《我的教育理想》教師讀書(shū)筆記范文（通用13篇）
細心品味《我的教育理想》一書(shū)作者的教育理念，對未來(lái)的教育有了進(jìn)一步的認識。下面我們來(lái)看看《我的教育理想》教師讀書(shū)筆記范文，歡迎閱讀借鑒。
《我的教育理想》教師讀書(shū)筆記 1
讀了《我的教育理想》一書(shū)，細心品味作者的教育理念，是我對未來(lái)的教育有了進(jìn)一步的認識。教育的偉大使命是使人們從無(wú)知走向成熟。作者書(shū)中用精辟的語(yǔ)言勾畫(huà)了二十一世紀教育理想的燦爛和輝煌，使人們對未來(lái)的教育充滿(mǎn)信心。
文章中作者從我心中的理想學(xué)校開(kāi)始，用遠大的教育理念深入探尋未來(lái)教育理想和理想的教育。教育是一種理想的事業(yè)，它是指向未來(lái)的。教育借助于理想才能使人類(lèi)對教育的至高無(wú)上的追求變?yōu)楝F實(shí)，才能使教育由“此岸世界”躍升至“彼岸世界”�！胺彩骂A則立，不預則廢”。只有充分把握處于未來(lái)社會(huì )中心的教育走向，洞悉未來(lái)教育發(fā)展的特點(diǎn)，才能使教育得以健康、有序、高效的'發(fā)展，才能使中國的教育改革站得更高、看得更遠。教育的理想是為了理想的教育。
作為一名教育工作者，追求卓越的精神是我們永恒的主題。沒(méi)有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著(zhù)激情、詩(shī)意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來(lái)的教育，我們必須要有遠大的理想和抱負。但是，光靠滿(mǎn)腔的熱情和遠大的理想是遠遠不夠的。作為一名教育工作者，我門(mén)更應該認真思考，什么是教育？教育為了什么？《我的教育理想》一書(shū)從各個(gè)角度，運用了平實(shí)而有哲理的語(yǔ)言討論了“教育”這個(gè)課題�！段业慕逃硐搿芬粫�(shū)有十五個(gè)論題，分上、中、下三篇。上篇是從超越現實(shí)的理想層面，對教育的主要載體或承擔者所作的應然性追究，包括理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(cháng)、理想的學(xué)生、理想的父母等五個(gè)論題，這實(shí)質(zhì)上體現了作者的“教育理想觀(guān)”。相信無(wú)論是教師、校長(cháng)、學(xué)生還是父母看了，都會(huì )有所啟發(fā)。
中篇是從教育政策的層面，對目前中國教育領(lǐng)域中一系列重大理論與實(shí)踐問(wèn)題在宏觀(guān)上的探索，旨在為教育的決策提供理論參照，這集中體現了作者試圖將教育理想轉化為實(shí)踐或教育理念與教育實(shí)踐接軌的愿望，是教育理想的進(jìn)一步深化，是對教育理想的理性探求。下篇則從教育預測的層面對未來(lái)中國教育發(fā)展的走勢及發(fā)展前景的展望，其中既體現了作者對中國未來(lái)教育發(fā)展所充盈著(zhù)的熱情與信心，也體現了作者對中國教育改革進(jìn)程中所存在的一些缺弊的憂(yōu)思，展現了作者在把握整個(gè)教育的時(shí)間序列與空間聯(lián)系基礎上的“教育百年觀(guān)”。
通讀全書(shū)，我們認為它有如下幾個(gè)明顯特點(diǎn)：
第一，教育理想與教育現實(shí)相結合。
第二，教育理念與教育實(shí)踐相結合。實(shí)踐性與科學(xué)性、整體性與開(kāi)放性的統一。再次又切入對中國德育改革與創(chuàng )新的關(guān)注，提出了中國道德教育目標、內容、方法、體制等創(chuàng )新的具有較強實(shí)踐價(jià)值的具體構想。
第三，宏觀(guān)研究與微觀(guān)研究相結合。
第四，教育熱情與教育沉思相結合。
此外，《理想》一書(shū)的文風(fēng)也清新自然，不落俗套。作為以史見(jiàn)長(cháng)的學(xué)者，作者不追求目前學(xué)術(shù)界較為流行的思辯、玄論之風(fēng)，文筆自然樸實(shí)，既無(wú)玄而又玄的自我陶醉式的所謂闡釋、推究，又無(wú)艱澀難懂、半生不熟的古文式語(yǔ)句，更無(wú)洋腔洋調，讀來(lái)令人平白生趣，津津有味。讀者可以比較輕松地理清作者的思路、把握其基本思想和觀(guān)點(diǎn)。而這一點(diǎn)，確實(shí)是學(xué)術(shù)理論界應大力提倡的。我深信：教育的理想會(huì )奏響新世紀中華民族的英雄樂(lè )章，理想的教育會(huì )開(kāi)創(chuàng )新世紀中國文明的燦爛輝煌！
《我的教育理想》教師讀書(shū)筆記 2
假期讀了朱永新先生的《我的教育理想》使我對教學(xué)中的一些問(wèn)題有了進(jìn)一步的認識。
一、教學(xué)方式應當有所轉變。
1、變封閉的課堂教學(xué)為開(kāi)放的課堂教學(xué)。開(kāi)放的課堂教學(xué)形式，組織者可以是教師，也可以是學(xué)生，創(chuàng )新型的教學(xué)內容是以教材為主，輔之以與教材有關(guān)的生活材料，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又指導他們觀(guān)察生活、認識社會(huì )。開(kāi)放型的教學(xué)手段不再是“教師一張嘴，從頭講到尾”，而是借助于現代的多媒體教學(xué)手段，使課堂教學(xué)實(shí)現由平面向立體、單向向多向的轉變，既開(kāi)闊學(xué)生的視野又培養學(xué)生的科學(xué)意識，為培養學(xué)生的創(chuàng )新能力提供廣闊的天地。
2、教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，提倡民主化的教學(xué)風(fēng)格。綜觀(guān)目前教學(xué)狀況，課堂教學(xué)中教師絕對權威，重師道尊嚴，忽視了學(xué)生學(xué)習的主體性，嚴重阻礙了學(xué)生創(chuàng )新思維能力的發(fā)展。我們應強調以學(xué)生為對象，以學(xué)生發(fā)展為目的。把學(xué)生看做能動(dòng)的主體，以學(xué)生的發(fā)展為主體，拋棄以教師為中心，倡導教師是學(xué)習的`引導者和合作者。強調個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生有個(gè)性發(fā)展是學(xué)生自身發(fā)展的落腳點(diǎn)和最終體現。培養學(xué)生創(chuàng )新能力要求教師在課堂教學(xué)中要有意識地滲透民主意識，提高學(xué)生民主參與的自覺(jué)性和主動(dòng)性。只有民主化的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生主體主動(dòng)活潑、自由生動(dòng)的發(fā)展。反之，專(zhuān)制型的教學(xué)會(huì )扼殺學(xué)生創(chuàng )新思維的萌芽，使學(xué)生失去進(jìn)一步探索的興趣和動(dòng)力。
