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美國中小學(xué)教育體制制度（精選11篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，制度對人們來(lái)說(shuō)越來(lái)越重要，制度具有使我們知道，應該做什么，不應該做什么，懲惡揚善、維護公平的作用。一般制度是怎么制定的呢？以下是小編為大家整理的美國中小學(xué)教育體制，希望對大家有所幫助。
美國中小學(xué)教育體制制度 1
美國文化教育的高水平也決定了美國在世界科技方面的領(lǐng)先地位。在美國人看來(lái)，每個(gè)人都應該有機會(huì )接受最好的教育，以發(fā)展個(gè)人的天賦與能力。從19世紀早期開(kāi)始，這種義務(wù)教育的理想便不斷得到群眾的支持。許多人認為，美國的繁榮與強大，事實(shí)上是得力于教育之普及和教育制度之完善。
一、美國中小學(xué)教育體制概況：
(一)體制管理
中、小學(xué)教育主要是由各州教育委員會(huì )和地方政府管理，多數州實(shí)行十年義務(wù)教育。各州學(xué)制不一，大部分為小學(xué)六年、初中三年、高中三年。美國的學(xué)校有公立和私立兩種，公立學(xué)校由政府稅收支持，學(xué)生免費入學(xué);私立學(xué)校多由教會(huì )支持，也包括那些合乎相當學(xué)院基礎的私立學(xué)校。在初中階段，約有10%的人就讀于私立或教會(huì )學(xué)校。在高中階段，同樣約有10%的人就讀于私立或教會(huì )學(xué)校讀書(shū)。約有20%的大學(xué)生是讀私立學(xué)�；蚪虝�(huì )學(xué)校。
所有的州都要求孩童入學(xué)，在大多數的州，孩童們在16歲之前必須接受教育。每名學(xué)生都有權利受教育，不論學(xué)習能力如何，都與普通學(xué)生一樣受到同等條件的教育，建立在一個(gè)人人平等的基礎上。州把許多教育責任交給地方教育委員會(huì )，大多數的委員們是由地方學(xué)區投票選出。大多數的美國公立學(xué)校是由當地地方投資及管理，教育經(jīng)費的來(lái)源，聯(lián)邦政府占3%—6%，州政府占40%，鎮(市)占55%左右。然而目前聯(lián)邦政府與州政府，卻在投資地方學(xué)校上扮演日益重要的角色。
(二)教育模式：
1、學(xué)制
美國中小學(xué)教育，屬于地方分權，學(xué)制各州并不完全一致。美國教育體系分為幼兒園、小學(xué)(1~6年級，一般附設Kindergarten)、中學(xué)(7~12年級)、專(zhuān)科/大學(xué)及碩士以上。其中中學(xué)教育更有細分為 Middle High School (6~8年級)、Junior High School (7~9年級)、Senior High School (9~12年級，或10~12年級)。
早期公立小學(xué)收K(相當于幼兒園大班)到六年級學(xué)童，初中收七到九年級學(xué)生，高中收11-12年級學(xué)生，但近來(lái)，有越來(lái)越多州的學(xué)校，小學(xué)6年級學(xué)生移到初中，9年級則并到高中，有一些小學(xué)也延伸到8年級，成為九年一貫的學(xué)校。在美國，義務(wù)教育是K到12年級。
2、課程設置
美國小學(xué)一般規模較小，每班一名教師，教師必須完成各門(mén)課的教學(xué)任務(wù)并指導學(xué)生的課外活動(dòng)。美國的中小學(xué)課程極富彈性，注意課程的平衡和發(fā)展性。同時(shí)課程也必須注意銜接以適應學(xué)生間之個(gè)別差異。美國小學(xué)班級教師，會(huì )為每一位學(xué)生設計個(gè)別學(xué)習計劃檔案(IEP)，依照學(xué)生學(xué)習能力，有三種不同的進(jìn)度。這個(gè)IEP檔案隨著(zhù)學(xué)生的升級，移交給新年級的任課教師。
K to12年級課程發(fā)展范圍，一般而言，K to 12年級的課程，分為下列四類(lèi)：
基礎能力培養：包含閱讀、算術(shù)、Psychomotor Skill、(啟發(fā)潛能);一般的學(xué)習：健康、社會(huì )、科學(xué)、語(yǔ)文等;探索領(lǐng)域的學(xué)習：社會(huì )科學(xué)、自然科學(xué)、藝術(shù)、音樂(lè )、數學(xué)、打字等;特定領(lǐng)域的學(xué)習：大學(xué)預備、計算機、作圖、商業(yè)、分科教育、園藝等。以上四領(lǐng)域，依照年級逐漸增加，幼兒園到低年級以基礎能力之培養為主，中高年級開(kāi)始一般的學(xué)習，初中進(jìn)入探索領(lǐng)域的學(xué)習，高中進(jìn)入特定領(lǐng)域的學(xué)習，每一階段逐步銜接與轉換。
二、美國中小學(xué)教育體制特點(diǎn)及優(yōu)劣分析
(一)美國中小學(xué)教育的獨到之處及優(yōu)勢
美國基礎教育的優(yōu)勢，首先得益于其“以人為本”的教育理念，得益于其獨特的社會(huì )教育、學(xué)校教育、家庭教育和全方位開(kāi)展的“素質(zhì)教育”。學(xué)生知識面寬，興趣廣泛，熟悉電腦，富于創(chuàng )新，具有很強的自我意識，充滿(mǎn)個(gè)性與自信，重視協(xié)作和理論聯(lián)系實(shí)際。因而，他們有較強的研究能力、創(chuàng )造能力、良好的適應能力和獨立思考與解決問(wèn)題的能力。美國基礎教育的獨到之處如下幾方面：
1、教育觀(guān)念方面
美國的教育，注重從小對學(xué)生的開(kāi)發(fā)，注重培養學(xué)生的智力與能力，二者之間，更側重學(xué)生的能力培養。因此其教育基礎理論十分推崇個(gè)性發(fā)展，強調個(gè)性化和協(xié)作精神的結合。鼓勵學(xué)生靠大量閱讀而不是死記硬背來(lái)積累知識，重視學(xué)生知識掌握的廣度而不是深度，教師把學(xué)習的工具傳授給學(xué)生，學(xué)生用它去主動(dòng)、積極地獲取更高深的知識，進(jìn)行科學(xué)研究和專(zhuān)門(mén)課題的探索自主性學(xué)習的學(xué)習方法在小學(xué)階段就得以提倡。美國教育的一大特點(diǎn)還表現在重視因材施教方面，積極倡導給學(xué)生充分、自由、廣闊的想像空間，讓個(gè)性在充滿(mǎn)愛(ài)、陽(yáng)光和溫暖的集體氛圍中盡情張揚。美國學(xué)校把品德教育落到實(shí)處，決不放棄任何培養學(xué)生愛(ài)心的機會(huì )，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中構建學(xué)生的理性和美德大廈。
2、課程設置方面
美國各州擁有州內教育全權，教育實(shí)際上是由各州、市、學(xué)區乃至學(xué)校多層次分別管理和確定的，而且每一層次的規定和要求都具有彈性，給下一層次以相當大的自主權，最后到學(xué)校，又以豐富的制度，努力適應學(xué)生的個(gè)性差異。從小學(xué)到高中，學(xué)生享有越來(lái)越大的自由選擇權，呈現出學(xué)校課程設置的多樣化和學(xué)生選擇課程的個(gè)性化。美國高中四年，除學(xué)校規定的必修課外，其他都是選修課，選修課的內容完全根據學(xué)生的特長(cháng)和愛(ài)好決定。上到高三，學(xué)生還可選修大學(xué)課程，去鄰近的大學(xué)聽(tīng)課。這一多元化課程管理和實(shí)施的特點(diǎn)有利于發(fā)揮地方辦學(xué)的積極性，因地制宜地制定學(xué)校課程計劃，便于開(kāi)展各種各樣的課程實(shí)驗。同時(shí)這種課程設置具有很強的社會(huì )競爭性和個(gè)人適應性。
3、教學(xué)模式方面
美國教育教學(xué)模式的最大特點(diǎn)是涉及的培養目標非常廣泛，而且針對性強。每一種典型模式都是針對學(xué)生的某方面的素養而設，分工較細，可行性強，使得目標的實(shí)現途徑具體、明確，增強了目標的可操作性。記憶力模式、群辨法歸納思維模式的出現，大大增強了對各種能力、素質(zhì)培養的可靠性。各種能力的培養都找到了自己獨特的模式，這說(shuō)明，美國教育教學(xué)模式是以各種能力的`培養為目標著(zhù)眼點(diǎn)的，即根據培養各種能力的需要來(lái)組織教學(xué)內容，而不是以知識教學(xué)為重點(diǎn)，在知識教學(xué)的過(guò)程中附帶著(zhù)培養各種能力的。
4、內容和教學(xué)要求方面
美國中小學(xué)具有教材形式多樣化和教學(xué)要求多層次性的特點(diǎn)。即使是必修的教學(xué)的代數，也有高、中、低等不同的教材供學(xué)生選擇，然后分班教學(xué)。小班化教學(xué)使得教學(xué)的多層次得以實(shí)現。因材施教是美國教育的另一大特點(diǎn)，美國學(xué)生的編班是根據學(xué)習進(jìn)度隨時(shí)調整的，學(xué)習成績(jì)愈好，周?chē)瑢W(xué)的素質(zhì)就愈高。到中學(xué)，特別是高中后，同一年級的學(xué)生可能分成三個(gè)或若干個(gè)水平的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)習好的學(xué)生學(xué)得更好。因為學(xué)生按學(xué)習成績(jì)被分開(kāi)，他們只能與自己水平相當的同組同學(xué)比，而不是在大環(huán)境下去競爭。這樣，即使學(xué)習成績(jì)相對較差的學(xué)生，也不會(huì )有太多失落感。
5、教學(xué)方法方面
美國基礎教育注重學(xué)生自己通過(guò)科學(xué)推理來(lái)解決自己的問(wèn)題。教師是學(xué)生的觀(guān)察者和環(huán)境設計者。美國的中小學(xué)教師關(guān)注學(xué)生發(fā)展，注重學(xué)生心理和情緒的變化，鼓勵學(xué)生用感官去體驗，用語(yǔ)言去解決沖突，在日常教學(xué)中培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在進(jìn)行這種以學(xué)生為中心的教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生自己搜集和展示大部分教學(xué)內容，教師的職責主要是在于促進(jìn)這些活動(dòng)的順利進(jìn)行。由于其方式多以小組活動(dòng)為主，因而，每個(gè)學(xué)生都有較高的參與度。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習，樂(lè )于提問(wèn)，敢于提問(wèn)，具有濃厚的問(wèn)題意識。課堂上讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地聽(tīng)課、閱讀、提問(wèn)、爭辯。教師不以自己的思維成果和教材內容去束縛學(xué)生的思維，而是積極地鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、聯(lián)想、想像，引導學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維和求異思維，使課堂氣氛保持安靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴格的有機統一。學(xué)生在這種環(huán)境氛圍中產(chǎn)生和諧愉悅的感覺(jué)，思維活躍，自我定向和自律能力得以發(fā)展。
