工委和大圩鄉關(guān)工委以及學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和配合。這次調查，采取聽(tīng)匯報、發(fā)問(wèn)卷、召開(kāi)座談會(huì )等形式。調查范圍主要在兩所小學(xué)的三、四、五年級部分學(xué)生和家長(cháng)中進(jìn)行。共發(fā)出調查問(wèn)卷390份，收回有效卷371份(其中學(xué)生問(wèn)卷195份，家長(cháng)問(wèn)卷176份)。學(xué)生和家長(cháng)對問(wèn)卷內容進(jìn)行了逐項填寫(xiě)。先后三次召開(kāi)座談會(huì )，區、鄉并工委、鄉黨委主要領(lǐng)導和分管教育的負責同志、學(xué)校領(lǐng)導、班主任和教師代表等40多人參加了座談�，F將有關(guān)情況綜合如下：

　　一、家庭基本情況

　　1、家長(cháng)的職業(yè)：農民占57.5%;干部和工人占38.8%;個(gè)體戶(hù)占3.7%工人中大部分是在社區企業(yè)或從事臨時(shí)建筑工，屬農工兼顧，均居住農村。

　　2、家長(cháng)文化程度：大專(zhuān)以上占6.3%;中專(zhuān)文化占12.1%;初中占66%;小學(xué)文化占15.6%。家長(cháng)的文化大部分是小學(xué)和初中，其中一部分未讀初中。

　　3、家庭經(jīng)濟收入：來(lái)自農業(yè)和農親找工收入較低的占83.8%;收入較好的只占2.5%;經(jīng)濟困難的占12.5%;特別困難的占1.2%。

　　4、家庭組成情況：原婚的占91.2%;再婚的占2.5%;單親家庭占6.3%。

　　5、家庭學(xué)習環(huán)境：參加問(wèn)卷調查的家長(cháng)，平進(jìn)看書(shū)看報的占17.5%;畏導孩子學(xué)習的約占23.75%。農村家庭沒(méi)有良好的學(xué)習氛圍，能給孩子提供單獨的學(xué)習場(chǎng)所、有桌椅、燈具、必須的學(xué)習用品及圖書(shū)資料，并能在平時(shí)購買(mǎi)少量的課外書(shū)籍等占25%左右。這些并非全是家庭經(jīng)濟所限，大部分還是家長(cháng)的認識和觀(guān)念問(wèn)題。

　　二、家庭教育方面存在的主要問(wèn)題

　　從座談會(huì )上反映的情況分析，當前農村家庭教育存在以下一些問(wèn)題：

　　1、家庭教育缺失，放任自由發(fā)展

　　農村家長(cháng)一門(mén)心思地撲在生產(chǎn)和創(chuàng )收上，每天起早摸黑，沒(méi)有時(shí)間和精力去照顧、教育孩子，更談不上什么家庭教育。特別是近年來(lái)，隨著(zhù)外出打工人員的增多，出現了許多“空巢家庭”。孩子交給爺爺、奶奶或者外公、外婆等親屬看管，多數是“看而不管”、“管而不教”或根本“管不住”，家庭教育幾乎成了空白。有的家長(cháng)認為，自己的責任是送孩子上學(xué)，將他扶養成人，至于孩子學(xué)得怎樣，全靠他自己的努力，聽(tīng)其自然，沒(méi)有什么明確的要求。有的家長(cháng)對老師說(shuō)：“孩子聽(tīng)老師的，全靠您了，我們管不了，您要打要罵都行”。家長(cháng)缺乏責任心。

　　2、期望值過(guò)高，教育方法簡(jiǎn)單

　　許多家長(cháng)自身素質(zhì)不高，他們不愿讓自己的孩子成為愚昧無(wú)知的一代，不想讓歷史的`遺憾在自己的孩子身上重現。家長(cháng)對孩子的最大希望是讀好書(shū)、上大學(xué)、干大事，有這種想法的家長(cháng)占61.2%。因此，對孩子要求就是學(xué)習成績(jì)好，考出高分，考上好大學(xué)，將來(lái)從事腦力勞動(dòng)或較輕的體力勞動(dòng)，獲得較高的經(jīng)濟收入。這些家長(cháng)的教育方法，大多是簡(jiǎn)單粗暴，信奉“不打不成才”，孩子一旦有錯，父母往往不問(wèn)青紅皂白，責罵、毆打一頓，懲罰完了還說(shuō)：“管你，是為了你好�！彼麄內�然不顧自己的行為會(huì )給孩子帶來(lái)什么樣的影響。

　　3、重文化知識學(xué)習，輕思想品德的培養

　　在有些家長(cháng)的觀(guān)念里，家庭教育的內容就是學(xué)習，考出好成績(jì)�！爸灰�孩子的學(xué)習好，其他什么都不重要”的思想根深蒂固。有的家長(cháng)不支持學(xué)校組織的社會(huì )活動(dòng)，如開(kāi)運動(dòng)會(huì )家長(cháng)不讓孩子參加;組織慰問(wèn)鄉敬老院，有的家長(cháng)也不讓孩子去。這種只關(guān)注孩子學(xué)習的家教方式，給孩子的思想品德、生活自理能力、勞動(dòng)技能等方面的.全面發(fā)展帶來(lái)很大影響。

　　4、新的“讀書(shū)無(wú)用論”，在部分家長(cháng)中有所抬頭

　　近年來(lái)，由于高中、大學(xué)的教育費用高，大、中專(zhuān)畢業(yè)生分配走向市場(chǎng)，找工作難的現象使部分農村家長(cháng)產(chǎn)生了新的“讀書(shū)無(wú)用論”的思想。有的說(shuō)，培養一名大學(xué)生，家庭要負擔十多萬(wàn)元，農村上不起。畢業(yè)出來(lái)即使找到了一份工作，僅靠一點(diǎn)工資收入在城市安家落戶(hù)也困難。所以只講究“實(shí)惠”的家長(cháng)，對子女的培養熱情不高，對孩子的升學(xué)持無(wú)所謂的態(tài)度。有些收入較好的家長(cháng)說(shuō)：“我們現在農村不也生活得很好嗎!”

　　5、溺愛(ài)嬌慣，缺少獨立生活能力的培養

　　農村學(xué)校不少班級里獨生子女占一半，一家三代同堂住在一起的多。老師反映，條件好的家庭，爺爺奶奶或外公外婆溺愛(ài)孫輩，爸爸媽媽放棄管教，形成了孩子任性、懶惰、挑食、自理能力差。有的學(xué)生一上學(xué)就向家長(cháng)要錢(qián)買(mǎi)零食吃，家長(cháng)“有求必應”。曉星小學(xué)六(2)學(xué)生曹某，父親開(kāi)私家車(chē)，家里經(jīng)濟條件好，孩子要什么給什么，一不滿(mǎn)足就不吃飯，甚至跑到樓頂上嚇唬人。這個(gè)孩子，老師也不能講，一講他就到處跑。老師說(shuō)：“小孩子太慣啦!”家長(cháng)說(shuō)“隨他，跑不了�！崩蠋熞矡o(wú)可奈何。該校二(2)班有個(gè)學(xué)生，一直是家長(cháng)喂著(zhù)吃飯，上二年級了還不會(huì )用筷子，用勺子吃還撒一地。上述雖是個(gè)別的，但也反映家長(cháng)不重視孩子獨立生活能力的培養。

　　三、幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議

　　針對農村家庭教育的缺失，為優(yōu)化家庭教育環(huán)境，重視和加強未成年人思想道德建設，我們對農村家庭教育提出以下意見(jiàn)和建議。

　　1、優(yōu)化家庭教育外部環(huán)境

　　黨和政府及有關(guān)部門(mén)，要把未成年人思想道德教育真正納入精神文明建設的重要范疇。積極開(kāi)展精神文明建設，廣泛深入地開(kāi)展爭創(chuàng )“五好家庭”，爭做“合格家長(cháng)”，培養合格人才的活動(dòng)，評選表彰好家長(cháng)、好母親、好媳婦、好孩子，爭創(chuàng )文明戶(hù)，樹(shù)立新形象。

　　加強社會(huì )教育，以村或鄉開(kāi)設活動(dòng)場(chǎng)所，添置設備;組織“五老”隊伍，發(fā)揮“五老”作用，開(kāi)展內容豐富、形式多樣、寓教于樂(lè )的思想教育和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，構建學(xué)校、社會(huì )、家庭三結合的教育網(wǎng)絡(luò )。

　　2、積極舉辦家長(cháng)學(xué)校，構建終身學(xué)習教育體系

　　為不斷提高農村學(xué)生家長(cháng)自身素質(zhì)，轉變教育觀(guān)念，改進(jìn)教育子女的方法，要努力辦好家長(cháng)學(xué)校，在普及中求提高，在鞏固中求發(fā)展，并將家庭教育納入九年義務(wù)教育，統一規劃，統一管理，做到孩子入學(xué)，家長(cháng)入校，伴隨孩子升級升學(xué)，與孩子同時(shí)畢業(yè)，經(jīng)考核發(fā)給畢業(yè)證書(shū)或結業(yè)證書(shū)。家長(cháng)學(xué)校的師資隊伍建設和經(jīng)費投入要有保障。

　　3、關(guān)注打工族子女的教育問(wèn)題

　　進(jìn)城務(wù)工農民子女的教育以及外出打工人員的“留守孩子”，都是亟待關(guān)注的教育對象。地方政府和學(xué)校要采取有力措施，如建立“留守孩子”檔案，建立關(guān)愛(ài)幫扶機制，明確監管對象，設置親情電話(huà)，開(kāi)設心理健康綠色通道，開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)，切實(shí)做好教育和管理工作。與此同時(shí)，要教育外出打工的家長(cháng)，外出掙錢(qián)不是最終目的，培養一個(gè)對國家、對社會(huì )有用的人才是當務(wù)之急，打工別忘了孩子。

　　4、發(fā)揮農村家庭教育的優(yōu)勢

　　農村孩子的健康成長(cháng)，有著(zhù)許多優(yōu)勢。農村家庭簡(jiǎn)樸的生活鍛煉了孩子的意志品質(zhì)，他們受生活的磨煉，意志堅強，比城里的孩子懂事早，成熟快，他們從小干農活、做家務(wù)，成了父母的好幫手。農村的田園風(fēng)光使孩子在大自然中獲得了身心健康，應該充分利用和發(fā)揮農村教育的自身優(yōu)勢，有意識地加強對孩子的教育，促使他們全面發(fā)展。

　　家庭教育調研報告 10

　　一、家庭教育的重要性

　　家庭教育問(wèn)題自古以來(lái)就受到人們的關(guān)注，但被做為一種科學(xué)進(jìn)行研究，在我國也就是近年來(lái)的事情。這是時(shí)代的發(fā)展，人才的需求，國民整體素質(zhì)提高所必須涉及的問(wèn)題。這里探討家庭教育的重要性，目的是使更多的人明白家庭教育的必要性。人的教育是一項系統的教育工程，包含著(zhù)家庭教育、社會(huì )教育、集體（托幼園所、學(xué)校）教育，三者相互關(guān)聯(lián)且有機地結合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項教育工程離開(kāi)哪一項都不可能，但在這項系統工程之中，家庭教育是一切教育的基礎。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說(shuō)，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2學(xué)校；3兒童所在的集體；4兒童本人；5書(shū)籍；6偶然出現的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過(guò)程中起到很重要的作用，在這位教育學(xué)家心中占據相當的地位。我們通常說(shuō)人是社會(huì )的人，人具有社會(huì )屬性，人從出生就被這個(gè)社會(huì )不斷的雕塑著(zhù)，而家庭就是第一個(gè)雕塑者，我們的小孩剛出生時(shí)就像一塊毛石頭，如果我們的第一位雕塑者就把毛坯雕壞了以后的雕塑者將面臨很大的困難甚至可能出現這塊石頭被浪費而成為一塊廢石。足見(jiàn)家庭教育對一個(gè)孩子的重要性。

　　二、家庭教育存在的問(wèn)題及原因

　�。ㄒ唬┺r村家庭教育的社會(huì )環(huán)境差

　　我們調查的是寧夏自治區最貧窮的三個(gè)地區之一的固原市，又是固原市最貧窮的村——中口村。近幾年村里修了一天了一條公路，極大的方便當地和外界的聯(lián)系，也使外面的信息和新東西迎面的撲進(jìn)來(lái)，極大的沖擊著(zhù)當地的文化教育和生活方式，而在這個(gè)文化震蕩中最容易受沖擊的是孩子，他們對一切都充滿(mǎn)好奇對新事物都想去模仿，但外面的東西又是參差不齊的魚(yú)目混珠的，尤其是近幾年社會(huì )的變化給這個(gè)曾經(jīng)封閉自給自足的村子的孩子帶來(lái)很大的變化。在我們調查時(shí)這里的父母都普遍擔心自己的孩子學(xué)壞，因為他們覺(jué)得現在社會(huì )風(fēng)氣不好大環(huán)境不好，以及各種電視電腦等的影響可能導致孩子走上歪路，同時(shí)他們對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也不是很滿(mǎn)意，他們認為學(xué)校的老師的素質(zhì)不是很高，在教育孩子上存在很大的缺陷。在我們的教學(xué)中我們就發(fā)現當地的孩子不會(huì )唱什么兒歌，相反三四歲的小孩就會(huì )唱《老鼠愛(ài)大米》《求佛》《那一夜》等成年人唱的流行歌曲，這一方面是學(xué)校缺乏音樂(lè )老師教授音樂(lè )使他們無(wú)法學(xué)到他們應該學(xué)的音樂(lè )，另一方面是孩子們通過(guò)電視和光碟自己學(xué)，而現在在市場(chǎng)上已經(jīng)很難找到適合他們年齡的音樂(lè )了，尤其是這些文化落后的地區，所以孩子們被迫學(xué)習流行歌曲，使他們提前“成熟”，所以父母的擔心是不無(wú)道理的。

　�。ǘ�）經(jīng)濟落后、家長(cháng)教育素質(zhì)低，教育觀(guān)念陳舊落后，教育方法簡(jiǎn)單粗暴

　　調查發(fā)現70%的父母與孩子的交流都不多，就是交流也主要是談學(xué)習，因為他們小時(shí)候沒(méi)有學(xué)習的機會(huì )或者錯過(guò)了學(xué)習的機會(huì )所以希望自己的孩子多學(xué)習。同時(shí)由于年齡和時(shí)代觀(guān)念的不同也是導致父母和孩子交流少很少找到共同語(yǔ)言的因素。

　　在我們的調查中90%的父母都是通過(guò)打或罵來(lái)使孩子聽(tīng)話(huà)和服管的，基本不是講道理或者動(dòng)之以情曉之以理，他們主要沿襲上一輩父母的教育方式，相信“黃荊條子出好人”。但也有個(gè)別孩子從小就聽(tīng)話(huà)就懂事服父母管，因為他們覺(jué)得父母說(shuō)的是對的。這里大部分的孩子都是怕媽媽?zhuān)�很少一部分怕爸爸，這個(gè)怕主要是通過(guò)打或罵來(lái)實(shí)現的。因為在這里每家的孩子都較多一般四五個(gè)，同時(shí)父親經(jīng)常出去打工不在家，所以管理孩子的任務(wù)就落在了母親身上，因為孩子多也是導致“看守”的媽媽主要采用打或罵來(lái)管理孩子的一個(gè)重要原因。同時(shí)因為孩子和媽媽在一起的時(shí)間較長(cháng)媽媽疼他們所以對媽媽比較有感情也是一個(gè)重要原因。在我們的調查中就出現有孩子怕奶奶的，讓我們感到很疑惑，后來(lái)才知道是由于和奶奶在一起的時(shí)間比較長(cháng)對奶奶有更深的感情，對奶奶更加尊重，所以“怕”奶奶主要是出于一種親情。通過(guò)這個(gè)調查我們可以這里的孩子絕大部分在心理上是健康的，他們對親情是珍惜的。

　　在家庭中大部分都是媽媽有威信，也有的是奶奶或者爸爸，而這種威信的來(lái)源也和“怕”的來(lái)源一樣：通過(guò)打或者罵。在調查中也有特殊的情況，家庭中奶奶在孩子的心目中最有威信，而且這種威信不是通過(guò)打或罵來(lái)的，恰恰相反威信是來(lái)源于奶奶不打罵而是疼愛(ài)。通過(guò)分析我們的調查可以看出目前這個(gè)地方的家庭教育還是基本停留在老式教育方法上主要是通過(guò)打罵來(lái)管教孩子而不是通過(guò)說(shuō)教。但是我們也不難得出當地的家庭教育缺乏必要的“溫情”，教育的方式過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴。

　　孩子通常10歲左右就開(kāi)始不怕父母了，因為這個(gè)時(shí)候他們開(kāi)始有自己的`思想和主張，對事物有了自己的觀(guān)點(diǎn)，尤其是通過(guò)電視和大孩子學(xué)會(huì )了很多新東西，開(kāi)始對父母的教育產(chǎn)生懷疑和反感，而傾向于按照自己的想法去做事。這也說(shuō)明今天的孩子更加成熟和獨立。

　　當我們問(wèn)家長(cháng)“您覺(jué)得現在家庭教育中管教孩子的方式與上一代相比有什么不同？”70%的父母都回答：“沒(méi)有什么不同，都一樣�！敝挥猩贁档娜苏J為現在沒(méi)有上一代那么嚴格，現在比較自由寬松了。其實(shí)現在這個(gè)地方的大多數父母都是按照他們的父母的教育方式在教育自己孩子，因為他們很少接觸其他的教育方式也不知道有另外的教育方法，他們很少走出自己的村子（尤其是婦女），在教育孩子方式上有比較特別的家庭通常都是父母在外面見(jiàn)過(guò)世面的或者接受過(guò)一定教育的（這里的絕大部分村民都是文盲）。目前家長(cháng)反映在家庭教育孩子中遇到的最大難題是自己沒(méi)有文化沒(méi)有知識，不能很好的輔導孩子。雖然我們的時(shí)代在不斷的變化，但我們的家長(cháng)的教育觀(guān)念仍然很陳舊，已經(jīng)不能很好適應時(shí)代的要求了，這也是家庭教育脫節的主要原因。

　　不過(guò)在孩子教育的內容上現在的家庭與上一代有些不同，主要是在思想觀(guān)念和對教育的重視程度上。首先是現在的父母在重男輕女的觀(guān)念上有了根本轉變，他們不再像他們的父母那樣不送女兒上學(xué)了，他們開(kāi)始平等對待自己的兒女；第二是開(kāi)始重視教育不再像他們的父輩那樣抱一種讀書(shū)無(wú)用的觀(guān)念，開(kāi)始認識到知識的重要，認識到讀書(shū)對孩子人生的重要，并且認為學(xué)校的教育比家庭更重要更科學(xué)。

