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英語(yǔ)教研員公開(kāi)課反思
引導語(yǔ):作為區英語(yǔ)教研員,筆者給全區的英語(yǔ)教師上了一堂生動(dòng)活潑,易于接受的提高完形填空解題能力的教學(xué)展示課。下面是yjbys小編為你帶來(lái)的英語(yǔ)教研員公開(kāi)課反思,希望對大家有所幫助。
( I )課題研究背景
作為中學(xué)英語(yǔ)試題中非常重要且難度較大的題型之一,完形填空是一種綜合性很強的考試題型。它以閱讀為形式;以上下文為線(xiàn)索;以理解能力,詞匯知識,語(yǔ)法知識,習慣用法以及分析判斷能力為解題基礎,全面考查學(xué)生對詞匯和詞法知識的綜合運用能力。
然而,此題型對大部分初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是弱項,得分率為45%——學(xué)生視此為畏途,感覺(jué)無(wú)從下手。而對相當部分的英語(yǔ)教師而言,在日常教學(xué)中缺乏有效的指導,也是原因之一。有的教師仍然采用傳統的語(yǔ)法翻譯法組織教學(xué);更有的教師抱著(zhù):做過(guò)的練習,在質(zhì)管考和市統考時(shí)不會(huì )考到的心態(tài),講解時(shí)一筆帶過(guò),不予仔細分析。加之,由于該部分教學(xué)對授課教師專(zhuān)業(yè)素養要求極高的特點(diǎn),教師視此部分教學(xué)為教學(xué)研討的禁區,沒(méi)有老師愿意就此部分內容的教學(xué),開(kāi)設公開(kāi)課研討交流。因此,長(cháng)期以來(lái),完形填空這一難點(diǎn)幾乎沒(méi)有突破。
綜合以上因素,作為一名從事基層教研工作的教研員,我認為:自己有責任挑戰這一難題—— 以充滿(mǎn)探索精神的“研究者”的姿態(tài),解決教學(xué)中實(shí)際存在的難點(diǎn);發(fā)揮教研員的研究,指導,服務(wù),引領(lǐng)的作用,給教師提供具體的指導和幫助。我旨在:通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行行之有效的解題步驟和解題技巧的點(diǎn)撥,培養他們獲取信息,處理信息,分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。使完形填空教學(xué)有所突破,使廣大教師有所收獲。
鑒于此,我開(kāi)設了這堂題為:《The Steps and Skills of Completing Cloze Test》的示范課。
( II )課堂教學(xué)設計
在這節課的教學(xué)設計上:我結合了《新課標》的理念和新寶山區學(xué)生的特點(diǎn);以學(xué)生為主體,以教師為主導,采用啟發(fā)式,引導式等多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。嘗試逐步引導學(xué)生:掌握基本句法,了解基本解題步驟,學(xué)會(huì )運用所學(xué)知識進(jìn)行合理推理判斷,并最終達成:掌握方法和技能、內化知識、提高綜合語(yǔ)言能力的目標。
在這堂公開(kāi)課上,我融合了視聽(tīng)法,情境教學(xué)法等多種教學(xué)策略;有效運用了多媒體教學(xué)手段;在精心設計的預案的基礎上,同時(shí)關(guān)注課堂中教與學(xué)的生成。我運用自然和諧的教態(tài),生動(dòng)的語(yǔ)言,流暢的教學(xué)流程,將學(xué)生帶入積極有效的氛圍中,使學(xué)生始終處在高度思考運轉的狀態(tài)。整堂課張弛有度,通俗易懂。師生間配合默契,互動(dòng)有加。
在聽(tīng)課的過(guò)程中,老師們頻頻點(diǎn)頭,不斷記下自己的所思所想;聽(tīng)完課后老師們都主動(dòng)與我互動(dòng)、交流、探討,覺(jué)得這樣的教學(xué)方式,使課堂更生動(dòng)、更活潑,使學(xué)生更易于接受。老師們都有這樣的同感:這堂完形填空公開(kāi)課讓老師們耳目一新,受益匪淺。
這堂課在教學(xué)模式和方法上,給廣大教師帶來(lái)了很多的借鑒和思考。完形填空試題并不像教師普遍想象地那樣,是一顆無(wú)比堅硬的堅果。只要掌握一些技巧,通過(guò)一定的訓練,這個(gè)難關(guān)是可以被攻克的。而作為英語(yǔ)教師,就應該通過(guò)不斷的思考﹑研討和切磋,發(fā)現﹑研究和解決實(shí)際教育教學(xué)中的難題,指導學(xué)生累積進(jìn)步,最終使之英語(yǔ)綜合能力得以提高。
( III )課后教學(xué)反思
這次實(shí)踐展示課后,我有了更多的感想﹑更多的感悟。
( 1 )作為一名教研員,首先應該有高尚的師德,很強的組織能力,先進(jìn)的教學(xué)理念和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識。
( 2 )教研員在課程改革的推進(jìn)過(guò)程中,有著(zhù)不可替代的作用,不能滿(mǎn)足于個(gè)人原有經(jīng)驗,止步不前,固步自封。一定要轉變角色,強化引領(lǐng),融入并服務(wù)于校本教研工作,形成豐富的教改行動(dòng)智慧。
( 3 )教研員要急教師所急,想教師所想。時(shí)刻關(guān)注教師所困惑的課題,給予認真研究和解決。
( 4 )教研員要努力創(chuàng )設有效的交流和溝通的平臺,探討教研方式的改進(jìn)。并身體力行,勇當表率,勇于嘗試。從而更好的引導廣大教師積極參與,增強互動(dòng),促進(jìn)共同提高。
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