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推進(jìn)學(xué)校改革與發(fā)展狀況調研報告
按照州委學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)領(lǐng)導小組關(guān)于做好學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)專(zhuān)題調研工作的指示和要求，我校認真開(kāi)展了詳細具體的調研工作，現將調研情況報告如下：
一、基本情況及主要做法
按照上級文件精神，結合我校實(shí)際，在學(xué)習活動(dòng)中，我校的調查研究工作分四個(gè)重點(diǎn)，由校黨委委員分頭開(kāi)展調研。校黨委書(shū)記、校長(cháng)鄧文云負責聯(lián)合辦學(xué)的調研；校黨委副書(shū)記儂孝芬負責教學(xué)改革的調研；副校長(cháng)邱麗克負責科學(xué)管理（制度建設）的調研；副校長(cháng)秦瑞云負責招生就業(yè)的調研。調研工作于4月15日-4月27日期間開(kāi)展，采取召開(kāi)座談會(huì )、中心組學(xué)習及主題教育活動(dòng)等多種形式進(jìn)行。
二、具體調研情況
（一）聯(lián)合辦學(xué)
1、聯(lián)合辦學(xué)的基本情況。
我校創(chuàng )辦于1958年8月，1997年被省教委評定為“省合格中專(zhuān)學(xué)校”，2004年4月被省人民政府批準為“省部級重點(diǎn)中職學(xué)校”。學(xué)�，F有在崗教職工105人，專(zhuān)兼職教師72人。辦學(xué)50年來(lái)，共為社會(huì )輸送各類(lèi)人才6.2萬(wàn)人,其中，學(xué)歷教育2.1萬(wàn)余人,非學(xué)歷教育4.1萬(wàn)余人。目前，我校已發(fā)展成為一所集計算機、工商管理、電子商務(wù)、經(jīng)濟管理、電算化會(huì )計、信息管理、營(yíng)銷(xiāo)、文秘、法律、旅游等二十一個(gè)專(zhuān)業(yè)的財經(jīng)類(lèi)職業(yè)學(xué)校，學(xué)�，F有資產(chǎn)10600余萬(wàn)元，在校生3600余人，其中全日制在校生1500余人。
2008年4月以來(lái)，經(jīng)xx人民政府，經(jīng)與云南財經(jīng)大學(xué)多次協(xié)商，達成了依托我校開(kāi)展的“州校合作辦學(xué)”協(xié)議。按照協(xié)議，云南財經(jīng)大學(xué)與xx人民政府合作辦學(xué)項目，依托我校組建“云南財經(jīng)大學(xué)文山高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院”（簡(jiǎn)稱(chēng)“文山學(xué)院”）；建設地點(diǎn)及建設規劃用地為文山縣城南三角塘，用地面積為1350畝，其中首期征地500畝；學(xué)校建設以財經(jīng)類(lèi)為主，兼有法律、工業(yè)、旅游、文化及生物工程等特色專(zhuān)業(yè)共同發(fā)展的全日制本專(zhuān)科高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院；文山學(xué)院用兩年時(shí)間建成并達到規模，中遠期規模為在校生10000人。其中高職本科7000人，高職專(zhuān)科3000人；另有2000—3000人的中職中專(zhuān)學(xué)生；文山學(xué)院力爭于2009年開(kāi)始招生及教學(xué)，規模為高等職業(yè)教育本科2個(gè)班100人。按照云南省財經(jīng)大學(xué)與xx人民政府合作辦學(xué)協(xié)議書(shū)的規定，文山學(xué)院合作項目模式為股份制合作辦學(xué)，采取招商投教的辦法籌資。
2、聯(lián)合辦學(xué)的基本經(jīng)驗。