　�。ㄈ�）家長(cháng)對孩子的安全意識淡薄

　　對于孩子的安全問(wèn)題，他們好像并不擔心。在我們的調查前我們問(wèn)了學(xué)校領(lǐng)導是否給學(xué)生家長(cháng)簽了《安全協(xié)議》，學(xué)�；卮鹗敲繉W(xué)期都簽了的，然而在我們的調查中卻發(fā)現有50%的都不知道有《安全協(xié)議》，但他們說(shuō)如果知道肯定會(huì )簽，也有20%的人是知道但不愿意簽，因為他們認為學(xué)生在學(xué)校的安全應該由學(xué)校負責。但是對于如果孩子在學(xué)校鬧著(zhù)玩時(shí)受傷，所有家長(cháng)都說(shuō)不會(huì )找學(xué)校麻煩，而是去找對方家長(cháng)或者自己負責了。上學(xué)期在中口村的鄰村小學(xué)就出現一起一個(gè)孩子在學(xué)校玩耍時(shí)不慎摔折了胳臂，最后和學(xué)校協(xié)商解決，家長(cháng)承擔了大部分醫療費。通過(guò)這些可以看出我們的家長(cháng)對自己孩子的安全意識不強，法律意識更淡薄，他們處理問(wèn)題的方法主要是從道義出發(fā)從“合情”出發(fā)。

　　三、如何改善農村家庭教育

　�。ㄒ唬┓e極推進(jìn)九年義務(wù)教育，用學(xué)校教育來(lái)填補家庭教育的空白

　　由于當地家長(cháng)的文化素質(zhì)很低，特別是婦女絕大部分都是文盲，而要在短時(shí)間里改變這種現狀是不現實(shí)，相對而言改變學(xué)校教育較容易點(diǎn)。所以我們的政府一定要堅定不移的推進(jìn)九年義務(wù)教育，落實(shí)好“兩免一補”，努力減輕農村教育的負擔。同時(shí)政府也要大力開(kāi)展教師培訓使我們的教師能跟上時(shí)代的步伐。再次是優(yōu)秀教師引進(jìn)，在我們的調查中發(fā)現該村的教師大部分都是小學(xué)畢業(yè)，他們對現代教育是一竅不通，所以通過(guò)引進(jìn)接受過(guò)高等教育的教師也是改善教育的重要途徑。

　�。ǘ�）鼓勵當代大學(xué)生到農村小學(xué)去支教彌補教師和家長(cháng)在知識上的不足

　　現在貧困農村不管是家長(cháng)還是教師在文化素質(zhì)上都不是很高，尤其是在一些現代知識上，比如目前國家要求在農村開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，但很多學(xué)校根本找不到會(huì )認識英文字母的人，所以就更不用英語(yǔ)教學(xué)了。如果我們通過(guò)大學(xué)生到農村去支教，一方面可以給孩子帶去他們在平時(shí)課堂上學(xué)不到的文藝、體育、英語(yǔ)等知識，另一方面還能給孩子們樹(shù)立學(xué)習的榜樣，也許就會(huì )有孩子在心里發(fā)誓：“我將來(lái)也要讀大學(xué)”，他們可能就會(huì )為這個(gè)目標而奮斗。尤其是我們的很多優(yōu)秀大學(xué)生下去后會(huì )對當地孩子的思想道德造成很大的影響。

　�。ㄈ�）積極推行協(xié)同教育，建立家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì )教育的聯(lián)系機制

　　孩子的教育是個(gè)系統工程，家庭、學(xué)校和社會(huì )是連為一體的，缺少那個(gè)都不行，所以我們在加強家庭教育和學(xué)校教育的時(shí)候更要給孩子創(chuàng )造一個(gè)和諧、美好的社會(huì )環(huán)境。前面我們提到現在很多孩子連兒歌都不能學(xué)到了，而去學(xué)習社會(huì )上流行歌曲，這就是社會(huì )的責任。所以我們作家們要創(chuàng )作兒歌，商家們要生產(chǎn)兒歌賣(mài)兒歌，家長(cháng)們買(mǎi)兒歌，老師教兒歌，這樣我們的孩子就會(huì )學(xué)習他們本應該學(xué)習的兒歌了。所以全社會(huì )都有義務(wù)為孩子們創(chuàng )造一個(gè)成長(cháng)的好環(huán)境，而在這個(gè)過(guò)程中不僅僅是改善物質(zhì)條件，而且提供一個(gè)良好的精神環(huán)境也是同等的重要。

　　家庭教育調研報告 11

　　一、農村家庭教育現狀調查分析

　　(一)農村家長(cháng)文化素質(zhì)相對偏低，家教觀(guān)念較為落后

　　一是農村家長(cháng)文化程度相對較低，普遍缺乏科學(xué)育兒的基礎知識;二是相當部分家長(cháng)思想素質(zhì)和道德水準不高，對孩子的教育缺乏正確引導;三是部分家長(cháng)對子女的教育重視力度不夠，往往為了繁重的農活而把子女當作生產(chǎn)、生活上的幫工，有的父母甚至因為缺少勞力不愿送子女接受教育，向子女灌輸“讀書(shū)無(wú)用”的思想，將孩子的前途定位在外出打工上，使孩子的自信心和學(xué)習動(dòng)力受到抑制;四是相當部分家長(cháng)對子女的期望過(guò)高，“望子成龍”心切，天天輪流“夾攻”，時(shí)時(shí)語(yǔ)言“轟炸”，造成孩子心里負擔過(guò)重而“物極必反”;五是不少家長(cháng)認為“孩子好壞，個(gè)性天成”，對孩子的教育放任自流。在調查的13934名留守少年兒童中，絕大多數外出父母在增加家庭經(jīng)濟收入和子女教育之間取舍失衡，導致留守少年兒童得不到應有的管教而在學(xué)習、生活和思想品德方面問(wèn)題日益突出。

　　(二)教育方法適用錯誤，家庭學(xué)校溝通堵塞

　　在調查中，大多數家長(cháng)也急于教育好、培養好孩子，但由于方式方法多半是哄嚇?lè )�、武斷法、支配法、“棍棒”法、“變調”法、遙控法等，再加上重言教，輕身教，致使家庭教育起不到行之有效的作用

　　在對680名農村家長(cháng)的調查問(wèn)卷中，有68.2%的家長(cháng)缺乏與學(xué)校溝通，不少家長(cháng)甚至認為交了學(xué)費孩子的教育就應該由學(xué)校負責，孩子的`學(xué)業(yè)和品行出現了問(wèn)題，應由學(xué)校來(lái)承擔，由于認識上的錯誤，家長(cháng)把教育子女應盡的責任推給了學(xué)校，從而與學(xué)校、與老師缺乏溝通，造成了家庭和學(xué)校教育的斷層。

　　(三)育人環(huán)境有待優(yōu)化，家庭教育投入嚴重不足

　　一是語(yǔ)言環(huán)境有待凈化。在農村，家長(cháng)和孩子很隨意就“出口成臟”，臟話(huà)流話(huà)就象“家常便話(huà)”;二是學(xué)習環(huán)境需要營(yíng)造。在農村，很少看到家長(cháng)捧上書(shū)本，孩子在一邊寫(xiě)作業(yè)，而家長(cháng)在一邊看電視或打牌的現象非常普遍，學(xué)習氛圍很淡薄;三是娛樂(lè )環(huán)境有待優(yōu)化。當前，家長(cháng)對網(wǎng)絡(luò )教育很難把握正確的導向，孩子迷上“網(wǎng)絡(luò )游戲”較為嚴重，一旦變成“網(wǎng)蟲(chóng)”，家庭、學(xué)校教育的成果一夜之間就被顛覆，這種現象在農村的初高中學(xué)生中比較普遍。

　　目前，全縣有家長(cháng)學(xué)校49所。但由于沒(méi)有經(jīng)費投入，家長(cháng)課多半是“考試分數通報會(huì )”，有的學(xué)校甚至很少召開(kāi)或不開(kāi)家長(cháng)課，家長(cháng)學(xué)校的職能作用不能得到發(fā)揮。其主要原因一是師資力量薄弱，學(xué)校教師完成正常的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)非常繁重，無(wú)時(shí)間和精力研究家庭教育知識;二是家庭教育資料欠缺;三是牽頭單位無(wú)此項業(yè)務(wù)經(jīng)費，開(kāi)展工作難度很大。

　　二、對策與建議

　　百年大計，教育為本。歷來(lái)十分重視教育工作，把教育事業(yè)放在了優(yōu)先發(fā)展的戰略地位，“科教興縣”位居“五大戰略”之首，使素質(zhì)教育、學(xué)校教育得到了很大的發(fā)展，但就廣大農村家庭而言，家庭教育仍不容樂(lè )觀(guān)。兒童是祖國的花朵，民族的未來(lái)，因此，抓好家庭教育，尤其是廣大農村的家庭教育，應成為全社會(huì )不容忽視的的重要課題。

　　(一)建立家庭教育工作長(cháng)效機制

　　1、加強家庭教育組織建設。一是建立家庭教育工作領(lǐng)導機構，把家庭教育工作納入各級政府工作規劃中，為家庭教育工作的開(kāi)展提供必要的政策支持。二是發(fā)展家庭教育師資隊伍。建設一支指導能力強、業(yè)務(wù)過(guò)硬的穩定的家庭教育工作講師團隊伍以及老干部、骨干教師及優(yōu)秀家長(cháng)組成的志愿者隊伍，為家庭教育工作提供必要的人力保障。

　　2、增加家庭教育工作經(jīng)費投入，確保家庭教育工作順利開(kāi)展。每年劃撥一定的專(zhuān)款經(jīng)費，用于聘請教師、購買(mǎi)教材、樹(shù)宣典型等開(kāi)支，做到每學(xué)校每學(xué)年至少可以開(kāi)課一次，確保家庭教育工作能夠正常開(kāi)展。

　　3、進(jìn)一步建立健全家庭教育培訓陣地，充分發(fā)揮家長(cháng)學(xué)校的作用。根據兒童規劃綱要提出要建立多元化家長(cháng)學(xué)校辦學(xué)體制、增加各類(lèi)家長(cháng)學(xué)校數量的目標和當前農村家庭教育的狀況，努力在鄉鎮的中小學(xué)、幼兒園普遍建立家長(cháng)學(xué)校，使其成為普及家庭教育知識的主要陣地。同時(shí)，對家長(cháng)學(xué)校規范管理，加強家長(cháng)學(xué)校學(xué)習資料建設和制度建設，把開(kāi)辦家長(cháng)課列入各校年度工作計劃中，使家長(cháng)培訓課進(jìn)一步制度化、經(jīng)�；�、規范化，確保農村家長(cháng)科學(xué)育兒知識的知曉率不斷得到提高。

　　(二)創(chuàng )新工作方法，延伸家庭教育工作面

　　一是聘請專(zhuān)家對家庭教育工作隊伍和較高層次的家長(cháng)進(jìn)行培訓，使他們成為優(yōu)秀“二傳手”;二是改變單一的家長(cháng)課模式，變單向式、傳統式家長(cháng)會(huì )為雙向式、開(kāi)放式家長(cháng)會(huì );三是拓展家庭教學(xué)內容，使其更全面、更系統、更切合農村實(shí)際;四是結合家訪(fǎng)、技術(shù)培訓等各項工作，把校內家長(cháng)會(huì )延伸到校外，利用農閑把家長(cháng)會(huì )開(kāi)到村、到組、到戶(hù)，為農村家長(cháng)輸送科學(xué)的家教知識。

　　(三)以活動(dòng)為載體，樹(shù)立典型，強化宣傳

　　一是創(chuàng )建家庭教育示范點(diǎn)，通過(guò)示范帶動(dòng)，推廣家庭教育工作經(jīng)驗;二是開(kāi)展“學(xué)習型家庭”活動(dòng)，引導農村父母成為學(xué)習型家長(cháng);三是繼續培養和評選“優(yōu)秀家長(cháng)”、“雙合格家庭”、“優(yōu)秀家長(cháng)學(xué)�！被顒�(dòng)，在對家教成功的好典型進(jìn)行表彰的同時(shí)著(zhù)重大力宣傳，通過(guò)帶動(dòng)輻射，使科學(xué)的家教知識逐步深入廣大農村。

　　(四)關(guān)注特殊群體的家庭教育

　　尤其重視農村留守、流動(dòng)兒童的家庭教育。通過(guò)多種形式和措施，向留守、流動(dòng)兒童家長(cháng)及監護人宣傳其義務(wù)和責任以及科學(xué)的家庭教育觀(guān)念、知識和方法，防止對留守、流動(dòng)兒童放任自流、疏于管教的現象發(fā)生。

　　家庭教育調研報告 12

　　家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。不同的家庭形態(tài)、不同的教養態(tài)度、不同的家長(cháng)素質(zhì)，對于形成孩子最初的人格、體格和智慧以至孩子一生的成長(cháng)都起著(zhù)不可估量的作用。

　　科學(xué)的家庭教育環(huán)境的建立，有助于抵御社會(huì )的不良風(fēng)氣對少年兒童的影響，從根本上提高少年兒童的自身素質(zhì)。

　　本次調研主要采用調查法、輔以訪(fǎng)談法。訪(fǎng)談了學(xué)校負責家長(cháng)學(xué)校工作的學(xué)校領(lǐng)導、教師，并對部分學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行了問(wèn)卷調查。

　　一、農村家長(cháng)對家庭教育的認識程度調查

　　我們對56位家長(cháng)進(jìn)行了專(zhuān)項調查，其要點(diǎn)有：

　　(1)你平時(shí)管孩子嗎?怎樣管?

　　(2)你們是怎樣起示范作用的?

　　(3)當孩子做出成績(jì)時(shí)，或做不正確的事情時(shí)，你們怎么做?

　　(4)你認為家庭對孩子的教育和影響是否重要?

　　其中 “你認為家庭對孩子的教育和影響是否重要?”家長(cháng)回答：

　　非常重要比較重要不重要12（人）37（人）7（人） 由此可見(jiàn)，在56名學(xué)生家長(cháng)中，認為家庭教育非常重要的不多，僅占21.5%，由此可以看出，有一小部分家長(cháng)知道家庭教育的重要意義，他們認為家庭應為孩子的健康成長(cháng)創(chuàng )造一個(gè)良好的育人環(huán)境，家庭對孩子的教育和影響是非常重要的，教育是從家庭開(kāi)始的，家庭是兒童心智發(fā)展的基礎。據了解，認為家庭教育非常重要的家長(cháng)，其子女在學(xué)校各方面表現也都是非常不錯的。表中顯示認為家庭教育比較重要的家長(cháng)占66.7%，占大多數，他們認為家庭對孩子的成長(cháng)有一定的影響，孩子的品格形成主要取決于家庭的早期教育，孩子成長(cháng)的道路很長(cháng)，很艱巨，需要家庭的正確教育和引導。此表還可看出，認為家庭教育不重要的占12.8%，這一小部分家長(cháng)認識不到家庭教育的重要性，他們認為孩子從生下來(lái)到上幼兒園這段時(shí)期還不懂事，家長(cháng)沒(méi)法教育。孩子上幼兒園開(kāi)始，就進(jìn)入學(xué)校，教育孩子是學(xué)校的事，是老師的責任，這種錯誤的想法及做法，會(huì )對孩子產(chǎn)生不良影響或造成嚴重的后果。在訪(fǎng)談中還了解到母親在家庭教育中承擔更重要的責任，父母參與家庭教育不平衡。

　　二、原因分析

　　從調查的`情況中可以看出農村家庭教育工作仍然存在著(zhù)一些不容忽視的問(wèn)題。

　　1、社會(huì )原因

　　相對于學(xué)校教育而言，家庭教育是隱性的，非正規的。在現今高考體制影響下，很多人把教育等同于分數，分數高于一切;對教育狹義理解，簡(jiǎn)化了教育的內涵，突出了學(xué)校教育的重要性，而忽略了家庭教育的意義。社會(huì )上的一些主要輿論討論的是學(xué)校教育如何重要，擇校的意義重大，而對于如何實(shí)施家庭教育，在家庭中家長(cháng)應該怎樣去教育孩子的問(wèn)題，卻是很少有人或無(wú)人談起。這種不健康的輿論促使家長(cháng)重視學(xué)校教育而忽略了家庭教育的重要性。(當然，我們不否認學(xué)校教育在孩子成長(cháng)道路上的教育作用，但我們也應該看到在學(xué)生成長(cháng)歷程中家庭教育對其的影響。有人曾對那些學(xué)業(yè)優(yōu)秀、心理健康、全面發(fā)展的學(xué)生進(jìn)行調查，從調查中發(fā)現這些學(xué)生都擁有一個(gè)幸福的家庭，他們的父母對他們的成長(cháng)都起著(zhù)非常重要的幫助作用)

　　2、家長(cháng)原因

　　(1)農村不少家長(cháng)自身文化素質(zhì)較低，所受的教育程度不高。由于歷史原因、經(jīng)濟條件、農村社會(huì )環(huán)境等因素的影響，好多學(xué)生父母讀書(shū)不多，文化程度較低，很多家長(cháng)對學(xué)校教育缺乏了解，對孩子表達愛(ài)的方式單一，“在表示對孩子的愛(ài)意時(shí)，往往不關(guān)心他們想些什么�！庇邢喈斠徊糠旨彝ソ逃�承擔者缺少進(jìn)行家庭教育的能力;有些家長(cháng)對子女教育束手無(wú)策，只能聽(tīng)之任之。而對于學(xué)校組織的家長(cháng)學(xué)校培訓，又不愿參加;參加的也只是為了應付，目的性不強。

　　(2)家長(cháng)對家庭教育重要性認識不足。近幾年，教育越來(lái)越受到人們的重視，“望子成龍”、“望女成鳳”是家長(cháng)們最大的愿望。但在談到培養孩子的問(wèn)題上，很多家長(cháng)認為當孩子進(jìn)入學(xué)校后，教育孩子是學(xué)校的事，是老師的責任。孩子成績(jì)的好壞，靠的是老師。很多家長(cháng)到學(xué)校，與教師講的最多的就是：“老師，我們孩子全靠你啦!”言下之意，孩子的成績(jì)好壞，責任在教師。尤其是受高考體制的影響，把教育等同于分數，分數高于一切。很多家長(cháng)本身就是應試教育的產(chǎn)物，受應試教育影響分數在他們心中留下了永遠的烙印。他們把教育簡(jiǎn)單化，他們把學(xué)�？醋魇墙逃�的唯一陣地，他們認識不到家庭教育的重要性。豈不知，孩子品格的形成主要取決于家庭的早期教育，孩子生活、學(xué)習習慣的形成與家庭教育息息相關(guān)，孩子成長(cháng)的道路很長(cháng)，很艱巨，需要家庭的正確教育和引導。思想上的認識、定位嚴重影響了家長(cháng)對家庭教育的正確理解，忽視了家庭教育的作用。

　　另一方面，現在農村家庭大部分是獨生子女，家長(cháng)百般疼愛(ài)，舍不得罵，更舍不得打，很多事情都由著(zhù)孩子去做，往往使孩子形成了很多不良習慣。孩子的獨立性很差，而依賴(lài)性卻很強。也有一部分家長(cháng)比較重視家庭教育，但在具體實(shí)施過(guò)程中會(huì )受到“爺爺奶奶”、“姥姥姥爺”們的阻力。因為有了他們“堅強的后盾”，家長(cháng)的教育往往力不從心，家庭教育的作用也明顯打了折扣。

