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教師資格證幼兒保教鞏固測試卷
現如今，我們很多時(shí)候都不得不用到試卷，成績(jì)的提高，最關(guān)鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫(xiě)試卷，總結知識點(diǎn)，你知道什么樣的試卷才算得上好試卷嗎？以下是小編幫大家整理的教師資格證幼兒保教鞏固測試卷，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師資格證幼兒保教鞏固測試卷 1
一、單項選擇題
1.兒童出現想象萌芽的時(shí)期是( )。
A.1.5-2歲
B.2-2.5歲
C.2.5-3歲
D.3-3.5歲
2.嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向被稱(chēng)為( )。
A.依戀
B.合作
C.移情
D.社會(huì )化
3.幼兒園教育工作的評價(jià)以( )為主。
A.管理人員評價(jià)
B.教師自評
C.家長(cháng)評價(jià)
D.社會(huì )評價(jià)
4.“寓教于樂(lè )”實(shí)際上就是幼兒教育( )的體現。
A.游戲化方法
B.生活化方法
C.移情法
D.直接法
5.幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè )課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了( )教育原則。
A.啟蒙性
B.發(fā)展適宜性
C.活動(dòng)性
D.綜合性
6.“娃娃過(guò)家家”屬于( )游戲。
A.結構游戲
B.角色游戲
C.表演游戲
D.智力游戲
7.現行幼兒園的體制大多數是按幼兒的( )分班。
A.心理年齡
B.實(shí)際年齡
C.智力年齡
D.知識經(jīng)驗
8.在目前條件下，幼兒園比較合適的師生比是( )。
A.1：15—20
B.1：20—25
C.1：25—30
D.1：30—35
9.下列哪種現象能表明新生兒的視聽(tīng)協(xié)調( )。
A.有些嬰兒聽(tīng)到音樂(lè )會(huì )露出笑容
B.聽(tīng)到巨大的聲響，嬰兒會(huì )瞪大眼睛
C.嬰兒聽(tīng)到母親叫“寶寶”，就會(huì )去找媽媽
D.嬰兒看到大人逗他說(shuō)話(huà)，會(huì )一跳一跳表現出快樂(lè )的樣子
10.兒童出生后就出現了注意現象，這實(shí)質(zhì)上是一種( )。
A.選擇性注意
B.有意注意
C.定向性注意
D.隨意注意
11.我國幼兒園是對( )周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機構。
A.6
B.2
C.3
D.4
12.要求教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí)，合理安排以及注意調節幼兒身體和心理所承受的負荷，從中體現的幼兒園健康教育的原則是( )。
A.適量的運動(dòng)負荷原則
B.全面發(fā)展的原則
C.經(jīng)�；瓌t
D.多樣化原則
13.兒童的精神需要主要有游戲的需要、求知的需要和( )。
A.玩的需要
B.父母的需要
C.爺爺奶奶的需要
D.交往的需要
14.在兒童教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子做手工泥娃娃是屬于( )的教學(xué)活動(dòng)方法。
A.游戲法
B.操作法
C.直觀(guān)法
D.發(fā)現法
15.提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是( )。
A.蒙臺梭利
B.福祿貝爾
C.陳鶴琴
D.陶行知
16.兒童對學(xué)會(huì )使用的實(shí)物，能根據形狀來(lái)概括，如區別耙和刷，而對不會(huì )使用的實(shí)物，則不能概括，這屬于( )。
A.動(dòng)作的概括
B.生活情景的概括
C.情緒性的概括
D.功用性的概括
17.從詞性上說(shuō)，幼兒對( )掌握最早。
A.名詞
B.動(dòng)詞
C.形容詞
D.副詞
18.根據幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，“前讀寫(xiě)”階段主要完成的任務(wù)是( )。
A.培養讀寫(xiě)興趣
B.嚴格要求
C.主要指出缺點(diǎn)和不足
D.盡可能多識字
19.關(guān)于情緒的敘述，下列( )項不正確。
A.情緒的發(fā)展趨勢之一是日趨穩定
B.大約5歲后情緒的發(fā)展開(kāi)始進(jìn)入系統化階段
C.兒童情緒態(tài)度的形成受成人長(cháng)期潛移默化的影響
D.情緒在每一個(gè)人身上閾限相同、表現不同，是因為后天教育的影響
20.“清高孤傲，自命不凡”，最容易在( )親子關(guān)系的家庭出現。
A.民主型
B.放任型
C.獨斷型
二、簡(jiǎn)答題
1.簡(jiǎn)述現代化幼兒園教育目標的特點(diǎn)。
2.幼兒園與社區合作的基本原則有哪些?
3.如何防止幼兒注意分散?