6、考試方式和高校招生
美國學(xué)生從小到大的考試，主要以選擇題形式進(jìn)行，側重于知識掌握的廣度而不是深度，因此他們很少有背書(shū)的習慣。學(xué)校對學(xué)生成績(jì)沒(méi)有明確的排名，獲獎的學(xué)生也不予以公布，而是將獲獎通知以書(shū)面形式寄到孩子家里。美國大學(xué)錄取的學(xué)生要求具備多元化的素質(zhì)與標準，可以說(shuō)是對德、智、體等方面的全面衡量。在美國，所謂的大學(xué)入學(xué)考試在全國一年有次機會(huì )，而且任何時(shí)候，任何年級，任何年齡的人都可參加考試即考試。沒(méi)上完高中的中學(xué)生，考試得滿(mǎn)分的學(xué)生很多都可被大學(xué)錄取。幾乎所有美國大學(xué)對學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和個(gè)人素質(zhì)同樣重視，而且學(xué)校更賞識有個(gè)性和專(zhuān)長(cháng)的學(xué)生。靈活多樣、獨具特色的選才方式，對中小學(xué)教育的培養方向起到了積極的導向作用。
(二)美國中小學(xué)教育的不足
美國基礎教育獨到之處為人稱(chēng)道，但其形勢并不樂(lè )觀(guān)，成績(jì)亦不理想。主要原因在于：在美國這樣強調學(xué)習興趣與注重個(gè)人發(fā)揮的教育體制中，任何重復無(wú)用的基本功訓練，都被視作枯燥教條的學(xué)習，而過(guò)分寬松的教育環(huán)境和忽略基礎知識和基本技能訓練，導致基礎教育的成績(jì)下降甚至低劣。集中表現在以下幾個(gè)方面：
1、課程設置方面
美國實(shí)行多元化的課程管理和實(shí)施，其高度分散的結果使得各地區學(xué)校放任自流，課程標準五花八門(mén)，質(zhì)量難以保證。其次，各級教育顧此失彼，課程龐雜缺乏中心。自助餐式的課程與學(xué)生廣泛的選擇結合在一起，使學(xué)生選擇課程時(shí)避重就輕，并未學(xué)到起碼的具有基礎訓練作用的課程，如數學(xué)、外語(yǔ)和自然科學(xué)等。主課知識的缺失不利于學(xué)生的長(cháng)足發(fā)展。
2、教學(xué)要求與學(xué)習標準方面
美國教育界從國際教育比較研究結果中發(fā)現：美國中小學(xué)課程內容與要求低于許多發(fā)達國家，而且學(xué)校及教師對學(xué)生的學(xué)習要求也不夠高。比如，在其他發(fā)展中國家，生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)和地理學(xué)等課程在六年級開(kāi)始開(kāi)設，并且全體學(xué)生都必修。以課時(shí)來(lái)計算，學(xué)生花在這些學(xué)科上的時(shí)間，大約是美國最重視理科學(xué)習的學(xué)生所花時(shí)間的倍。在平均成績(jì)持續下降的同時(shí)，美國中學(xué)高年級學(xué)生的家庭作業(yè)量卻減少了。1980年，對每個(gè)州的中學(xué)畢業(yè)文憑要求所進(jìn)行的一項調查表明，有13個(gè)州規定：中學(xué)畢業(yè)生學(xué)分的一半或一半以上，可以由學(xué)生通過(guò)選修課來(lái)獲得，許多人就挑一些要求不高的課程來(lái)湊夠學(xué)分。因此，“最低限度能力考試”往往變成學(xué)生的“最高要求”，從而降低了所有人的教育標準。
3、課堂教學(xué)方面
從課堂教學(xué)看，過(guò)分強調以學(xué)生為主授課，有時(shí)師生漫無(wú)邊際的談話(huà)會(huì )削弱對理論知識的掌握與鞏固，還容易引起課堂紀律的渙散，導致教學(xué)失控。另外，美國的課堂教學(xué)不十分注重書(shū)本知識的傳授，使得學(xué)生語(yǔ)言能力貧乏和推理能力下降。
4、師資方面
從師資方面來(lái)說(shuō)，教師結構老齡化問(wèn)題，以及教師退休年齡由歲提早到歲，使得合格師資力量的短缺成為十分嚴峻的現實(shí)。吸引學(xué)術(shù)上能干的學(xué)生從事教學(xué)工作做得不夠，很少有人愿意當老師，特別是學(xué)術(shù)上優(yōu)異的學(xué)生。教師培訓計劃需要有實(shí)質(zhì)性的改進(jìn)。教師的專(zhuān)業(yè)工作生活總的來(lái)說(shuō)不稱(chēng)心，具體說(shuō)：從中學(xué)和學(xué)院畢業(yè)生中最差的人中吸收的教師太多;教師個(gè)人對重大的專(zhuān)業(yè)性決定如在教科書(shū)的選擇上，沒(méi)什么權利;一些學(xué)科如數學(xué)、科學(xué)、外語(yǔ)的教師嚴重缺乏，從事天才學(xué)生、殘疾學(xué)生和講少數民族語(yǔ)言的學(xué)生教育的專(zhuān)家也嚴重缺乏。另外，終身教育的要求，使得教師著(zhù)重于各自的科研而忽略了教學(xué)上的努力�；谝陨戏N種“教育危機”，提高教育的質(zhì)量成為美國基礎教育改革的核心。
三、美國中小學(xué)教育改革
(一)改革概況
20世紀80年代以來(lái)，美國掀起了深入而廣泛的教育改革運動(dòng)，并一直持續到現在。聯(lián)邦和全國性民間組織、各個(gè)州和地方都采取了許多重要的改革措施。聯(lián)邦政府在80年代末90年代初制定并通過(guò)了《2000年國家教育目標法》，2002年實(shí)施《不讓一個(gè)孩子掉隊》計劃，學(xué)術(shù)界展開(kāi)了關(guān)于國家課程標準的討論，在各門(mén)學(xué)科都進(jìn)行了課程改革，民間也成立了許多教育改革的全國志愿者網(wǎng)絡(luò )。在州一級的層次上，也存在一些共同的改革措施，如提高畢業(yè)要求，延長(cháng)學(xué)年和學(xué)日的長(cháng)度，提高教師素質(zhì)，增加教師薪金，實(shí)施全州范圍的測驗等。而地方也積極地參與了各項改革，同時(shí)很多成功的改革方案也來(lái)自地方。
(二)重大改革措施
1、建立“校中�！�
20世紀80年代以后，美國的許多社會(huì )活動(dòng)家相信，“小即美”(Small is beautiful.)。尤其是最近幾年中，美國各界越來(lái)越認識到，那些規模極大的學(xué)校普遍存在一些致命性的邊緣效應。這些學(xué)校往往存在一種非人性化的環(huán)境和氣氛，導致許多學(xué)生遠離了學(xué)校的各種活動(dòng)。針對這種狀況，在美國出現了一種“校中�！�(school- within-schools)。所謂的校中校就是在學(xué)校建立小的社區。在學(xué)校形成一種社區意識，以支持學(xué)習環(huán)境的健康發(fā)展。在這些改革計劃中，大的學(xué)校被分割成一個(gè)一個(gè)由100-200名學(xué)生組成的房子。這些房子執行校中校的職能，教師的數目則相應減少。由于學(xué)生和教師在多年中都呆在同一所房子里，他們很容易建立一種更加緊密的關(guān)系。這些較小且親密的學(xué)校環(huán)境為學(xué)生提供了一種更穩定的情感氛圍，學(xué)校咨詢(xún)人員能更好地了解學(xué)生，從而有更多的機會(huì )幫助學(xué)生解決他們所面臨的問(wèn)題。
2、實(shí)現教育公平
美國政府十分重視教育公平和教育機會(huì )均等的問(wèn)題。美國于2002年1月通過(guò)一項在美國教育史上的一項具有里程碑意義的《不讓一個(gè)孩子掉隊》(NoChild LeftBehind)的教育改革計劃。這項改革計劃確定了這樣一個(gè)目標：每個(gè)孩子應該接受好的教育。它勾畫(huà)了新世紀美國教育改革與發(fā)展的藍圖，重申公立學(xué)校不分地區、家庭背景、膚色之別，發(fā)展學(xué)生心智、培養學(xué)生品格的歷史使命與責任，呼吁各黨派通力合作，阻止飛速變化的世界把校園的孩子拋在后面，力爭不讓一個(gè)孩子掉隊，從而最終實(shí)現中小學(xué)教育質(zhì)量的提高。
3、出臺重要改革方案
《美國2061計劃》是美國非官方機構美國科學(xué)促進(jìn)會(huì )于1985年制定，是繼“高質(zhì)量教育運動(dòng)”之后出現的新一輪教育改革浪潮。該組織針對美國中小學(xué)生的科學(xué)文化素養偏低的現狀，強烈呼吁：“科學(xué)、數學(xué)和科學(xué)技術(shù)教育的改革必須列入美國的頭等議事日程�！�
《2000年目標：美國教育法》美國總統克林頓于1993年宣布的國家性教育改革方案在中小學(xué)課程的規劃上，新推出的國家教育目標新增加了公民和政府、經(jīng)濟、藝術(shù)3門(mén)課程，使國家界定的核心課程在數量上增至8門(mén)。另外，把編訂全國性的教育標準特別是課程標準列為此次改革的重中之重。
《2000年的美國——一種教育戰略》是在布什的參與與主持下運作的，其構想是聯(lián)邦政府通過(guò)加強與各州的聯(lián)系和溝通，試圖在教育發(fā)展和人才培養問(wèn)題上與各州達成共識，保持一致。
結論：
顯然，美國基礎教育體系有其獨到之處，“以人為本”的教育理念充分地培養了學(xué)生的研究能力、創(chuàng )造能力、良好的適應能力和獨立思考與解決問(wèn)題的能力，但也其不足之處，過(guò)分寬松的教育環(huán)境和忽略基礎知識和基本技能訓練，導致基礎教育的成績(jì)下降甚至低劣。因而教育改革應運而生。美國的教育改革工作意義重大，促進(jìn)了美國基礎教育的發(fā)展。
美國中小學(xué)教育體制制度 2
為了消除和減少吸煙帶來(lái)的危害，保障學(xué)校全體師生的身體健康，創(chuàng )造潔凈舒適的學(xué)校衛生環(huán)境和優(yōu)雅文明的工作學(xué)習環(huán)境，推進(jìn)我�！盁o(wú)煙學(xué)�！苯ㄔO，現根據教育部頒發(fā)的全國學(xué)�！敖麩熈睢钡囊螅涸谛@內任何人、任何地點(diǎn)、任何時(shí)間一律不準吸煙，結合我校實(shí)際情況，特訂本制度。
一、控煙工作領(lǐng)導小組
組長(cháng)：徐春
副組長(cháng)：姜勝坤
成員：校委會(huì )成員、工會(huì )委員
二、控制吸煙場(chǎng)所
全校范圍內所有的`室內、室外區域。
三、控制吸煙措施