　　(3)部分家長(cháng)的思想認識落后。改革開(kāi)放以后，農村經(jīng)濟發(fā)展了，改革的浪潮推出了一些缺少文化的有錢(qián)人。一些短視的家長(cháng)認識不到知識的重要性。見(jiàn)到那些屠戶(hù)、包工頭、攤販紛紛富了起來(lái)，于是認為不讀書(shū)也有飯吃，甚至發(fā)財。只要有“本事”照樣賺大錢(qián)。加上近幾年就業(yè)形勢比較嚴峻，一些大中專(zhuān)畢業(yè)生一時(shí)難以找到合適的工作，這種現象造成一部分家長(cháng)認識上的偏差，認為讀書(shū)沒(méi)有出路。其次，重男輕女的陳舊思想在農村相當一部分家長(cháng)身上依然存在。

　　(4)農村經(jīng)濟相對滯后與家庭分裂。近十年，農村中有超過(guò)60%的勞動(dòng)力外出務(wù)工，離婚率上升，無(wú)形中使農村家庭教育形成真空。有一半以上的孩子和爺爺奶奶或代理家長(cháng)撫養。

　　三、對策思考

　　1、強化措施，努力提高家長(cháng)素質(zhì)。

　　提高家長(cháng)素質(zhì)是搞好家庭教育工作的重點(diǎn)。

　　(1)要采取多種形式，大力宣傳家教工作的重要性，加大普及家庭教育知識的力度，使家長(cháng)切實(shí)掌握科學(xué)的家教知識，學(xué)習成功的家教經(jīng)驗，增強家庭教育能力，提高家庭教育水平。

　　(2)幫助廣大家長(cháng)走出家教存在的四個(gè)誤區，即：過(guò)渡溺愛(ài)、過(guò)高期望、過(guò)多保護和過(guò)重壓力，樹(shù)立正確的教子觀(guān)、成才觀(guān)。促進(jìn)孩子在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展，重視思想教育，幫助孩子分辨是非，培養孩子的自主意識和獨立生活能力，鼓勵孩子盡量多參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，增強社會(huì )適應性;培養孩子良好的心理素質(zhì)，創(chuàng )造條件，引導孩子自覺(jué)地磨煉自己，經(jīng)得起成功的喜悅，抗得住失敗的煩惱，增強心理承受能力;嚴愛(ài)結合，以身作則，家長(cháng)以自己的良好榜樣，潛移默化地影響孩子，營(yíng)造有利于孩子身心健康成長(cháng)的家庭教育氛圍。

　　(3)教育家長(cháng)擔負起教育監護孩子的責任。家長(cháng)忙是事實(shí)，但再忙也不能忘了一件最忙的事——教育子女。父母要多與孩子溝通，關(guān)心他們，了解他們，孩子還小，可塑性很強，能否健康成長(cháng)，關(guān)鍵在于家長(cháng)的正確教育。因此，家長(cháng)要擔負起教育監護的責任。

　　(4)開(kāi)展特色活動(dòng)，擴大家教工作的輻射面和影響力。要經(jīng)常組織一些融知識性、科學(xué)性、趣味性于一體的豐富多彩、新穎活潑、健康向上的家庭教育實(shí)踐活動(dòng)，增強家教工作的生機和活動(dòng)，吸引家長(cháng)和孩子共同參與，親子互動(dòng)，創(chuàng )造一個(gè)家家參與，人人爭先的良好局面，在參與中接受教育，提高自身素質(zhì)，創(chuàng )建和諧家庭。

　　2、進(jìn)一步建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的家庭教育社會(huì )化網(wǎng)絡(luò )。必須各方面密切配合，齊抓共管。一是加強學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系。定期舉辦家長(cháng)學(xué)校，共同學(xué)習、交流、探討有關(guān)家庭教育知識，經(jīng)驗的路子。不定期的召開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )，通報學(xué)生在校及在家的學(xué)習、思想和生活等方面的情況，做到正確引導。二是充分發(fā)揮家庭教育組織的作用，推動(dòng)家庭教育社會(huì )化。

　　總之，我們相信，通過(guò)大家的共同努力，會(huì )促使家庭教育趨向和諧健康的方向發(fā)展。

　　家庭教育調研報告 13

　　為準確掌握農村留守兒童家庭教育情況，連云港市灌南縣婦聯(lián)歷時(shí)兩個(gè)多月時(shí)間，深入新安鎮、新集鎮、三口鎮、李集鎮農村廣泛開(kāi)展調查研究，發(fā)放調查問(wèn)卷250余份，訪(fǎng)談留守兒童家庭100余份。

　　一、基本現狀

　　調查顯示，我縣農村留守兒童家庭教育情況較之過(guò)去有轉變，具體體現在：

　　1、家教觀(guān)念深入人心。96%的受訪(fǎng)家長(cháng)認為家庭教育很重要，75%的家長(cháng)對孩子的學(xué)習和健康狀況非常關(guān)心，62%的家長(cháng)希望孩子能夠獲得大專(zhuān)以上的文化，55%的家長(cháng)更關(guān)注孩子的品格修養，以身作則，注意自己的言行舉止。

　　2、家教行為趨于理性。80%的家長(cháng)在孩子犯錯時(shí)，選擇給孩子講道理。與孩子的意見(jiàn)不一致時(shí)，75%的家長(cháng)會(huì )選擇討論溝通，而不是一味地強制孩子服從。81%的家長(cháng)熱衷于學(xué)習家庭教育知識，有過(guò)廣播電視、報刊閱讀、親友探討等學(xué)習經(jīng)歷。

　　3、親子關(guān)系逐步改善。在被調查的家庭中，父母一方或雙方在外打工的占96%，雖然長(cháng)年在外，但70%的父母能夠保證每周至少一次跟孩子聯(lián)系，56%的留守兒童愿意向父母傾訴煩惱和困惑，52%的孩子理解、支持父母外出務(wù)工。

　　4、學(xué)教困難有所緩解。62%的受訪(fǎng)留守兒童很喜歡上學(xué)，65%的孩子對自己目前的學(xué)習狀況滿(mǎn)意，僅15%的孩子覺(jué)得父母外出務(wù)工 對學(xué)習有不好的影響。在日常的生活中，他們的.生活、學(xué)習管教也較以前有了大的改觀(guān)，73%的留守家庭會(huì )督促孩子的學(xué)習。

　　二、存在的問(wèn)題

　　1、家長(cháng)培訓渠道不暢。調查顯示，農村家長(cháng)文化程度普遍較低，初中及以下文化程度的，父親占76.6%，母親占65.8%。他們的家庭教育經(jīng)驗有40%是來(lái)自長(cháng)輩的經(jīng)驗，35%是自己從小的體驗。因此，他們學(xué)習家庭教育知識的積極性非常高，90%的家長(cháng)有培訓的需求，但只有13%的家長(cháng)有過(guò)相關(guān)的學(xué)習機會(huì )。

　　2、留守兒童學(xué)習壓力大。跟孩子的家庭話(huà)題，60%的家長(cháng)選擇了學(xué)習和健康，過(guò)于集中的關(guān)注給留守兒童的學(xué)習帶來(lái)壓力。數據顯示，70%的家長(cháng)認為自己的孩子成績(jì)“優(yōu)秀”或者“良好”，但是43%的學(xué)生對自己的學(xué)習成績(jì)不滿(mǎn)意，另有26.6%的學(xué)生認為“自己成績(jì)未達到父母的期望”，家長(cháng)和孩子對成績(jì)的認可度有較大差距，體現了孩子們在學(xué)習方面的不自信。

　　3、情感缺失現象依然存在。調查中，44%的父母因“太忙，沒(méi)時(shí)間，顧不上”等原因只能跟孩子保持電話(huà)溝通。但留守兒童對這種溝通并不滿(mǎn)意，63%的留守兒童希望能跟父母生活在一起，59%的孩子希望父母至少每天聯(lián)系一次，48%的孩子承認父母不在，缺乏保護，膽小怕事。

　　三、建議與對策

　　留守流動(dòng)兒童工作是一項復雜的、牽涉面較廣的社會(huì )系統工程。我們建議如下：

　　1、黨委政府要高度重視農村留守兒童教育的責任。建議各級黨委政府著(zhù)眼未來(lái)，重視農村留守兒童教育工作。一是整合教育、民政、勞動(dòng)等政府職能部門(mén)，齊抓共管、相互協(xié)作，整章建制，做到依規辦事。二是充分發(fā)揮工會(huì )、共青團、婦聯(lián)等社會(huì )群眾團體的作用，支持他們依據章程開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)和志愿服務(wù)，做到有人管事。三是適當傾斜技能培訓、貧困助學(xué)、社會(huì )救助等資金安排，把普及家庭教育工作經(jīng)費納入公共財政，做到有錢(qián)做事。

　　2、家庭要成為關(guān)愛(ài)留守兒童的“第一陣地”。各級婦聯(lián)要繼續深化以家庭為載體的各類(lèi)文明創(chuàng )建活動(dòng)，開(kāi)展“送家教進(jìn)農村、進(jìn)社區”活動(dòng)，普及科學(xué)的家庭教育知識，引導家長(cháng)和監護人樹(shù)立正確的家教觀(guān)念，當好孩子的“啟蒙老師”，關(guān)注孩子的心智成長(cháng)。

　　3、學(xué)校要成為留守兒童的“家外家”。推廣和完善寄宿制學(xué)校建設，解決當前留守兒童“家里管不好，學(xué)校不好管”的難題;開(kāi)設學(xué)生心理疏導課程，幫助留守兒童化解心理問(wèn)題;鼓勵教師對留守兒童傾注更多的關(guān)心關(guān)愛(ài)，鼓勵同學(xué)之間的交流和溝通，以友情彌補親情。

　　4、社會(huì )要肩負起留守兒童的“監管職責”。充分發(fā)揮社會(huì )力量，組織動(dòng)員巾幗志愿者、婦女干部、退休干部與留守兒童結對子，即使父母不在身邊，也能讓留守兒童享受到愛(ài)的溫暖和社會(huì )的關(guān)愛(ài);鼓勵社會(huì )力量創(chuàng )辦“留守兒童托管”機構，讓孩子放學(xué)放假有地方玩、有人管;推行“假期培養”模式，讓留守兒童在假期擁有“知識充電站”和“快樂(lè )加油站”，實(shí)現“離校不離教”。

　　家庭教育調研報告 14

　　一個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì )教育，而家庭教育是人一生中起步最早、影響最深的一種教育，它直接塑造了一個(gè)人個(gè)性、品德、修養、愛(ài)好、才能等，對促進(jìn)少年兒童的成長(cháng)具有不可替代的作用。本次對我市的家庭教育及家長(cháng)學(xué)校的開(kāi)展進(jìn)行情況調研，將有助于抵御社會(huì )的不良風(fēng)氣對青少年的不良影響，從根本上提高青少年的自身素質(zhì)。

　　一、主要做法

　　(一)齊抓共管，形成合力

　　一是切實(shí)加強對家庭教育工作的領(lǐng)導。市婦聯(lián)作為家庭教育工作牽頭單位，每年召開(kāi)一次家庭教育工作會(huì )議，對全市家庭教育工作進(jìn)行總結部署;每年召開(kāi)一次家庭教育講師團會(huì )議，對家庭教育工作存在的問(wèn)題進(jìn)行分析梳理;每年開(kāi)展各類(lèi)家庭教育道德實(shí)踐活動(dòng)，今年，我們開(kāi)展了一場(chǎng)以智慧應對逆反為主題的家庭教育知識專(zhuān)題講座、"關(guān)注女童安全保護兒童權益創(chuàng )建平安家庭"為主題的兒童安全知識進(jìn)校園活動(dòng)等，對家庭教育知識進(jìn)行宣傳和普及。

　　二是家教工作者合力推動(dòng)。根據家庭教育工作需要，我們整合資源，發(fā)揮三支家教工作者隊伍作用。一是發(fā)揮市級家庭教育講師團作用。吸收了社會(huì )各界人士組成家教講師團，廣大講師團成員根據自身特長(cháng)，制作課件，在全市開(kāi)展舉辦講座，成為我市家庭教育工作的中堅力量。二是各學(xué)校都把辦好家長(cháng)學(xué)校納入學(xué)校的整體計劃，作為一件大事來(lái)抓，由校長(cháng)或分管副校長(cháng)擔任家長(cháng)學(xué)校的校長(cháng)，學(xué)校領(lǐng)導與家庭教育和家長(cháng)學(xué)校德育處主任、年級組長(cháng)、班主任、任課教師一起，采用集中宣講與個(gè)案輔導相結合的方法，共同研究推動(dòng)學(xué)校的家教工作。三是發(fā)揮家教志愿者作用。在農村、社區，通過(guò)組織德高望重的"五老"人員、婦女干部、優(yōu)秀家長(cháng)擔任家教志愿者的方式，為廣大家長(cháng)提供咨詢(xún)指導服務(wù)。部分老同志年屆七旬，熱心公益，無(wú)私奉獻，令人敬佩。

　　(二)注重宣傳，形式多樣

　　一）是發(fā)揮家長(cháng)學(xué)校主陣地作用。我們在原有家長(cháng)學(xué)校創(chuàng )辦的基礎上，進(jìn)一步擴大了我縣家庭教育陣地網(wǎng)絡(luò )，盡量使家教知識輻射到每個(gè)年齡段的的學(xué)生家長(cháng)。截至目前我市中小學(xué)家長(cháng)學(xué)校數135所，幼兒園家長(cháng)學(xué)校數23所，中等職業(yè)學(xué)校家長(cháng)學(xué)校數1所，機關(guān)家長(cháng)學(xué)校數1所，企事業(yè)單位家長(cháng)數1所，孕婦學(xué)校數1所，新婚夫婦學(xué)校數數1所，人口學(xué)校數280所，各家長(cháng)學(xué)校都制定了詳細的授課計劃，健全了相應的管理制度，確保家庭教育工作常態(tài)化、制度化。并通過(guò)舉辦家庭教育報告會(huì )、專(zhuān)題講座、巡回大講堂、家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日、家長(cháng)委員會(huì )活動(dòng)等形式，開(kāi)展品德教育、感恩教育、文明禮儀、法制宣傳等教育。

　　二）是發(fā)揮時(shí)間節點(diǎn)的作用。在節假日來(lái)臨之際，各家長(cháng)學(xué)校通過(guò)向家長(cháng)發(fā)放《致家長(cháng)的一封公開(kāi)信》、《告家長(cháng)書(shū)》，與學(xué)生簽訂《假期安全文明承諾書(shū)》，發(fā)送假期安全短信，加強對孩子的學(xué)習、安全和社會(huì )實(shí)踐教育，提醒家長(cháng)要盡好監管責任，讓孩子過(guò)一個(gè)平安、快樂(lè )、有意義的假期;我們還利用"三五"、"六一"、"七一"、"十一"等節慶，開(kāi)展主題活動(dòng);在母親節、父親節、老人節、教師節等節日，開(kāi)家庭教育和家長(cháng)學(xué)校展感恩教育活動(dòng)。同時(shí)，我們還將家庭教育工作與學(xué)習型家庭、平安家庭、綠色家庭、和諧家庭等各類(lèi)特色家庭創(chuàng )建相結合，讓廣大兒童在潛移默化中增進(jìn)思想道德修養，做一個(gè)品行端正的人。

　　(二)關(guān)愛(ài)弱勢，好事辦實(shí)

　　一是實(shí)施貧困家庭關(guān)愛(ài)行動(dòng)。今年春節期間我們與慈善協(xié)會(huì )聯(lián)合對韓城市15戶(hù)貧困家庭發(fā)放慰問(wèn)品及慰問(wèn)金，活動(dòng)共計捐助慰問(wèn)金3000余元，捐物100余件。在每年的六一期間，由市婦聯(lián)領(lǐng)導班子帶頭，市婦兒工委各成員單位、企業(yè)、社會(huì )愛(ài)心人士紛紛開(kāi)展慰問(wèn)活動(dòng)，各鎮辦也根據各地實(shí)際開(kāi)展慰問(wèn)活動(dòng)，送錢(qián)送物送溫暖，讓困難兒童感受到社會(huì )各界的關(guān)愛(ài)。我們還開(kāi)展了"家政、月嫂培訓班"，許多婦女通過(guò)培訓已經(jīng)拿到了上崗證書(shū)，解決了她們在生活上的困難。我市自實(shí)施"春蕾計劃"以來(lái)，累計捐助資金十萬(wàn)余元，救助貧困女童350余人。其中，有90多名貧困女童已完成九年義務(wù)教育。

　　二是實(shí)施留守流動(dòng)兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)。2月下旬，我們與市教育局聯(lián)合在全市開(kāi)展了以"關(guān)注女童安全保護兒童權益創(chuàng )建平安家庭"為主題的兒童安全知識進(jìn)校園活動(dòng)。此次活動(dòng)，我們以留守流動(dòng)兒童集中的龍門(mén)鎮西塬小學(xué)、新城辦第五小學(xué)為重點(diǎn)集中開(kāi)展安全知識宣傳互動(dòng)活動(dòng)。此次活動(dòng)共發(fā)放宣傳冊400余本，活動(dòng)的開(kāi)展增強了家長(cháng)們對兒童安全知識普及的重要性、緊迫性以及科學(xué)性的認識。

　　二、存在的問(wèn)題

　　在肯定成績(jì)的同時(shí)，我們也深刻地認識到，我市家庭教育工作仍存在一定的薄弱環(huán)節：

　　家庭教育和家長(cháng)學(xué)校

　　(一)家庭教育工作方面

　　1.是對家庭教育工作者的培訓指導不夠。近年來(lái)，雖然省上經(jīng)常會(huì )有家庭教育講師的培訓，也定期召開(kāi)講師團成員會(huì )議，分析研究存在問(wèn)題。但是，隨著(zhù)新時(shí)期家庭教育工作的新變化、兒童身心發(fā)展的新特點(diǎn)以及家長(cháng)對家庭教育的.新需求，如何使我們的家庭教育工作更能貼近家長(cháng)和兒童的需求，成了新時(shí)期家庭教育工作亟需思考的問(wèn)題。但我市家教工作者也有部分是兼職，對家教工作參與熱情應該說(shuō)也高，在本校本地講課還是可以的，但要成為專(zhuān)家還有一定距離，我們希望能多培養幾個(gè)專(zhuān)家型的，哪里有需要就可以到哪里去宣講。希望省婦聯(lián)能創(chuàng )造機會(huì )和條件，組織各地專(zhuān)家進(jìn)行培訓交流。

　　2.是家庭教育工作發(fā)展仍不平衡。由于城鄉家庭教育觀(guān)念、信息資源等存在一定的差異，城鄉家庭教育發(fā)展仍不平衡。在城鎮，各種教育資源相對集中，為家庭教育工作的開(kāi)展提供了良好的條件，且家長(cháng)對家教工作普遍較重視，家庭教育知識普及率較高;在農村，特別是較為偏遠的貧困山區，由于生活條件、隔代帶養、親戚寄養以及家長(cháng)自身素質(zhì)的影響，家教知識的宣傳普及仍是薄弱環(huán)節。此外，各年齡段家教工作開(kāi)展也不平衡，小學(xué)、幼兒園家長(cháng)學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)多，中學(xué)家長(cháng)學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)較少，需進(jìn)一步加強。