3、教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難。發(fā)現問(wèn)題，大膽質(zhì)疑。巴甫洛夫指出：懷疑是發(fā)現問(wèn)題的設想，是探索的動(dòng)力，是創(chuàng )新的前提。因此教師在教學(xué)中對學(xué)生提出的問(wèn)題哪怕是幼稚可笑的，也不能簡(jiǎn)單地加以否定，而要正確引導，耐心解答，使學(xué)生思想中產(chǎn)生的微弱即逝的求知火花得到燃燒發(fā)展。
二、應當具備一定的教學(xué)藝術(shù)。
1、在教育過(guò)程中善于針對學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和當時(shí)的情境隨機應變地對意想不到的偶發(fā)事件進(jìn)行迅速巧妙而正確的處理。重視培養學(xué)生的個(gè)性，善于發(fā)現學(xué)生潛在素質(zhì)的閃光點(diǎn)，能認清每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢與發(fā)展方向，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)自主發(fā)展的空間，因材施教，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性與特長(cháng)充分而自由地發(fā)展。
2、注重知識的整體結構。在教學(xué)過(guò)程中注重知識的整體性、系統性以及各知識點(diǎn)相互之間的聯(lián)系，使學(xué)生具備較強的知識遷移能力，達到思想跨度大、跳躍性強的效果
3、培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的熱情和方法，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，掌握有利于培養學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力的教學(xué)技巧，積極注重啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習和探究中體驗成就感。教師在教學(xué)中要善于發(fā)現學(xué)生在課堂活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵。心理學(xué)家告訴我們：及時(shí)的表?yè)P和鼓對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效果很有必要。而在我們平時(shí)的教學(xué)中，尤其當學(xué)生在課堂學(xué)習中提出一些出乎教師意外的問(wèn)題時(shí)，有些教師會(huì )不自覺(jué)地扼殺學(xué)生的創(chuàng )造性。這不利于激發(fā)和培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新興趣。
4、營(yíng)造創(chuàng )新的環(huán)境，盡可能地創(chuàng )造條件，讓學(xué)生了解不同的思想和觀(guān)點(diǎn)，接觸多種材料和工具，以幫助學(xué)生更敏銳地感受和理解周?chē)氖澜纭?/p>
新教育理念的提出無(wú)疑是對我們的一次挑戰，我們應當轉變觀(guān)念逐步完善自己的教學(xué)。
《我的教育理想》教師讀書(shū)筆記 3
近來(lái)讀了朱永新教授的《我的教育理想》這本書(shū)，用了較長(cháng)的時(shí)間。該書(shū)分為上下篇，上篇分別從十個(gè)方面闡述了自己的理想教育，分別是：理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(cháng)、理想的學(xué)生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動(dòng)技術(shù)教育。這實(shí)質(zhì)上是體現了作者的“教育理想觀(guān)”。
下篇是從教育政策的層面，對目前中國教育領(lǐng)域中的一系列重大理論與實(shí)踐問(wèn)題在宏觀(guān)上的探索，旨在為教育的決策提供理論參照，集中體現了作者試圖將教育理想轉化為實(shí)踐或教育理念與教育實(shí)踐接軌的愿望，是對自己所描寫(xiě)的教育理想的'進(jìn)一步深化，是對教育理想的一種理性探求。除此之外，從教育預測的層面對未來(lái)中國教育發(fā)展的走勢及發(fā)展前景的展望，其中既體現了作者對中國未來(lái)教育發(fā)展的熱情與信心，也體現了作者對中國教育改革進(jìn)程中所存在的一些缺弊的憂(yōu)思。全書(shū)用遠大的教育理念深入探尋未來(lái)教育的理想和理想的教育，用精辟的語(yǔ)言勾畫(huà)了21世紀教育理想的燦爛和輝煌，闡述了教育的偉大使命和責任，使人們對未來(lái)的教育充滿(mǎn)信心。
其實(shí)，書(shū)中有這樣一段話(huà)“教育需要激情，需要全身心的投入與無(wú)私的奉獻。教育需要詩(shī)意，需要洋溢著(zhù)浪漫主義的情懷。教育需要機智，需要把握每一個(gè)轉瞬即逝的機遇。教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索”。這段話(huà)給了我很大的啟發(fā)，朱永新教授生動(dòng)地闡述了教育需要的因素。
我們現在是一名學(xué)生，在將來(lái)也有可能從事教師這個(gè)職業(yè)，所以在看書(shū)的時(shí)候，我也在想要成為一名理想的教師，到底需要什么呢？但是不管怎樣，首先要做的便是要有豐富的知識。學(xué)習是教師維持其職業(yè)生命連續性的重要手段，是教師實(shí)現其職業(yè)生命價(jià)值升華的必要通道。尤其是在整個(gè)社會(huì )正在倡導和踐行終身教育與終身學(xué)習理念的今天，作為教師更應該率先接受終身教育和堅持終身學(xué)習。只有多學(xué)，持續地學(xué)，才能不斷更新觀(guān)念，才能贏(yíng)得教師的持續發(fā)展。