1.在全校范圍內進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，利用電子屏幕、教職工大會(huì )、升旗儀式、健康講座、專(zhuān)題會(huì )議培訓等多種形式，組織學(xué)習中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于領(lǐng)導干部共場(chǎng)所禁煙有關(guān)事項的通知》和教育部頒發(fā)的全國學(xué)�！敖麩熈睢�，增強全體職工的健康意識，使不吸煙成為全體職工的自覺(jué)行動(dòng)。
2.在學(xué)校辦公室醒目位置張貼或擺放統一的禁煙標志、標牌。
3.在學(xué)校任何地方不設置、擺放與吸煙有關(guān)的器具。
4.堅決杜絕任何人（包括外來(lái)人員）在校園內吸煙，做到不吸煙、不敬煙、不勸煙�？腿诉f煙，做到婉言謝絕。
5.對于來(lái)訪(fǎng)人員吸煙現象，每位師生都有義務(wù)和責任勸阻和制止。
6.學(xué)校通過(guò)學(xué)生向家長(cháng)宣傳吸煙有害健康的科學(xué)知識，讓學(xué)生力所能及地規勸自己家長(cháng)戒煙、禁煙參與學(xué)校的控煙活動(dòng)。
四、控煙處罰辦法對于違反者，按以下規定處罰：
1.對于違規的教職員工，校級領(lǐng)導和黨員每發(fā)現一次罰款100元，其余教職工每發(fā)現一次罰款30元，并將處罰情況納入學(xué)校師德師風(fēng)考核。
2.把各科室控煙工作情況納入到文明科室考核中。
五、控煙監督、執行部門(mén)職責
1.學(xué)�？責煿ぷ黝I(lǐng)導小組加強領(lǐng)導、協(xié)調、監督。
2.學(xué)校黨支部、工會(huì )、德育處加強控煙工作宣傳和健康教育。
3.控煙工作督察組具體負責日常工作檢查及其考核。
4.總務(wù)處完善禁煙標志及相關(guān)制度的懸掛。
美國中小學(xué)教育體制制度 3
一、指導思想
教育教學(xué)督查組深入課堂教學(xué)第一線(xiàn)，了解教師教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，幫助學(xué)校解決教學(xué)和教學(xué)管理工作中存在的問(wèn)題和疏漏，推動(dòng)課堂教學(xué)改革的深化，保證教學(xué)質(zhì)量的'穩步提高。
二、領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
三、聽(tīng)課小組成員
1、第一組：
2、第二組：
四、聽(tīng)課要求
1、看教學(xué)目的是不是明確，對教材理解是否深刻，講授是否突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。
2、看教學(xué)過(guò)程的組織是否嚴密。是否根據課標要求、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節目的性、針對性強，有效的利用四十分鐘。
3、看教學(xué)方法是否得當，是否符合學(xué)生的認知規律，年齡特點(diǎn);是否調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性，教給學(xué)習方法，促進(jìn)學(xué)生積極思考。
4、聽(tīng)課小組聽(tīng)完課后可隨機抽查上課教師教案、課件、及學(xué)生作業(yè)批改等是否跟上教學(xué)進(jìn)度。
5、每次聽(tīng)課后，聽(tīng)課成員要利用行政例會(huì )時(shí)間集中評課，針對聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題提出整改意見(jiàn)，由科組長(cháng)反饋給上課教師。再聽(tīng)如沒(méi)有明顯改變，將由全體領(lǐng)導深入課堂進(jìn)行診斷。
6、聽(tīng)課期間將手機調到震動(dòng)狀態(tài)，不能互相交談，每次聽(tīng)課要聽(tīng)完整一節課，沒(méi)有特殊情況不得中途離開(kāi)。
7、聽(tīng)課時(shí)間由聽(tīng)課組長(cháng)自行安排，組長(cháng)通知聽(tīng)課后所有小組成員必須按時(shí)到場(chǎng)聽(tīng)課(有課自行調整)。每周聽(tīng)課節數2節。
五、聽(tīng)課對象
聽(tīng)課對象為全校教師，由聽(tīng)課組長(cháng)隨機安排抽查。
美國中小學(xué)教育體制制度 4
抓管理，抓師德，抓教研，抓課堂，保質(zhì)量是新課程改革的根本目的。衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的高低，首先看的是質(zhì)量。人民需要高質(zhì)量——關(guān)系到社會(huì )的穩定；教育需要高質(zhì)量——關(guān)系到社會(huì )的未來(lái)；學(xué)校需要高質(zhì)量——關(guān)系到事業(yè)的發(fā)展。只有高質(zhì)量，才能實(shí)現學(xué)校、校長(cháng)、教師、學(xué)生的可持續發(fā)展。因此，高舉質(zhì)量旗幟，強化質(zhì)量意識，全面提高教學(xué)質(zhì)量，是我們永不動(dòng)搖的工作重心和首要任務(wù)。
一、對校長(cháng)的考評
校長(cháng)作為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的第一責任人，必須進(jìn)一步強化“以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展”的意識，要將主要精力投入到提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)核心上來(lái)，圍繞這個(gè)核心安排一切工作，讓一切工作為這個(gè)核心服務(wù)，確保教學(xué)與質(zhì)量的突出地位。樹(shù)立“沒(méi)有教學(xué)質(zhì)量就沒(méi)有一切”的意識。
1、校長(cháng)要抓好學(xué)校的全面管理，要有長(cháng)遠目標，實(shí)行科學(xué)化、民主化管理，特別是要把好質(zhì)量關(guān)，在廣泛征求意見(jiàn)、群策群力的基礎上，結合本校實(shí)際，主持制定出學(xué)�！敖虒W(xué)常規考核制度”及本�！敖虒W(xué)質(zhì)量保障體系”。
2、校長(cháng)要積極鉆研教育、教學(xué)、管理方面的業(yè)務(wù)知識，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，自覺(jué)成為教育教學(xué)管理的行家里手，校長(cháng)每學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習筆記不少于15000字。
3、校長(cháng)每學(xué)年聽(tīng)課不少于50節，并且要及時(shí)認真評課，要有聽(tīng)課、評課記錄。每學(xué)年參加教研活動(dòng)不少于8次。
4、校長(cháng)要一手抓師資隊伍建設，把教師的培訓提高當作長(cháng)久大事常抓不懈，要有目標、有計劃、有措施。做好學(xué)科帶頭人、骨干教師的培養工作，形成相對穩定的工作機制，加大獎懲力度，完善管理制度，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的示范作用。
5、校長(cháng)要牢固樹(shù)立“科研興教，科研立�！币庾R，要以課改帶教研，以教科研促課改。把校本教研當作大事來(lái)抓。校長(cháng)是校本教研的負責人。校本教研要有長(cháng)遠規劃，要有切合實(shí)際的具體有力措施，開(kāi)展形式多樣、內容豐富、富有成效的校本教研活動(dòng)。
校本教研要關(guān)注到“滲透性”，即不以一兩次活動(dòng)走過(guò)場(chǎng)，而是要滲透到平時(shí)教學(xué)的點(diǎn)滴之中，教與研結合。要關(guān)注到“實(shí)用性”，即以校為本，立足本校實(shí)際，課題研究不貪大求多，而要善于發(fā)現抓住教學(xué)中的“小現象，真問(wèn)題”，切實(shí)研究解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題及教師的困惑，使校本教研實(shí)用于課堂教學(xué)，要關(guān)注到“目標性”，即克服校本教研中存在的盲目性、隨意性。教師的成長(cháng)，課題的研究等都要有明確的目標，要考核落實(shí)。
6、學(xué)校應建立以校為本，自上而下的教學(xué)研究制度，鼓勵教師參與教學(xué)改革，從改革實(shí)踐中提出教研課題。校長(cháng)要具備組織教學(xué)研究的能力，有促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規劃思路�？傂褜W(xué)校有無(wú)濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍，當作考核校長(cháng)、主任工作的硬性指標。學(xué)校是學(xué)習知識、培養能力的育人基地。教學(xué)工作具有很強的專(zhuān)業(yè)性、學(xué)術(shù)性，一所學(xué)校如果沒(méi)有濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍，何談?wù)n堂藝術(shù)，何談教學(xué)質(zhì)量。校長(cháng)要以自己的人格魅力、文化修養、治學(xué)精神感染帶動(dòng)教師，以科學(xué)的管理、民主的意識、實(shí)踐的精神，促使研究學(xué)習風(fēng)氣的形成。校園文化建設不僅要抓硬件設施，更要關(guān)注內功的修煉，形成團結、奮進(jìn)、治學(xué)嚴謹、學(xué)習研究蔚然成風(fēng)的文化核心，使教師在良好的環(huán)境中得以成長(cháng)，打造一支研究型教師隊伍，從而保證教學(xué)質(zhì)量。
7、校長(cháng)要保證教學(xué)經(jīng)費投入，保證現代化教學(xué)設施及各類(lèi)圖書(shū)、儀器的配置完備并有效利用，努力改善辦學(xué)條件，確保教學(xué)質(zhì)量。
二、對教務(wù)主任的考評
教務(wù)主任是教學(xué)管理的前線(xiàn)指揮員，是學(xué)校教學(xué)管理考核制度的具體實(shí)施者和執行者，教務(wù)主任要做好校長(cháng)的助手，當好教師的服務(wù)者、教學(xué)的引領(lǐng)者、管理措施的落實(shí)者。
1、教務(wù)主任要抓好各教研組長(cháng)的工作，教研組要有工作計劃、落實(shí)措施、活動(dòng)行事歷，工作要有總結，教務(wù)處要建立對各教研組的考核機制。