4.簡(jiǎn)要說(shuō)明幼兒掌握語(yǔ)音的特點(diǎn)和難點(diǎn)。
5.如何認識幼小銜接工作是個(gè)長(cháng)期的、整體性的工作?
6.分析親子關(guān)系類(lèi)型對兒童發(fā)展的影響。
三、材料分析題
大班與小班幼兒跨班互動(dòng)近一個(gè)學(xué)期，幼兒彼此已經(jīng)比較熟悉。春天的一個(gè)周末，教師邀請家長(cháng)一同參加以大帶小的遠足活動(dòng)——“大手拉小手”�；顒�(dòng)過(guò)程如下：
出發(fā)前，教師告訴大家今天要去社區附近的人民公園，請兩個(gè)班的幼兒自愿結對，每個(gè)大班幼兒拉起一個(gè)小班幼兒的手，看哪對好朋友的小手拉得緊?
到公園體息一會(huì )兒后，教師組織大家玩游戲“鉆山洞”。
首先，教師與家長(cháng)搭山洞，請大班幼兒帶領(lǐng)小班幼兒鉆山洞;然后，組織大班幼兒搭山洞，請小班幼兒鉆山洞。教師不斷提醒幼兒鉆的動(dòng)作要領(lǐng)。
自由活動(dòng)時(shí)，好朋友拉好小手與他們的家長(cháng)一道欣賞周?chē)禾烀谰�。在家長(cháng)協(xié)助下，幼兒用自己喜歡的方式記錄遠足活動(dòng)的見(jiàn)聞。
根據上述材料回答下列問(wèn)題：
1.上述活動(dòng)中，運用的家園合作方法屬于哪一類(lèi)?
2.家長(cháng)參加這次活動(dòng)的意義是什么?
3.活動(dòng)主要體現的兩個(gè)幼兒園教育原則是什么?
4.活動(dòng)主要滲透的兩個(gè)教育領(lǐng)域是什么?
5.請在上述活動(dòng)基礎上設計兩個(gè)延伸活動(dòng)。
四、活動(dòng)設計題
圍繞我的家鄉這個(gè)主題，設計一個(gè)幼兒園大班活動(dòng)方案。
參考答案及解析：
一、單項選擇題
1.A1.5-2歲幼兒出現想象的萌芽，主要是通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言表現出來(lái)的。
2.A依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向。
3.B幼兒園教育工作的評價(jià)以教師自評為主。
4.A幼兒園教育要遵循寓教育于幼兒活動(dòng)之中的原則，也就是游戲化的方法。
5.D教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè )課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了綜合性教育原則。
6.B “娃娃過(guò)家家”屬于角色游戲。
7.B我國現行幼兒園大多是按兒童的實(shí)際年齡分為大、中、小三種班。
8.A1：15-20是目前最為合適的師生比。
9.C嬰兒聽(tīng)到母親叫“寶寶”，表現了聽(tīng)覺(jué)，就會(huì )去找媽媽與視覺(jué)有關(guān)。
10.C定向性注意在新生兒期出現，嬰兒期較明顯，這是本能的無(wú)條件反射。
11.C《幼兒園工作規程》第二條規定，幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機構，是基礎教育的有機組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎階段。
12.A適量的運動(dòng)負荷原則要求教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí)，合理安排以及注意調節幼兒身體練習時(shí)身體和心理所承受的負荷。
13.D社會(huì )交往需要是兒童的精神需要之一。
14.B操作法是指兒童按照一定的要求和程序通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習的方法。
15.B福祿貝爾認為，親子教育非常重要，而且首先必須教育母親。
16.B這是幼兒對熟悉的事物進(jìn)行的概括，是在自己的生活情景之內進(jìn)行的概括。
17.A在幼兒詞匯使用中，以名詞為最早，其次是動(dòng)詞，再次是形容詞，最后才是副詞。
18.A“前讀寫(xiě)”階段主要完成的任務(wù)是培養讀寫(xiě)興趣。
19.D情緒主要是生理因素的作用。
20.B放任型親子關(guān)系容易產(chǎn)生這種不良品質(zhì)。
二、簡(jiǎn)答題
1.【答案要點(diǎn)】(1)重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發(fā)育和機能的健全發(fā)展是其他一切發(fā)展的基礎，因此，幼兒園教育把幼兒身體的健康發(fā)展放在首位。
(2)幼兒智力教育強調利用感官，培養幼兒的動(dòng)手能力、學(xué)習興趣和求知欲，絕不僅僅是知識的傳授。