　　3.是家庭教育工作的針對性有待加強。一些家長(cháng)缺乏正確的教育觀(guān)念和方法，對孩子重智輕德、重知輕能現象較重，對子女過(guò)分溺愛(ài)和過(guò)分期望現象較重，一些家長(cháng)還忽視自身品行的修養，不注意自己的言行，對孩子的成長(cháng)帶來(lái)了負面影響等，家庭教育的盲目性、隨意家庭教育和家長(cháng)學(xué)校性比較大。此外，外來(lái)流動(dòng)人口家庭、單親家庭、隔代撫養等特殊情況家庭的子女需要我們給予更多的關(guān)注和關(guān)懷，有針對性地開(kāi)展家庭教育工作和關(guān)愛(ài)幫扶工作。

　　4.是假期兒童安全問(wèn)題仍需進(jìn)一步關(guān)注。近年來(lái)，每年寒暑假時(shí)，兒童墜樓、墜陽(yáng)臺、溺水事件頻頻發(fā)生，事件大部分都是家長(cháng)缺少對孩子的安全知識的教育，特別在城區，孩子一個(gè)人留守在家的現象也較為普遍，兒童的安全問(wèn)題不容忽視。

　　(二)家長(cháng)學(xué)校建設方面

　　目前我市家長(cháng)學(xué)校辦學(xué)體制不完善，家長(cháng)學(xué)校都是校中校，設在學(xué)校和幼兒園內，由學(xué)校、幼兒園負責管理，管理不正規，家庭教育水平較低。但存在的問(wèn)題主要體現在以下幾個(gè)方面：

　　1.是由于目前家長(cháng)學(xué)校校中校的辦學(xué)模式有自身的弊端。這樣的體制，就是在平時(shí)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，老師把學(xué)生的情況告訴家長(cháng)，學(xué)校、幼兒園偶爾搞一次講座，家長(cháng)也不一定參加，學(xué)校、幼兒園對家長(cháng)也無(wú)可奈何，且家長(cháng)的受教育面也不廣，比如：幼兒園的家長(cháng)學(xué)校面對幼兒的家長(cháng)，小學(xué)的家長(cháng)面對小學(xué)的家長(cháng)，中學(xué)的家長(cháng)面對的是中學(xué)的家長(cháng)，雖然有針對性，但也有缺失，如準爸爸、準媽媽、03歲小孩的父母，爺爺、奶奶等。

　　2.是家庭教育責任觀(guān)念仍然落后。部分家長(cháng)認為把孩子送進(jìn)了學(xué)校，教育孩子就屬于學(xué)校的事了，培養和教育好孩子是學(xué)校的應盡之責。近些年，很多家長(cháng)忙于生計，將孩子交到學(xué)校之后就不聞不問(wèn)了。特別是到了高年級，有些家長(cháng)從來(lái)不到學(xué)�；蛳蚶蠋熈私庾优�在校學(xué)家庭教育和家長(cháng)學(xué)校習情況，連家長(cháng)會(huì )也不來(lái)參加，甚至不知道自己的孩子在哪個(gè)班級，老師是誰(shuí)，對孩子學(xué)習情況就更不清楚了。家長(cháng)不關(guān)心在校子女的表現，有些家長(cháng)還習慣替子女說(shuō)話(huà)，庇護孩子的缺點(diǎn)和錯誤。部分家長(cháng)與學(xué)校缺乏配合和協(xié)調，致使學(xué)校教育成效減弱。

　　3.是家庭缺失家教知識不足。從我市學(xué)生家庭結構變化看，家庭結構日趨小型化、多元化，獨生子女家庭成為家庭的主流格局，還出現了較多的流動(dòng)家庭、空巢家庭、單親家庭、重組家庭等多種類(lèi)型的家庭，家庭的缺失給家庭教育帶來(lái)了困惑。"望子成龍、盼女成鳳"的良好夙愿仍舊是每一名學(xué)生家長(cháng)的共同心聲，當家長(cháng)發(fā)現孩子做錯事情，學(xué)習成績(jì)不理想時(shí)會(huì )嚴肅批評教育，但總感現在的孩子不服管、不聽(tīng)話(huà)，所掌握的家教知識不足，遠遠滿(mǎn)足不了目前家庭教育的需要。

　　三、家庭教育及家長(cháng)學(xué)校開(kāi)辦中的需求和建議：

　　1.是加強培訓，提升家教工作者水平。要進(jìn)一步加大對家庭教育工作者的培訓力度，讓教育者先受教育，及時(shí)進(jìn)行知識更新、理念更新、方法更新。建議省婦聯(lián)成立家庭教育培訓指導中心，能定期組織培訓、進(jìn)行交流，提高廣大家庭教育工作者的能力水平。我們市里也要及時(shí)跟進(jìn)，運用各種形式，層層抓好培訓，提高家庭教育工作者的業(yè)務(wù)能力、指導水平和服務(wù)質(zhì)量。

　　2.是因材施教，增強家庭教育工作針對性。家庭教育是一門(mén)科學(xué)，對每一位家長(cháng)來(lái)說(shuō)，都存在著(zhù)如何通過(guò)學(xué)習，實(shí)現從"自然家長(cháng)"到"合格家長(cháng)"過(guò)渡與提升的問(wèn)題，其中最重要的是幫助和引導家長(cháng)更新家庭教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的親子觀(guān)和育人觀(guān)，明確家庭教育的核心是家庭教育和家長(cháng)學(xué)校"以德育人"，教孩子學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )做人。另一方面，基于家庭情況的千差萬(wàn)別，啟動(dòng)面向社會(huì )的咨詢(xún)服務(wù)和個(gè)案服務(wù)，定期組織專(zhuān)家開(kāi)展家庭教育和心理健康的現場(chǎng)咨詢(xún)，針對家庭在教育實(shí)踐中出現的困惑和問(wèn)題，提供具體幫助;推行個(gè)案輔導，安排和組織專(zhuān)家，接受家長(cháng)和孩子的個(gè)別問(wèn)詢(xún)，對家庭教育進(jìn)行具體指導等。

　　3.是加大宣傳，擴大家庭教育覆蓋面。要繼續大力推動(dòng)家庭教育知識的社會(huì )化傳播，通過(guò)加強宣傳、舉辦講座、開(kāi)展培訓、組織活動(dòng)等多種形式，傳播家庭教育的新理念、新知識，幫助家長(cháng)掌握科學(xué)的家庭教育方法。關(guān)注和推動(dòng)解決兒童保護工作的特殊問(wèn)題，尤其是問(wèn)題家庭、流動(dòng)人口子女、下崗失業(yè)人員子女、單親特困家庭子女、留守兒童、殘疾兒童和孤兒的權益保護問(wèn)題。依靠農村(社區)家庭教育志愿者力量，幫助那些特殊群體擺脫困境，重新融入健康和諧的群體之中。

　　家庭教育調研報告 15

　　一、家庭教育和家長(cháng)學(xué)校工作現狀

　�。ㄒ唬┘彝ソ逃龑�(shí)施情況

　　1、組織網(wǎng)絡(luò )健全。成立了以主管副縣長(cháng)為組長(cháng)的家庭教育工作領(lǐng)導小組，加大對家庭教育工作的領(lǐng)導和指導力度；把家庭教育工作納入縣精神文明建設的總體規劃，進(jìn)一步明確了婦聯(lián)、教育、民政等部門(mén)家庭教育工作的目標和職責。目前，全市17個(gè)鄉鎮均建立了家庭教育工作指導中心，縣、鄉家庭教育指導工作兩級網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)形成。全縣24所學(xué)校均建立了家長(cháng)學(xué)校，絕大多數家長(cháng)學(xué)校做到了有機構、有師資、有教材、有計劃、有考核，基本形成了以各級家庭教育指導中心（站）為觸角，家長(cháng)學(xué)校為主陣地的家庭教育組織網(wǎng)絡(luò )。

　　2、宣傳氛圍濃厚�？h婦聯(lián)聯(lián)合縣宣傳部運用現代傳媒和各種宣傳渠道，把家庭教育科學(xué)知識送到千家萬(wàn)戶(hù)。邀請家庭教育專(zhuān)家或成功家長(cháng)圍繞科學(xué)教子、“母親”理念、生活智能等話(huà)題進(jìn)行訪(fǎng)談。在全縣舉辦家庭教育巡回報告會(huì )。結合社會(huì )創(chuàng )新管理，挑選一批從事家庭教育理論研究的優(yōu)秀老師和實(shí)踐經(jīng)驗豐富的家長(cháng)，組成家庭教育講師團，采取“菜單式”培訓方式，開(kāi)展家庭教育“五進(jìn)”活動(dòng)（即進(jìn)機關(guān)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)社區、進(jìn)村組），受到廣大媽媽的一致好評，被她們譽(yù)為“送到家門(mén)口的精神食糧”。舉辦誦讀國學(xué)經(jīng)典、爭做美德少兒、賞識教育、感恩教育、道德講堂等大規模的教育指導活動(dòng)，為家長(cháng)和孩子架起一座溝通心靈的橋梁。

　　3、工作成效彰顯。近年來(lái)，各級各部門(mén)在新聞媒體上開(kāi)辟家庭教育知識宣傳欄目2個(gè)；組織家庭教育報告會(huì )、講座 場(chǎng)；舉辦咨詢(xún)服務(wù)活動(dòng) 場(chǎng)，受益家長(cháng)逾 萬(wàn)。全縣從事家庭教育的專(zhuān)兼職工作者有 人，其中有 人參加過(guò)專(zhuān)題業(yè)務(wù)培訓，業(yè)務(wù)培訓率達到80%，建立了一支以學(xué)校老師、離退休老同志及優(yōu)秀家長(cháng)為主體的家庭教育骨干隊伍。目前，全市有 所家長(cháng)學(xué)校被評為“ 示范家長(cháng)學(xué)�！�， 所被評為“ 示范家長(cháng)學(xué)�！�， 所被評為 “雙合格”家長(cháng)學(xué)校。

　�。�2） 家長(cháng)學(xué)�；�本狀況 家長(cháng)學(xué)校以未成年人的家長(cháng)及其撫養人為主要對象，是為提高家長(cháng)素質(zhì)和家庭教育水平而組織的成人教育機構；是宣傳正確的家庭教育思想，普及科學(xué)的家庭教育知識的主要場(chǎng)所。家長(cháng)學(xué)校的開(kāi)辦，促進(jìn)了少年兒童的健康成長(cháng)有重要的積極作用。我縣現有家長(cháng)學(xué)校24所，其中，80 %的家長(cháng)學(xué)校建設較規范，具備“有領(lǐng)導班子、有教學(xué)計劃、有師資隊伍、有活動(dòng)經(jīng)費、有活動(dòng)場(chǎng)所”的辦學(xué)要求。目前，我縣家長(cháng)學(xué)�？傮w運行狀況基本良好，呈現出以下特點(diǎn)：

　　1、領(lǐng)導思想重視。學(xué)校領(lǐng)導高度重視家庭教育工作，把家庭教育納入德育建設的總體規劃，把家長(cháng)學(xué)校工作作為學(xué)校德育工作的重要組成部分，作為加強與家長(cháng)溝通的有效平臺，促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)校教育發(fā)展。我縣家長(cháng)學(xué)校，組織機構和網(wǎng)絡(luò )比較健全，學(xué)校有明確的辦學(xué)宗旨，制定了具體的職責、年度工作計劃，并按計劃開(kāi)展工作。

　　2、堅持開(kāi)展活動(dòng)。多年來(lái)，我縣各中小學(xué)家長(cháng)學(xué)校立足實(shí)際，開(kāi)展各項活動(dòng)。從對家長(cháng)的所做的調查也表明，40%家長(cháng)學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展1次活動(dòng)，50家長(cháng)學(xué)校每學(xué)期不定期開(kāi)展活動(dòng)，10家長(cháng)學(xué)校每學(xué)年開(kāi)展活動(dòng)。內容主要有舉辦家長(cháng)會(huì )、講座、親子活動(dòng)、心理咨詢(xún)等。

　　3、家校關(guān)系密切。各家長(cháng)學(xué)校十分重視與家長(cháng)間的聯(lián)系，建立了一系列家校聯(lián)系渠道，開(kāi)展了形式多樣的聯(lián)系方式，主要有家訪(fǎng)、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、建立家校聯(lián)系卡。

　　二、我縣家庭教育和家長(cháng)學(xué)校工作的主要做法和基本經(jīng)驗

　�。ㄒ唬┘訌娦麄�，普及家教知識

　　為鞏固提高家長(cháng)學(xué)校的家長(cháng)參與面，提高家長(cháng)對家庭教育知識的認知能力，各家長(cháng)學(xué)校發(fā)揮家庭教育主陣地作用，把普及宣傳家庭教育知識作為家長(cháng)學(xué)校的重要內容之一。各校采取的主要做法：一是舉辦專(zhuān)題講座，向家長(cháng)宣講家庭教育知識；二是印發(fā)宣傳資料，擴大家庭教育知識宣傳的覆蓋面；三是開(kāi)展咨詢(xún)，解答家長(cháng)教育子女中的困惑。通過(guò)各種途徑的宣傳，幫助家長(cháng)掌握正確教育子女的方法，提高家長(cháng)教育子女理念。

　�。ǘ�）重視管理，建立規章制度

　　中小學(xué)、幼兒園普遍重視對家長(cháng)學(xué)校的管理，主要做法有：一是健全機構。各家長(cháng)學(xué)校領(lǐng)導班子健全，形成了校長(cháng)負總責，分管校長(cháng)直接抓，教務(wù)主任具體抓，相關(guān)人員共同抓的層級管理體制。二是成立家長(cháng)委員會(huì )，并把家委會(huì )建到年段、班級，暢通了家長(cháng)與學(xué)校的交流渠道。三是建立健全制度。各家長(cháng)學(xué)校制定了《家長(cháng)學(xué)校章程》、《家長(cháng)委員會(huì )章程》、家長(cháng)學(xué)校會(huì )議簽到制度等，各區根據實(shí)際提出管理辦法，把家長(cháng)學(xué)校工作情況列入每年中小學(xué)幼兒園文明學(xué)校暨教育教學(xué)評估中；

　�。ㄈ�）表彰先進(jìn)，發(fā)揮典型示范縣教育局、婦聯(lián)、關(guān)工委等單位每?jì)赡曷?lián)合表彰“為國教子、以德育人”好家長(cháng)，各家長(cháng)學(xué)校都堅持開(kāi)展“好家長(cháng)”、“文明家長(cháng)” 評選表彰活動(dòng)。學(xué)校組織好家長(cháng)為其他家長(cháng)進(jìn)行現身說(shuō)法，與家長(cháng)們交流教育子女的方法和經(jīng)驗。通過(guò)表彰先進(jìn)，樹(shù)立家庭教育榜樣，在家長(cháng)中起到積極示范作用。有的“好家長(cháng)”成為家庭教育的骨干，積極參與家長(cháng)學(xué)校工作，撰寫(xiě)家庭教育的理論文章。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng )新方式，增強教育實(shí)效

　　許多家長(cháng)學(xué)校在堅持以講座、家訪(fǎng)、簡(jiǎn)報等傳統的方式開(kāi)展工作的同時(shí)，不斷充實(shí)工作內涵，探索家長(cháng)學(xué)校新的工作方式和手段，使得家長(cháng)學(xué)校的工作在創(chuàng )新中提高。一是創(chuàng )新工作方式。家訪(fǎng)是家長(cháng)學(xué)校的主要工作方式之一，許多家長(cháng)學(xué)校特別是地處城鄉結合部和農村的學(xué)校尤其重視家訪(fǎng)工作，在實(shí)踐中不斷完善傳統的家訪(fǎng)工作，賦予家訪(fǎng)工作新的時(shí)代內涵。對家訪(fǎng)工作提出具體要求，要求家訪(fǎng)時(shí)從學(xué)生積極、可喜的`一面談起，積極向家長(cháng)介紹科學(xué)的教育方法，并將每個(gè)老師的家訪(fǎng)心得編成專(zhuān)輯；城鄉結合部和農村的家長(cháng)學(xué)校為了提高家長(cháng)會(huì )的效果，把家長(cháng)會(huì )開(kāi)到農村、社區，從而提高家長(cháng)的到會(huì )率。針對學(xué)校外來(lái)務(wù)工子女多，家長(cháng)文化素質(zhì)較低的特點(diǎn)，與社區、村委會(huì )聯(lián)系，利用雙休日或晚上到家長(cháng)較集中的居住地和農村開(kāi)家長(cháng)會(huì )，從而使每期取得較理想的效果。二是創(chuàng )新教學(xué)載體。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)的普及，為了使家長(cháng)學(xué)校工作適應時(shí)代的發(fā)展，更好地滿(mǎn)足家長(cháng)的需求，我縣一大批家長(cháng)學(xué)校運用現代便捷的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為家長(cháng)學(xué)校服務(wù)，家長(cháng)們在網(wǎng)上學(xué)習、探討家庭教育知識，家庭教育專(zhuān)家在欄目上開(kāi)設家庭教育講座，許多家長(cháng)養成了及時(shí)上網(wǎng)站了解學(xué)校、年段、班級信息的習慣，及時(shí)在網(wǎng)上與教師進(jìn)行溝通交流。三是創(chuàng )新活動(dòng)內容。為了豐富家長(cháng)學(xué)�；顒�(dòng)內容，有的家長(cháng)學(xué)校在實(shí)踐中創(chuàng )造出許多新鮮經(jīng)驗和做法，成立了“家庭教育互助協(xié)作小組”，由老師組織開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)中得到家庭教育知識的充實(shí)。家長(cháng)與子女利用休息日組成小分隊自行開(kāi)展有意義的活動(dòng)，從小培養子女高尚情操，密切親子、家庭之間的關(guān)系。 四是創(chuàng )新教育對象。在做好中小學(xué)幼兒園家長(cháng)學(xué)校工作的同時(shí)，延伸了家長(cháng)學(xué)校的教育對象范圍，使得家長(cháng)在孩子幼兒時(shí)期就更加注意融入科學(xué)教育子女的理念。

　�。ㄎ澹╅_(kāi)展研討，提升理論水平

　　堅持開(kāi)展家庭教育理論研討，一大批家長(cháng)學(xué)校的老師和家長(cháng)積極撰寫(xiě)文章參加研討，許多家長(cháng)學(xué)校在長(cháng)期的工作中，及時(shí)總結家長(cháng)學(xué)校的經(jīng)驗，開(kāi)展家庭教育理論研究，促進(jìn)家長(cháng)學(xué)校的工作水平提高。

　　三、存在問(wèn)題

　�。ㄒ唬┘彝ソ逃�工作城鄉發(fā)展不平衡。在城鎮，各種教育資源相對集中，家長(cháng)的綜合素質(zhì)相對較高，為家庭教育指導工作的開(kāi)展創(chuàng )造了良好的條件，家庭教育知識普及率高。而在農村，特別是較為偏僻的邊遠地區，地理條件和生活條件落后，家長(cháng)的文化素質(zhì)低于城鎮的家長(cháng)，家庭教育知識的傳播、傳授渠道也相對較窄，成為家庭教育工作的薄弱環(huán)節。