2、教務(wù)主任要加強學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)，每學(xué)年業(yè)務(wù)學(xué)習筆記不少于20000字，聽(tīng)課不少于50節，并且要及時(shí)認真評課，要有聽(tīng)課、評課記錄。
3、教務(wù)主任要參加學(xué)校全部的教研活動(dòng)，并要主持或參與一項課題實(shí)驗，要有資料記錄。
4、向課堂要質(zhì)量。課堂教學(xué)效益是教育教學(xué)質(zhì)量的生命線(xiàn)。教務(wù)主任要抓好以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為主題的“五課”即“備課、上課、說(shuō)課、評課、研課”，要深入到教研組、備課組，深入到課堂，制定相應的要求、措施，使“五課”活動(dòng)形成體系。
5、向教研要質(zhì)量。以課改帶教研，以教研促課改。教務(wù)主任要引導教師確立問(wèn)題意識，進(jìn)行課堂教學(xué)反思，將問(wèn)題轉化為課題，通過(guò)卓有成效的研究，逐步解決教師教學(xué)中的困惑。
6、向落實(shí)要質(zhì)量，把學(xué)校教學(xué)管理的要求落實(shí)到每一件工作上，落實(shí)到每一位教師、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節上，對確定的每一項教學(xué)工作任務(wù)，都要做到層層把關(guān)、環(huán)環(huán)相扣，一抓到底，務(wù)求實(shí)效，著(zhù)力解決教學(xué)工作中的突出問(wèn)題。
7、加強課改研究工作，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，積極總結推廣先進(jìn)經(jīng)驗，鼓勵教師成長(cháng)，教務(wù)主任要做好專(zhuān)業(yè)引路人。
三、對教研組長(cháng)的考評
教研組長(cháng)要認真組織、開(kāi)展各種教研活動(dòng)。
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認真落實(shí)教研組在學(xué)校教育教學(xué)、教研科研、教師管理等方面的實(shí)體地位，發(fā)揮教研組的職能作用，使教研組成為學(xué)校教學(xué)研究與改革、教師成長(cháng)與發(fā)展的'陣地。
1、集體備課。教師必須按學(xué)校規定時(shí)間按時(shí)參加集體備課，主備教師依據本組（或備課組）集體備課計劃提前準備好主備材料。A、進(jìn)行教材分析（包括單元教材知識、單元教材在學(xué)科教材中的地位、作用，單元教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，單元教材與相近學(xué)科知識的聯(lián)系及應用）；B、單元教材處理方法的設計以及在處理單元教材中如何培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，突出學(xué)生主體地位；C、準備本單元教材必備的教具、學(xué)具、電教媒體、實(shí)驗器材等。其他教師提前學(xué)習并研究單元教材知識，集體備課時(shí)，勇于發(fā)言，提出自己的不同見(jiàn)解。教研組長(cháng)或備課組長(cháng)認真做好集體備課材料的記錄與整理工作，并將集體備課主備材料及研討記錄一周內交教導處存檔。D、集體備課要整合集體智慧、資源共享，同時(shí)要體現教師個(gè)性特長(cháng)，不能一份教案多人共用，要在“同課異構”上下功夫。
2、組織本組公開(kāi)示范課。為增進(jìn)課堂教學(xué)的交流，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，每學(xué)期每位教師至少上一節公開(kāi)示范課。上示范課的教師應提前做好準備（如備課、教具、電教媒體、實(shí)驗用品、學(xué)具等）。課堂教學(xué)要強化“三個(gè)意識”（主體參與意識、情感意識、效率意識），落實(shí)“三維目標”（知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)），培養學(xué)生自主學(xué)習能力。聽(tīng)課教師認真做好聽(tīng)評記錄，教研組長(cháng)根據學(xué)科教學(xué)的要求和課改要求組織好評課活動(dòng)，并做好整個(gè)活動(dòng)記錄及考核工作。舉行公開(kāi)課的教師依據自己的課堂教學(xué)和小組評議寫(xiě)出本節課的教學(xué)反思交教導處存檔。同時(shí)教研組長(cháng)還要督促檢查組內的其他教師寫(xiě)出自己聽(tīng)課后的教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)案例分析，以反思促進(jìn)全組教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
3、開(kāi)展教研活動(dòng)。教研組長(cháng)根據學(xué)校教研工作計劃安排、學(xué)科特點(diǎn)、教改要求、課題研究進(jìn)度、教師的成長(cháng)與發(fā)展、新教材的使用等組織教研活動(dòng)，每周一次。教研活動(dòng)做到“七有”：有活動(dòng)實(shí)施計劃、有活動(dòng)時(shí)間、有活動(dòng)地點(diǎn)、有活動(dòng)主題、有活動(dòng)記錄、有活動(dòng)總結、有活動(dòng)考評�！拔宓轿弧�，即準備到位、人員到位、教研組長(cháng)指導到位、活動(dòng)效果到位、活動(dòng)考評到位。根據學(xué)科特點(diǎn)和教改要求，每學(xué)期各組舉行1——2次全校性主題教研活動(dòng)，向學(xué)校展示本組教研特色。
4、落實(shí)科研課題。教研組長(cháng)要積極倡導教師搞好課題的實(shí)驗研究工作，結合學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和本組人員研究能力，承擔1——2個(gè)課題的研究任務(wù)，并做到學(xué)期有計劃、研究有目標， 人人有任務(wù)，期末完成階段總結，形成組內有課題，人人搞科研的局面，以期更新本組教師的教學(xué)教學(xué)觀(guān)念，提高教師的施教能力和教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師由“教書(shū)匠”向“研究型”教師轉變。
5、實(shí)施教師培養。根據本組教師的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)能力，每學(xué)期教研組長(cháng)要制定本組骨干教師培養和弱科教師幫促計劃、理論學(xué)習計劃，督促教師教學(xué)能力的提高與轉化，提高教師的教學(xué)水平。
�。ǘ┙萄薪M長(cháng)職責要求：
1、教研組長(cháng)應樹(shù)立全心全意為本組教師服務(wù)的思想和協(xié)助教師提高業(yè)務(wù)能力意識，要有超前的工作思維，扎實(shí)的工作作風(fēng)，認真細致地做好本職工作。
2、學(xué)期初制定好各種計劃（教研計劃、課題研究計劃、教師培養計劃、理論學(xué)習計劃等）和本組人員的管理方案。
3、積極有效地組織教師開(kāi)展各種活動(dòng)（教研、科研、理論學(xué)習、學(xué)科實(shí)踐等）。
4、依據本組管理方案，對組內教師參與各種活動(dòng)、課題研究等進(jìn)行量化考核，不斷提高管理質(zhì)量。
5、做好上級、學(xué)校各種會(huì )議精神的傳達、落實(shí)工作。
6、學(xué)期結束時(shí)搞好教科研工作的總結，課題材料的整理與撰寫(xiě)，本組人員的考核等工作。
四、對教師的考評
新課程改革強調培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，強調按照素質(zhì)教育要求，全方位、多元化對教師作出評價(jià)，從而引導教師按照新課程理念從事教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)的同步提高，建立教師成長(cháng)檔案。評價(jià)堅持過(guò)程性與終結性評價(jià)相結合，定性與定量相結合，采取百分量化結合等級制 形式，全方位實(shí)施素質(zhì)教育綜合評價(jià)。具體評價(jià)內容、方式、框架如下：
1、師德師風(fēng)（5分）：
以“敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻、自律”為主框架，學(xué)校有組織有計劃地每學(xué)期或分學(xué)年召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，在學(xué)生和家長(cháng)中對任課教師進(jìn)行一次以上的民主測評。學(xué)校對違反教師職業(yè)道德的“三亂”（亂收費、亂補課、亂推銷(xiāo)資料或商品）行為及體罰、變相體罰學(xué)生等情況一經(jīng)查實(shí)，其中有一項則一票否決。
2、教學(xué)過(guò)程（45分）：
�。�1）課堂教學(xué)（35分）。教務(wù)處根據新課程教學(xué)理念，設計課堂教學(xué)評價(jià)標準，每學(xué)期統一組織一次以學(xué)科教研組為單位，開(kāi)展抽查聽(tīng)課、說(shuō)課、評課、研討活動(dòng)，并進(jìn)行教師間互評打分，可采取去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分的辦法，取其均分；也可為該教師積總分。課堂教學(xué)只要達到“學(xué)生喜歡，負擔不重，效果不錯”即為好課。
�。�2）教案設計和作業(yè)批改（8分）。參照教育局《中小學(xué)教學(xué)常規要求》的精神，按照教案的基本標準，體現“實(shí)用、好用、管用”，每學(xué)期開(kāi)展兩次集中檢查，經(jīng)小組討論后集體打分。
�。�3）輔導和轉化后進(jìn)生（2分）。
3、教學(xué)基本功及工作量（10分）：
積極參加學(xué)校的各項業(yè)務(wù)活動(dòng)，參加基本功訓練和計算機操作訓練。具有基本功過(guò)關(guān)合格證和計算機合格證；獲得“三課”標準（達標、優(yōu)質(zhì)、創(chuàng )新課）合格證者可逐級加分。學(xué)校制定各學(xué)科標準工作量一般為：小學(xué)語(yǔ)數周課時(shí)14——16節，其它學(xué)科為16——20節。初中語(yǔ)、數、英周課時(shí)為10節，其它學(xué)科為12節。兼課教師多一科按2課時(shí)折算，課時(shí)不足的，按實(shí)際課時(shí)的比值進(jìn)行計分。
4、教學(xué)研究（10分）：