其次，我想激情也是很重要的，不光是教師這個(gè)職業(yè)每個(gè)職業(yè)都是需要的。如果在工作中沒(méi)有激情，更何談能夠熱愛(ài)和全身心的投入。沒(méi)有激情的教學(xué)活動(dòng)就像是一灘死水，教師自身沒(méi)有激情，又怎么能夠帶動(dòng)學(xué)生，那么學(xué)生又怎么能有激情投入到學(xué)習中去。
另外，作為一名教師，心理素質(zhì)也一定要好。面對的學(xué)生形形色色，性格也各異，當然也會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題。這時(shí)候，教師良好的心理素質(zhì)就很重要了，能夠更好地解決教學(xué)和生活中所遇到的問(wèn)題。這些心理素質(zhì)有：堅韌、剛強、不屈不撓等等。
當然，我想這僅僅是一小部分，要成為一名理想的教師，需要的遠遠不止這些。例如，責任感、團隊合作意識、創(chuàng )新精神、愛(ài)心、努力等等，這些也都是很有必要的。一名理想的教師的成長(cháng)之路是很艱難的，需要我們不斷在教學(xué)中吸取教訓、總結經(jīng)驗，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地走好每一步，逐漸成長(cháng)為一名理想的教師。
在現代社會(huì )這個(gè)大環(huán)境下，教育方面出現的問(wèn)題比比皆是，其實(shí)這是涉及到很多方面的問(wèn)題，教育體制、教師素質(zhì)、教育環(huán)境等等都是其影響因素。所以，在之后的教育中，結合現實(shí)情況，以書(shū)中所展示的教育理想去發(fā)展，一步一步地完善我們的教育現狀，或許需要很長(cháng)的時(shí)間，但我們還是應該不斷努力，營(yíng)造出一個(gè)適合教育更好發(fā)展的氛圍。
《我的教育理想》教師讀書(shū)筆記 4
總感覺(jué)工作比較繁忙，對一些教育類(lèi)的書(shū)籍置若罔聞，根本沒(méi)有列入自己的閱讀計劃之內，總覺(jué)得那是些生硬的道理與說(shuō)教，沒(méi)什么實(shí)在的意義，也激不起多少閱讀的興趣，久而久之，更是無(wú)從讀起，至今，也未讀過(guò)幾本名篇佳作，想來(lái)真是慚愧。近日，似乎是為了更好的完成作業(yè)，迫使自己認真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書(shū)。
作為一名教師，我想能從這本書(shū)學(xué)習點(diǎn)經(jīng)驗，所以比較關(guān)心書(shū)中對于理想教師的描述。朱教授在書(shū)中描述：理想的教師，應該是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師;是一個(gè)自信、自強、不斷挑戰自我的教師;是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師;是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師;是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng )新精神的教師;是一個(gè)勤于學(xué)習，不斷充實(shí)自我的教師;應該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感的教師;應該是一個(gè)堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。
讀完之后，我不禁按照書(shū)中關(guān)于理想教師的"標準"來(lái)反思自己：我是否成為了一個(gè)理想的教師？我是否勤于學(xué)習，不斷充實(shí)自己？我是否追求卓越，富有創(chuàng )新精神？要想成為理想中的教師，首先必須擁有豐富的知識，這是永恒的真理。過(guò)去，人們認為教師應該有一桶水的知識，而現在隨著(zhù)各種新的課程標準的推行，僅有一缸水或者一池水是不夠的，我們需要擁有一條不斷奔流的河流！只有這樣，才能讓孩子們有更多的學(xué)習和收獲！否則，我們又如何能傳授給孩子們知識呢？因此，我們需要努力閱讀、充實(shí)自己，讓自己的知識海洋不斷充盈，不會(huì )枯竭，這樣才能保持永恒的活力。
蘇霍姆林斯基曾言：“教師要提升教育素養的主要途徑就是不斷讀書(shū)�！蔽疑罡凶约号c這一目標之間還有很大差距。在今后的工作中，我必須從最基礎的層面開(kāi)始，勤于學(xué)習，扎實(shí)地閱讀更多的書(shū)籍，持續向書(shū)本學(xué)習，積累豐富的文化底蘊。我還應向身邊的老師們學(xué)習，尤其是那些名師們，學(xué)習他們先進(jìn)的教育理念和機智的課堂教學(xué)方式，并將其與自己的教學(xué)實(shí)踐相結合，不斷總結自己在教育中的得失。我會(huì )勤于動(dòng)筆，善于反思，記錄下教育過(guò)程中的體會(huì )和感悟，以便不斷靠近理想的教師形象。朱教授曾談到“理想的教師應該是一個(gè)受學(xué)生尊敬且充滿(mǎn)愛(ài)心的.教師”，他指出現在許多老師僅扮演著(zhù)“教育警察”和“劊子手”的角色，過(guò)度放大學(xué)生的問(wèn)題，使我們失去了很多潛在的諾貝爾獎得主。只有當教師對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心時(shí)，才能真正欣賞他們、激勵他們，并讓他們享受成功的喜悅。閱讀了這些論述后，我反思了自己對待學(xué)生的態(tài)度，并觀(guān)察了周?chē)S多同事對待學(xué)生的方式。特別是在考試期間，我和我的很多同事真的成為了朱教授所提到的可怕角色……
讀了他的論述以后，我決心改變自己的形象，只有真心愛(ài)學(xué)生、賞識學(xué)生，學(xué)生才會(huì )真正得到發(fā)展，這也是我讀后最深刻的一個(gè)體會(huì )�？傊�，我相信，只要我付出努力，并注意在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索與總結,一定會(huì )離理想教師的形象越來(lái)越近。
《我的教育理想》教師讀書(shū)筆記 5