　�。ǘ�）家庭教育工作的挑戰性凸顯。隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展和我市城鄉一體化進(jìn)程的加快，家庭教育出現了許多前所未有的新特征，家庭教育的對象、環(huán)境和內涵也發(fā)生著(zhù)變化，對我縣家庭教育工作的開(kāi)展提出了許多新的問(wèn)題和挑戰。

　�。ㄈ�）家長(cháng)學(xué)校工作發(fā)展不平衡。各校對家長(cháng)學(xué)校辦學(xué)工作的認識水平和重視程度不一，家長(cháng)學(xué)校工作的發(fā)展狀況不平衡，家長(cháng)學(xué)校的辦學(xué)效果也有一定的差距，存在著(zhù)小學(xué)好于中學(xué)；中心校好于一般校，城市好于農村的狀況；公辦校好于民辦校。相當一部分家長(cháng)學(xué)校工作流于形式，缺乏創(chuàng )新，甚至名存實(shí)亡，以家長(cháng)會(huì )取代家長(cháng)學(xué)校工作，應付了事，沒(méi)有開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的活動(dòng)。

　�。ㄋ模�師資隊伍力量缺乏培訓。我縣家長(cháng)學(xué)校師資來(lái)源主要有三部分：一是本校領(lǐng)導和富有教學(xué)經(jīng)驗、熱心家庭教育工作的老師，一般都是班主任兼任，這支隊伍主要是滿(mǎn)足本校自身的需要，由于個(gè)別老師自身家庭教育知識比較欠缺，加上他們的特殊身份，往往會(huì )使家庭教育課從內容到形式都變成另一場(chǎng)家長(cháng)會(huì )，偏離了家庭教育的核心內容；二是本校的優(yōu)秀家長(cháng)代表，他們更多的是介紹教育子女經(jīng)驗體會(huì )，理論成分較少；三是學(xué)校聘請的心理教育、保健、法律教育工作者，哪個(gè)學(xué)校需要給家長(cháng)上課，便臨時(shí)請這些人員去舉辦講座。由于師資隊伍組織形式上的松散，很難有目標、有組織、有系統地對這支隊伍進(jìn)行培訓和提高。

　�。ㄎ澹�對家長(cháng)學(xué)校的管理督導不夠。我縣家長(cháng)學(xué)校缺少規范統一的評估、約束標準，對其機構組成、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)計劃的實(shí)施等軟硬件缺少具體、量化的評價(jià)標準。沒(méi)有建立家長(cháng)學(xué)校的激勵約束機制。

　�。�六）家長(cháng)素質(zhì)參次不齊。調研中了解到我縣家長(cháng)學(xué)校都不同程度地存在著(zhù)家長(cháng)不理解學(xué)校、學(xué)校難教育家長(cháng)的情況。有的家長(cháng)認為自己付錢(qián)給了學(xué)校，就把教育的責任全部推給學(xué)校；有的家長(cháng)工作忙，難請假參加家長(cháng)學(xué)校舉辦的活動(dòng)；有的家長(cháng)則對家長(cháng)學(xué)校的課程不感興趣；有的家長(cháng)教育觀(guān)念陳舊，教育手段簡(jiǎn)單粗暴。這些情況在城鄉結合部學(xué)校、外來(lái)工子女較多的學(xué)校和農村學(xué)校中尤為嚴重。

　�。ㄆ撸┗顒�(dòng)經(jīng)費缺乏保障。家長(cháng)學(xué)校普遍反映沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的辦學(xué)經(jīng)費，只能從有限的教學(xué)經(jīng)費中擠出資金來(lái)維持運作，部分學(xué)校缺少舉行大型家教活動(dòng)多功能室。經(jīng)費的不足，嚴重制約了家長(cháng)學(xué)校的擴大及發(fā)展，影響學(xué)校舉辦家長(cháng)學(xué)�；顒�(dòng)的主動(dòng)性，制約了家長(cháng)學(xué)校的工作開(kāi)展。

　　四、思考與建議

　　為進(jìn)一步促進(jìn)我市家長(cháng)學(xué)校工作，推進(jìn)家長(cháng)學(xué)校的健康協(xié)調發(fā)展，我們提出如下建議。

　�。ㄒ唬┩苿�(dòng)工作整體開(kāi)展。家庭教育是項系統工程，在既有組織網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)建立完善的基礎上，縣婦聯(lián)應聯(lián)合相關(guān)部門(mén)加強對整項工作的整體推進(jìn)，將政策舉措適當向農村傾斜。要充分挖掘社會(huì )資源，推動(dòng)各類(lèi)家庭教育組織的創(chuàng )建。要積極培養農村家庭教育骨干，形成一支專(zhuān)兼結合、素質(zhì)較高、結構合理、覆蓋面廣的家教工作隊伍。

　�。ǘ�）深化家庭教育活動(dòng)內容。要通過(guò)建立跟蹤評比，動(dòng)態(tài)回訪(fǎng)等制度，及時(shí)了解掌握家庭教育進(jìn)展情況和家長(cháng)需求，適時(shí)調整跟進(jìn)，增強活動(dòng)內容的適應性和可操作性。要廣泛開(kāi)展調查，著(zhù)力研究新形勢下家庭結構、功能、環(huán)境的變化給子女教育帶來(lái)的新變化，研究當前家庭教育中存在的主要誤區和薄弱環(huán)節，研究單親、特困、流動(dòng)人口、留守兒童等特殊家庭的子女教育問(wèn)題，形成一批有份量的研究成果，用以指導家庭教育工作實(shí)踐，為科學(xué)決策提供依據，讓家庭教育指導內容與時(shí)俱進(jìn)。

　�。ㄈ�）加強指導，完善管理機制。為促進(jìn)家長(cháng)學(xué)校健康、持續發(fā)展，要建立和完善全市統一的管理辦法。一是明確領(lǐng)導機制。婦聯(lián)和教育行政部門(mén)負責對家長(cháng)學(xué)校工作進(jìn)行指導與管理，教育行政部門(mén)負責對中小學(xué)、幼兒園家長(cháng)學(xué)校工作的具體指導，規范家長(cháng)學(xué)校工作，提出切實(shí)可行的辦學(xué)實(shí)施辦法，進(jìn)一步規范家長(cháng)學(xué)校管理。二是加強考核評估。要把家長(cháng)學(xué)校工作納入學(xué)校德育評估體系，對家長(cháng)學(xué)校的領(lǐng)導管理、組織建設、辦學(xué)條件、教學(xué)管理、理論研究、家長(cháng)受教育率、考核合格率等情況進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)。三是建立動(dòng)態(tài)激勵機制。建立家長(cháng)學(xué)校與教師的職責考核獎懲制度，明確職責，定期進(jìn)行考核測評，表彰獎勵優(yōu)秀家長(cháng)學(xué)校、優(yōu)秀教師和家長(cháng)。

　�。ㄋ模┘訌娧芯�，提高家長(cháng)學(xué)校工作水平。一是要加強家庭教育理論研究，增強理論指導家長(cháng)學(xué)校工作的實(shí)效；二是加強家長(cháng)學(xué)校熱點(diǎn)、難點(diǎn)工作研究，為我縣家長(cháng)學(xué)校工作取得突破性進(jìn)展出謀劃策；三是加強對家長(cháng)學(xué)校工作機制的研究，探索建立家庭、學(xué)校、社會(huì )“三位一體”的家庭教育工作網(wǎng)絡(luò )，提高家長(cháng)學(xué)校工作實(shí)效。

　�。ㄎ澹┘訌娊ㄔO，增強服務(wù)家長(cháng)的能力。要加強師資隊伍的建設與管理，建設一支業(yè)務(wù)強、熱心家庭教育工作的師資隊伍。加大家長(cháng)學(xué)校師資隊伍的培訓力度，每年至少統一培訓一次，幫助教師掌握家長(cháng)學(xué)校的工作方法，更新家庭教育知識。要形成一套適合我縣家長(cháng)學(xué)校使用的教材，實(shí)現全市的資源共享，提高家長(cháng)學(xué)校教育的針對性、實(shí)用性、系統性。要增強家長(cháng)學(xué)校的凝聚力，通過(guò)舉辦各種活動(dòng)，讓家長(cháng)切實(shí)感受到學(xué)有所得。

　�。�六）加強學(xué)習，提高家長(cháng)自身素質(zhì)。家長(cháng)是孩子第一任老師，家庭是孩子的終身課堂。家長(cháng)素質(zhì)在家庭教育中發(fā)揮重要影響，要通過(guò)大力開(kāi)展“學(xué)習型家庭”活動(dòng)，引導廣大家長(cháng)加強學(xué)習，提高自身素質(zhì)。特別是通過(guò)學(xué)習，提高素質(zhì)，掌握科學(xué)的教子方法，克服“重智輕德”的家庭教育傾向，樹(shù)立“為國教子，以德育人”的觀(guān)念，以家長(cháng)的言傳身教引導幫助孩子健康成長(cháng)�？蓢L試推行家庭教育專(zhuān)業(yè)證書(shū)制度等形式，家長(cháng)必須經(jīng)過(guò)家長(cháng)學(xué)�；蛏鐓^家庭教育學(xué)校培訓，取得相應的證書(shū)，并作為其子女上幼兒園或小學(xué)的必備要求之一。通過(guò)強制性的教育措施，幫助家長(cháng)從“自然父母”向“合格父母”轉變。

　�。ㄆ撸┘訌娡度�，促進(jìn)家長(cháng)學(xué)校良性運作。首先，政府應加大對家長(cháng)學(xué)校的資金投入，把家長(cháng)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費作為專(zhuān)項經(jīng)費納入財政預算，并確保逐年增長(cháng)，縣財政可采取按生均標準撥給家長(cháng)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費，保證家長(cháng)學(xué)校正常運轉。其次，推行有償教學(xué)，允許家長(cháng)學(xué)校收取一定的費用。因為家長(cháng)學(xué)校是成人教育培訓機構，不應納入義務(wù)教育“一費制”的限制范圍。通過(guò)“政府撥一點(diǎn)款、家長(cháng)交一點(diǎn)費、學(xué)校出一點(diǎn)力”這樣“三個(gè)一點(diǎn)”來(lái)解決經(jīng)費問(wèn)題。

　　家庭教育調研報告 16

　　關(guān)于家庭教育是一切教育的基礎，對農村未成年人成長(cháng)發(fā)展具有特別重要的作用。本次調查通過(guò)深刻分析和客觀(guān)評價(jià)我鎮農村家庭教育的現狀，并針對當前農村家庭教育存在的問(wèn)題，提出更合理的途徑方法和對策建議，從而將加強農村家庭教育，促進(jìn)農村未成年人健康成長(cháng)轉化成為xx鎮經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )主義新農村建設培養合格人才的內在推動(dòng)力。

　　一、調查實(shí)施概況

　　本次調查對象為全鎮居住的居民，調查方式主要是實(shí)地考察、深度訪(fǎng)談、召開(kāi)座談會(huì )、發(fā)放問(wèn)卷等。調查結果：走訪(fǎng)了120名農村婦女，發(fā)放問(wèn)卷120份，回收問(wèn)卷120份，回收率為100%。被調查的120名農村婦女中，已婚婦女90人，未婚22人，離婚或喪偶的8人。年齡結構，20歲以下的8人，2130歲的22人，3140歲的42人，4150歲以上的48人。文化程度，小學(xué)及以下的48人，占40%；初中的66人，占55%；高中（職高、中專(zhuān)、技校）的6人，占5%；大專(zhuān)的0人，；本科以上的0人。

　　二、農村家庭教育現狀及特點(diǎn)

　　從調查情況看，xx鎮農村家庭教育現狀主要呈以下特點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┺r村家長(cháng)重視家庭教育程度提高，但仍過(guò)分依賴(lài)學(xué)校教育

　　實(shí)地調查反映，95%的農村女性家長(cháng)認為家庭教育對兒童成長(cháng)很重要，對家庭教育的重要性和重視兒童的全面發(fā)展都給予一致肯定。71%的農村婦女表明愿意不惜一切投入，培養子女成才。問(wèn)卷調查中顯示，67.61%的農村女性家長(cháng)重視孩子的學(xué)業(yè)問(wèn)題（成績(jì)差、聽(tīng)課困難、學(xué)習態(tài)度不端正等），重視孩子情緒問(wèn)題（暴躁易怒、焦慮、抑郁、自卑等）、交際問(wèn)題（內向冷漠、不善交際、經(jīng)常與人發(fā)生矛盾等）以及行為問(wèn)題（違反校規等）的比例分別為11.83%、13.80%和6.76%。很多農村家庭父親和母親分頭負責兒童的生活、學(xué)習和教育。而且父母共同管理兒童學(xué)習教育比例最高達77.55%，說(shuō)明隨著(zhù)物質(zhì)文明和的加強，以及家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，為國教子、以德育人為主題與核心的爭做合格家長(cháng)、培養合格人才的家庭教育觀(guān)念被越來(lái)越多的農村家庭所認同，多數家庭民主和諧，父母協(xié)力、協(xié)商共同承擔家庭教育責任。

　　但實(shí)地調查也發(fā)現，農村學(xué)生家長(cháng)教育觀(guān)念落后，對家庭教育的認識嚴重不足，農村學(xué)生家長(cháng)真正認識到自己對子女教育負有責任，并能較好地擔當起這一責任的農村家庭只占15%。85%的農村家庭認為孩子的教育責任在老師、在學(xué)校，與己無(wú)關(guān)，他們只負責從經(jīng)濟上、生活上滿(mǎn)足子女的需要，把教育子女的責任完全推給了學(xué)校，孩子出了問(wèn)題就怪學(xué)校和老師，一味感嘆孩子沒(méi)遇上好老師，甚至指責學(xué)校誤人子弟。有的家長(cháng)和代理監護人甚至認為：孩子在學(xué)校，家長(cháng)出錢(qián)學(xué)校管，自己還操什么心？這種教育理念與思想認識，大大增加了學(xué)校對這部分學(xué)生教育管理的難度。更有一部分父母或代理監護人教育理念差，認為只要吃好喝好就行，兒孫自有兒孫福，認為只要能掙錢(qián)，讀書(shū)也沒(méi)什么用，不讀書(shū)照樣可以賺錢(qián)，大學(xué)生不是還找不到工作嗎？這些觀(guān)念勢必影響孩子，產(chǎn)生學(xué)習無(wú)用的情緒；在矯正學(xué)生不良行為習慣中，由于學(xué)校單方施教，往往收效甚微。

　�。ǘ�）農村家庭教育方法逐漸更新，但科學(xué)家教任重道遠

　　問(wèn)卷調查中，52.6%和32.3%的農村女性家長(cháng)選擇私下贊賞、公開(kāi)表?yè)P方式鼓勵兒童的進(jìn)步。孩子做錯事時(shí)，61.5%的農村女性家長(cháng)選擇心平氣和的方式指出孩子的錯誤。與孩子溝通交流上，60.5%和30.4%的被調查者覺(jué)得自己與兒女的關(guān)系非常好或比較好；64.5%的女性家長(cháng)表示自己能夠很好或較好地與孩子溝通；47.94%和47.17%女性家長(cháng)明確自己的孩子經(jīng)�；蚺紶柛嬖V父母他（她）開(kāi)心或不開(kāi)心的事情。走訪(fǎng)調查發(fā)現，孩子有事瞞著(zhù)家長(cháng)時(shí)，多數家長(cháng)采取引導而不是強迫孩子交待的方法。孩子與家長(cháng)意見(jiàn)相悖，一時(shí)難以確定對錯，45%的家長(cháng)會(huì )采取冷處理。孩子有吸煙、喝酒、沉迷網(wǎng)絡(luò )游戲和上網(wǎng)聊天等不良行為，部分家長(cháng)能按照問(wèn)題的性質(zhì)采取不同的糾正措施。這說(shuō)明，廣大農村家庭教育方法逐漸在改善，但調查也反映，農村家庭教育方式傳統簡(jiǎn)單，不能適應現今社會(huì )的發(fā)展：

　　一是教育方式簡(jiǎn)單粗暴。部分農村家長(cháng)認為棍棒下面出孝子，信奉棍棒教育，覺(jué)得孩子是打出來(lái)的，父母打孩子天經(jīng)地義，對孩子動(dòng)輒打罵、訓斥、體罰等。問(wèn)卷調查顯示，在教育孩子做錯事情的方式上，有32.41%的被調查者選擇教育方式是責罵或打孩子；3.77%的被調查者采取禁止孩子參加喜歡的活動(dòng)或拿走孩子喜歡的物品等懲罰方式，甚至有2.76%農村家長(cháng)認為，小孩子都會(huì )犯錯誤，做錯就做錯了，由他去。被調查的家長(cháng)中，對孩子采取物質(zhì)獎勵的占8.86%。而且，考試取得名次或完成件事情，均以物質(zhì)獎勵；直接用金錢(qián)獎賞的家長(cháng)占2.08%。在與小孩之間的溝通問(wèn)題上，部分家長(cháng)認為孩子在父母面前所需要的是服從，根本沒(méi)有與孩子溝通的意愿。24.21%的農村女性家長(cháng)表示溝通的時(shí)間很少，6.49%的農村婦女反映自己與孩子雙方雖有溝通的想法，但溝通過(guò)程中，總是因無(wú)法克制的情緒而中斷與孩子交談；有2.91%的農村婦女直接表態(tài)自己不知道如何與孩子溝通，或很難與孩子溝通。農村家長(cháng)缺乏與孩子的交流，缺少對孩子正確的思想教育，長(cháng)此以往，孩子容易變得膽小、退縮、冷漠，或以攻擊和敵意對待他人。

　　二是疏于對孩子的教育管理。實(shí)地調查反映，大部分家長(cháng)整天忙于農活或打工掙錢(qián)，沒(méi)有更多的精力來(lái)教育孩子，更談不上有閑暇時(shí)間與孩子一起玩耍、交流、溝通，基本疏于對孩子的教育管理。有些農村家長(cháng)對孩子的學(xué)習漠不關(guān)心，不管不問(wèn)，甚至有些家長(cháng)連孩子的確切年齡和所在年級都不知道。有的家長(cháng)過(guò)分縱容子女，對于子女不正確的言行不管不問(wèn)，放任自流，管教不嚴、一味縱容，認為滿(mǎn)足孩子的一切要求就是對孩子的愛(ài)，特別是留守兒童代理監護人中的祖父母或外祖父母，在這方面顯得更為突出。

　　由此可見(jiàn)，教育方式傳統簡(jiǎn)單，缺乏先進(jìn)家教理念和科學(xué)家教知識，放任自流的教育方式仍是我鎮廣大農村家庭教育的主要方式，提高廣大農村家庭科學(xué)育兒的家庭教育水平任重道遠。