教學(xué)研究包括“學(xué)習、研究、運用、成效”四部分。檢查學(xué)習筆記，教學(xué)反思隨筆、教育教學(xué)論文獲獎情況，校本教研活動(dòng)記錄，教育科研課題研究進(jìn)展情況，學(xué)術(shù)講座、研究成果等。學(xué)校教務(wù)處組織骨干教師或評委集體打分。
5、教學(xué)業(yè)績(jì)（20分）：
�。�1）成績(jì)（12分）。以期中、期末兩次教學(xué)質(zhì)量成績(jì)的“離均差”為依據，初中畢業(yè)年級以中考成績(jì)的“離均差”為依據。參照成績(jì)可以是本校同一年級，全旗均分或同一地區聯(lián)考均分為水平尺度。
�。�2）榮譽(yù)（8分）。獲得校、旗、市、區級優(yōu)秀教師、教學(xué)能手、先進(jìn)班主任、先進(jìn)教育工作者逐級加分。
6、學(xué)生、家長(cháng)、教代會(huì )評價(jià)（15分）：可采取召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )或填民主測評表的辦法進(jìn)行部分或全員學(xué)生參與評價(jià)（7分）；召開(kāi)家長(cháng)會(huì )或采用家長(cháng)聯(lián)系單等形式進(jìn)行家長(cháng)投票的辦法（4分）；一年一度的教代會(huì )開(kāi)展全體教師投票評價(jià)（4分）。
五、對學(xué)生的考評
遵循素質(zhì)教育原則，按照新課程標準對學(xué)生學(xué)習的有關(guān)要求，以培養情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)為目標，以基礎知識、基本技能的發(fā)展為重點(diǎn)，學(xué)校需建立學(xué)生成長(cháng)記錄袋并制定符合本校學(xué)生實(shí)際的評價(jià)細則。
1、評價(jià)內容：
�。�1）個(gè)人道德品質(zhì)（10分）：①、愛(ài)親人、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)；②、遵紀守法，誠實(shí)可信，維護公德，關(guān)心集體，保護環(huán)境；③、自尊、自信、自強、自律、自覺(jué)；④、樂(lè )學(xué)、勤奮；⑤、對個(gè)人行為負責，對社會(huì )有責任感。
�。�2）個(gè)性與情感（10分）：①對生活、學(xué)習有積極情緒；②積極樂(lè )觀(guān)對待任何事情；③寬容大度，勤奮獨立，自強不息；④追求自由，但不任性；⑤與人和諧相處；⑥行為習慣良好。
�。�3）交流與合作能力（10分）：①具有團隊精神；②能與他人合作并共同確立目標并努力去實(shí)現；③尊重他人并了解和理解他人的觀(guān)點(diǎn)；④能綜合運用各種交流與方法與他人協(xié)同進(jìn)步。
�。�4）學(xué)習能力（45分）：①有較強的學(xué)習愿望和興趣；②能運用恰當的學(xué)習方法提高自己的學(xué)習成績(jì)，能自覺(jué)對自己的學(xué)習過(guò)程和結果進(jìn)行反思；③能用已有的知識和技能分析、解決問(wèn)題；④具有初步的探究、實(shí)踐與創(chuàng )新精神。
�。�5）學(xué)業(yè)成績(jì)（25分）：①目的明確、態(tài)度端正；②作業(yè)認真，保質(zhì)、保量按時(shí)完成；③語(yǔ)言表達大方、流暢，參與學(xué)習和問(wèn)題意識強；④對各學(xué)科內容認真鉆研，并理解快、掌握得好；⑤個(gè)性突出，堅持全面發(fā)展，具有良好的心理、身體和學(xué)習素質(zhì)；⑥考試成績(jì)優(yōu)良。
2、評價(jià)方式：（總分100分）
�。�1）學(xué)生自評（10分）。（2）同學(xué)互評（20分）。（3）教師評價(jià)（30分）：要做好操行評語(yǔ)的記錄。班主任和科任教師的評價(jià)比重各占一半。（4）家長(cháng)評價(jià)（10分）。（5）學(xué)業(yè)評價(jià)（30分）：平時(shí)考核占30%，期中測試占30%，期末綜合測試占40%。
按等級制計入《學(xué)生素質(zhì)報告書(shū)》。A（85分以上）、B（70——84分）、C（60——69分）、D（60分以下）（注：D級不得超過(guò)班級總人數的5%）。
美國中小學(xué)教育體制制度 5
安全工作是學(xué)校工作的重要組成部分，根據省市區安全工作文件精神和辦事處中心校關(guān)于學(xué)校安全的相關(guān)要求，結合學(xué)校實(shí)際，特制定《姜樓小學(xué)安全保衛制度》。
第一章 指導思想
第一條 全校師生要牢固樹(shù)立“大安全觀(guān)”和“安全工作無(wú)小事”的思想，要有“防患于未然”的安全意識，要把安全工作作為一項政治任務(wù)來(lái)抓實(shí)抓好。
第二章 組織領(lǐng)導
第二條 學(xué)校成立以校長(cháng)組長(cháng)，以校委會(huì )人員和其他教師為成員的安全保衛工作領(lǐng)導小組（附件一）；領(lǐng)導小組要學(xué)習有關(guān)安全文件精神，制定安全防范措施，負責學(xué)校師生和學(xué)校財產(chǎn)的安全保衛。
第三章 制度措施
第三條 學(xué)校建立客觀(guān)合理、科學(xué)規范的制度措施，以降低安全事故的發(fā)生率。
第四條 學(xué)校安裝攝像監控和紅外報警等相關(guān)設施，從技術(shù)上提高安全防范能力。
第五條 學(xué)校建立門(mén)崗安全員值班制度（附件二）；當日門(mén)崗安全員務(wù)必于上課前30分鐘到崗，并認真做好學(xué)生上放學(xué)期間的執勤工作；上課期間嚴格執行封閉管理制度。
第六條 各班主任及任課教師要時(shí)常對學(xué)生進(jìn)行安全教育，及時(shí)排除室內（桌凳、用電等）安全隱患，自行解決不了的要及時(shí)上報學(xué)校安保領(lǐng)導小組。
第七條 學(xué)校定期召開(kāi)師生安全工作會(huì )議，商討解決日常安全工作中存在的問(wèn)題。
第八條 學(xué)校與衛生防疫部門(mén)合作，定期對學(xué)生進(jìn)行身體檢查和疾病預防；學(xué)校積極參加“校方責任保險”，并倡導學(xué)生個(gè)人參加“學(xué)生險”，以減少安全風(fēng)險帶來(lái)的損失。
第九條 嚴格禁止學(xué)生將易燃易爆、有毒物品、管制刀具等帶入校內。
第十條 學(xué)校制定突發(fā)事件應急預案，開(kāi)展地震、火災等逃生演練，提高師生應對突發(fā)事件的`能力。
第十一條 學(xué)校協(xié)同派出所等司法部門(mén)對學(xué)生進(jìn)行法制教育，強化學(xué)生的守法意識，同時(shí)在校內開(kāi)展形式多樣的紀律教育。
第十二條 全體教師要關(guān)注學(xué)生的課外活動(dòng)、體育活動(dòng)，發(fā)現不利于安全的現象（如追逐、打鬧、攀爬等）要及時(shí)勸阻制止。
第四章 職責分工
第十三條 學(xué)校安保工作領(lǐng)導小組負責學(xué)校安保工作的領(lǐng)導、各位教師的安保分工、處理匯報重大安保事項等工作。
第十四條 門(mén)崗安全員負責學(xué)生上放學(xué)期間的安全，為該時(shí)間段內的安全第一責任人。
第十五條 學(xué)生上課時(shí)間的安全由該上課教師負責，上課教師為該時(shí)段的安全第一責任人；突發(fā)性事件由應急預案（附件三）中涉及的教師負責；晚上學(xué)校安全由值班人員負責。
第五章 責任追究
第十六條 安全責任重于泰山，安全保衛工作層層分解落實(shí)，并實(shí)行事故責任追究制。
第十七條 學(xué)校（幼兒園）校長(cháng)（園長(cháng)）代表學(xué)校與上級安全部門(mén)簽訂安保工作目標責任書(shū)；學(xué)校各安全職責教師與學(xué)校簽訂安保工作目標責任書(shū)（附件四）。
第十八條 該崗未到教師，在職責履行期間發(fā)生的安全事故由本人完全承擔。
第六章 解釋說(shuō)明
第十九條 各位教師要嚴守學(xué)校安保制度，認真履行安保職責，以高度的責任心做好學(xué)校的安全保衛工作。
第二十條 本制度的解釋權歸校委會(huì )；本制度自公布之日起施行。
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第一章總則
第一條根據《學(xué)校衛生工作條例》第二十一條規定，特制定本規程。
第二條地區性機構，是所在地區教育行政部門(mén)領(lǐng)導下的面向中小學(xué)校、直接為中小學(xué)生服務(wù)的事業(yè)單位，也是研究青少年體質(zhì)健康、對學(xué)生實(shí)施健康教育和常見(jiàn)疾病、多發(fā)病防治的業(yè)務(wù)指導部門(mén)和社會(huì )性服務(wù)組織。
第三條中小學(xué)衛生保健機構服務(wù)對象主要是所在地區內的中小學(xué)生。
第二章任務(wù)
第四條協(xié)助教育行政部門(mén)規劃、部署學(xué)校衛生工作。協(xié)助學(xué)校全面貫徹教育方針，實(shí)施學(xué)校衛生工作。
第五條調查研究本地區中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況。
1.負責學(xué)生的健康體檢，做好本地區學(xué)生的體質(zhì)健康監測工作。
2.建立健全學(xué)生健康檔案，做好資料統計分析和積累工作，為教育行政部門(mén)制定有關(guān)政策提供科學(xué)依據。
3.根據學(xué)生健康狀況和發(fā)育水平，提高干預措施，指導學(xué)校衛生保健工作。
第六條開(kāi)展和指導中小學(xué)生常見(jiàn)疾病及其他疾病的防治工作。
1.開(kāi)展對近視眼、齲齒、沙眼等學(xué)校常見(jiàn)疾病的群體預防和矯治工作。
2.按照國家有關(guān)規定認真做好傳染病、地方病的'防治工作。
3.對在體檢中發(fā)現有器質(zhì)性疾病的學(xué)生要及時(shí)做好轉診工作；對因病不能堅持正常學(xué)習的學(xué)生要及時(shí)向學(xué)校提出處理意見(jiàn)。
第七條幫助學(xué)校開(kāi)展健康教育和咨詢(xún)，普及衛生保健知識，提高學(xué)生的衛生素養和自我保健能力。
第八條協(xié)助所在地區教育行政部門(mén)制定本轄區中小學(xué)衛生技術(shù)人員的培訓計劃，負責對本轄區內的中小學(xué)衛生技術(shù)人員和健康教育課教師進(jìn)行培訓和業(yè)務(wù)指導。
第九條指導學(xué)校開(kāi)展各項衛生工作，協(xié)助衛生行政部門(mén)對學(xué)校教學(xué)衛生、體育衛生、環(huán)境衛生、勞動(dòng)衛生、飲食衛生等實(shí)施衛生監督。
第十條開(kāi)展轄區內學(xué)生衛生保健服務(wù)。
第三章管理
第十一條中小學(xué)衛生保健機構接受所在地區教育行政部門(mén)領(lǐng)導和同級衛生行政部門(mén)的業(yè)務(wù)指導，依照有關(guān)法律、法規，開(kāi)展學(xué)校衛生保健工作。