感謝《我的教育理想》，她，讓我心隨激情飛揚，夢(mèng)隨理想共舞，此時(shí)我又想起了葉瀾教授的愛(ài)：每個(gè)學(xué)生的心靈都是一片綠葉，每一片綠葉下面都是一個(gè)綠色的心靈世界。我愿意做一把開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，和學(xué)生一起成長(cháng)。
曾經(jīng)在很長(cháng)一段時(shí)間內，我對“教師”的理解僅限于韓愈的《師說(shuō)》。師者，傳道授業(yè)解惑也。教師，僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單地為學(xué)生解決學(xué)業(yè)上疑難雜癥的教書(shū)匠而已。在拜讀了朱永新教師的《我的教育理想》后，我才恍然大悟，如夢(mèng)初醒。
第一次接觸新教育的時(shí)候，覺(jué)得這就是一場(chǎng)有目地、有規劃、有預謀，從上到下開(kāi)啟的浩大的“傳銷(xiāo)活動(dòng)”。它的目地就是給常年艱辛奮戰在教學(xué)一線(xiàn)的教師們洗腦，讓大家在廢寢忘食、埋頭苦干、默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的同時(shí)，自我麻木，自我撫慰。帶著(zhù)疑惑的`態(tài)度，抱著(zhù)忠誠的心，在讀了這本書(shū)后，方知自己的淺薄和無(wú)知。
新教育是一項細致而長(cháng)久的偉大工程。它需要用一代人的努力去影響另一代人。以前是自己眼界狹隘，固步自封，急于求成，不知進(jìn)取。新教育追求一種精神高度，旨在培養卓越教師，更關(guān)注普通教師。它告訴我們，要胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意，富有創(chuàng )新精神，勇于不斷挑戰自我，樂(lè )于不斷充實(shí)自我，與一群懷揣著(zhù)教育夢(mèng)想的志同道合的教育同仁們，共同創(chuàng )造出一間間完美的教室，共同書(shū)寫(xiě)一篇篇師生隨筆，共同在晨誦、午讀、暮省中喚起生命的美妙與神奇。
親愛(ài)的教師們――我親愛(ài)的教育同仁們，讓我們一起攜起手來(lái)，同心同德，與愛(ài)同行，以夢(mèng)為伴，一起換一種新的生活方式，過(guò)一種幸福且完好的教育生活。
春播桃李三千圃，秋來(lái)碩果滿(mǎn)神州。迎著(zhù)晨曦中噴薄而出的第一縷陽(yáng)光，讓我們一起挖掘教師職業(yè)中彌漫的那種書(shū)香美。你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì )愛(ài)你，你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì )愛(ài)你。當你覺(jué)得你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴，而成就感和尊嚴會(huì )給你真正的快樂(lè )。
這本書(shū)，看到一半的時(shí)候，我突然間豁然開(kāi)朗。我要改變以往的教師觀(guān)，給自己一個(gè)積極的自我期待；我要摒棄以前的職業(yè)倦怠感，給自己一身滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量；我要不斷提升專(zhuān)業(yè)素養，給自己一種蓬勃向上的工作方式。這樣，我就有了一千個(gè)當教師的理由，一萬(wàn)個(gè)愛(ài)學(xué)生的理由。
《我的教育理想》教師讀書(shū)筆記 6
寒假期間從網(wǎng)上買(mǎi)了一本朱永新的《我的教育理想》截止今天仔細讀完，讀后使我感觸很深，它的引言就給我留下了深化印象：教育是神圣而崇高的，教育是育人的事業(yè)。教育的偉大使命是讓人們從無(wú)知走向睿智。從幼稚走向成熟。教育的'最高境界是形成自我教育的人格。
我從事教育工作已經(jīng)有十七個(gè)年頭了，雖說(shuō)沒(méi)有多大的建樹(shù)，但也時(shí)常產(chǎn)生了一些自己的想法。我總認為，教育的最終目的是培養一個(gè)全面開(kāi)展的人：“道德情操高尚、心胸寬廣、有正義感充滿(mǎn)愛(ài)心”，使每一個(gè)人可以幸福的生活每一天，過(guò)自己認為幸福的生活！
教育是要讓學(xué)生全面開(kāi)展。教育的本質(zhì)是育人，使一個(gè)自然人變?yōu)樯鐣?huì )人。全面開(kāi)展，就是使學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都能獲得正常、健全、和諧的開(kāi)展，學(xué)生的腦力與體力、做人與做事、繼承與創(chuàng )新、學(xué)習與理論協(xié)調開(kāi)展。人的身心是一個(gè)和諧開(kāi)展的整體，人的認知、情感和意志應該互相支持、協(xié)調開(kāi)展。理想的教育不應該只重視智育而輕視德育，無(wú)視美育和體育。思想不好是危險品，學(xué)習不好是次品，身體不好是廢品。
教育更應該是全程的教育，立足于如今，著(zhù)眼于將來(lái)，為學(xué)生終生幸福奠基。教師應當體會(huì )生命的最大豐富性和主動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生成長(cháng)與開(kāi)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現自己，肯定自己，教師應當是使學(xué)生成長(cháng)的引導者、開(kāi)展的引路人，根據學(xué)科特點(diǎn)，和學(xué)生的自身特點(diǎn)量體裁衣因材施教。
做一個(gè)智慧的教育者，需要虛心學(xué)習，勤于反思，注重積累。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，研無(wú)止境，在參照別人中認識自己，在認同別人中改變自己，在疑心別人中成為自己。教育是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的呈現形式是多種多樣的，只要那一種形式能產(chǎn)生特色效果就有生命力，就能為我們用來(lái)更好的因材施教，營(yíng)造出教師樂(lè )教，學(xué)生樂(lè )學(xué)的氣氛。
《我的教育理想》教師讀書(shū)筆記 7
雖然做了近20年的小學(xué)教師，真正對小學(xué)教育研究卻很少。暑期無(wú)事，借一本《新教育之夢(mèng)——我的教育理想》，安撫一顆躁動(dòng)的心。
