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《新課程視野中的小學(xué)體育教學(xué)》讀書(shū)筆記
寒假里，利用拜年之外的空余時(shí)間閱讀學(xué)習了《新課程視野中的小學(xué)體育教學(xué)》這一書(shū)籍。雖然只是大體的瀏覽了一遍，但還是從中認識到了一些東西，接下來(lái)我就此書(shū)的學(xué)習做個(gè)讀書(shū)隨筆。隨著(zhù)我國中小學(xué)新課程的推進(jìn)，通過(guò)教師的專(zhuān)業(yè)化提升教師的質(zhì)量成為保證新課程實(shí)施是否成功的關(guān)鍵之一。教師專(zhuān)業(yè)化的問(wèn)題，是在教育教學(xué)越來(lái)越成為一種特殊的職業(yè)，需要具有專(zhuān)業(yè)知識和能力的人員來(lái)承擔。教師專(zhuān)業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展之路的必然。在現代社會(huì )中，對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，學(xué)習是生活，學(xué)習是工作，學(xué)習也是一種責任，學(xué)習是人一生當中無(wú)處不在的，正所謂“活到老，學(xué)到老”。新課程實(shí)際上對教師提出了教育專(zhuān)業(yè)工作者的要求，這就是教師要成為學(xué)生成長(cháng)的領(lǐng)導者，學(xué)生潛能的喚醒者，教育內容的研究者，教育藝術(shù)的探索者，學(xué)生只是構建的促進(jìn)者，學(xué)校制度建設的參與者，校本課程的開(kāi)發(fā)者。著(zhù)名美國的教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(cháng)公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思，教學(xué)反思是教師成長(cháng)過(guò)程中的一種非常重要，也非常有效的方式。因此，本書(shū)建議教師們直面缺點(diǎn)，認準剖析，使之成為今后可借鑒的資源，從經(jīng)驗型教師上升到研究型教師。教學(xué)反思不是一般意義上的“回顧”，而是要反省、思考和解決教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。研究的問(wèn)題來(lái)源于教師的親身經(jīng)歷和體驗，將一些來(lái)自于教學(xué)第一線(xiàn)的、有價(jià)值的、鮮活的教學(xué)問(wèn)題、教學(xué)專(zhuān)題以及教學(xué)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，我們對教學(xué)的成功經(jīng)驗和失敗教訓進(jìn)行反思，對教師的教育教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習方法進(jìn)行反思，也可以對教育理念和教育藝術(shù)進(jìn)行反思。通過(guò)反思性研究的方式進(jìn)行研究，研究的結果直接指向教育教學(xué)實(shí)踐中具體問(wèn)題的解決，這樣有利于培養教師的問(wèn)題意識，開(kāi)闊教師的研究視野，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
教師的自我反思是“教學(xué)創(chuàng )新”的原動(dòng)力，教師需要聚焦課堂，不斷反思自身的教學(xué)。因為課堂教學(xué)占據了教師教育工作的大部分。課程改革以為我們開(kāi)辟了大顯身手的創(chuàng )新舞臺，中小學(xué)體育教學(xué)研討氛圍也日趨濃厚，體育教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)就在于促進(jìn)學(xué)生樂(lè )于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習，深化旨在追求運動(dòng)樂(lè )趣的體育學(xué)習，滿(mǎn)足孩子們的運動(dòng)需求，就會(huì )產(chǎn)生運動(dòng)的樂(lè )趣，這種需求的水平越高，越明確，其滿(mǎn)足后獲得的喜悅也會(huì )越大。
本書(shū)從總結實(shí)踐經(jīng)驗構建體育課程理論和體育教學(xué)的方式方法兩個(gè)方面同時(shí)展現，這可使我們建立的理論與實(shí)踐緊密的結合；同時(shí)也可以使我們將來(lái)的實(shí)踐取得理論的指導。本書(shū)的這一鮮明特征將使有志于推進(jìn)中小學(xué)體育課程改革的教師把本書(shū)作為參與改革、加速改革進(jìn)程的參考書(shū)。
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