第十二條中小學(xué)衛生保健機構實(shí)行行政首長(cháng)負責制。
第十三條中小學(xué)衛生保健機構人員編制由主管教育行政部門(mén)根據其任務(wù)和實(shí)際服務(wù)范圍配編，中小學(xué)衛生保健機構總編制應不低于學(xué)生總人數的萬(wàn)分之三，其中專(zhuān)業(yè)衛生技術(shù)人員不得少于總編制的80％，中級職稱(chēng)以上的專(zhuān)業(yè)衛生技術(shù)人員不得少于總編制的40％。
第十四條主管教育行政部門(mén)應把中小學(xué)衛生保健機構的基本建設納入教育基本建設總體規劃，保證中小學(xué)衛生保健機構開(kāi)展工作必備的辦公條件。辦公用房面積應以服務(wù)對象、工作范圍、開(kāi)展群體防治工作的實(shí)際需要而定，一般應不少于每專(zhuān)業(yè)人員15平方米。衛生保健器材與設備配置應以普通、實(shí)用、配套、高效為主，以保證工作的正常開(kāi)展，有條件的地區可配備一些先進(jìn)的設備。
第十五條中小學(xué)衛生保健機構在編人員的工資、辦公費由主管教育行政部門(mén)從教育事業(yè)費中撥給。中小學(xué)衛生保健機構設備儀器的購置與維修費及房舍維修由主管教育行政部門(mén)和中小學(xué)衛生保健機構從教育事業(yè)費及中小學(xué)衛生保健機構預算外收入中支出。
中小學(xué)衛生保健機構按照國家有關(guān)規定開(kāi)展衛生保健有償服務(wù)的收入，應主要用于改善辦所條件、科研、培訓和表彰獎勵學(xué)校。
第十六條中小學(xué)衛生保健機構應建立衛生技術(shù)人員業(yè)務(wù)培訓和進(jìn)修，加強保健機構人員的經(jīng)常性業(yè)務(wù)學(xué)習和科研實(shí)踐，不斷提高保健機構人員的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)。
第十七條中小學(xué)衛生保健機構衛生技術(shù)人員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)考核、職稱(chēng)評定按照《學(xué)校衛生工作條例》第二十二條規定和（86）教體字018號文件精神執行，由教育行政部門(mén)組織實(shí)施。
第十八條根據《學(xué)校衛生工作條例》第二十二條規定和（86）教體字018號文件規定，中小學(xué)衛生保健機構衛生技術(shù)人員和行政管理人員，享有本地區衛生部門(mén)規定的衛生津貼，同時(shí)主管教育行政部門(mén)應根據教育部門(mén)的實(shí)際情況合理解決中小學(xué)衛生保健機構的有關(guān)待遇。
第十九條對在學(xué)校衛生工作中貢獻突出者與長(cháng)期從事衛生保健工作成績(jì)顯著(zhù)者，應給予表?yè)P、獎勵。
第二十條在學(xué)校衛生工作中玩忽職守，造成醫療事故或不良后果者，應按照有關(guān)規定給予處理。
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一、財務(wù)管理總則
�。ㄒ唬�、基本原則：貫徹國家有關(guān)法律、法則和財務(wù)規章制度；堅持勤儉辦學(xué)的方針；正確處理事業(yè)發(fā)展需要和資金供給的關(guān)系、社會(huì )效益和經(jīng)濟效益的關(guān)系及國家、學(xué)校和個(gè)人三者利益的關(guān)系。
�。ǘ�、主要任務(wù)：依法多渠道籌集事業(yè)資金，合理編制學(xué)校預算，并對預算執行全過(guò)程進(jìn)行控制和管理，努力節約支出，提高資金使用效益，加強資產(chǎn)管理。健全財務(wù)規章制度，規范校內經(jīng)濟秩序。如實(shí)反映學(xué)校財務(wù)狀況，對學(xué)校經(jīng)濟活動(dòng)進(jìn)行監督。
�。ㄈ�、管理體制：學(xué)校財務(wù)工作實(shí)行負責制。實(shí)行“統一領(lǐng)導、集中管理”的財務(wù)管理體制。學(xué)校財務(wù)室只設報賬員工作崗位，財務(wù)賬目由教育局國庫集中支付教育分中心管理。
二、管理
�。ㄒ唬�、學(xué)校根據事業(yè)發(fā)展計劃和任務(wù)認真編制年度財務(wù)收支計劃。學(xué)校的一切財務(wù)收支，必須納入計劃。
�。ǘ�、計劃編制必須遵守“量入為出、收支平衡、積極穩妥、統籌兼顧、保證重點(diǎn)、勤儉節約”的原則。
�。ㄈ�、計劃編制方法參考上年度計劃執行情況，根據本年度事業(yè)發(fā)展計劃和任務(wù)與財力可能，以及年度的收支增減因素進(jìn)行編制，在規定的時(shí)間內匯總上報。
�。ㄋ模�、財務(wù)室根據學(xué)校的總體收支情況，提出建議，經(jīng)學(xué)校校務(wù)會(huì )議審議通過(guò)后，由財務(wù)室控制執行。
�。ㄎ澹�、各部門(mén)根據批準的用款計劃，結合教育工作的實(shí)際情況，提出用款，費用審批程序和權限如下：
1、500元以下的正常開(kāi)支，交教導處、政教處復核，由根據財務(wù)制度和實(shí)際需要審批辦理。
2、500~~5000元以?xún)鹊馁M用由財務(wù)主管校長(cháng)審批。
3、5000元以上和重大項目的費用開(kāi)支由校務(wù)會(huì )或職代會(huì )討論決定。
4、校內房屋修繕、維修等工程項目，10萬(wàn)元以下的向責任部門(mén)事先申報預算，經(jīng)校務(wù)會(huì )批準后，方可施工。
5、10萬(wàn)元以上按局有關(guān)文件規定執行。
�。�、為了做好事前監督，事后考核。財務(wù)管理人員應及時(shí)做好每月的計劃執行情況分析，并將計劃執行情況分析向校長(cháng)匯報。
三、收入管理
�。ㄒ唬�、學(xué)校收入是指學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)、科研及其他活動(dòng)依法取得的非償還性資金。包括：財政補助收入、上級補助收入、事業(yè)收入、經(jīng)營(yíng)收入、附屬單位上繳收入和其他收入。
�。ǘ�、學(xué)校必須嚴格按照國家有關(guān)政策規定，依法組織收入，各項收費必須嚴格執行國家規定的收費范圍和標準。
�。ㄈ�、學(xué)校的一切收入都要及時(shí)上交、入賬，不能在賬外，更不能私設小金庫。落實(shí)“收支兩條線(xiàn)”及時(shí)把預算外資金上交財政預算外專(zhuān)用賬戶(hù)。
�。ㄋ模�、事業(yè)性收費開(kāi)具專(zhuān)用收據，非行政事業(yè)性收費開(kāi)具行政事業(yè)統一收據。
四、支出管理
�。ㄒ唬�、支出是指學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)、科研及其他活動(dòng)發(fā)生的各項資金耗費。包括：事業(yè)支出、經(jīng)營(yíng)支出、自籌基本建設支出。
�。ǘ�、經(jīng)費支出應嚴格執行國家有關(guān)財務(wù)制度的開(kāi)支范圍和開(kāi)支標準；國家有關(guān)財務(wù)制度沒(méi)有統一規定的，按學(xué)校實(shí)際情況作出的規定辦理。
�。ㄈ�、學(xué)校安排各項經(jīng)費支出，必須貫徹勤儉治校、量力而行的原則，嚴格按照年度預算的計劃安排開(kāi)支。
�。ㄋ模�、資金使用在注重社會(huì )效率的同時(shí)，也要注重經(jīng)濟效率，做到少化錢(qián)，多辦事、辦好事。
�。ㄎ澹�、嚴格審核經(jīng)費支出的原始憑證和收據，對不符合規定的憑證和收據，財務(wù)人員有權拒收、拒付。
�。�、對學(xué)生代辦（自愿項目）的`收費，必需先向上級部門(mén)備案，批準后再收取，使用中嚴格按照上級部門(mén)有關(guān)規定執行，期未及時(shí)進(jìn)行結算、清退，多退少不補，手續健全。
五、票據管理制度
學(xué)校的票據包括支票、發(fā)票等各類(lèi)憑證。
�。ㄒ唬�、支票的保管和簽收：
1、按要求支票、財務(wù)章、法人章嚴格做到分開(kāi)保管，達到相互制約的目的。
2、學(xué)校支票和銀行賬戶(hù)不準轉借或轉讓給別的單位和個(gè)人使用。
3、作廢支票不準撕毀或丟失，注銷(xiāo)后與存根一起妥善保管。
4、遺失支票，應及時(shí)向銀行掛失止付，聲明作廢。
5、領(lǐng)用支票，應填寫(xiě)《支票領(lǐng)用審批單》，經(jīng)財務(wù)主管批準后再向出納會(huì )計辦理領(lǐng)用登記手續。支付結束后，及時(shí)將支票存根和發(fā)票歸案。
�。ǘ�、票證管理：
1、嚴格執行上海市行政事業(yè)性收費票證管理規定，建立和健全票據內部管理制度。
2、會(huì )計專(zhuān)人、專(zhuān)責、專(zhuān)庫向上申請領(lǐng)用收費發(fā)票，并保管、發(fā)放各類(lèi)票證。
3、發(fā)票領(lǐng)用交舊領(lǐng)新，限定數額，做好領(lǐng)用登記手續。
4、會(huì )計應定期對各種票據進(jìn)行清點(diǎn)、整理、防止遺失和外流。
5、會(huì )計應做好發(fā)票使用的指導，包括開(kāi)發(fā)票的注意事項和要點(diǎn)等業(yè)務(wù)知識。
六、經(jīng)費報銷(xiāo)管理制度
�。ㄒ唬�、外出報銷(xiāo)：
1、車(chē)旅費報銷(xiāo)：凡是教職工外出進(jìn)修、教研活動(dòng)、購物、出差等憑主管部門(mén)通知或主管部門(mén)領(lǐng)導復核后，到總務(wù)處辦理報銷(xiāo)手續（只限車(chē)旅費用）。
2、伙食補貼：
�。�1）外出伙食補貼標準：早餐1.00元（早上6：00時(shí)以前）、中餐2.00元（享受中餐補貼的不再重復）、晚餐2.00元（下午6.00時(shí)以后）。
�。�2）凡外出教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)培訓、出差辦事按通知時(shí)間，憑通知或主管部門(mén)復核后到總務(wù)處辦理報銷(xiāo)手續。
�。�3）凡是學(xué)歷進(jìn)修不享受伙食費補貼。
�。�4）在松江鎮范圍內活動(dòng)一般不享受伙食補貼，特殊情況另作處理。
�。ǘ�、購物報銷(xiāo)：
購物報銷(xiāo)以《物品請購、驗收、領(lǐng)用制度》的辦法執行。
�。ㄈ�、其他報銷(xiāo)：
1、凡使用出租車(chē)，事先經(jīng)領(lǐng)導批準，特殊情況另作處理。
2、外出考察、療休養憑通知由校長(cháng)簽名后辦理報銷(xiāo)。
3、各團體、學(xué)科組、年級組組織的各種和活動(dòng)所需用的活動(dòng)經(jīng)費、獎勵經(jīng)費、參賽訓練經(jīng)費、課外興趣小組、拓展課等所需用的材料經(jīng)費，通過(guò)申請，經(jīng)主管領(lǐng)導審核批準后，交總務(wù)處辦理（按統一標準和程序）。