（1）高瞻遠矚，抓住職業(yè)教育發(fā)展的好時(shí)機順勢而發(fā)。當前，正是中、高等職業(yè)教育大發(fā)展的大好時(shí)機，黨中央、國務(wù)院，云南省委、省政府高度重視發(fā)展職業(yè)教育，采取一系列政策支持發(fā)展中、高等職業(yè)教育，特別是把發(fā)展中等職業(yè)教育作為教育工作的戰略重點(diǎn)。xx委、州人民政府高度重視教育工作，尤其是把職業(yè)教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位來(lái)抓。為了貫徹落實(shí)國家和省關(guān)于發(fā)展職業(yè)教育的會(huì )議精神，xx委、州人民政府已對貫徹全國、全省職業(yè)教育工作會(huì )議提出了實(shí)施意見(jiàn)和改革的具體目標：調整教育結構和配置教育資源，改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)層次，擴大辦學(xué)規模，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。我州已于2007年實(shí)現基本普及九年義務(wù)教育，每年的初中畢業(yè)生在5萬(wàn)人以上；按照州教育發(fā)展規劃，到2012年，全州高中階段教育在校生規模達 9.88 萬(wàn)人以上，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在校生規模與普通高中在校生規模大體相當。抓住這個(gè)時(shí)機發(fā)展職業(yè)教育是有廣闊前景的。
（2）發(fā)揚艱苦奮斗的作風(fēng)，迎難而上，開(kāi)拓進(jìn)取，自強不息。我校對聯(lián)合辦學(xué)的市場(chǎng)前景及可行性進(jìn)行了專(zhuān)題調研，并撰寫(xiě)了項目分析報告，積極主動(dòng)向州委、州人民政府及主管局州財政局請示、匯報。多次與云南省財經(jīng)大學(xué)溝通聯(lián)系，進(jìn)行項目自薦，以自強不息，鍥而不舍的精神最終促成了州校聯(lián)合辦學(xué)。
3、聯(lián)合辦學(xué)存在的問(wèn)題和困難。
（1）主動(dòng)參與意識不強。部分教職工對聯(lián)合辦學(xué)的必要性和重要性認識不足，缺乏緊迫感，雖然對聯(lián)合辦學(xué)持肯定態(tài)度，但擔心合并后影響切身利益，害怕合并后失掉原有的辦學(xué)傳統和局部利益等，因而對聯(lián)合辦學(xué)持觀(guān)望態(tài)度，在思想上與黨委不一致，行動(dòng)上不夠積極主動(dòng)。
（2）受客觀(guān)條件限制。如聯(lián)合辦學(xué)必要的項目啟動(dòng)資金、校園硬件建設、教學(xué)資源配置等問(wèn)題，都是學(xué)校單方面力所不能及的。
（3）經(jīng)驗積累不足。在我州開(kāi)展州校聯(lián)合辦學(xué)并沒(méi)有太多的成功先例可鑒，如學(xué)校招商引資、項目建設、合并后的管理及教學(xué)運行等，都有待于在實(shí)踐中建立健全，并不斷完善。
4、解決問(wèn)題、困難的思路和措施。
（1）以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，強化參與聯(lián)合辦學(xué)的意識。要深刻理解科學(xué)發(fā)展觀(guān)的第一要義是發(fā)展。應該從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，不斷解放思想，引導全體教職員工進(jìn)一步增強發(fā)展意識和機遇意識，充分認識到聯(lián)合辦學(xué)的必要性和重要性，從思想上和黨委保持一致，支持學(xué)校的改革和發(fā)展。
（2）多方面爭取政府和社會(huì )各界對聯(lián)合辦學(xué)的支持。爭取政府在聯(lián)合辦學(xué)相關(guān)政策上的傾斜及扶持，在招商引資上除學(xué)校自己努力外，政府及聯(lián)辦學(xué)校幫助牽線(xiàn)搭橋也尤為重要。
（3）多渠道吸取經(jīng)驗，積極推進(jìn)內部改革，為聯(lián)合辦學(xué)做進(jìn)一步完善。廣泛學(xué)習借鑒其他學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)成功的經(jīng)驗，積極推進(jìn)內部改革，確定聯(lián)合辦學(xué)思想和管理模式，理順關(guān)系，分清職責，實(shí)現職責權利相統一；并積極開(kāi)展與合作方實(shí)質(zhì)性的接洽工作，疏通關(guān)系，以便為聯(lián)合辦學(xué)順利而卓有成效的開(kāi)展作進(jìn)一步的完善。