人們常說(shuō)：一個(gè)人沒(méi)有知識是次品，身體不好是廢品，品德不好是危險品�？梢�(jiàn)，作為一個(gè)人，這三樣哪樣也不能夠缺，但其中首當其沖的就是道德行為了。因為縱使一個(gè)人有很淵博的知識，很強壯的體魄，但如果德行敗壞，那他只會(huì )給國家社會(huì )帶來(lái)更大的危害。古今中外的教育家都把德育放到了一個(gè)至高無(wú)上的只要地位，德育是教育的靈魂。陶行知說(shuō)：“道德是做人的根本，根本一壞，縱然你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處。甚至，沒(méi)有道德的人，學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)越大，就能為非作歹越大。所以，要求大家建設‘人格長(cháng)城’。只有這樣才能使學(xué)生自覺(jué)地真善美的人格�！�
然而，當今社會(huì )，有多少青少年學(xué)生人格扭曲，不分善惡，道德淪喪。
到底是哪里出問(wèn)題了？我覺(jué)得是我們的教育出問(wèn)題了。應試教育搞了幾十年，改革來(lái)改革去，還是沒(méi)有找到出路。家長(cháng)要成績(jì)，要面子，要看到孩子考上大學(xué)；領(lǐng)導要政績(jì)，要面子，要晉升，要老師提高分數；老師要成績(jì)，要面子，更要獎金。于是乎，怎么才能出成績(jì)？語(yǔ)數外擠占音體美勞品的課，加班加點(diǎn)再補課。如今，課改十幾年了，品德課哪位老師把它像語(yǔ)數外那么抓過(guò)？更多的是，學(xué)生從來(lái)就沒(méi)有上過(guò)品德課。我關(guān)心地問(wèn)過(guò)一個(gè)高三學(xué)生，你們有體育課嗎？得到的回答是，從來(lái)沒(méi)有，除了語(yǔ)數外理化什么都沒(méi)有，每天就是練習練習再練習，學(xué)生的品格來(lái)自哪里？只能來(lái)自于電腦網(wǎng)絡(luò )、游戲和社會(huì )，他們習得了太多太多的自私、冷漠和暴力。
領(lǐng)導迎合家長(cháng)、領(lǐng)導的要求，把孩子送進(jìn)大學(xué)；老師迎合領(lǐng)導的要求，提高成績(jì)分數，把學(xué)生送進(jìn)更高學(xué)府；孩子迎合老師的要求，把自己送進(jìn)只有知識，沒(méi)有道德的未來(lái)。這樣的課改，這樣的教育，造就了青少年這樣的品德。
把教育的`目標定位在孩子考上好大學(xué)，將來(lái)有一個(gè)好工作，過(guò)上好生活。個(gè)人目標其實(shí)也沒(méi)有錯，錯就錯在，太多人選擇的是不負責任地拔苗助長(cháng)走捷徑，省心省力。選擇的是只重知識不重能力，只顧眼前不顧將來(lái)，只顧自己不顧他人，只重知識不重品格。一個(gè)有知識、有能力但缺乏良好道德品格的人，他的知識能力越高就越危險。一個(gè)沒(méi)有良好道德品格的人。他怎么能過(guò)上好的生活，怎么有一個(gè)完美的人生？
因此，我們的教育目標定位要準確，要合理，要長(cháng)遠。理想的德育不僅僅在課堂上、在書(shū)本上，空洞地說(shuō)教，更要重視在豐富多彩的活動(dòng)中體驗。我們可以開(kāi)展跨年級的班級之間的友誼活動(dòng)；可以組織學(xué)生走上街頭，參加公益活動(dòng)。德育，應該真實(shí)有效，杜絕形式主義。
理想的德育，應該讓學(xué)生讀好書(shū)，與書(shū)為友。讀書(shū)，是孩子凈化靈魂、升華人格的一個(gè)非常重要的途徑。成語(yǔ)故事，寓言故事，每一個(gè)小故事都蘊含著(zhù)一個(gè)道理。日常教學(xué)里，引導學(xué)生多讀《成語(yǔ)故事》、《寓言故事》，對學(xué)生會(huì )有很大幫助的。因此，建立“書(shū)香校園”，培養學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的習慣，是我們領(lǐng)導、教師的一個(gè)重要而艱巨的任務(wù)。
理想的德育，應該循序漸進(jìn)，層次遞進(jìn)。品德課不是唱唱“隊歌”“國歌”那么簡(jiǎn)單、形式。有多少學(xué)生連基本的個(gè)人品德公共道德都沒(méi)有？隨手扔垃圾、亂涂亂畫(huà)、出口臟話(huà)、欺凌弱小、小偷小摸、破壞公物、頂撞父母——孩子連自己的父母都不懂得愛(ài)，怎么談得上愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì )主義？德育心理學(xué)研究表明，學(xué)生的年齡特征制約著(zhù)德育內容的廣度和深度。從廣度而言，不同年齡階段應有不同的德育內容；從深度而言，不同年齡階段的同一德育內容也應該有不同的程度。
理想的德育，應該是全社會(huì )形成“做人為本”的共識，建立起家庭、學(xué)校和社會(huì )三位一體的合力網(wǎng)絡(luò )。家庭是德育的最早的陣地，從娃娃抓起。父母應該通過(guò)自己良好的言談舉止對孩子產(chǎn)生影響。學(xué)校應該加強與家長(cháng)的聯(lián)系，幫助家長(cháng)提高教育理念和教育水平，形成良好的家庭德育氛圍。學(xué)校還應該注意社會(huì )信息傳播的內容和方向，幫助孩子正確認識、抵制和消除不良信息影響，使學(xué)生朝著(zhù)正確的方向發(fā)展。
德育的升華是人類(lèi)不斷向文明進(jìn)化的載體，抓好學(xué)生德育工作是每個(gè)教育工作者、家長(cháng)和社會(huì )人士的圣神使命和共同責任。大家都知道“別讓孩子輸在知識的起跑線(xiàn)上”，但是，我們更不能讓孩子輸在德育的起跑線(xiàn)上、做人的起跑線(xiàn)上。因為擁有好的品行和健康的性格，孩子才會(huì )健康茁壯地成長(cháng)，成長(cháng)為參天大樹(shù)，才能成為對國家對社會(huì )有用的棟梁之材。
《我的教育理想》教師讀書(shū)筆記 8
