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驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)設計與反思
數學(xué)是人類(lèi)理性思維的重要方式，數學(xué)模型，數學(xué)研究和數學(xué)推斷往往能作出先于具體經(jīng)驗 的預見(jiàn)。下面是小編整理的關(guān)于驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)設計與反思，歡迎大家參考!
【教學(xué)目標】
1、理解課文內容，有感情地朗讀更羸和魏王說(shuō)的話(huà)。
2、背誦課文的第九自然段。
3、理解“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
4、學(xué)習更羸善于觀(guān)察、善于分析的好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情的朗讀課文，理清更羸的分析思路。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解更羸為什么被稱(chēng)為是有名的射箭能手。
【課前準備】
相關(guān)的投影片、詞卡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入、揭示目標
上節課，我們初讀了課文，知道了更羸是古時(shí)候魏國有名的射箭能手。這節課我們將一起來(lái)探討更羸為什么被稱(chēng)為是有名的射箭能手，弄懂“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。大家有信心完成嗎?
二、理解射箭能手
1、什么是能手?射箭能手呢?
2、從課文的什么地方可以看出更羸是射箭能手?
3、齊讀第五自然段。
4、讀第二自然段時(shí)，注意引導學(xué)生讀出更羸自信的語(yǔ)氣。
相機指導學(xué)生用“只要……就……”練習說(shuō)話(huà)。
5、讀第三自然段時(shí)，與第六自然段加以對比朗讀，體會(huì )魏王在更羸沒(méi)射下大雁之前的疑惑和大雁被射下之后的驚奇。
6、分角色朗讀二至六自然段。
三、理解有名的射箭能手
1、通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道了更羸只拉弓、不用箭就射下了大雁和同學(xué)們剛開(kāi)始講的那種射箭能手不一樣。那你更佩服誰(shuí)呢?為什么?
2、學(xué)生自由說(shuō)，當學(xué)生說(shuō)到更羸會(huì )想時(shí)，引讀第九自然段。
3、理清更羸的分析思路：
�、琵R讀詞卡：
弦響、傷裂、掉下、害怕、高飛
�、普埻瑢W(xué)將詞卡按更羸的分析思路依次貼在黑板上。
�、怯�“因為……所以……”來(lái)解釋為什么要這樣貼。
�、扔�“之所以……是因為……”將更羸的分析思路反過(guò)來(lái)說(shuō)。
4、練習用“一……就……”說(shuō)話(huà)：
�、懦鍪就队捌�。判斷正誤：
�、傩∶饕蛔哌M(jìn)書(shū)房，就看起書(shū)來(lái)。()
�、谒粋�(gè)人就把教室打掃干凈了。()
�、凵险n鈴一響，同學(xué)們就迅速回到教室。()
�、茖W(xué)生練習說(shuō)句子。
5、背誦第九自然段：
激趣：
從這里我們可以看出，更羸分析大雁掉下來(lái)的句子十分嚴密，也很精彩。大家想把它記下來(lái)嗎?老師也很喜歡這里，我們來(lái)比賽誰(shuí)背得快，好嗎?
�、派榻B自己的背誦方法。
�、迫绻麑W(xué)生沒(méi)說(shuō)到根據記重點(diǎn)詞來(lái)背誦，師可作補充。
�、菐熒毩暠痴b。
�、葞熣故颈�。
�、蓪W(xué)生挑戰背。
6、面對更羸如此精彩的分析，魏王肯定還有話(huà)說(shuō)，可文章沒(méi)寫(xiě)。你們能否當一回魏王，對更羸說(shuō)點(diǎn)什么?(生自由說(shuō))
7、是啊!更羸只拉弓、不用箭就射下了大雁，可以說(shuō)他是射箭能手，但人們更多的是對他那種善于觀(guān)察、善于分析的品質(zhì)的肯定，所以他不愧為——有名的射箭能手。(生齊說(shuō))
四、理解“驚弓之鳥(niǎo)”的意思
1、解釋“驚弓之鳥(niǎo)”的意思，注意指導理解“之”字。
2、這只是“驚弓之鳥(niǎo)”的本義，這個(gè)成語(yǔ)還有更深的意思，我們來(lái)做填空題：(出示投影片)
�、攀苓^(guò)箭傷的大雁_________，心里很害怕。
�、票簧咭н^(guò)的人_________，心里很害怕。
�、且陨线@些受過(guò)驚嚇的人或物，_________心里就很害怕，都可以說(shuō)是“驚弓之鳥(niǎo)”。
�、润@弓之鳥(niǎo)”用來(lái)比喻_________的人或物。
五、總結課文、布置作業(yè)
1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?
2、把這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng)。
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