（二）教學(xué)改革
1、目前我校教學(xué)改革及管理工作中存在問(wèn)題主要有：
（1）常規教學(xué)管理有待進(jìn)一步加強。如：部分教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感，上課準備不充分，授課不認真，組織教學(xué)不力，課堂教學(xué)秩序混亂，少數個(gè)別教師沒(méi)有按要求布置作業(yè)或批改不認真；對學(xué)生齊抓共管的力度不夠，平時(shí)對學(xué)生不良行為沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的批評指導，認為僅是管理人員的工作，從而沒(méi)有形成學(xué)校管理統一的合力，給學(xué)校管理學(xué)生的難度加大。
（2）課程設置需更加科學(xué)化、合理化。使課程設置更加符合社會(huì )實(shí)際的需求。進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。建立更加靈活多樣、滿(mǎn)足學(xué)生需求的學(xué)習制度，
（3）需進(jìn)一步加大教學(xué)基礎設施建設力度。因教室及資金有限，微機室已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要。
（4）需進(jìn)一步提高教師隊伍素質(zhì)。為學(xué)校的教育教學(xué)改革與發(fā)展提供堅實(shí)的保障。
2、解決問(wèn)題的辦法和思路
（1）落實(shí)精細化管理制度，以制度督促教師及教職工完成自身本職工作。教務(wù)處必須認真制定符合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)工作計劃，要有指導思想、任務(wù)目標、改進(jìn)教學(xué)的措施及教學(xué)中應注意的問(wèn)題、教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習及有相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的安排以及課題研究計劃等。堅持教學(xué)四查制度，即：日查，對全校教師的教學(xué)和下班輔導情況進(jìn)行全方位檢查，重點(diǎn)檢查課堂教學(xué)情況。并認真填寫(xiě)《教學(xué)出勤情況登記表》。周查，每周對教師的授課教案進(jìn)行一次檢查。各教研組長(cháng)每周五下午對本組任課教師一周的教案進(jìn)行細致檢查，并于5：00點(diǎn)前將檢查情況報教務(wù)處。不交教案或檢查不合格者不準上課，嚴禁無(wú)教案上課、課后補教案等現象發(fā)生，確保授課質(zhì)量。月查，每月末通過(guò)召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )或問(wèn)卷調查的形式，組織學(xué)生進(jìn)行評教評學(xué)。由教務(wù)處把學(xué)生的意見(jiàn)和建設及時(shí)整理并反饋給任課教師，對問(wèn)題突出的教師責令其立即改進(jìn)。階段性檢查，每學(xué)期期中、期末組織兩次大檢查。檢查的形式包括教師自查、教研組檢查、學(xué)生評教和教務(wù)處檢查。
（2）對課程設置進(jìn)一步進(jìn)行調研，加強專(zhuān)業(yè)課的技能培訓和加大實(shí)訓課力度。一是，公共基礎課程應包括德育課（含哲學(xué)課）、文化課、體育和健康課及其他選修公共課程。引導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和方法論，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和科學(xué)文化素養；為專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習和職業(yè)技能的培養奠定基礎，滿(mǎn)足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，促進(jìn)終身學(xué)習。二是，專(zhuān)業(yè)技能課程是培養學(xué)生掌握必要的專(zhuān)業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng )業(yè)能力和適應職業(yè)變化的能力。