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《蝶戀花.答李淑一》公開(kāi)課教學(xué)設計2篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編整理的《蝶戀花.答李淑一》公開(kāi)課教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《蝶戀花.答李淑一》公開(kāi)課教學(xué)設計 1
【教學(xué)內容】
體會(huì )詩(shī)歌的思想感情，感悟作者對英雄高尚品格的崇敬與贊美。
【教學(xué)目標】
1、準確、流利、有感情地朗讀，在多種形式的讀中感悟作者表達的感情。
2、熟讀成誦，體會(huì )毛主席詞的豪邁氣概。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
在反復的朗讀中感悟作者表達的感情。
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)生在了解了詩(shī)歌相關(guān)資料、理解字詞意思之后進(jìn)入詩(shī)歌的情感體悟階段。
導語(yǔ)：理解了詩(shī)歌的字面意思之后，再讀詩(shī)歌，我們來(lái)感受詩(shī)人的情懷。
1、師：請大家齊讀課文，體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。
生：學(xué)生齊讀全詩(shī)。
2、師評價(jià)：聲音洪亮，但感情不到位。但詩(shī)人想要表達的是什么樣的`情感呢?請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
預設：
生1)：“我失驕楊君失柳，楊柳輕飏直上重霄九”我們從中可以感受到詩(shī)人對故去親人、對英烈的深切懷念之情。請同學(xué)們跟我讀這句話(huà)。
師補充：楊柳二人看似離世，實(shí)則是靈魂的重生，飛向天宮，是烈士浩氣長(cháng)存。
生2)：我能從第二句話(huà)“捧”字中體會(huì )到天上的神仙——吳剛對英烈把酒相迎，充滿(mǎn)敬意。
生3)：“寂寞嫦娥舒廣袖，萬(wàn)里長(cháng)空且為忠魂舞�！辨隙鹗窃聦m中美麗的仙女，她最擅長(cháng)跳舞，翩然起舞也體現出她對英烈深深的敬意。師：天上的神仙是作者引用典故，這也是作者，是全國人民對他們，對英烈的崇高敬意。還有什么想說(shuō)的呢?
生4)：“忽報人間曾伏虎，淚飛頓作傾盆雨”，這淚不是悲傷，是得知革命勝利喜訊后的激動(dòng)的淚，是悲壯而豪邁的淚水。
4、師小結補充：詞中有作者深切的懷念，崇高的敬意，贊頌革命的豪情，這些都是作者所表達的情感，但敬意與贊頌是主調，所以這是一首悲壯激昂的忠魂頌，請同學(xué)們帶上對英烈深深的敬意、激昂的贊美，朗誦詩(shī)文。
5、師生一起配樂(lè )詩(shī)朗誦《蝶戀花 大李淑一》。
入詩(shī)情品詩(shī)意，希望同學(xué)們學(xué)會(huì )邊讀詩(shī)文便體會(huì )感情。
板書(shū)設計：
蝶戀花 大李淑一
毛主席
深切懷念
忠魂頌 崇高敬意
贊頌革命豪情
《蝶戀花.答李淑一》公開(kāi)課教學(xué)設計 2
【教材】
《蝶戀花·答李淑一》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文十二冊第四單元“生命”中的一篇課文，是一首游仙體的豪放而又婉約的詞作。
1957年春節，湖南長(cháng)沙市第十中學(xué)語(yǔ)文教師李淑一寫(xiě)信給毛澤東，談她讀毛澤東詩(shī)詞的感想。信中附了一首她在1933年聽(tīng)到柳直荀犧牲時(shí)寫(xiě)的菩薩蠻。毛澤東5月11日回信，寫(xiě)下這首《蝶戀花·答李淑一》。
這首詞在寫(xiě)法上，運用了想象與夸張、雙關(guān)、引用神話(huà)的表現手法，在教學(xué)中要指導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習和體會(huì )。