4、學(xué)校組織的各種活動(dòng)需要照相、攝像、制作磁盤(pán)光盤(pán)的，經(jīng)主管領(lǐng)導同意后由電教辦統一操作，并將資料交檔案室存檔。
5、學(xué)校安排的工作需要加班、代課等其他的各種開(kāi)支，必須經(jīng)主管領(lǐng)導同意，并按統一標準制表，經(jīng)主管校長(cháng)復核后辦理報銷(xiāo)。
�。ㄋ模�、報銷(xiāo)要求：
1、報銷(xiāo)發(fā)票必須是稅務(wù)局印制的規范發(fā)票。
2、發(fā)票內容必須填寫(xiě)準確完整。
3、發(fā)票必須經(jīng)領(lǐng)導簽字批準后，再有經(jīng)手人簽名方可辦理報銷(xiāo)手續。
4、有獎發(fā)票報銷(xiāo)不得私自刮獎（已刮獎發(fā)票不作報銷(xiāo)憑證），有學(xué)校安排專(zhuān)人開(kāi)獎。
七、物品請購、驗收、領(lǐng)用及報銷(xiāo)制度
�。ㄒ唬�、各團體、學(xué)科組、年級組在教育教學(xué)和開(kāi)展各項活動(dòng)中，需要購置物品，均由組長(cháng)或負責人填寫(xiě)購物申請單或申請，并寫(xiě)明所需的物名、數量、金額和用途交主管部門(mén)審批，批準后交總務(wù)處辦理。
�。ǘ�、驗收、領(lǐng)用制度：
1、凡是所購物品均由財產(chǎn)管理員驗收登記入庫、簽收后到總務(wù)處辦理報銷(xiāo)手續。財產(chǎn)管理員及時(shí)做好分類(lèi)入賬登記工作。
2、領(lǐng)用所需物品做好登記領(lǐng)用手續。如有工作調動(dòng)，辦理好財物移交手續。
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為了搞好食堂安全管理，確保師生的人身安全和學(xué)校工作的正常運行，杜絕食堂安全事故的發(fā)生，我校緊密結合實(shí)際情況，特制定本校食堂安全保衛管理制度。
一、學(xué)校食堂管理人員對食堂安全負監管責任，管理人員具體實(shí)施對食堂經(jīng)營(yíng)的'監督管理，學(xué)校醫務(wù)室和保衛處協(xié)助食堂做好飲食衛生安全和治安防范的監督檢查工作。
二、食堂托管公司主要負責人為食堂安全直接責任人。
食堂經(jīng)營(yíng)人員必須接受學(xué)校食堂管理人員和醫務(wù)室、綜治辦的管理和監督，遵守學(xué)校的規章制度，守法經(jīng)營(yíng)。
三、食堂經(jīng)營(yíng)人員要嚴格執行《食品衛生法》，嚴格按照學(xué)校食堂各項管理規范開(kāi)展工作，確保飲食衛生安全。
四、食堂必須持當年有效衛生許可證；
食堂經(jīng)營(yíng)人員按要求如期進(jìn)行健康檢查和衛生知識培訓，持健康合格證上崗。
五、食堂要切實(shí)加強飲食衛生安全和治安防范工作：
1、搞好防火、防盜、防食物中毒和人身安全工作。食堂內不準存放易燃易爆物品和有毒有害藥品。湯桶、湯盆要加蓋加鎖或有專(zhuān)人嚴加看管，防止投毒事件的發(fā)生。
2、禁止購買(mǎi)、使用、存放亞硝酸鹽類(lèi)原料等違禁食品添加劑。不采購、不加工腐敗、變質(zhì)、霉變、蟲(chóng)蛀、攙雜使假、標識不全及過(guò)期食品。要從正規渠道采購食品，相對固定采購商店，認真執行購物索證索票制度。
3、不制作冷葷食品，食品留樣48小時(shí)以上。
4、煮飯起火時(shí)灶間不離人，禁止使用電爐煮飯、燒開(kāi)水、取暖。
5、非食堂工作人員不準進(jìn)入食堂。
6、要指定專(zhuān)人處理好膳務(wù)工作后關(guān)窗鎖門(mén)、關(guān)閉灶具、斷電熄火，確保安全。
六、食堂管理人員要對食堂采購、加工、分發(fā)食品的全過(guò)程實(shí)施檢查監督，保證食品質(zhì)量，防止食物中毒。
七、食堂管理人員要經(jīng)常檢修食堂設施設備和灶具，避免液化器具漏氣，確保安全使用。
八、由于經(jīng)營(yíng)管理不善，造成安全事故或食物中毒事故將追究相關(guān)責任人的責任。
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為積極貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》文件精神，進(jìn)一步規范義務(wù)教育階段學(xué)生家庭作業(yè)管理，真正實(shí)現作業(yè)“減負增效”，激發(fā)學(xué)生的生活樂(lè )趣和學(xué)習積極性，增強學(xué)校辦學(xué)的透明度，進(jìn)一步實(shí)現學(xué)校、家庭和社會(huì )的聯(lián)動(dòng)效應，最大限度地提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校特色、內涵發(fā)展。為嚴格控制學(xué)生作業(yè)量，進(jìn)一步提高學(xué)科作業(yè)的效能，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔，結合學(xué)校實(shí)際情況，制定如下制度。
1.實(shí)行教學(xué)副校長(cháng)直接管理，教導主任親自落實(shí)，真正把學(xué)科作業(yè)布置、作業(yè)批改、反饋等環(huán)節落到實(shí)處，做好學(xué)科作業(yè)的過(guò)程性管理和研究，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
2.堅持學(xué)科集體備課制度，加強年級學(xué)科組作業(yè)統籌，凸顯集體備課中對課堂練習和課后作業(yè)的要求。每周備課時(shí)組長(cháng)把本周每日課堂作業(yè)設想同備課組教師進(jìn)行商議，各班級教師根據具體情況確定自己班級作業(yè)。
3.提高作業(yè)設計質(zhì)量，發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，作業(yè)要立足課程目標，把握好重點(diǎn)和難點(diǎn)，緊扣教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習內容，要體現出層次性，可分必做和選做兩種，
4.每天放學(xué)前，教研組長(cháng)、備課組長(cháng)要對各班學(xué)生的每日及節假日家庭作業(yè)進(jìn)行審核，審核通過(guò)后的作業(yè)在學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行公示，以接受學(xué)生家長(cháng)與社會(huì )各界的監督。
5.公示作業(yè)內容要表述清楚，通俗易懂，簡(jiǎn)潔明了，包括具體的年級(班)、學(xué)科、作業(yè)所在的書(shū)本名稱(chēng)、頁(yè)碼。要做到一、二年級不留書(shū)面家庭作業(yè)。
6.公示作業(yè)用時(shí)。公示的作業(yè)都要標明大部分學(xué)生的.預計完成時(shí)間，三、四年級學(xué)生書(shū)面作業(yè)不超過(guò)45分鐘，五、六年級學(xué)生書(shū)面作業(yè)不超過(guò)60分鐘。
7.班主任調控各科作業(yè)總量，統籌安排各科作業(yè)協(xié)調有效，對超負擔的作業(yè)，班主任有權對學(xué)科教師說(shuō)“不”
8.優(yōu)化作業(yè)設計。作業(yè)要立足課程目標，把握好重點(diǎn)和難點(diǎn)，緊扣教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習內容;要體現出層次性，可分必做和選做兩種;要減少機械重復性作業(yè)，控制知識鞏固型練習題目，提倡布置探究性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)。在常規型作業(yè)、習慣型作業(yè)、實(shí)踐型作業(yè)布置的基礎上，要求全體教師設計分層作業(yè)，減少機械重復作業(yè)。
9.嚴禁教師以增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。
10.學(xué)校要每月開(kāi)展一次作業(yè)教學(xué)研究活動(dòng)，加強作業(yè)常規檢查與管理，引領(lǐng)和指導學(xué)校教師規范作業(yè)教學(xué)行為。教務(wù)處不定期反饋，提煉亮點(diǎn)。促進(jìn)家長(cháng)與社會(huì )共同參與學(xué)校的減負工作，學(xué)科教師自覺(jué)減縮作業(yè)量、精編作業(yè)題，有效減輕學(xué)生的作業(yè)負擔。
以上公示內容，接受學(xué)生和家長(cháng)的監督。
美國中小學(xué)教育體制制度 10
�。ㄒ唬⿲W(xué)校安全工作管理制度
為保證學(xué)校正常教學(xué)秩序，保護學(xué)生健康成長(cháng)，確保國家（校產(chǎn)）不受損失，杜絕或盡量減少安全事故的發(fā)生，遵循“注意防范、自救互救、確保平安、減少損失”的原則，根據本地實(shí)際情況，制定本管理制度。
1、校長(cháng)是學(xué)校安全工作的第一責任人，學(xué)校安全工作由校長(cháng)領(lǐng)導下的安全工作領(lǐng)導小組（綜合治理領(lǐng)導小組）負責。各處、室向領(lǐng)導小組負責，實(shí)行責任追究制。
2、學(xué)校每月要對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)安全方面的知識教育，教育形式應多樣化；每班每周應有針對性的對學(xué)生進(jìn)行安全教育。要對學(xué)生進(jìn)行緊急突發(fā)問(wèn)題處理方法、自救互救常識的教育。緊急電話(huà)（如110、119、122、120等）使用常識的教育。
3、建立重大事故報告制度。校內外學(xué)生出現的重大傷亡事故一小時(shí)以?xún)葓蟾娼逃�；學(xué)生出走、失蹤要及時(shí)報告；對事故的報告要形成書(shū)面報告一式二份，一份報教體局，一，一份報鎮教委，不得隱瞞責任事故。
4、建立健全領(lǐng)導值班、教師值日、中青年教師護校隊制度；加強學(xué)校教育、教學(xué)活動(dòng)的管理，保證學(xué)校的教學(xué)秩序正常；負責學(xué)校安全保衛的人員要經(jīng)常和轄區的公安派出所保持密切聯(lián)系，爭取公安派出所對學(xué)校安全工作的支持和幫助。
5、加強對教師的師德教育，樹(shù)立敬業(yè)愛(ài)生思想，提高教學(xué)水平和質(zhì)量，隨時(shí)注意觀(guān)察學(xué)生心理變化，防患于未然，不得體罰和變相體罰學(xué)生，不得將學(xué)生趕出教室、學(xué)校。
6、外單位或部門(mén)借用學(xué)生上街宣傳或參加慶典活動(dòng)以及參加其他社會(huì )工作，未經(jīng)鎮教委長(cháng)批準、校長(cháng)辦公會(huì )同意，不得擅自組織參加。未經(jīng)上級有關(guān)部門(mén)批準，不得組織學(xué)生參加救火、救災等。