按照相應職業(yè)崗位（群）的能力要求，采用基礎平臺加專(zhuān)門(mén)化方向的課程結構，設置專(zhuān)業(yè)技能課程。課程內容緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)際和社會(huì )實(shí)踐，突出應用性和實(shí)踐性，并注意與相關(guān)職業(yè)資格考核要求相結合。專(zhuān)業(yè)技能課程教學(xué)根據培養目標、教學(xué)內容和學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法。三是，實(shí)習實(shí)訓是專(zhuān)業(yè)技能課程教學(xué)的重要內容，是培養學(xué)生良好的職業(yè)道德，強化學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能，提高綜合職業(yè)能力的重要環(huán)節。重視校內教學(xué)實(shí)習和實(shí)訓，特別是生產(chǎn)性實(shí)訓。在加強專(zhuān)業(yè)實(shí)訓課程教學(xué)、完善專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系的同時(shí)，積極探索專(zhuān)業(yè)理論課程與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的一體化教學(xué)。四是，進(jìn)一步加強第二課堂建設，舉辦一些專(zhuān)業(yè)技能課程提高的系統輔導，由學(xué)校每學(xué)期定期舉辦，學(xué)生自愿參加。
（3）在學(xué)校各項工作中努力多方籌措資金，開(kāi)源節流，保證教學(xué)設施到位，教學(xué)工作正常運行。力爭將每個(gè)教室都裝成多媒體教室，以避免換教室帶來(lái)的教學(xué)混亂。增設教學(xué)微機室，以解決許多班級要求增開(kāi)微機課和增加上機時(shí)間的要求。加大電子閱覽室和微機室的維護力度，提高電子設備的利用效率。
（4）鼓勵教師參加再繼續教育及調動(dòng)教師工作積極性。堅強教師隊伍建設，提高教師思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，盡快制定頒布“雙師型”教師獎勵和認定辦法，促進(jìn)教師隊伍建設。調整結構工資方案，使之成為調動(dòng)教師工作積極性的杠桿。
（三）制度建設
1、學(xué)校制度建設基本情況
我校建校五十年來(lái)，根據國家的政策、法律、法規，結合學(xué)校的具體情況，建立和健全了各項常規管理制度。2008年，為適應現代市場(chǎng)經(jīng)濟條件下辦學(xué)的需要，學(xué)校決定對已有的管理制度進(jìn)一步修訂完善，經(jīng)學(xué)校黨委研究，成立了以邱麗克副校長(cháng)為組長(cháng)的制度修訂小組，以下科室、師生座談會(huì )等形式對學(xué)�，F有管理制度進(jìn)行了調研，通過(guò)調研發(fā)現，部分現行規章制度已不適應學(xué)校的管理和發(fā)展。為加強管理，使我校規章制度更具科學(xué)性和實(shí)用性，需要進(jìn)一步完善、修訂學(xué)校管理制度。
2、修訂完善制度主要做法
（1）依法治�！，F階段，加強制度建設，強化制度管理，就是依法治校。依法治校，反映一所學(xué)校服務(wù)理念和追求，依法治校是規范科學(xué)管理的標志，是學(xué)校文明進(jìn)步的象征。依法治校，反映學(xué)校黨委的法紀意識、政策水平等管理品質(zhì)。依法治校不是束縛和限制，而是解放和依靠。研究法治，即是研究管理共性，容易掌握主動(dòng)，效益較大，盡管開(kāi)始有些矛盾，隨法制健全完善，將逐步平穩。研究人治，就是研究情感個(gè)性，容易因適應不同個(gè)性不能一視同仁，隨時(shí)間推移，矛盾日積月累，最終很難維持正常管理。
依法治校，具有很強的導向功能。人有得到肯定的本能欲望。有了法制，有自我比較的標尺，有評判的依據，能充分調動(dòng)積極性。同時(shí)，一視同仁，人人參與監督管理，充分民主，有利于制度健全完善，構建和諧校園。制度大于個(gè)人，好的制度可以提升人。在好的制度下，二流三流的人才會(huì )發(fā)展成一流人才；壞的制度下，一流人才也會(huì )淪落為二流、三流人才，甚至想做事也做不成。沒(méi)有好的制度，人才再多，人才也被浪費了。