此時(shí)我國傳統文化的寶貴遺產(chǎn)。借助學(xué)習這篇課文，讓學(xué)生初步認識詞的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受傳統文化的魅力，產(chǎn)生學(xué)習詞的興趣，了解祖國悠久燦爛的文化，增強學(xué)習祖國文化的信心，為以后的學(xué)習打下基礎。
【學(xué)情】
小學(xué)6年級的學(xué)生，雖然學(xué)過(guò)一些古詩(shī)，但對于詞的認識還是比較陌生的。而本文中的相關(guān)事件背景也遠離學(xué)生的生活，是學(xué)生理解詞意和體會(huì )作者的思想感情有一定的困難。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
品讀重點(diǎn)詞句，感悟作者思想感情。
【教法】
指導朗讀法，引導點(diǎn)撥法
【學(xué)法】
自讀感悟，小組合作探究
【教學(xué)過(guò)程】
學(xué)習目標：
1、會(huì )寫(xiě)1個(gè)生字，會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)會(huì )用7個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)人抒發(fā)的革命者博大的胸懷和高尚情操。
3、學(xué)習雙關(guān)和引用神話(huà)的寫(xiě)法。
4、能背誦詩(shī)歌教學(xué)重難點(diǎn)：
品味重點(diǎn)詞句，感悟作者思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、播放錄音
聽(tīng)著(zhù)那飽含激情的朗讀，老師仿佛看到了嫦娥跳忠魂舞，吳剛捧出桂花酒來(lái)款待烈士們的場(chǎng)景。同學(xué)們，想不想和老師一起走進(jìn)課文，去感受那讓淚化作傾盆大雨般的感人場(chǎng)面。這節課，我們學(xué)習偉大領(lǐng)袖毛澤東主席寫(xiě)的《蝶戀花·答李淑一》（師板題，學(xué)生齊讀課題）
2、交流資料：對毛澤東都有哪些了解？
毛澤東：字，潤之。國際共產(chǎn)主義卓越的偉大領(lǐng)導者。中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的締造者和領(lǐng)導人，卓越的政治家、軍事家和詩(shī)人。1893年12月26日出生于湖南韶山?jīng)_一個(gè)農民家庭，1976年9月9日在北京逝世。被視為現代世界歷史中最重要的人物之一。（再讀課題）
3、看了課題，你有什么疑問(wèn)？
4、簡(jiǎn)介：
詞牌名：用來(lái)規定詞的格式，就是規定詞句子的多少和句子的長(cháng)短。（一般沒(méi)有含義）標題：又叫題目，是詞內容的集中體現，它概括了詞的主要內容。如：《沁園春雪》中“沁園春”是詞牌名，“雪”是標題；《卜算子詠梅》中“卜算子”是詞牌名，“詠梅”是標題。那么，現在你知道這首詞的題目是什么了嗎？意思呢？如果不知道，自讀54頁(yè)小資料上的寫(xiě)作背景。了解了題目，我們走進(jìn)課文，學(xué)習字詞。接下來(lái)，請同學(xué)們自讀這首詞。
二、導學(xué)探究：
�。ㄒ唬�、一讀：自由讀，掃清字詞：
學(xué)生先自由試讀詩(shī)歌，劃出生字詞，多音字。教師板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)，多音字易混字及需要注意的讀音。
1、易錯字：強調：“澤”，下面是兩橫，不能寫(xiě)出三橫；“柳”，右面的一撇一豎，不能丟掉一撇；“袖”，衣字旁，不能寫(xiě)出示字旁。
2、正音字：
輕飏（yáng）重霄九（chóng）曾伏虎（céng）傾盆雨（qīng）
3、多音字：（重、曾）
�。ǘ�、二讀：多樣讀，熟讀成誦：
1、教師范讀，學(xué)生劃分節拍。
2、學(xué)生根據劃分好的節拍進(jìn)行自由朗讀，互相聽(tīng)，互相評比。