　�。ㄈ�）農村家庭對孩子的支持能力欠缺，家長(cháng)能力建設亟待加強

　　一方面，農村家長(cháng)素質(zhì)普遍偏低。被調查的農村婦女中，小學(xué)及以下的48人，占40%；初中的66人，占55%；高中（職高、中專(zhuān)、技校）的6人，占5%；大專(zhuān)的0人，；本科以上的0人。農村婦女承擔社會(huì )、家庭雙重角色，大部分時(shí)間被擠占，很少有時(shí)間來(lái)充實(shí)提高自己，有部分小學(xué)文化的人漸漸退化到了半文盲的狀態(tài)�，F在讀書(shū)真難，孩子的作業(yè)拿回家，我根本看不懂是農村家長(cháng)普遍存在的現狀。這從一個(gè)側面反映出我鎮廣大農村家長(cháng)的'文化程度普遍較低，家長(cháng)所受的教育少，文化底蘊差，因而無(wú)法對子女進(jìn)行有效的教育和指導。

　　另一方面，農村家庭缺乏教育氛圍。目前，由于農村經(jīng)濟相對滯后，大部分農村家庭條件差，家庭收入只能是解決衣食問(wèn)題，家長(cháng)們根本無(wú)能力投資家庭教育設施建設，為家庭教育提供更好的條件，因此，雖然廣大農民的住房及經(jīng)濟條件提高很快，但有書(shū)房或書(shū)桌的學(xué)生并不算很多。同時(shí)，農村中健康的文化娛樂(lè )活動(dòng)少，農村女性家長(cháng)農閑時(shí)大多用于聊天，或沉迷搓麻將、打撲克，很少看得見(jiàn)書(shū)籍，父母親平時(shí)不看書(shū)讀報的占絕大多數。

　　教育孩子是一項艱苦細致的工作。家長(cháng)的文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、品德素質(zhì)對孩子影響是綜合的，相互滲透，缺一不可。在教育孩子的過(guò)程中，許多農村家長(cháng)認識不到知識和文化對子女成長(cháng)的意義，沒(méi)有意識到自己對子女的教育責任、義務(wù)，忽視家庭教育。許多家長(cháng)缺乏家庭教育知識，無(wú)法擔當起家庭教育的責任，還有一些家長(cháng)采取粗暴的家庭教育方式，甚至在無(wú)意識中對孩子進(jìn)行錯誤的教育和導向，直接影響了農村家庭教育和素質(zhì)教育的實(shí)施。作為家長(cháng)要努力提高自身素質(zhì)，根據自己的條件，揚長(cháng)避短，加強對孩子的家庭教育。

　　三、解決農村家庭教育的對策建議

　�。ㄒ唬┥鐣�(huì )、家長(cháng)、學(xué)校共同關(guān)注農村家庭教育問(wèn)題

　　教育主管部門(mén)要充分認識到農村家庭教育的重要性，要把農村家庭教育作為重要任務(wù)來(lái)抓。要認真做好農村家庭教育指導、督查工作，使家庭教育工作管理規范化。

　　政府應該適當加大對農村家庭教育的投入，設立農村家庭教育基金，應付必要的農村家庭教育支出，確保家庭教育指導工作的正常運行。政府要盡最大可能挖掘農村教育資源，大力創(chuàng )建有益孩子身心的娛樂(lè )活動(dòng)場(chǎng)所。盡最大努力發(fā)揮農村的家庭教育功能，使農村家庭教育工作走上制度化、規范化的軌道。

　　家長(cháng)要想方設法優(yōu)化家庭教育環(huán)境，創(chuàng )設豐富的信息環(huán)境來(lái)幫助孩子擴大視野，培養其探索的興趣和習慣以及陶冶情操。家長(cháng)可以利用電視機為孩子選擇合適的節目，指導孩子收看；可以帶孩子到具有教育意義的場(chǎng)所參加一些有益身心的活動(dòng)；可以為孩子選購有關(guān)書(shū)籍，訂閱報刊雜志，并堅持與孩子一起閱讀、欣賞。

　�。ǘ�）辦好家長(cháng)學(xué)校，切實(shí)提高家長(cháng)素質(zhì)

　　農村中小學(xué)應注重宣傳發(fā)動(dòng)，加強組織領(lǐng)導，建立學(xué)校章程，規劃教學(xué)內容，加強師資隊伍建設，健全教學(xué)管理，采取多種措施，努力辦好家長(cháng)學(xué)校，切實(shí)提高農村學(xué)生家長(cháng)整體素質(zhì)。

　　學(xué)校應充分發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢，將提高家長(cháng)素質(zhì)當成學(xué)校的一項重要工作來(lái)抓。切忌只重形式不重內容，學(xué)校要在調查、摸底的基礎上制定出提高農村學(xué)生家長(cháng)素質(zhì)的長(cháng)遠規劃和具體實(shí)施方案。要根據家長(cháng)的實(shí)際需要制定培訓計劃，確定培訓內容。定期組織家長(cháng)來(lái)校學(xué)習，提高家長(cháng)素質(zhì)和教育素養。家長(cháng)學(xué)校的授課形式應靈活多樣，可以采用課堂教學(xué)、專(zhuān)題講座、家庭教育論壇等形式。家庭教育論壇內容既包括知識講座也包括家長(cháng)發(fā)言、提問(wèn)，使家長(cháng)、教師形式互動(dòng)，在互動(dòng)中交流經(jīng)驗，提高認識。在實(shí)際工作中要將提高家長(cháng)素質(zhì)和提高家長(cháng)實(shí)施家庭教育能力緊密結合起來(lái)，側重培養家長(cháng)掌握現代家庭教育理念，家庭教育知識和家庭教育方法，最終實(shí)現提高農村家庭教育質(zhì)量的目的。

　�。ㄈ�）家長(cháng)要了解自己的孩子，與孩子建立心連心的溝通。

　　要教育好孩子，首先必須了解孩子，了解孩子的長(cháng)處，并盡可能的積極的引導。尊重孩子的選擇，不要打擊孩子的自信心。避免用專(zhuān)橫的態(tài)度對孩子進(jìn)行體罰，讓孩子去接觸社會(huì )生活影響，包括社會(huì )積極作用和消極作用甚至是敵對作用的影響，父母應該指導他們去跟不好的影響進(jìn)行斗爭，從而增強孩子的抵抗力。另一方面，給孩子的自由空間應該是有限的，不能一味地去溺愛(ài)孩子，所謂一切為了孩子、盲目地去愛(ài)自己的子女，結果是害了自己的子女。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng )設良好的家庭學(xué)習環(huán)境，增加家庭的文化教育氛圍。

　　家長(cháng)為孩子提供足夠的學(xué)習時(shí)間，即使在農忙時(shí)，也不要浪費孩子的學(xué)習時(shí)間。使孩子有一個(gè)學(xué)習的小天地，每個(gè)孩子應該擁有一個(gè)書(shū)桌。其次，要求家長(cháng)督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。對孩子經(jīng)常犯的錯誤進(jìn)行細致的講解。在學(xué)習之余，家長(cháng)還可以訂閱一些有益智力的書(shū)，培養孩子對讀書(shū)的樂(lè )趣，增長(cháng)孩子的知識面。

　　通過(guò)調查發(fā)現，家長(cháng)的教養態(tài)度存在著(zhù)較大差異。大體可分為三種類(lèi)型：家長(cháng)教養態(tài)度是重視型的，孩子的自理能力就強；家長(cháng)教養態(tài)度是放任型的，孩子的自理能力一般；而家長(cháng)教養態(tài)度是保護型，孩子的自理能力最差。家長(cháng)的教養態(tài)度和孩子的生活自理能力的培養存在著(zhù)較強的對應關(guān)系。

　　具體情況分析：影響幼兒自理能力的因素主要有以下幾個(gè)方面：

　　1、家園教育不一致，要求不統一、

　　在幼兒園，老師從小班開(kāi)始就注重孩子自我服務(wù)能力的培養。但家長(cháng)的教養態(tài)度不正確，使孩子的生活自理能力不能鞏固。有的孩子一回到家就把幼兒園學(xué)的本領(lǐng)都還給了老師，在家里從不自己做事情，如孩子們在幼兒園自己疊被、整理書(shū)包，在家里卻由家長(cháng)代勞。造成幼兒的兩面性。

　　2、家長(cháng)對幼兒自理能力培養不重視。

　　部分家長(cháng)沒(méi)有意識到培養孩子生活自理能力的重要性，認為這些瑣事，大人隨手就可以做的，何必讓孩子勞神；還有的認為孩子還太小，長(cháng)大了自然就會(huì )做了，一切代勞也是理所當然；這樣使孩子產(chǎn)生一種依賴(lài)心理，有的家長(cháng)對孩子的學(xué)習特別上心，而對自理能力、勞動(dòng)等就不太重視，存在這種心態(tài)的家長(cháng)比例不在少數，這也算是一種社會(huì )風(fēng)氣造成的。

　　3、家長(cháng)教育方法不當，需要指導。

　　生活自理也是經(jīng)過(guò)訓練才學(xué)會(huì )的，需要老師和家長(cháng)有意識地、有目的地去訓練他們，但一部分家長(cháng)缺少教育的方法策略，不知該怎樣對孩子進(jìn)行這方面的培養，沒(méi)有教給孩子勞動(dòng)技能。需要專(zhuān)業(yè)指導。

　　4、家長(cháng)對孩子過(guò)分溺愛(ài)、過(guò)度包辦代替。

　　由于孩子都是獨生子女，有的家長(cháng)舍不得孩子吃苦受累，一切事情都給想到了，準備好了，照顧到了。家長(cháng)越是把一切困難都從孩子面前挪開(kāi)，越會(huì )使孩子形成嚴重的依賴(lài)心理，一旦遇到困難，孩子就會(huì )束手無(wú)策，不會(huì )獨立應付和自己解決。不利于責任心和義務(wù)感的培養。

　　5、孩子做事家長(cháng)不放手，剝奪了孩子鍛煉機會(huì )。分以下三種情況：

　�。�1）不放心。一部分家長(cháng)不放心孩子自己動(dòng)手，吃飯慢了怕餓著(zhù)，穿衣慢了怕凍著(zhù)，自己洗臉怕洗不干凈，孩子做家務(wù)擔心傷到或弄壞東西。所以一切事情都不肯放手，使孩子很少有機會(huì )鍛煉。

　�。�2）怕麻煩。一部分家長(cháng)怕麻煩，開(kāi)始時(shí)孩子的勞動(dòng)效果也許會(huì )不太理想，甚至會(huì )出現幫倒忙的現象。家長(cháng)嫌麻煩，干脆自己做，剝奪了孩子鍛煉機會(huì )。

　�。�3）趕時(shí)間。有些家長(cháng)工作忙，時(shí)間緊，他們沒(méi)有時(shí)間等孩子自己慢慢自理，覺(jué)得這是在浪費時(shí)間，因此孩子所有生活上的事項都在他們匆忙中被包辦了。這種做法剝奪幼兒早日獲得自理能力的機會(huì )。

　　經(jīng)過(guò)調查有25%的幼兒本來(lái)已經(jīng)學(xué)會(huì )做的事，但由于家長(cháng)這個(gè)不準動(dòng)，那個(gè)不讓摸，家長(cháng)過(guò)多的限制和包辦，無(wú)意中剝奪了孩子自己動(dòng)手的機會(huì )。

　　6、長(cháng)輩溺愛(ài)，家庭成員未形成統一戰線(xiàn)。

　　傳統家庭子女的生活自理能力比單親家庭和核心家庭子女的生活自理能力發(fā)展水平較差。原因一是在傳統家庭中，祖輩因為"隔代親"的影響重養輕教，什么都包辦代替，有的父母想讓孩子自己動(dòng)手，但長(cháng)輩舍不得，就出來(lái)打圓場(chǎng)，進(jìn)行阻攔，兩代人教育觀(guān)念、方法不一致使孩子養成任性、嬌氣、依賴(lài)心理，從而影響自理能力的發(fā)展。原因二是在傳統家庭中，有較多的成人圍繞一個(gè)孩子轉，孩子的事情都可以由家長(cháng)"代勞"，長(cháng)久下來(lái)，孩子自己的事情自己不會(huì )做，等待家長(cháng)幫忙成為他們的習慣。

　　7、不同家庭環(huán)境對孩子的影響。

　　另外一種現象是，家庭環(huán)境相對較差的孩子比家庭環(huán)境較優(yōu)越的孩子愛(ài)勞動(dòng)，自理能力強，應了“窮人的孩子早當家”那句古話(huà)。

　　8、孩子過(guò)分依賴(lài)。

　　有的孩子任性倔強，有些自己能做的事或已學(xué)會(huì )的事在父母面前就是不肯做。

　　采取措施：

　　為了從根本上改變家長(cháng)的教養態(tài)度和教育觀(guān)念，有效培養幼兒自理能力。我們準備從以下幾方面加以指導和實(shí)踐：

　　1、爭取家長(cháng)的配合與支持，形成家園教育的一致性。

　　如果光靠幼兒園的培養，不充分挖掘家庭的教育資源，培養孩子的生活自理能力將是紙上談兵，因為孩子的成長(cháng)有賴(lài)于家庭和幼兒園保持教育的一致，雙方互相配合、支持，取得協(xié)調，才是有利于孩子良好發(fā)展的教育合力。因此教師要了解幼兒家庭的不同文化背景，指導家長(cháng)的教育。教師要與家長(cháng)經(jīng)常溝通，將一些教育方法介紹給家長(cháng)，以取得家園教育的一致性。

　　形成“同步式”家園共育。通過(guò)填寫(xiě)“家園同步小能手交流冊”的形式進(jìn)行。如在交流冊中分別設計有幼兒園教師和幼兒家長(cháng)以及孩子本人填寫(xiě)的內容，及時(shí)交流幼兒自理勞動(dòng)方面的情況，使教師了解每個(gè)幼兒最近的生活自理和家務(wù)勞動(dòng)情況。使家長(cháng)了解幼兒園開(kāi)展的自理活動(dòng)情況和自己孩子在幼兒園的自理情況等，以便及時(shí)幫助孩子適應集體活動(dòng)的需求。

　　《幼兒園工作規程》第47條指出："幼兒園應主動(dòng)與家庭配合"，因此我們將定期組織家園活動(dòng)，向家長(cháng)宣傳培養幼兒自理能力的重要性。召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，與家長(cháng)共同商討培養幼兒生活自理能力的有效方法。通過(guò)家訪(fǎng)，在家園通平臺開(kāi)辟專(zhuān)欄，進(jìn)行家教經(jīng)驗交流，幫助家長(cháng)提高重視勞動(dòng)教育的意識，掌握教幼兒動(dòng)手的技巧和方法，使家長(cháng)樂(lè )意接受教師的指導幫助并付諸實(shí)施，使孩子在園和在家表現一致，配合幼兒園共同來(lái)培養幼兒的生活自理能力。

　　3、指導家長(cháng)掌握培養幼兒自理能力的內容與方法。

　　指導家長(cháng)有意識地、有目的培養幼兒自理能力：

　�。�1）給孩子一個(gè)機會(huì )去嘗試。當孩子對做件事有興趣時(shí)，家長(cháng)要及時(shí)引導，大膽放手，抓住學(xué)習的敏感期，讓孩子在實(shí)踐中培養自理能力。

　�。�2）給孩子一段時(shí)間去學(xué)習。家長(cháng)要有足夠的耐心等待孩子學(xué)習過(guò)程，即使孩子出現幫倒忙的現象，家長(cháng)也要容忍孩子從不會(huì )到會(huì )的漸進(jìn)過(guò)程。

　�。�3）教孩子一個(gè)方法去鍛煉。家長(cháng)要用合適的方式教給孩子自我服務(wù)的技巧，使孩子能夠勝任勞動(dòng)。如用送玩具回家的游戲引導孩子整理圖書(shū)，用圖譜的方式教孩子洗臉。這些方式直觀(guān)有趣，孩子很喜歡。

　�。�4）給孩子一個(gè)要求去貫徹。提出的要求要能讓孩子勝任，在要求和任務(wù)提出后，家庭成員要形成統一戰線(xiàn)，堅持貫徹到底。

　�。�5）給孩子良好的物質(zhì)空間，主動(dòng)學(xué)習。為孩子創(chuàng )設適合他們的空間，如騰出家具的低矮部分放置孩子的物品。家庭空間中的一部分要以孩子為本，為孩子所需，為孩子所用。讓孩子在合適的空間中充分發(fā)揮自主勞動(dòng)的積極性。

　�。�6）給孩子良好的心理空間，享受勞動(dòng)。要讓孩子感到自己的事情自己做是快樂(lè )的，運用鼓勵、表?yè)P、獎勵等方式激勵孩子，幫助孩子體驗勞動(dòng)帶來(lái)的成功感。

　　4、根據不同類(lèi)型的家長(cháng)開(kāi)展有針對性的指導

　　對教養態(tài)度是重視型的家長(cháng)，請他們總結自己的有效經(jīng)驗方法，并借助此類(lèi)家長(cháng)積極的力量影響班內其他家長(cháng)，帶動(dòng)其他家庭形成正確的育兒觀(guān)；對教養態(tài)度是放任型及保護型的家長(cháng)，經(jīng)常與其溝通探討家庭教育的重要性，還可以多講一些成功地家教案例，并通過(guò)吸引其參加班級的家教論壇、親子活動(dòng)等影響家長(cháng)，慢慢轉變家長(cháng)的教育思想和教育行為。

　　5、做好祖輩家長(cháng)工作，取得家庭教育的一致性。

　�。�1）通過(guò)孩子的父母來(lái)影響祖輩的教育。

　　比如放一些育兒雜志在書(shū)架上，與老人一塊兒讀讀，或開(kāi)誠布公的和老人談?wù)労⒆拥慕逃龁?wèn)題，使祖輩家長(cháng)逐步意識到：孩子總有一天要獨立的面對一切，所以從小要讓孩子獨立去思考解決一些事，在孩子遇到困難時(shí)，家長(cháng)可以起一個(gè)輔助作用，可以提出兩個(gè)以上的方案讓孩子自己去選擇。家長(cháng)越是把一切困難都從孩子面前挪開(kāi)，越會(huì )使孩子形成嚴重的依賴(lài)心理，一旦遇到困難，孩子就會(huì )束手無(wú)策，不會(huì )獨立應付和自己解決。

　�。�2）通過(guò)家園聯(lián)誼活動(dòng)，使家長(cháng)之間互相學(xué)習、互相影響。

　　教師努力創(chuàng )造條件吸引幼兒家長(cháng)參與到幼兒園活動(dòng)中來(lái)，讓家長(cháng)在活動(dòng)中親自觀(guān)察了解自己的孩子，從而教育自己的孩子。

　　家庭教育調研報告 17

　　一、調查背景

　　良好的家庭教育是兒童成長(cháng)的重要保證，這次調查，采取聽(tīng)匯報、發(fā)問(wèn)卷等形式。此次共發(fā)出調查問(wèn)卷51份，收回有效卷49份。學(xué)生和家長(cháng)對問(wèn)卷內容進(jìn)行了逐項填寫(xiě)。

　　二、調查目的

　　目前，農村中很多家庭已相對地富了起來(lái)，家長(cháng)們也能意識到知識的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長(cháng)班把教育責任全權“委派”給老師，自己不注重對孩子進(jìn)行家庭教育，有的家長(cháng)對家庭教育的知識一無(wú)所知或一知半解，甚至違背小學(xué)生成長(cháng)的客觀(guān)規律，急于求成，拔苗助長(cháng)。為了提高家長(cháng)對家庭教育重要意義的認識，同時(shí)引起教育部門(mén)、教育工作者對家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法，協(xié)調好校內外各種教育力量，使學(xué)生受到全面的教育，健康快樂(lè )地成長(cháng)。

　　三、調查步驟

　　這次調查，主要使用問(wèn)卷調查法。對學(xué)生專(zhuān)項調查的要點(diǎn)是：

　　1、你覺(jué)得父母對你的哪方面最關(guān)心？

　　2、你覺(jué)得爸爸媽媽和自己是平等的嗎

　　3、你覺(jué)得爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)都是對的嗎

　　4、你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎？......

