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學(xué)生怎樣才能學(xué)好奧數方法介紹
首先要打破家長(cháng)一個(gè)觀(guān)念，認為只有得了獎才是真正的把奧數學(xué)好了。
個(gè)人認為：學(xué)奧數得獎固然是學(xué)習的目標之一，但不是學(xué)習奧數的全部目標！因為通過(guò)奧數的學(xué)習可以使孩子的思維土壤更加肥沃，孩子的學(xué)習能力更加完整，為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習各科知識奠定堅實(shí)的思維基礎。
所以，學(xué)好奧數可以這樣來(lái)看：它是一個(gè)潛移默化、厚積薄發(fā)的過(guò)程。就好像射箭，拉弓的過(guò)程是緩慢而有力的，射箭的瞬間正是由于前面的積累才導致了箭具有強大的攻擊力，冰凍三尺非一日之寒。所以把奧數學(xué)好首先不能功利主義思想太強，那樣會(huì )給孩子帶來(lái)過(guò)多的精神負擔，應把學(xué)習奧數看成是人生發(fā)展過(guò)程中培養能力的一種重要途徑！有了這樣的思想基礎，我想孩子在學(xué)習奧數的過(guò)程中就會(huì )有強大的動(dòng)力去讓他迎接學(xué)習過(guò)程中遇到的各種各樣的問(wèn)題。
從教育措施上而言，學(xué)生學(xué)好奧數必須要經(jīng)歷下面的兩個(gè)環(huán)節：
一、做一定量的習題
古話(huà)說(shuō)得好熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )吟詩(shī)也會(huì )吟，只有積累了一定的解題經(jīng)驗才可能提煉出思維的規律，這是舉三歸一的過(guò)程。
由此家長(cháng)機械的認為只要題做得多就可把數學(xué)學(xué)得好，這也是一個(gè)誤區。因為大量重復機械的學(xué)習不僅不會(huì )導致學(xué)習能力的提高，相反會(huì )嚴重的影響學(xué)生學(xué)習的積極性。所以我們強調做題是一個(gè)舉三積累的過(guò)程，但是只積累不歸一，那么這種學(xué)習就不會(huì )有一個(gè)由量的積累到質(zhì)的變化的升華過(guò)程。我們可以時(shí)�？吹皆S多學(xué)生做了大量的奧數題不僅學(xué)習能力沒(méi)有提高，相反學(xué)習狀態(tài)卻每況愈下就是這個(gè)原因思維上疲勞了。
二、思維提煉過(guò)程
上面講到了積累，通過(guò)積累就有了一定的基礎，有了這個(gè)基礎就要引導孩子去思考，只有通過(guò)對積累素材的類(lèi)比、分析才能歸納出思維的規律，每個(gè)學(xué)生在進(jìn)行上面的思維提煉過(guò)程時(shí)，因為都是面對自己所擁有的素材而言的，所以提煉出來(lái)的思維規律都應該是具有鮮明個(gè)性與特點(diǎn)，從中也就培養出了符合學(xué)生個(gè)性的學(xué)習能力，這個(gè)能力產(chǎn)生的過(guò)程就是歸一。
有了這個(gè)舉三歸一的過(guò)程，就要引導學(xué)生進(jìn)入到舉一反三的實(shí)戰狀態(tài)，讓學(xué)生用提煉出來(lái)的思維規律(舉一)去解決各種各樣的問(wèn)題(反三)。
只有這樣才能讓學(xué)生建立起一個(gè)綱舉目張的思維體系
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