3、指定小組朗讀，讀出韻律來(lái)。教師指導點(diǎn)撥
4、指名朗讀詩(shī)歌，師生共同評價(jià)。
5、全班一起朗讀詩(shī)歌。
6、學(xué)生自由背誦，同桌相互檢查。
7、教師抽查背誦。再讀詩(shī)歌，感知內容：
�。ㄈ�、三讀：思考：
1、君、失、楊柳、輕飏、伏虎、重霄
九、舒廣袖在詩(shī)歌中是什么意思？
2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)中“嫦娥”、“吳剛”都是誰(shuí)？
3、詩(shī)中還提到了哪兩個(gè)人，她們又是誰(shuí)？
4、誰(shuí)捧出桂花酒？為什么用“捧”？誰(shuí)又跳“忠魂舞”？
5、為什么“淚飛頓作傾盆雨”？
學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥梳理：
1、失：?jiǎn)适�、失去；君：您，對人的尊稱(chēng)；楊柳：楊開(kāi)慧，李淑一的丈夫柳直荀；輕飏：飏，飄揚。輕盈地飛升；伏虎：指革命勝利；
重霄九：九重霄，天的最高處；舒廣袖：伸展寬大的袖子。
2、嫦娥：神話(huà)中的月亮女仙。后羿的妻子，因偷吃了后羿從王母那求到的長(cháng)生不老藥而飛入月中。吳剛：神話(huà)中月亮的一個(gè)仙人，傳說(shuō)月亮里有一棵高五百丈的桂花樹(shù)，吳剛被罰在那里砍樹(shù)，桂樹(shù)隨砍隨合，所以吳剛永遠砍不斷。
3、楊開(kāi)慧：毛澤東的第一人妻子，一直追隨毛澤東同志從事革命活動(dòng)，1930年英勇就義于瀏陽(yáng)門(mén)外識字嶺，年僅29歲。
柳直荀：李淑一的丈夫，1924年加入中國共產(chǎn)黨，后一直從事革命工作，1932年遇難犧牲，時(shí)年34歲。
4、在革命勝利的今天，詩(shī)人浮想聯(lián)翩，描寫(xiě)烈士的忠魂到了天上，到了仙境，仙人為他們送上禮物，為他們舞蹈�！芭酢弊直憩F敬禮備至，“萬(wàn)里長(cháng)空”墊“舞”字，表現熱情歡迎。仙人對烈士忠魂的崇敬，實(shí)際表達了詩(shī)人自己對烈士的贊美之情。
5、當革命勝利的消息傳來(lái)時(shí)，烈士們歡喜若狂，喜極而泣，頓時(shí)灑下“傾盆大雨”一般的`淚水。
四、品讀感悟，升華主題：
�。ㄒ唬�、質(zhì)疑：
1、此時(shí)，你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的大意嗎？
2、你從詩(shī)歌中體會(huì )到了作者怎樣的情懷？
3、這首詩(shī)作者運用了什么樣的寫(xiě)法？
�。ǘ�、解疑：
1、學(xué)生交流。
2、教師點(diǎn)撥，梳理。
�。�1）、我喪失了楊，你喪失了柳，
楊柳的忠魂，向月夜高空飄飄走。
吳剛啊，你有什么來(lái)款待他們呢？
吳剛捧出了他的桂花酒。
寂寞的嫦娥展開(kāi)長(cháng)袖，為了安慰忠魂，在萬(wàn)里長(cháng)空翩翩起舞。
他們忽聽(tīng)到人間降龍伏虎的消息，那激動(dòng)的淚水啊，剎時(shí)間化為一場(chǎng)大雨。
�。�2）、詩(shī)歌寄托了作者對烈士的懷念、贊美之情，抒發(fā)了革命者博大的胸懷和高尚情操。
�。�3）雙關(guān)：“楊”、“柳”，既指楊開(kāi)慧和柳直荀，也指楊花柳絮。
神話(huà)故事：吳剛和嫦娥，作用：激發(fā)想象力，表達烈士樂(lè )觀(guān)豪邁的性格，很生動(dòng)，很親切。
�。ㄈ�、想象畫(huà)面
1、教師范讀。
2、教師輕聲朗誦，學(xué)生閉目想象，詩(shī)歌展現了怎樣的畫(huà)面？
3、學(xué)生交流：三個(gè)畫(huà)面
一是楊花柳絮飛揚，楊柳二烈士英雄冉冉升天。
二是吳剛捧酒，嫦娥獻舞。
三是楊柳二烈士舉杯同慶，喜悅的熱淚盈眶。
5、想象畫(huà)面，情感朗誦。
6、再看課文插圖，上面畫(huà)了什么？為什么這樣畫(huà)？
五、拓展延伸。
六、總結。
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