淺談教學(xué)的基本原則

　　學(xué)生的身心發(fā)展各有其特點(diǎn)，尤其在智力才能方面，更有他們各自的興趣、愛(ài)好和擅長(cháng)，只有因材施教才能揚長(cháng)避短，把他們培養成為社會(huì )上各種有用的和杰出的人才。

　　要求：針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區別的教學(xué);采取有效的措施使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。

　　直觀(guān)性原則——是指在教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生觀(guān)察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述。引導學(xué)生形成所學(xué)事物過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書(shū)本知識和發(fā)展認識能力。依據-反映學(xué)生的認識規律。

　　基本要求：正確選擇直觀(guān)教具和現代教學(xué)手段;直觀(guān)要與講解相結合;重視運用語(yǔ)言直觀(guān)。

　　啟發(fā)性原則——是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習的主體，注意調動(dòng)他們的學(xué)習主動(dòng)性，引導他們獨立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。依據-反映了學(xué)生的認識規律。

　　基本要求：調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性;啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力;讓學(xué)生動(dòng)手，培養獨立解決問(wèn)題的能力;發(fā)揚教學(xué)民主。 (辯)引-孔子-<<論語(yǔ)>>-"不憤不啟，不悱不發(fā)"即條件論原則

　　循序漸進(jìn)原則——是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統和學(xué)生的認知發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統地掌握基礎知識，基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。依據-首先是被科學(xué)知識本身的嚴密系統性決定的，其次是由于學(xué)生認識是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復雜的逐步深化的過(guò)程。

　　基本要求：按照教材的系統性進(jìn)行教學(xué);抓主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué);由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。

　　鞏固性原則——是指教學(xué)要引導學(xué)生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長(cháng)久地保持在記性中，能根據要求迅速再現出來(lái)，以利知識技能的運用　　依據-鞏固掌握知識是學(xué)生接受新知識，順利進(jìn)行學(xué)習的基礎，是學(xué)生熟練地運用知識的條件。

　　基本要求：在理解的基礎上鞏固;重視組織各種復習;在擴充改組和運用知識中積極鞏固

　　可接受性原則——是指教學(xué)的內容、方法、份量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過(guò)努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

　　基本要求：了解學(xué)生發(fā)展水平，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué);考慮學(xué)生認識發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)。

　　因材施教原則——是指教師要以學(xué)生的實(shí)際情況，個(gè)別差異出發(fā)，有的放施地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚長(cháng)避短，獲得最佳的發(fā)展。

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