　　通過(guò)回收調查表，談話(huà)紀錄，綜合起來(lái)分析，探求共性原因，完成調查報告。

　　四、調查對象

　　1、家長(cháng)的職業(yè)：農民占57.5%；干部和工人占38.8%；個(gè)體戶(hù)占3.7%，工人中大部分是在從事臨時(shí)建筑工，屬農工兼顧，均居住農村。

　　2、家長(cháng)文化程度：大專(zhuān)以上占6.3%；中專(zhuān)文化占12.1%；初中占66%；小學(xué)文化占15.6%。家長(cháng)的文化大部分是小學(xué)和初中，其中一部分未讀初中。

　　3、家庭經(jīng)濟收入：來(lái)自農業(yè)和農親找工收入較低的占83.8%；收入較好的只占2.5%；經(jīng)濟困難的占12.5%；特別困難的占1.2%。

　　4、家庭組成情況：原婚的占91.2%；再婚的占2.5%；單親家庭占6.3%。

　　5、家庭學(xué)習環(huán)境：參加問(wèn)卷調查的家長(cháng)，平時(shí)看書(shū)看報的占17.5%；指導孩子學(xué)習的約占23.75%。農村家庭沒(méi)有良好的學(xué)習氛圍，能給孩子提供單獨的學(xué)習場(chǎng)所、有桌椅、燈具、必須的學(xué)習用品及圖書(shū)資料，并能在平時(shí)購買(mǎi)少量的課外書(shū)籍等占25%左右。這些并非全是家庭經(jīng)濟所限，大部分還是家長(cháng)的認識和觀(guān)念問(wèn)題。

　　五、調查結果

　　由本次調查的情況來(lái)看，當前農村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區，主要表現在以下幾個(gè)方面：

　　一是溺愛(ài)。 在本次調查中，家長(cháng)“溺愛(ài)”孩子成為家庭教育的最大誤區，有50%的家長(cháng)認為愛(ài)孩子就是滿(mǎn)足孩子的需要，對孩子有求必應。他們?yōu)樽优�提供最好的生活條件，從情感上他們愿意為孩子奉獻一切�，F今很大一部分家長(cháng)在自己成長(cháng)過(guò)程中，都曾承受過(guò)物質(zhì)的`

　　匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是“再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子”的教育口號率先在每個(gè)家庭中得到充分的體現。這些家長(cháng)實(shí)質(zhì)上并不懂得愛(ài)孩子，他們不知道愛(ài)孩子不僅僅是奉獻和滿(mǎn)足，更重要的是要教給孩子學(xué)習的方法和生存的能力，忽視了父母永遠是“教育者”這一角色，忽視了他們對孩子應有的教導職責。這種家庭出來(lái)的孩子，在課堂上無(wú)法理解“簡(jiǎn)樸”和“珍惜”的含義，無(wú)法理解“家貧出孝子、執绔出富家”的千年古訓。將來(lái)走入社會(huì )，他們的心理承受能力和面對困難挑戰自我的能力將會(huì )受到嚴重挫傷。

　　二是粗暴 。很多父母都將自己擺在家庭的絕對權威地位。孩子一不小心弄壞了家里的一件小東西，家長(cháng)會(huì )大發(fā)雷霆；一次考試失誤，家長(cháng)會(huì )毫不留情，痛罵斥責；如果在外闖了禍，那可更不得了，一頓臭罵自然少不了，拳腳相加也會(huì )接踵而至。從調查中顯示，有30%的家長(cháng)都會(huì )憑借自己的家長(cháng)“權威”，過(guò)分干涉孩子的生活，如不準到同學(xué)家去玩等。在許多家長(cháng)眼中，孩子永遠都只是自己的附屬品，他們不愿意或不善于讓孩子取得和自己平等地位，不懂得尊重孩子的權利和人格。許多孩子由于家長(cháng)的粗暴無(wú)知，有的放棄了心愛(ài)的體育活動(dòng)而埋頭于書(shū)山題海，被迫“一心只讀圣賢書(shū)”；有的很愛(ài)好畫(huà)畫(huà)，卻被家長(cháng)逼著(zhù)告別了自己的興趣這些家長(cháng)把嚴格要求理解為不斷地批評、訓斥和逼迫孩子。這不能不說(shuō)是家長(cháng)的過(guò)錯。為此，國家總督學(xué)柳斌曾痛心疾首地指出：孩子為了觀(guān)察蚯蚓而換來(lái)家長(cháng)一巴掌，我覺(jué)得這一巴掌可能就打掉了一個(gè)未來(lái)的科學(xué)家。

　　三是放任。 社會(huì )在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在大力推行素質(zhì)教育、學(xué)生自主發(fā)展的洪流中，部分家長(cháng)片面地認為：自主發(fā)展就是讓孩子自己發(fā)展、隨意發(fā)展，他們認為“樹(shù)大自然直”，往往對孩子的品行、愛(ài)好、興趣以及社會(huì )交流不聞不問(wèn)，缺乏必要的輔導和教育。有的是因為父母對孩子的要求太高，孩子無(wú)法達到父母的要求，父母感到十分失望，從而喪失了對孩子的信心，于是索性就放任自然，隨他去了。

　　四是望子成龍 。這種類(lèi)型的家長(cháng)往往對孩子期望度過(guò)高，要求過(guò)嚴。教育家陶行知先生說(shuō)得好：教育孩子莫做人上人，莫做人外人，要做人中人。做人中人，就是要在平凡的生活中體驗人生的價(jià)值，成為一個(gè)真正的人。如果有太多太多的孩子只想當科學(xué)家、董事長(cháng)、總經(jīng)理、博士那么，可以想像，他們美好的夢(mèng)想在現實(shí)面前將會(huì )形成怎樣的一種落差。

　　五是嚴他寬己。 從調查中顯示，有80%的家長(cháng)對孩子要求嚴格，對自己要求放松，不能以身作則，要求孩子做到的，自己從來(lái)做不到。許多家長(cháng)一邊給孩子講“粒粒皆辛苦”，一邊卻隨手扔掉不合口味的食品；一邊給孩子講“孔融讓梨”，一邊卻爭先恐后地擠車(chē)搶座；一邊教孩子尊重父母，一邊自己卻不盡贍養父母的職責和義務(wù)；一邊給孩子講“好好學(xué)習，天天向上”的大道理，一邊自己卻從不摸書(shū)本，經(jīng)常沉溺于撲克麻將桌上；一邊告誡孩子要好好聽(tīng)老師的話(huà)，一邊卻又背后對老師評頭論足，甚至破口漫罵這種環(huán)境下成長(cháng)的孩子，學(xué)習、生活懶散，多半沒(méi)有上進(jìn)心和求知欲望。

　　六是重智輕能。 作為一個(gè)社會(huì )人，既要懂得知識，也要掌握技能。授人以魚(yú)，僅夠一飯之需；授人以漁，則終身得益。從本次調查中得知，至少有80%的家長(cháng)認為：孩子只要搞好學(xué)習就行了。他們往往忽視了對孩子能力的培養。長(cháng)此以往，孩子的生活技能、學(xué)習技能、思考問(wèn)題獨立解決問(wèn)題的能力、組織協(xié)調能力、交際能力等少得可憐。這樣的孩子步入社會(huì )后，很難有大的發(fā)展。

　　六、對策

　　要提高家長(cháng)對家庭教育的認知水平，提高家庭教育水平和能力，是全社會(huì )的事，其中與教育部門(mén)聯(lián)系尤為密切。教育部門(mén)、教育工作者不但要教書(shū)育人，還要承擔起協(xié)調校內外教育力量的重任。當前可著(zhù)重做好以下幾項工作： 一是開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校，定時(shí)定人辦好家長(cháng)培訓班，讓家長(cháng)接受當前的先進(jìn)教育意識、教育動(dòng)態(tài)，這是提高家庭教育水平的有效途徑。 二是學(xué)校開(kāi)設家長(cháng)接待日，每月定時(shí)專(zhuān)門(mén)接待來(lái)訪(fǎng)家長(cháng)，與家長(cháng)們在某些教育問(wèn)題上進(jìn)行交流、溝通，達成共識。 三是教師定期或不定期地進(jìn)行家訪(fǎng)，了解學(xué)生的家庭狀況以及在家的表現，與家長(cháng)在教育學(xué)生上達成一致，從而因材施教。 四是設“家長(cháng)聯(lián)系卡”，定期或不定期地送到家長(cháng)手中，并請家長(cháng)反饋信息，使學(xué)校與家庭密切配合，共同教育好學(xué)生，為祖國培養全能型的一代新人。

　　家庭教育調研報告 18

　　一、調研的目的和意義

　　一個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì )教育，而家庭教育是人一生中起步最早、影響最深的一種教育，它直接塑造了一個(gè)人個(gè)性、品德、修養、愛(ài)好、才能等，對促進(jìn)少年兒童的成長(cháng)具有不可替代的作用。隨著(zhù)家庭結構的變化，家長(cháng)對孩子的學(xué)習重視程度越來(lái)越高，學(xué)生的家庭教育問(wèn)題逐漸成為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)之一，這些孩子的家庭教育狀況如何，直接決定著(zhù)學(xué)校教育的質(zhì)量，也決定著(zhù)未來(lái)國民的整體素質(zhì)。本次對本地區的學(xué)生家庭教育情況的調研，將有助于家校的相互配合，提高對學(xué)生教育教學(xué)的管理水平。

　　二、地區現狀分析

　　我校地處石嘴山市大武口區石炭井溝口辦事處，距離城區較遠，學(xué)校服務(wù)范圍4平方公里，人口9千人，本地主要經(jīng)營(yíng)果園和農產(chǎn)品，經(jīng)濟產(chǎn)品比較單一，被規劃為防護林帶。隨著(zhù)城市化進(jìn)展的加速，本地區人口逐漸減少，有75%居住的是老人，還有一些是租地種糧和租果園的，隔代教育、單親家庭是這一地區家庭的特點(diǎn)。

　　三、研究方法與研究對象

　　本次調查采用問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談的方式，調查對象主要為小學(xué)二至九年級學(xué)生的家長(cháng)，發(fā)出問(wèn)卷100份，收回有效問(wèn)卷97份。

　　四、結果與分析

　　對問(wèn)卷所得資料進(jìn)行了定性分析，再結合訪(fǎng)談所得的材料得出以下結論：

　�。ㄒ唬�從家長(cháng)的學(xué)歷來(lái)看：父母親的文化水平在某種程度上決定著(zhù)家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明，我校學(xué)生父母親的學(xué)歷情況是：父母親是大專(zhuān)文化以上學(xué)歷的約占其總數1.55％；父母親是高中文化學(xué)歷的約占其總數5.1％。父母親是初中以下文化學(xué)歷的`約占其總數83.35％。

　�。ǘ�）從家庭的經(jīng)濟收入來(lái)看：由于各種原因，大部分家庭收入不容樂(lè )觀(guān)，家庭經(jīng)濟狀況一般的約占68.65%，家庭經(jīng)濟狀況比較差的約占26.74%，家庭經(jīng)濟狀況很差的約占4.61%。

　　(三)從家長(cháng)的教育觀(guān)念來(lái)看:幾乎所有的家長(cháng)關(guān)注的是孩子的品德教育，其次是身體健康，再次是智力開(kāi)發(fā)。家長(cháng)的教育觀(guān)念有所轉變，但是家長(cháng)對孩子的學(xué)習重視程度，從“投資讓孩子課余參加培訓”來(lái)看，小學(xué)家長(cháng)比較重視“唱歌、跳舞、美術(shù)”等，而初中學(xué)生家長(cháng)比較重視“文化課補習”，從對孩子的學(xué)習成績(jì)滿(mǎn)意看，小學(xué)學(xué)生家長(cháng)滿(mǎn)意程度較高，而初中學(xué)生家長(cháng)滿(mǎn)意程度較低。

　�。ㄋ模�從家長(cháng)的教育內容來(lái)看:還是重視書(shū)本知識，課外閱讀書(shū)籍極少，但從“您孩子經(jīng)常做的家務(wù)”來(lái)看，幾乎所有的學(xué)生在“掃地倒垃圾、洗衣服、做飯”方面做得比較好。

　�。ㄎ澹�從家長(cháng)的教育方式方法來(lái)看：大部分家庭民主氛圍較濃，從“您孩子成績(jì)不理想時(shí)采取的教育手段”來(lái)看，大多數家長(cháng)都是“談心”，“責罵、打罰”較少。從“您教育孩子最大的煩惱”來(lái)看，“孩子個(gè)性強，不聽(tīng)話(huà)”較多，其次是“沒(méi)時(shí)間”�？梢钥闯黾彝ソ逃�方式方法有很大改善。

　　五、家庭教育存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┘彝ソ逃�責任觀(guān)念仍然落后

　　部分家長(cháng)認為把孩子送進(jìn)了學(xué)校，教育孩子就屬于學(xué)校的事了，培養和教育好孩子是學(xué)校的應盡之責。近些年，很多家長(cháng)忙于生計，將孩子交到學(xué)校之后就不聞不問(wèn)了。特別是到了高年級，有些家長(cháng)從來(lái)不到學(xué)�；蛳蚶蠋熈私庾优�在校學(xué)習情況，連家長(cháng)會(huì )也不來(lái)參加，甚至不知道自己的孩子在哪個(gè)班級，老師是誰(shuí)，對孩子學(xué)習情況就更不清楚了。家長(cháng)不關(guān)心在校子女的表現，有些家長(cháng)還習慣替子女說(shuō)話(huà)，庇護孩子的缺點(diǎn)和錯誤。部分家長(cháng)與學(xué)校缺乏配合和協(xié)調，致使學(xué)校教育成效減弱。

　�。ǘ�）家長(cháng)不主動(dòng)與學(xué)校的聯(lián)系

　　被調查的老師均表示，目前家長(cháng)與學(xué)校聯(lián)系的較少，很多家長(cháng)不主動(dòng)與老師聯(lián)系，以了解孩子的學(xué)習思想狀況。目前家長(cháng)與學(xué)校的聯(lián)系方式主要有以下幾種：一是一學(xué)期一次的家長(cháng)會(huì )，有些家長(cháng)還不一定到，來(lái)的家長(cháng)大多數是爺爺奶奶姥姥姥爺。二是班主任老師電話(huà)聯(lián)系，有的以沒(méi)時(shí)間為理由拒絕來(lái)學(xué)校。三是教師不定期對部分學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)，多數學(xué)生家中沒(méi)有家長(cháng)在家。

　�。ㄈ�）家庭缺失家教知識不足

　　從我校學(xué)生家庭結構變化看，家庭結構日趨小型化、多元化，獨生子女家庭成為家庭的主流格局，還出現了較多的流動(dòng)家庭、空巢家庭、單親家庭、重組家庭等多種類(lèi)型的家庭，家庭的缺失給家庭教育帶來(lái)了困惑�！巴�子成龍、盼女成鳳”的良好夙愿仍舊是每一名學(xué)生家長(cháng)的共同心聲，當家長(cháng)發(fā)現孩子做錯事情，學(xué)習成績(jì)不理想時(shí)會(huì )嚴肅批評教育，但總感現在的孩子不服管、不聽(tīng)話(huà)，所掌握的家教知識不足，遠遠滿(mǎn)足不了目前家庭教育的需要。

　　六、建議和對策

　�。ㄒ唬┘彝�層面

　　社會(huì )在發(fā)展，競爭在加劇，家長(cháng)應把子女教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，每一位家長(cháng)都要認識到做父母的責任，要認識到科學(xué)的家庭教育對孩子學(xué)業(yè)成功的重要性，不要過(guò)分依賴(lài)學(xué)校，要提高自身的素養，起到一個(gè)榜樣示范作用，并且積極主動(dòng)尋求家庭教育和學(xué)校教育的結合點(diǎn)，培養身體健康，人格健全，習慣良好的好孩子。

　�。ǘ�）學(xué)校層面

　　進(jìn)一步加強教師隊伍建設，轉變教師的的教育觀(guān)念，提高教師的素養。改變家長(cháng)會(huì )形式，制定家長(cháng)學(xué)校章程和考核辦法，落實(shí)好家長(cháng)學(xué)校的任務(wù)。積極開(kāi)展家庭教育研究，家庭教育研究指導要跟上形式的發(fā)展。要創(chuàng )新家庭教育方式方法，密切家庭教育和學(xué)校教育的結合，提高家庭教育質(zhì)量。

　�。ㄈ�）社會(huì )層面

　　政府應加強社區家庭教育的管理、研究和考核，舉辦家庭教育學(xué)校，落實(shí)家庭教育經(jīng)費，配備家庭教育專(zhuān)職人員和兼職人員，進(jìn)一步加強家庭、學(xué)校、社區的合力，形成時(shí)時(shí)處處教育的網(wǎng)絡(luò )格局。

　　家庭教育調研報告 19

　　未成年人是青少年時(shí)期實(shí)現個(gè)體社會(huì )化的重要階段。由于他們的生理和心理發(fā)展不成熟的特點(diǎn)，對他們的教育已經(jīng)成為當前社會(huì )、學(xué)校和家庭關(guān)注的熱點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題。教育培養好未成年人，需要社會(huì )、學(xué)校和家庭三方面共同的努力，其中家庭教育是重要的一個(gè)方面。為了如實(shí)了解我市未成年人的家庭教育的現狀，討論家庭教育所面臨的問(wèn)題，從宏觀(guān)上提高家庭教育的水平，加強社會(huì )主義精神文明建設，積極促進(jìn)家庭教育工作的開(kāi)展，提供必要的信息支持，我們下發(fā)了《xxxxx市關(guān)于家庭教育現狀的調查問(wèn)卷》，以我市在校學(xué)生為調查對象，采取問(wèn)卷調查的方式對全市四所中學(xué)、6所小學(xué)五、六年級的3000名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查。本次調查共下發(fā)調查問(wèn)卷3000份，收回問(wèn)卷2988份（問(wèn)卷由學(xué)生本人填寫(xiě)），收回率為99.6%。通過(guò)調查，對我市家庭教育狀況有了較為全面了解，調查情況如下：

　　一、家庭教育現狀與特點(diǎn)