7、學(xué)校還要教育學(xué)生遵守學(xué)校規章制度，按時(shí)到校、按時(shí)回家，防止意外事故發(fā)生。
8、學(xué)校要定期對校舍進(jìn)行安全檢查，發(fā)現隱患及時(shí)消除，情況嚴重的，一時(shí)難以消除要立即封閉，并上報人民政府和教育局。
9、學(xué)校要經(jīng)常檢查校內圍墻、欄桿、扶手、門(mén)窗、以及各種體育、課外活動(dòng)、消防、基建等設施的安全情況，對有不安全因素的'設施要立即予以維修和拆除，確保師生工作、學(xué)習、生活場(chǎng)所和相應設施既安全又可靠。
�。ǘ⿲W(xué)校消防安全制度
為加強消防安全工作、保護公共財產(chǎn)、師生的生命及財產(chǎn)安全，把消防安全工作納入學(xué)校的日常管理工作之中，現特制定以下消防安全制度。
1、加強全校師生的防火安全教育。按《消防法》的要求，做到人人都有維護消防安全、保護消防設施，預防火災，報告火警的義務(wù)。要做到人人都知道火警報警電話(huà)119，人人熟知消防自防自救常識和安全逃生技能。
2、保障校內的各種滅火設施的良好。做到定期檢查、維護、保證設備完好率達到100%，并做好檢查記錄。
3、教室、辦公室、學(xué)生宿舍安全出口、疏散通道保持暢通，安全疏散指示標志明顯、應急照明完好。
4、學(xué)生聚集場(chǎng)所不得用耐火等級低的材料裝修。
5、易燃、易爆的危險實(shí)驗用品、做到專(zhuān)門(mén)存放、由化學(xué)實(shí)驗員兩人同時(shí)加鎖開(kāi)、關(guān)負責保管，在室內必須有沙池、滅火器等。在利用易燃、易爆化學(xué)藥品做實(shí)驗時(shí)，教師必須在做實(shí)驗前向學(xué)生講清楚注意事項，并指導學(xué)生正確使用，防止火災事故發(fā)生。
6、圖書(shū)館、化學(xué)實(shí)驗室、物理實(shí)驗室、機房等場(chǎng)所嚴禁吸煙及使用明火，下班后工作人員要及時(shí)關(guān)好門(mén)窗，確保安全。
7、消防栓、防火器材等消防設施，要人人愛(ài)護。任何人不得隨意移動(dòng)和損壞，違者要嚴肅處理。
8、加強用電安全檢查，電工必須經(jīng)常對校內的用電線(xiàn)路、器材等進(jìn)行檢查，如發(fā)現安全隱患，要及時(shí)進(jìn)行整改、維護、確保安全。
9、學(xué)生宿舍內嚴禁使用明火，禁止燒電爐、熱得快，點(diǎn)燃蠟燭、蚊香，嚴禁吸煙，嚴禁私拉亂接電線(xiàn)。不準私自接用任何家用電器。
10、食堂必須使用合格的壓力容器、鍋爐，每年要檢測，要定時(shí)檢查，鍋爐工要持證上崗，嚴格按操作規程操作，液化氣罐與灶頭應有1.5米的安全距離，嚴防事故發(fā)生。
11、對因無(wú)視防火安全規定而造成不良后果者，要從重處罰，直至追究法律責任。
美國中小學(xué)教育體制制度 11
第一條為豐富學(xué)生閱讀內容，拓展閱讀活動(dòng)，規范課外讀物進(jìn)校園管理，防止問(wèn)題讀物進(jìn)入校園（含幼兒園），充分發(fā)揮課外讀物育人功能，制定本辦法。
第二條本辦法所稱(chēng)的課外讀物是指教材和教輔之外的、進(jìn)入校園供小學(xué)生閱讀的正式出版物（含數字出版產(chǎn)品）。
第三條國家教育行政部門(mén)負責制定全國中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園有關(guān)政策，明確推薦標準與要求。省級教育行政部門(mén)負責課外讀物進(jìn)校園工作的全面指導與管理。地市、縣級教育行政部門(mén)要全面把握課外讀物進(jìn)校園情況，負責進(jìn)校園課外讀物的監督檢查。本校根據實(shí)際需要做好課外讀物推薦和管理工作。
第四條學(xué)校課外讀物推薦工作須遵守國家相關(guān)法律法規要求，堅持以下原則：
1、方向性。堅持育人為本，嚴把政治關(guān)，嚴格審視課外讀物價(jià)值取向，助力學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人。
2、全面性。堅持“五育”并舉，著(zhù)眼于學(xué)生全面發(fā)展，圍繞核心素養，緊密聯(lián)系學(xué)生思想、學(xué)習、生活實(shí)際，滿(mǎn)足中小學(xué)生德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育等方面的閱讀需要，全面發(fā)展素質(zhì)教育。
3、適宜性。符合中小學(xué)生認知發(fā)展水平，滿(mǎn)足不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習需求和閱讀興趣。課外讀物應使用綠色印刷，適應青少年兒童視力保護需求。
4、多樣性。兼顧課外讀物的學(xué)科、體裁、題材、國別、風(fēng)格、表現形式，貫通古今中外。
5、適度性。學(xué)校和教師根據教育教學(xué)需要推薦的課外讀物，要嚴格把關(guān)、控制數量。
第五條進(jìn)校園課外讀物要符合以下基本標準：
1、主題鮮明。體現主旋律，引領(lǐng)新風(fēng)尚，弘揚民族精神、時(shí)代精神、科學(xué)精神，彰顯家國情懷、社會(huì )關(guān)愛(ài)、人格修養，開(kāi)拓國際視野，涵養法治意識。
2、內容積極。選材積極向上，反映經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展新成就、科學(xué)技術(shù)新進(jìn)展，以及人類(lèi)文明優(yōu)秀成果，具有較高人文、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)等方面價(jià)值。選文作者歷史評價(jià)正面，有良好的社會(huì )形象。
3、可讀性強。文字優(yōu)美，表達流暢，深入淺出，具有一定的啟發(fā)性、趣味性。
4、啟智增慧。能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、創(chuàng )造力，增長(cháng)知識見(jiàn)識，提升發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，增強綜合素質(zhì)。
第六條違反《出版管理條例》有關(guān)規定，或存在下列情形之一的，不得推薦或選用為中小學(xué)生課外讀物：
�。ㄒ唬┻`背黨的路線(xiàn)方針政策，污蔑、丑化黨和國家領(lǐng)導人、英模人物，戲說(shuō)黨史、國史、軍史的；
�。ǘ⿹p害國家榮譽(yù)和利益的'，有反華、辱華、丑華內容的；
�。ㄈ┬孤秶颐孛�、危害國家安全的；
�。ㄋ模┪：医y一、主權和領(lǐng)土完整的；
�。ㄎ澹┐嬖谶`反宗教政策的內容，宣揚宗教教理、教義和教規的；
�。┐嬖谶`反民族政策的內容，煽動(dòng)民族仇恨、民族歧視，破壞民族團結，或者不尊重民族風(fēng)俗、習慣的；
�。ㄆ撸┬麚P個(gè)人主義、新自由主義、歷史虛無(wú)主義等錯誤觀(guān)點(diǎn)，存在崇洋媚外思想傾向的；
�。ò耍┐嬖诘退酌乃子顾椎炔涣純A向，格調低下、思想不健康，宣揚超自然力、神秘主義和鬼神迷信，存在色情、暴力、邪教、賭博、毒品、引誘自殺、教唆犯罪等價(jià)值導向問(wèn)題的；
�。ň牛┪耆杌蛘哒u謗他人，侵害他人合法權益的；
�。ㄊ┐嬖诳茖W(xué)性錯誤的；
�。ㄊ唬┐嬖谶`規植入商業(yè)廣告或變相商業(yè)廣告及不當鏈接，違規使用“教育部推薦”“新課標指定”等字樣的；
�。ㄊ┢渌羞`公序良俗、道德標準、法律法規等，造成社會(huì )不良影響的。
第七條教務(wù)處是進(jìn)校園課外讀物推薦責任主體，負責組織本校課外讀物的遴選、審核工作。
第八條進(jìn)校園課外讀物原則上每學(xué)年推薦一次。推薦程序應包括初選、評議、確認、備案等環(huán)節。學(xué)校組織管理人員、任課教師和圖書(shū)館管理人員提出初選目錄；學(xué)科組負責審讀，對選自國家批準的推薦目錄中的讀物，重點(diǎn)評議適宜性，對其他讀物要按推薦原則、標準、要求全面把關(guān)，提出評議意見(jiàn)；學(xué)校組織專(zhuān)門(mén)小組負責審核把關(guān)，統籌數量種類(lèi)，確認推薦結果，公示并報教育行政主管部門(mén)備案。
第九條進(jìn)校園課外讀物推薦目錄要向學(xué)生家長(cháng)公開(kāi)，堅持自愿購買(mǎi)原則，禁止強制或變相強制學(xué)生購買(mǎi)課外讀物，學(xué)校不得組織統一購買(mǎi)。
對家長(cháng)自主購買(mǎi)推薦目錄之外的課外讀物，學(xué)校要做好指導工作。
學(xué)校圖書(shū)館購買(mǎi)課外讀物按照《中小學(xué)圖書(shū)館（室）規程》有關(guān)規定執行。
第十條加強其他渠道進(jìn)校園課外讀物的管理。
任何單位和個(gè)人不得在校園內通過(guò)舉辦講座、培訓等活動(dòng)銷(xiāo)售課外讀物。
學(xué)校明確受捐贈課外讀物來(lái)源，由學(xué)�；蛏霞壗逃姓鞴懿块T(mén)進(jìn)行審核把關(guān)，明確價(jià)值取向和適宜性把關(guān)要求。
第十一條學(xué)校大力倡導學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)，設立讀書(shū)節、讀書(shū)角等，優(yōu)化校園閱讀環(huán)境，推動(dòng)書(shū)香校園建設。注重開(kāi)展形式多樣的閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀興趣，培養良好閱讀習慣。發(fā)揮家長(cháng)在學(xué)生課外閱讀中的積極作用，營(yíng)造家校協(xié)同育人的良好氛圍。建立閱讀激勵機制，鼓勵各地教育行政部門(mén)將書(shū)香校園建設表現突出的單位和個(gè)人納入相關(guān)表彰獎勵中，學(xué)校要采用適當的形式表彰閱讀活動(dòng)表現突出的師生。
第十二條建立監督檢查機制。學(xué)校加強對學(xué)生攜帶進(jìn)入校園讀物的管理，發(fā)現問(wèn)題讀物應及時(shí)予以有效處置，消除不良影響。
第十三條存在下列情形之一的，由校長(cháng)室責令限期改正，視情節輕重依法依規予以處理；需要追究其他紀律或法律責任的，依紀依法移交相應主管部門(mén)處理。
�。ㄒ唬┻M(jìn)校園課外讀物未按規定程序組織推薦的；
�。ǘ┻M(jìn)校園課外讀物不符合本辦法原則、標準、要求的；
�。ㄈ⿵娭苹蜃兿鄰娭茖W(xué)生購買(mǎi)課外讀物的；
�。ㄋ模┙邮苷埻�、牟取不正當利益的；
�。ㄎ澹┯嘘P(guān)行政部門(mén)及其工作人員違規干預課外讀物推薦的。
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