（2）“依法”管理的同時(shí)，實(shí)行民主管理。在各項制度出臺和重大決策之前，應充分醞釀，廣泛征求意見(jiàn)，然后在由校務(wù)委員會(huì )充分討論，民主決策，形成征求意見(jiàn)稿，最后由教代會(huì )討論、修改、通過(guò)。這樣，保證了各項制度及決策出臺后趨于科學(xué)，便于操作。
（3）加強“情感治理”和思想政治工作。在制度管理的基礎上，加強“情感治理”和思想政治工作。通過(guò)建立政治學(xué)習制度和廣泛聯(lián)系群眾制度，縮短學(xué)校領(lǐng)導與教職工的心理距離，形成心往一處想，勁往一處使的良好態(tài)勢，從而減少“法治”的阻力，使各項制度變成教職工的自覺(jué)行為，達到“不治”而“自律”的境界。致力于和諧人際關(guān)系的形成。
（4）建設好的制度。好的學(xué)校制度可以明晰學(xué)校成員的責任與權利，人人有當家作主的權利，也有作為主人的義務(wù)；好的學(xué)校制度可以調節人與人之間的法律關(guān)系、人格關(guān)系和利益關(guān)系；好的學(xué)校制度不僅為了規范人、約束人，更是為了解放人、發(fā)展人。同時(shí)，一致認為，制度建設是一個(gè)動(dòng)態(tài)演變的過(guò)程，制度的建設要與學(xué)校文化相匹配的。制度中要折射出學(xué)校文化的內涵。我們現在修訂制度，就是要讓修訂后的制度適應學(xué)校的發(fā)展，傳承學(xué)校的思想和文化。
（5）規章制度的內容。學(xué)校要進(jìn)一步完善包括校長(cháng)負責制、全員聘任制和崗位目標責任制、中層干部競爭上崗制度在內的一整套人事制度，通過(guò)層層聘任和簽訂崗位目標責任書(shū)及聘約等措施，形成競爭上崗、優(yōu)化組合、職責清楚、層層負責的用人機制，做到人盡其才、才盡其用。實(shí)行全員聘任制，改變過(guò)去“有事無(wú)人干，有人不干事”的現象，出現“事事有人干，人人爭事干”的良性效應。建設一套富有活力的人事制度，激發(fā)全體教職工的使命感、責任感和危機感，促進(jìn)學(xué)校較快地形成政治過(guò)硬、決策民主、作風(fēng)正派的領(lǐng)導班子和師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結構合理的師資隊伍。
配合人事制度改革，學(xué)校還應建立和健全評價(jià)制度。實(shí)行定性與定量、過(guò)程與結果、自評與他評、領(lǐng)導評議與專(zhuān)家評議相結合的評價(jià)模式，對教職工進(jìn)行德、能、勤、績(jì)的綜合考核，形成較為客觀(guān)、準確、公平、規范的評估體系。人事制度和評價(jià)制度的改革要有生命力，還需配以分配制度的改革。我校實(shí)行了結構工資方案，把教職工工資分解為檔案工資、校內津貼、加班補貼、獎金四部分。校內津貼、加班補貼、獎金要在科學(xué)考評的基礎上按工作量大小、責任大小和績(jì)效情況發(fā)放，真正體現多勞多得、優(yōu)勞多得、獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣的分配原則。激發(fā)教職工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使教職工勇挑重擔，爭創(chuàng )佳績(jì)，追求效益的可喜局面。在德育和教學(xué)管理上建立學(xué)生日常管理制度、文明班級、文明寢室評定制度，實(shí)行班主任例會(huì )等制度和教學(xué)常規、教學(xué)研究規范化制度，教科研制度，使學(xué)生管理教學(xué)服務(wù)常態(tài)化規范化�！ �
修訂后的制度，應該分為五個(gè)部分，第一部分是目標與總則，告訴人們我們準備建設怎樣的理想學(xué)校、我們的培養目標是什么；第二部分崗位職責，是學(xué)校內部所有崗位的基本要求，是合格教職工的要求、底線(xiàn)要求；第三部分是組織保障，是保證一所學(xué)校能夠正常運作的基本規范和工作的流程。少了這些制度，我校就會(huì )癱瘓。第四部分是師資培養；第五部分是學(xué)生培養。這兩部分是我校制度建設的亮點(diǎn)，是學(xué)校的根本所在，是以人為本的具體體現，是培養和諧發(fā)展現代人的需要。