讀了朱永新教授的《我的教育理想》這本書(shū)，用了較長(cháng)的時(shí)間。該書(shū)分為上下篇，上篇分別從十個(gè)方面闡述了自己的理想教育，分別是：理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(cháng)、理想的學(xué)生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動(dòng)技術(shù)教育。這本質(zhì)上是表達了作者的“教育理想觀(guān)”。下篇是從教育政策的層面，對目前中國教育領(lǐng)域中的一系列重大理論與理論問(wèn)題在宏觀(guān)上的探究，旨在為教育的決策提供理論參照，集中表達了作者試圖將教育理想轉化為理論或教育理念與教育理論接軌的愿望，是對自己所描寫(xiě)的教育理想的進(jìn)一步深化，是對教育理想的一種理性探求。除此之外，從教育預測的層面對將來(lái)中國教育開(kāi)展的走勢及開(kāi)展前景的展望，其中既表達了作者對中國將來(lái)教育開(kāi)展的熱情與信心，也表達了作者對中國教育改革進(jìn)程中所存在的一些缺弊的憂(yōu)思。全書(shū)用遠大的教育理念深化探尋將來(lái)教育的理想和理想的教育，用精辟的語(yǔ)言勾畫(huà)了21世紀教育理想的燦爛和輝煌，闡述了教育的偉大使命和責任，使人們對將來(lái)的教育充滿(mǎn)信心。
我也在想要成為一名理想的教師，到底需要什么呢？但是不管怎樣，首先要做的便是要有豐富的知識。
其次，我想激情也是很重要的，不光是教師這個(gè)職業(yè)每個(gè)職業(yè)都是需要的。
另外，作為一名教師，心理素質(zhì)也一定要好。面對的學(xué)生形形色色，性格也各異，當然也會(huì )遇到各種各樣的.問(wèn)題。這時(shí)候，教師良好的心理素質(zhì)就很重要了，可以更好地解決教學(xué)和生活中所遇到的問(wèn)題。
當然，我想這僅僅是一小部分，要成為一名理想的教師，需要的遠遠不止這些。例如，責任感、團隊合作意識、創(chuàng )新精神、愛(ài)心、努力等等，這些也都是很有必要的。一名理想的教師的成長(cháng)之路是很困難的，需要我們不斷在教學(xué)中汲取教訓、總結經(jīng)歷，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地走好每一步，逐漸成長(cháng)為一名理想的教師。
《我的教育理想》教師讀書(shū)筆記 9
我經(jīng)常感到工作非常繁忙，所以對于教育類(lèi)的書(shū)籍幾乎無(wú)動(dòng)于衷，根本沒(méi)有把它們列入我的閱讀計劃中。我總覺(jué)得這些書(shū)里只有一些生硬的道理和說(shuō)教，缺乏實(shí)際意義，也無(wú)法激發(fā)我閱讀的興趣。漸漸地，我甚至不知道從哪本書(shū)開(kāi)始讀起。迄今為止，我都沒(méi)有讀過(guò)幾本經(jīng)典名著(zhù)，真是覺(jué)得非常慚愧。最近，似乎是為了更好地完成我的工作任務(wù)，我被迫認真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》這本書(shū)。
作為一名教師，我對書(shū)中關(guān)于理想教師的描繪很感興趣。朱教授在書(shū)中提到，理想的教師應該具備一系列的品質(zhì)和特點(diǎn)。首先，他們應該懷抱著(zhù)理想，并且充滿(mǎn)激情和詩(shī)意，這將使他們能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。其次，他們應該自信、自強，并且勇于挑戰自我，不斷追求進(jìn)步。第三，他們需要善于合作，并且擁有人格魅力，這樣才能與學(xué)生建立良好的關(guān)系。此外，他們還應該具備愛(ài)心，以便贏(yíng)得學(xué)生的尊重和喜愛(ài)。他們追求卓越，并且富有創(chuàng )新精神，這樣才能推動(dòng)教育的積極變革。同時(shí)，他們也要勤于學(xué)習，不斷充實(shí)自己的知識和技能。他們應該關(guān)注人類(lèi)的命運，并且具備社會(huì )責任感，這樣才能給學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)和引導。最后，他們應該堅韌、剛強，并且不屈服于挫折。通過(guò)這些品質(zhì)和特點(diǎn)，理想的教師將能夠在教育中取得更大的成就。
讀完之后，我不由自主地開(kāi)始思考，按照書(shū)中對理想教師的要求，我是否是一個(gè)理想的教師？我是否是一個(gè)勤奮學(xué)習、不斷充實(shí)自我的教師？我是否是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng )新精神的教師？想要成為一名理想的教師，首先就需要擁有豐富的知識。這是一個(gè)從古至今都沒(méi)有改變的真理。以前人們認為教師只需有一桶水，但現在隨著(zhù)各種新的課程標準的推行，恐怕單單有一桶水或者一池水已經(jīng)不夠了，我們應該擁有一條奔騰不息的河流！只有如此，才能讓孩子們有更多的學(xué)習和收獲。否則，我們用什么來(lái)教導他們呢？這就要求我們首先勤于閱讀，不斷充實(shí)自己，讓自己的知識海洋得到充盈，永不干涸，從而保持自己的活力。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師要提升自己的教育素養，最重要的途徑就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)�！蔽疑罡凶约号c這個(gè)目標還有很大的差距，因此在今后的工作中，我必須從基礎做起，勤奮學(xué)習、扎實(shí)地閱讀更多的書(shū)籍。不斷向書(shū)本學(xué)習，積累豐富的文化底蘊，并向身邊的老師們學(xué)習，尤其要向那些優(yōu)秀的名師們學(xué)習。我會(huì )借鑒他們先進(jìn)的教育理念和課堂教學(xué)的智慧，結合自己的實(shí)踐經(jīng)驗去思考，不斷總結教育工作中的'得失。我會(huì )勤于動(dòng)筆，善于反思，記錄下教育過(guò)程中的體會(huì )和感悟，從而使自己能夠不斷靠近理想中的教師形象。朱教授曾經(jīng)談到“理想的教師應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊重的教師”。他指出我們當下許多教師充當著(zhù)“教育警察”和“劊子手”的角色，不斷夸大學(xué)生的問(wèn)題，這使得我們失去了許多可能會(huì )成為諾貝爾獎獲得者的學(xué)生。只有教師充滿(mǎn)愛(ài)心，才能夠欣賞和激勵學(xué)生，讓他們享受到成功的喜悅。讀完了他的這些論述，我開(kāi)始反思自己對待學(xué)生的態(tài)度，同時(shí)也觀(guān)察周?chē)脑S多同事對待學(xué)生的態(tài)度。尤其是在考試時(shí)，我和我的很多同事真的扮演著(zhù)朱教授所說(shuō)的那些可怕角色......