　　家庭教育的關(guān)鍵是家長(cháng)要更新觀(guān)念，具備現代家教知識。而開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校，則可以幫助家長(cháng)提高這方面的素質(zhì)。目前，我市現有家長(cháng)學(xué)校1159所，其中中、學(xué)校幼兒園家長(cháng)學(xué)校631所，社區家長(cháng)學(xué)校115所，農村中心戶(hù)家長(cháng)學(xué)校413所；家庭教育機構網(wǎng)絡(luò )健全，市、市（縣）、區、鎮、村、社區都成立了家庭教育領(lǐng)導小組，每所家長(cháng)學(xué)校都設有家教研究會(huì )，并有計劃地開(kāi)展各種家庭教育活動(dòng)，基本做到有師資、有教案，每季活動(dòng)一次。為提高家長(cháng)素質(zhì)和家庭教育質(zhì)量，提高家長(cháng)理性、科學(xué)的教子水平和能力，不斷擴大家庭教育指導的覆蓋面和家庭教育知識的知曉率，我們與市計生委聯(lián)合，下發(fā)了《關(guān)于依托農村計劃生育中心戶(hù)開(kāi)展家庭教育工作指導意見(jiàn)》，在社區、學(xué)校、農村中心戶(hù)建立家長(cháng)學(xué)校，廣泛利用家長(cháng)學(xué)校這塊陣地，提高家長(cháng)自身素質(zhì)，更新家庭教育理念，引導他們爭做合格父母、培養合格人才，做好我市家庭教育工作。

　　二、問(wèn)題與原因

　　從調查中反映出以下問(wèn)題：

　　1、家庭教育方法不當，傳統的家庭教育方式仍然存在，影響了家庭教育效果。簡(jiǎn)單、粗暴式家庭教育方式還普遍存在，調查中顯示：33%的學(xué)生不希望父母用打罵的方式教育自己，甚至的有父母對孩子說(shuō)，“如果這次考試成績(jì)不好，就將你趕出家門(mén)”，這樣的家庭教育方式孩子是不會(huì )接受的。

　　2、父母自身素質(zhì)有待于提高。家長(cháng)的人格和言行是一種最有力的教育手段，它對子女起著(zhù)耳濡目染、潛移默化的教育作用，特別是家長(cháng)的道德品質(zhì)不僅是子女學(xué)習的內容，也是子女學(xué)習的直接榜樣，家長(cháng)素質(zhì)的好、壞，直接影響子女的健康成長(cháng)。對父母是否滿(mǎn)意一欄中，滿(mǎn)意占60%，基本滿(mǎn)意占38%，不滿(mǎn)意占2%，父母經(jīng)常不回家、回家晚、不關(guān)心自己是學(xué)生對父母不滿(mǎn)意的主要原因。有30%的學(xué)生看不慣父母打仗、罵人的行為。

　　3、家長(cháng)注意孩子思想品德培養的同時(shí)更注重孩子的學(xué)習成績(jì)�，F在雖然提倡素質(zhì)教育，但考試分數最終決定升學(xué)的因素，使得家長(cháng)更加關(guān)心孩子的.學(xué)習成績(jì)。調查中，一方面對于“學(xué)習成績(jì)”、“思想品德”、“德、智、體全面發(fā)展”的三種選擇中，95%的學(xué)生選擇的是父母注重對他們德、智、體全面發(fā)展，只有1%的學(xué)生選擇父母注重他們的學(xué)習成績(jì)。父母更注重培養孩子思想品德的占4%。而另一方面“在你記憶中父母對你傷害最深的一句話(huà)是什么”中，回答“不好好學(xué)習，長(cháng)大就沒(méi)出息”“學(xué)習成績(jì)這么差，你還能干什么”占91%，從中我們可以看出，社會(huì )上一度出現的重智輕德傾向并非出于家庭或家長(cháng)的本意，而是與應試教育中的某些弊端有緊密關(guān)聯(lián)。

　　4、在家庭教育中父母包辦較多，孩子自主自立較少，應該給孩子一定的空間。父母為孩子安排好一切，對孩子寵愛(ài)有加，嬌生慣養，形成孩子依賴(lài)性強，動(dòng)手能力差，以自我為中心，不會(huì )善待他人，追求享受，不能吃苦等思想品格方面的缺陷。調查中最不希望父母為你做什么一欄中：“不希望父母過(guò)分愛(ài)我”、“不希望父母太過(guò)分關(guān)心我”占55%�！安幌Ｍ�父母讓自己做一些自己不愛(ài)做的事”占40%，“不希望父母為我做我做會(huì )的事”占5%。

　　5、單親家庭的孩子更需要正確的家庭教育。有的父母離婚后，在生活、學(xué)習上很少關(guān)心他們，教育不好，他們就會(huì )走極端，成為問(wèn)題孩子，單親家庭的孩子更需要家庭的溫暖。調查中顯示，“我不希望父母離婚，好讓他們多給我一點(diǎn)關(guān)愛(ài)”、“我希望父母能夠給我一個(gè)完整的家，讓他們一起來(lái)愛(ài)我，不要不管我”占3%，單親家庭的孩子渴望得到父母的關(guān)心、照顧。

　　三、對策與建議

　　1、認真學(xué)習貫徹中共中央國務(wù)院《關(guān)于加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》，各有關(guān)部門(mén)要切實(shí)擔負起家庭教育的職責，充分認識家庭教育對未成年人思想道德建設的重要作用。指導和推進(jìn)家庭教育是一項社會(huì )工程，需要全社會(huì )的重視和支持。一定要深刻領(lǐng)會(huì )《意見(jiàn)》的精神實(shí)質(zhì)，增強責任感和使命感，增強做好家庭教育工作的自覺(jué)性。

　　2、要繼續辦好各類(lèi)家長(cháng)學(xué)校，加大管理工作力度，對家長(cháng)學(xué)校進(jìn)行分類(lèi)管理，以學(xué)校、社區、農村中心戶(hù)為依托，辦好家長(cháng)學(xué)校，將家庭教育納入到社區精神文明建設之中，根據不同層次的家長(cháng)需要，采取有效措施，提高家長(cháng)的素質(zhì)。定期監測評估，使家長(cháng)學(xué)校逐步走上規范化、科學(xué)化、系統化的軌道，保證家長(cháng)學(xué)校持續、穩定地發(fā)展，為做好家庭教育工作創(chuàng )造條件。

　　3、要加強家庭教育方面的調查研究。各級婦聯(lián)和家庭教育學(xué)會(huì )要組織家庭教育理事和社會(huì )熱心人士，認真研究當前家庭教育的特點(diǎn)和趨勢，針對家庭教育工作中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展調查研究和理論研討，將家庭教育理論研究成果運用到家庭教育工作實(shí)踐中去，縮短理論與實(shí)踐的距離，使家庭教育工作更貼近家長(cháng)的需要，為指導和推動(dòng)家庭教育提供依據。

　　4、要充分利用新聞媒體宣傳家庭教育，營(yíng)造社會(huì )氛圍。廣泛開(kāi)展家庭教育宣傳，通過(guò)與電臺共同制作家庭教育專(zhuān)題節目、網(wǎng)上論壇、報刊發(fā)表專(zhuān)版等形式，普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗，幫助和引導家長(cháng)樹(shù)立正確的家庭教育觀(guān)念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，使全社會(huì )都來(lái)重視家庭教育，

　　5、政府要加大改革力度，使教育走出應試教育的陰影，但不是取消考試制度。人文關(guān)懷孩子的成長(cháng)，只有這樣，家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì )教育目標才能一致，使家庭教育與學(xué)校教育結合起來(lái)，才能為國家造就出德、智、體、美全面發(fā)展有各類(lèi)有用人才。

　　家庭教育調研報告 20

　　當今社會(huì )，經(jīng)濟建設飛速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結構加快調整，推動(dòng)了城市化進(jìn)程，沿海及各大城市紛紛崛起，這就促使農村剩余勞動(dòng)力逐漸向城市轉移；與此同時(shí)，開(kāi)放的城市拉大了城鄉之間的發(fā)展差距，農村生產(chǎn)力水平低、經(jīng)濟落后，使得年輕的勞動(dòng)力難以在農村生存，因此誘發(fā)了農民工外出務(wù)工的熱潮。

　　但這些農民工在帶來(lái)經(jīng)濟收益的同時(shí)，付出的卻是遠離子女的代價(jià)。在農民工之中，有相當一部分人沒(méi)有能力和條件將自己的子女安置在自己所在的城市，于此形成了新的特殊群體——留守兒童。這些孩子基本屬于需要其他親人或委托人照料并處于義務(wù)教育階段的兒童。據此，啟東市婦聯(lián)以匯龍鎮愛(ài)新村為例，對農村留守兒童家庭教育問(wèn)題進(jìn)行了調研，情況如下；

　　一、概況

　　擁有3000多人口的愛(ài)新村，兒童約占總人口的30%左右，留守兒童約占兒童總數的20%,約有180人左右。在這些留守兒童中，與母親住一起的25.6%,與父親住一起的有15.8%,與爺爺奶奶外公外婆住一起的有35.6%,與叔伯?huà)鹨套∫黄鸬挠?2.9%,其余寄托在其他人那的有10.1%;在這些留守兒童中，一年之內見(jiàn)過(guò)父母1-2次的占56%,見(jiàn)過(guò)3次以上的占15%,一年內未見(jiàn)父母的有29%,目前，農村留守兒童人數呈繼續增長(cháng)趨勢。

　　二、存在問(wèn)題

　　以上數據說(shuō)明了農村親情的缺失、家庭教育出現真空對留守兒童的健康成長(cháng)帶來(lái)了嚴重的負面影響。

　　1.健康與成長(cháng)方面：在生活中，留守兒童們缺少父母的關(guān)愛(ài)和教育，在成長(cháng)的最好階段容易形成不良習慣，生活作息不規律，缺乏營(yíng)養，很容易造成抵抗能力差，身體體質(zhì)偏低等問(wèn)題。

　　2.學(xué)習與認知方面：現代社會(huì )的發(fā)展，社會(huì )上的各種誘惑逐漸增多，網(wǎng)吧等娛樂(lè )場(chǎng)所對留守兒童有著(zhù)致命的吸引力，使得他們上課不專(zhuān)心，下課沉溺于網(wǎng)吧，自控能力差，容易形成不良的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

　　3.心理與品行方面：父母的行為往往是孩子的坐標，留守兒童常年遠離父母，生活中缺乏及時(shí)的指點(diǎn)和幫助，又缺少正確的是非觀(guān)念，極易養成冷漠、自私、孤僻、偏激等不良性格和習慣。

　　4.人身安全方面：少年兒童處于身心發(fā)展的轉折期，生理和心理不成熟，缺少適當的約束和引導，他們極其容易受到不良誘惑影響，遇到突發(fā)事件自救能力差，甚至容易成為不法分子的侵害對象，人身安全受到威脅。

　　三、建議對策

　　留守兒童群體是當今社會(huì )飛速發(fā)展時(shí)期的特殊產(chǎn)物，他們的健康成長(cháng)與家庭、社會(huì )和學(xué)校有著(zhù)密切的關(guān)系。兒童是祖國的花朵，針對他們的教育管理工作是一項長(cháng)期而艱巨的戰略性工作，需要全社會(huì )來(lái)關(guān)注。為解決農村留守兒童家庭教育問(wèn)題，建議從家庭、學(xué)校、社會(huì )三方面著(zhù)手：

　　1.家庭。要慎重做出每個(gè)選擇，家長(cháng)要正確面對孩子的教育問(wèn)題，慎重選擇外出務(wù)工，要把家庭教育擺在當前最突出的位置上，家長(cháng)要明白孩子最需要的是父母的關(guān)愛(ài)而不是金錢(qián)；引導外出父母切實(shí)負起養育責任，盡量改善家長(cháng)的`外出務(wù)工方式和教育溝通方式。積極引導家長(cháng)處理好外出務(wù)工和關(guān)心孩子健康成長(cháng)的關(guān)系，提高自身素質(zhì)，注重溝通方式擔負責任，要讓孩子感受到家庭的溫暖；家長(cháng)要認清家庭教育的重要性，為孩子建立良好的生活環(huán)境，提高自身的家庭教育能力，切實(shí)轉變教育方式方法，增加親子間的良性互動(dòng)。

　　2.學(xué)校。定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，有的放矢地教育學(xué)生，給留守兒童和家長(cháng)更全面的輔導和幫助，鼓勵他們積極融入團體中，形成良好的心態(tài)；開(kāi)展教師幫扶留守學(xué)生活動(dòng)，定期家訪(fǎng)，開(kāi)展談心談話(huà)活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現留守學(xué)生的興趣愛(ài)好和閃光點(diǎn)，了解家庭生活環(huán)境，消除不利因素；提供心理咨詢(xún)，幫助家長(cháng)和學(xué)生形成健康向上的心態(tài)；學(xué)校應開(kāi)展留守學(xué)生普查登記，建立留守學(xué)生個(gè)人檔案，針對個(gè)人特點(diǎn)和需要，建立專(zhuān)門(mén)的教育管理措施。

　　3.社會(huì )。政府建立完善的農村教育和監護體系，加大對農村娛樂(lè )場(chǎng)所的管理，努力整治學(xué)校周邊環(huán)境，加大危害學(xué)生安全和學(xué)校工作秩序的打擊力度；制定方便入學(xué)政策，為留守兒童到父母打工地入學(xué)提供方便。在城市農民工集中地開(kāi)辦農民工子女學(xué)校，提供優(yōu)質(zhì)的入學(xué)條件，讓留守兒童受到更多的監督、照顧和關(guān)愛(ài)；村婦女兒童之家要為留守兒童提供學(xué)習、生活、勞動(dòng)知識培訓，讓留守兒童的課外生活更加豐富多彩；社會(huì )各界多關(guān)注留守兒童教育問(wèn)題，完善家庭教育志愿隊伍，成立留守兒童義務(wù)輔導站，從生活、學(xué)習、思想、安全上關(guān)心留守兒童。村干部實(shí)行包片負責，組織老教師做好代理家長(cháng)工作。

　　留守兒童的教育管理是我們當前的一項艱巨任務(wù)，他們的健康成長(cháng)與我國的社會(huì )主義新農村建設、社會(huì )主義和諧社會(huì )建設息息相關(guān)。希望各級組織、社會(huì )各界都能關(guān)注農村留守兒童教育問(wèn)題，共同努力，讓祖國的花朵更加燦爛，讓祖國的未來(lái)更加強大。

　　家庭教育調研報告 21

　　一、調查背景

　　良好的家庭教育是兒童成長(cháng)的重要保證，我們于XX年3月份對我市農村小學(xué)開(kāi)展了調查訪(fǎng)問(wèn)，關(guān)于農村小學(xué)生家庭教育的調查報告。調查組得到了學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和配合。這次調查，采取聽(tīng)匯報、發(fā)問(wèn)卷、召開(kāi)座談會(huì )等形式。調查范圍主要在兩所小學(xué)的三、四、五年級部分學(xué)生和家長(cháng)中進(jìn)行。共發(fā)出調查問(wèn)卷390份，收回有效卷371份。學(xué)生和家長(cháng)對問(wèn)卷內容進(jìn)行了逐項填寫(xiě)，先后三次召開(kāi)座談會(huì )。

　　二、調查目的

　　目前，農村中很多家庭已相對地富了起來(lái)，家長(cháng)們也能意識到知識的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長(cháng)班把教育責任全權委派給老師，自己不注重對孩子進(jìn)行家庭教育，有的家長(cháng)對家庭教育的知識一無(wú)所知或一知半解，甚至違背小學(xué)生成長(cháng)的客觀(guān)規律，急于求成，拔苗助長(cháng)。為了提高家長(cháng)對家庭教育重要意義的認識，同時(shí)引起教育部門(mén)、教育工作者對家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法，協(xié)調好校內外各種教育力量，使學(xué)生受到全面的教育，健康快樂(lè )地成長(cháng)。

　　三、調查步驟

　　這次調查，主要使用問(wèn)卷調查法、座談法和家訪(fǎng)談話(huà)法。對學(xué)生專(zhuān)項調查的要點(diǎn)是：你覺(jué)得父母對你的哪方面最關(guān)心？你覺(jué)得爸爸媽媽和自己是平等的嗎？對家長(cháng)專(zhuān)項調查的要點(diǎn)是：你覺(jué)得爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)都是對的嗎？你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎？通過(guò)回收調查表，研讀家訪(fǎng)、談話(huà)紀錄，綜合起來(lái)分析，探求共性原因，完成調查報告，調查報告《關(guān)于農村小學(xué)生家庭教育的調查報告》。

　　四、調查對象

　　1、家長(cháng)的職業(yè)：農民占57.5%；干部和工人占38.8%；個(gè)體戶(hù)占3.7%工人中大部分是在社區企業(yè)或從事臨時(shí)建筑工，屬農工兼顧，均居住農村。

　　2、家長(cháng)文化程度：大專(zhuān)以上占6.3%；中專(zhuān)文化占12.1%；初中占66%；小學(xué)文化占15.6%。家長(cháng)的文化大部分是小學(xué)和初中，其中一部分未讀初中。

　　3、家庭經(jīng)濟收入：來(lái)自農業(yè)和農親找工收入較低的占83.8%；收入較好的只占2.5%；經(jīng)濟困難的占12.5%；特別困難的占1.2%。

　　4、家庭組成情況：原婚的占91.2%；再婚的占2.5%；單親家庭占6.3%。

　　5、家庭學(xué)習環(huán)境：參加問(wèn)卷調查的家長(cháng)，平進(jìn)看書(shū)看報的占17.5%；畏導孩子學(xué)習的約占23.75%。農村家庭沒(méi)有良好的學(xué)習氛圍，能給孩子提供單獨的學(xué)習場(chǎng)所、有桌椅、燈具、必須geo2k的學(xué)習用品及圖書(shū)資料，并能在平時(shí)購買(mǎi)少量的課外書(shū)籍等占25%左右。這些并非全是家庭經(jīng)濟所限，大部分還是家長(cháng)的認識和觀(guān)念問(wèn)題。

　　五、調查結果

　　由本次調查的情況來(lái)看，當前農村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區，主要表現在以下幾個(gè)方面：

　　一是溺愛(ài)在本次調查中，家長(cháng)溺愛(ài)孩子成為家庭教育的最大誤區，有50%的家長(cháng)認為愛(ài)孩子就是滿(mǎn)足孩子的需要，對孩子有求必應。農村責任田的承包、改革開(kāi)放政策的.落實(shí)，農村很多家庭的條件明顯改善，他們有能力為子女提供最好的生活條件，而計劃生育政策的結果又使農村獨生子女劇增，從情感上他們愿意為孩子奉獻一切�，F今很大一部分家長(cháng)在自己成長(cháng)過(guò)程中，都曾承受過(guò)物質(zhì)上的匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子的教育口號率先在每個(gè)家庭中得到充分的體現。這些家長(cháng)實(shí)質(zhì)上并不懂得愛(ài)孩子，他們不知道愛(ài)孩子不僅僅是奉獻和滿(mǎn)足，更重要的是要教給孩子學(xué)習的方法和生存的能力，忽視了父母永遠是教育者這一角色，忽視了他們對孩子應有的教導職責。這種家庭出來(lái)的孩子，在課堂上無(wú)法理解簡(jiǎn)樸和珍惜的含義，無(wú)法理解家貧出孝子、執绔出富家的千年古訓。將來(lái)走入社會(huì )，他們的心理承受能力和面對困難挑戰自我的能力將會(huì )受到嚴重挫傷。

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