通過(guò)制訂并組織實(shí)施好各項規章制度，實(shí)施科學(xué)管理 爭創(chuàng )一流學(xué)校 ，使學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益顯著(zhù)提高。
（四）招生就業(yè)
1、招就工作基本情況
為實(shí)現“十一五”期間我校發(fā)展的總體目標，擴大招生規模，力求使日制在校生人數達到3000人，我校積極探索招生思路，尋求更多的辦法，不斷擴充生源，力爭實(shí)現目標。
眾所周知，學(xué)校招生工作與就業(yè)工作休戚相關(guān)，就業(yè)暢，招生旺，應“以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導向”，以“出口”帶動(dòng)“入口”，實(shí)現招生與就業(yè)的良性循環(huán)。近幾年，我校積極開(kāi)展就業(yè)信息調研，力求使每一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)都有一個(gè)滿(mǎn)意的就業(yè)崗位就業(yè)，就業(yè)信息調研主要采取以下方式進(jìn)行：（1）向我州各縣大部分企業(yè)發(fā)信函，了解企業(yè)用工情況；（2）直接到企業(yè)、廠(chǎng)礦、工業(yè)園區走訪(fǎng)，掌握第一手用工信息；（3）通過(guò)電話(huà)問(wèn)尋方式，掌握情況；（4）通過(guò)網(wǎng)絡(luò )發(fā)布學(xué)生畢業(yè)情況，尋求更好的就業(yè)平臺；（5）與省上、省外知名度，信譽(yù)度較高的職介所聯(lián)系，擴展學(xué)生對外的就業(yè)渠道等。通過(guò)努力，每年我辦掌握的用工信息，州內可提供的就業(yè)崗位400—600個(gè)，省外可提供的就業(yè)崗位數千個(gè)。而我校每年的畢業(yè)生300—400人左右，為此我校這幾年的就業(yè)率均保持在95%以上，少數學(xué)生繼續深造或不愿就業(yè)。為實(shí)現100%就業(yè)，還需進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道，減輕就業(yè)壓力：（1）加大與沿海經(jīng)濟發(fā)達地區企業(yè)聯(lián)系，高收入、高質(zhì)量讓學(xué)生向外就業(yè)；（2）各方收集捕捉信息，力爭實(shí)現定單培養；（3）大力拓展省外就業(yè)市場(chǎng)，探索國外就業(yè)市場(chǎng)；（4）圍繞市場(chǎng)用工信息，不斷調整專(zhuān)業(yè)結構滿(mǎn)足市場(chǎng)對所需人才的需求。
2、進(jìn)一步加強招就工作思路
（1）為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合能力，擴展知識面，一專(zhuān)多能，以適應未來(lái)職業(yè)變化，擴大職業(yè)選擇面，可縮減英語(yǔ)、數學(xué)等基礎學(xué)科的課時(shí)，加強專(zhuān)業(yè)課程理論學(xué)習及動(dòng)手能力的培養。
（2）加強對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能的訓練，學(xué)一門(mén)技能就拿到一門(mén)技能的合格證。
（3）考慮到職業(yè)資格準入制度，在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎上，使學(xué)生在拿到畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)，也拿到相應的職業(yè)資格證書(shū)。例如：電算化會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應規定目標，在畢業(yè)時(shí)拿到會(huì )計從業(yè)資格證。
（4）創(chuàng )造條件，采取不同模式，在州內、省內、省外建立更為完備的實(shí)驗基地、產(chǎn)業(yè)基地。使畢業(yè)班學(xué)生的實(shí)習落到實(shí)處，順利實(shí)現就業(yè)。
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