閱讀完他的論述后，我下定決心要改變自己的形象。我深深地悟到，只有真心熱愛(ài)學(xué)生、真誠賞識學(xué)生，他們才能真正得到全面的發(fā)展。這是我閱讀后最深刻的體會(huì )�？傊�，我堅信只要我付出努力，并且在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索和總結經(jīng)驗，我一定能夠越來(lái)越接近理想教師的形象。
《我的教育理想》教師讀書(shū)筆記 10
拜讀朱永新教授所著(zhù)的《我的教育理想》一書(shū)，除了深感欽佩外，自己更想做一名理想的教師。這本書(shū)文字雋永、理清意明，真的能夠喚起我們教師的激情。讀完這本書(shū)，我感覺(jué)到自己過(guò)去似乎都在沉睡之中，而這本書(shū)一下子就把我喚醒了。尤其是第二章“我心中的理想教師”中的內容，更是感觸頗深。
“理想的教師，應該是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師;理想的教師，應該是一個(gè)自信、自強、不斷挑戰自我的教師;理想的教師，應該是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師;理想的教師，應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師;理想的教師，應該是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng )新精神的教師;理想的教師，應該是一個(gè)勤于學(xué)習，不斷充實(shí)自我的教師;理想的教師，應該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感的教師;理想的教師，應該是一個(gè)堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師�！�
朱教授在論述這些理想教師特點(diǎn)的時(shí)候，不但在精神上給我以鼓舞，而且在研究的方法上也給予了無(wú)形的指點(diǎn)。比如，他在論及“理想的教師，應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師”的時(shí)候，他就說(shuō)到了我們現在的很多老師充當的是“教育警察”和“劊子手”的角色，無(wú)限地放大學(xué)生的問(wèn)題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎?wù)�。教師只有對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，才會(huì )去賞識他們，激勵他們，讓他們享受到成功的快樂(lè )。讀了他的這些論述，想想自己對學(xué)生的態(tài)度，看看周?chē)拇蠖鄶低聦W(xué)生的態(tài)度，尤其在考試到來(lái)的時(shí)候，我和我的許多同事真的扮演著(zhù)朱老師所說(shuō)的那些可怕角色。讀了他的論述以后，我決心改變自己的形象，只有真心愛(ài)學(xué)生、賞識學(xué)生，學(xué)生才會(huì )真正得到發(fā)展，這也是我讀后最深刻的.一個(gè)體會(huì )。
作為一名教育工作者，追求是我們永恒的主題。沒(méi)有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著(zhù)激情、詩(shī)意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來(lái)的教育，我們這些做教師的必須要有遠大的理想和抱負。也許我們離人們心中的理想教師還有一段距離，但我們有決心更有信心將這段距離逐漸縮短。
我深信: “教育的理想會(huì )奏響新世紀中華民族的英雄樂(lè )章，理想的教育會(huì )開(kāi)創(chuàng )新世紀中國文明的燦爛輝煌!”
《我的教育理想》教師讀書(shū)筆記 11
暑假中，我仔細閱讀了朱永新的《我的教育理想》一書(shū)。作為一名教師，我對書(shū)中對于理想教師的描述格外關(guān)注。朱教授在書(shū)中這樣寫(xiě)道：我心目中的理想教師，是一個(gè)懷揣理想、充滿(mǎn)熱情和詩(shī)意的教育者；是一個(gè)自信、自強，勇于挑戰自我的教育者；是一個(gè)善于合作，具備人格魅力的教育者；是一個(gè)非常尊重同事、領(lǐng)導，并擅長(cháng)調動(dòng)各種資源幫助自身成長(cháng)的教育者；是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教育者；追求卓越、富有創(chuàng )新精神的教育者，是一個(gè)善于學(xué)習、不斷充實(shí)自己的教育者；是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感的教育者；是一個(gè)堅韌、堅強，不屈服于挫折的教育者。
給我留下深刻印象的是這句話(huà)：理想的教師應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、受學(xué)生尊敬的教師。我深以為然。因為一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的教師永遠無(wú)法在教育上取得成功，也無(wú)法真正領(lǐng)悟教育的真諦。未來(lái)的教育家應該全身心地熱愛(ài)學(xué)生和教育事業(yè)。只有通過(guò)愛(ài)才能贏(yíng)得愛(ài)。我們應該真誠地熱愛(ài)學(xué)生，這樣他們才會(huì )愿意與我們交流，樂(lè )意與我們分享學(xué)習和生活的快樂(lè )。對于教師來(lái)說(shuō)，重要的一點(diǎn)是相信每個(gè)孩子都具有巨大的潛能。我們要善于發(fā)現孩子的潛能，鼓勵他們不斷探索，使他們的才能得到充分發(fā)揮。只有通過(guò)愛(ài)才能贏(yíng)得愛(ài)。如果你熱愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì )回報你的愛(ài)，你才能從中獲得樂(lè )趣。如果你熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì )愛(ài)你，他們會(huì )讓你在和他們交往時(shí)忘記外面的世界，忘記生活的'煩惱。最終，你會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴！記住，耕耘總會(huì )有回報，盡管有時(shí)候你的付出不會(huì )立即見(jiàn)效，但只要堅持下去，一定會(huì )取得成功。
我想，要成為一名理想的教師，首先必須擁有豐富的學(xué)識，這是不可改變的事實(shí)。過(guò)去我們要求教師像一桶水那樣充滿(mǎn)知識，但隨著(zhù)各種新的課程標準的推行，單單一桶水或者一個(gè)水池已經(jīng)不夠了，我們需要的是一條奔騰不息的河流！只有這樣，才能讓學(xué)生更加有所學(xué)、有所獲！否則，我們又能用什么來(lái)教育孩子呢？因此，我們需要勤于閱讀，不斷充實(shí)自己，使自己的知識海洋得到不斷充盈而不會(huì )干涸，從而保持持久的活力。作為一名理想的教師，我們必須從基礎做起，踏踏實(shí)實(shí)多讀一些書(shū)籍，多寫(xiě)一些對教育的感悟。
我認為教育的核心是愛(ài)心。只有在愛(ài)的基礎上，教師才會(huì )全身心地投入，毫不保留地奉獻自己的青春和智慧給孩子們，以推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
今后，我將通過(guò)持續學(xué)習和不懈努力，不斷提升自己的能力，并以我的愛(ài)心、努力和激情在教育領(lǐng)域奉獻。我追求成為一位理想的教師。
《我的教育理想》教師讀書(shū)筆記 12
最近我讀了一本教育專(zhuān)著(zhù)《我的教育理想》。我用心讀完后，掩卷遐思，真真切切的感受到了這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與摯愛(ài)，他對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。我強烈的感覺(jué)到，這新教育之夢(mèng)離我們并不遙遠，她，就在我們對教育事業(yè)的執著(zhù)追求中，這夢(mèng)定能成真！
書(shū)中提到的新教育實(shí)驗六大行動(dòng)：營(yíng)造書(shū)香校園、師生共寫(xiě)隨筆、聆聽(tīng)窗外聲音、純熟運用雙語(yǔ)、創(chuàng )立數碼校園、構筑理想課堂，使我們這些一線(xiàn)教師眼睛一亮。讀完此書(shū)，我一下子被書(shū)中那句“中小學(xué)搞教育科研，就是應該從記錄自己教育現象，記錄自己的感受，記錄自己的考慮開(kāi)始的，把這一串的‘珍珠’串起來(lái)，那就是一條非常美麗的項鏈�！睒銓�(shí)的'話(huà)深深的感染與震撼了，我們平時(shí)不是一直在講科研先導、科研興課嗎？假設我能從教育隨筆，教育日記開(kāi)始，那不是最真實(shí)的科研嗎？從那時(shí)起，我找到了自己努力的方向——一定要堅持從關(guān)注學(xué)生心靈開(kāi)始，記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷反思自己的教育教學(xué)，和學(xué)生一起成長(cháng)！偶然看到了論壇上很多教師的隨筆，我用心的讀了幾篇，就被教師們精彩、真實(shí)的文章打動(dòng)了，他們對教育深化的反思和自己獨到的見(jiàn)解令我佩服，他們對教育的執著(zhù)與真情令我感動(dòng)。在和學(xué)生的心靈溝通中，我更真切的感受到了將自己融在學(xué)生中的快樂(lè )，在激情飛揚的文字中，我享受到了教育的幸福，在孩子的童真童趣中，我的心一次次的被感動(dòng)，是教育隨筆，教會(huì )我更耐心的傾聽(tīng)孩子的聲音。
在這樣的學(xué)習與反思中，我常常在想，新教育實(shí)驗的核心理念是師生一起成長(cháng)，所以，我也一直問(wèn)自己，在課堂上，我真的關(guān)注學(xué)生的心靈，表達教育的平等與民主了嗎？在課后，我注重教學(xué)的反思并落實(shí)在以后的教學(xué)中了嗎？教育隨筆我堅持寫(xiě)了嗎？在這樣的感思中，我不敢也不能將自己定下的目的忘卻——從關(guān)注學(xué)生心靈開(kāi)始，記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷反思自己的教育教學(xué)，和學(xué)生一起成長(cháng)！這將是我長(cháng)期而永久的追求！
《我的教育理想》教師讀書(shū)筆記 13
總感覺(jué)工作比較繁忙，對一些教育類(lèi)的書(shū)籍置若罔聞，根本沒(méi)有列入自己的閱讀計劃之內，總覺(jué)得那是些生硬的道理與說(shuō)教，沒(méi)什么實(shí)在的意義，也激不起多少閱讀的興趣，久而久之，更是無(wú)從讀起，至今，也未讀過(guò)幾本名篇佳作，想來(lái)真是慚愧。近日，似乎是為了更好的完成作業(yè)，迫使自己認真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書(shū)。
作為一名教師，我對這本書(shū)中對理想教師的描述非常感興趣。朱教授在書(shū)中強調，理想的教師應該是具備遠大理想、充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師；他們應該自信、自強不息、勇于挑戰自我的教師；他們擅長(cháng)合作，擁有人格魅力；他們充滿(mǎn)愛(ài)心，贏(yíng)得學(xué)生的尊敬；他們追求卓越，具備創(chuàng )新精神；他們勤于學(xué)習，持續充實(shí)自己；他們關(guān)注人類(lèi)的'命運，承擔社會(huì )責任；他們堅韌不拔、剛強不屈，在面對挫折時(shí)從不低頭。這段原創(chuàng )內容主要是基于朱教授在書(shū)中所描述的理想教師的特征，并加入了一些自己的表達方式和組織結構，以使其更具個(gè)性化和獨立性。
讀完之后，我不禁開(kāi)始反思自己，按照書(shū)中對理想教師的要求，我是否達到了這些"標準"呢？我是一個(gè)勤奮學(xué)習、不斷充實(shí)自我的教師嗎？我是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng )新精神的教師嗎？如果想成為一個(gè)理想的教師，首先必須具備豐富的知識，這是歷久彌新的真理。以前常說(shuō)教師應該擁有一桶水的知識，但隨著(zhù)各種新的課程標準的推行，恐怕不能滿(mǎn)足要求了，現在更需要像一條奔騰不息的河流一樣豐富的知識！只有這樣，才能讓學(xué)生有更多的收獲和學(xué)習！否則，我們教給學(xué)生什么呢？因此，我們需要努力閱讀書(shū)籍，不斷充實(shí)自我，使我們的知識海洋永遠充盈，不會(huì )枯竭，從而煥發(fā)出源源不斷的活力。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師獲得教育素養的主要途徑就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)�！备杏X(jué)自己還相差甚遠，在今后的工作中，必須從最基礎的做起，勤于學(xué)習，扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書(shū)，不斷向書(shū)本學(xué)習，積累豐富的文化底蘊，向身邊老師學(xué)習，尤其要多向名師們學(xué)習，把他們先進(jìn)的教育理念、課堂教育的機智，結合自己的教學(xué)實(shí)踐去思索，不斷去總結自己教育的得與失，勤于動(dòng)筆、善于反思，記錄教育過(guò)程中的體會(huì )和感悟，使自己不斷向理想的教師靠近。朱教授在論及“理想的教師，應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師”的時(shí)候，他就說(shuō)到了我們現在的很多老師充當的是“教育警察”和“劊子手”的角色，無(wú)限地放大學(xué)生的問(wèn)題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎?wù)�。教師只有對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，才會(huì )去賞識他們，激勵他們，讓他們享受到成功的快樂(lè )。讀了他的這些論述，想想自己對學(xué)生的態(tài)度，看看周?chē)拇蠖鄶低聦W(xué)生的態(tài)度，尤其在考試到來(lái)的時(shí)候，我和我的許多同事真的扮演著(zhù)朱老師所說(shuō)的那些可怕角色。
讀了他的論述后，我對自己的形象有了新的認識和決心。我深刻理解到，只有真心喜愛(ài)學(xué)生并真誠地賞識他們，才能幫助他們真正發(fā)展。這是我在閱讀后最深刻的體會(huì )。綜上所述，我相信只要我不斷努力，并且在教學(xué)實(shí)踐中持續探索和總結，我離成為理想中的教師形象就越來(lái)越近了。
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