(3)幼兒品德教育強調從情感教育人手，重視幼兒良好性格和習慣的培養。
(4)幼兒美育，把培養幼兒感受美的情趣放在第一位，適合幼兒的年齡特點(diǎn)。
2.【答案要點(diǎn)】(1)經(jīng)常性原則;(2)地方性原則;(3)簡(jiǎn)便性原則：(4)互利性原則：(5)教育性原則：(6)幼兒園、社區和家庭教育一體化的原則。
3.【答案要點(diǎn)】(1)排除無(wú)關(guān)刺激的`干擾。教室周?chē)沫h(huán)境盡量保持安靜，教室布置整潔優(yōu)美，教具應該密切配合教學(xué)內容，不必過(guò)于新奇。
(2)根據幼兒的興趣和需要組織教育活動(dòng)�；顒�(dòng)內容應貼近幼兒的生活，應是他們關(guān)注和感興趣的事物。
(3)注意教學(xué)的方法，控制教學(xué)時(shí)間。教師在教學(xué)中要采用多樣化的教學(xué)方法，還要控制好活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)。
(4)妥善地安排教學(xué)環(huán)節，維護好課堂紀律。教師既要維護好正常的教學(xué)秩序，也要妥善處理一些分散幼兒注意的偶發(fā)事件。
4.【答案要點(diǎn)】幼兒掌握語(yǔ)音的特點(diǎn)和難點(diǎn)如下：
(1)幼兒期(3-6歲)是能夠掌握本民族全部語(yǔ)音的年齡。
(2)發(fā)音錯誤的集中點(diǎn)：輔音、發(fā)音方式。
(3)發(fā)音難點(diǎn)在于掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。原因是：①生理原因，生理上不成熟，不能恰當支配發(fā)音器官，不善于掌握發(fā)音部位和方法;②語(yǔ)言環(huán)境，主要是方言的使用。
5.【答案要點(diǎn)】幼小銜接工作是一項長(cháng)期的、整體的工作，其表現在：
(1)長(cháng)期性而非突擊性。幼兒園教育是終身教育的一個(gè)重要組成部分，要為兒童的終身發(fā)展打好基礎。因此，不應當把幼小銜接工作僅僅視為兩個(gè)教育階段的過(guò)渡問(wèn)題，而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應當看到，讓幼兒順利地進(jìn)入小學(xué)只是幼兒園教育的近期目標，它是實(shí)現幼兒園教育長(cháng)遠目標的一個(gè)組成部分。也就是說(shuō)，要以?xún)和拈L(cháng)遠發(fā)展為目標，對兒童進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。對幼兒園來(lái)講，在時(shí)間上要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個(gè)階段，而不僅僅是大班后期;在內容上要涉及幼兒發(fā)展的各個(gè)方面，而不僅僅是知識準備;在人員上要包括幼兒園全體人員、家長(cháng)及有關(guān)成人，而不僅僅是大班老師。對小學(xué)來(lái)講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應當遵循素質(zhì)教育的精神，改革不適合兒童發(fā)展的教育形式、方法等。
(2)整體性而非單項性。幼小銜接是全面素質(zhì)教育的重要組成部分，應當從幼兒體、智、德、美各方面全面進(jìn)行，不應僅偏重某一方面。在幼小銜接中，偏重“智”的傾向比較嚴重。有的教師一談到銜接，馬上就想到讓幼兒認漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，而對于體、智、德、美各方面的全面準備重視不夠。研究表明：健康的身體、積極的學(xué)習態(tài)度、濃厚的學(xué)習興趣及求知欲、充足的自信心與自我控制能力、穩定的情緒以及人際交往能力、獨立性等，對幼兒順利適應小學(xué)生活是至關(guān)重要的。兒童入學(xué)后適應不良的主要原因是對新環(huán)境所需的身體、心理素質(zhì)、獨立自理能力等準備不足。幼兒入學(xué)適應困難不僅僅是在“智”的方面，還有可能是由于身體、態(tài)度、習慣、意志、人際關(guān)系、交往能力、獨立自理能力等方面的準備不足而造成的。要搞好幼小銜接工作，必須促進(jìn)幼兒的體、智、德、美的全面發(fā)展，在全面發(fā)展教育過(guò)程中培養他們入學(xué)所必需的各種基本素質(zhì)。在銜接中僅偏重某一方面是錯誤的，而在某一方面中又偏重某些因素則更片面了。
6.【答案要點(diǎn)】親子關(guān)系類(lèi)型對兒童發(fā)展的影響主要表現在：
(1)民主型親子關(guān)系的表現及對幼兒發(fā)展的影響。在民主型親子關(guān)系中，父母對孩子是慈祥的、誠懇的，善于與孩子交流，支持孩子的正當要求，尊重孩子的需要，積極支持子女的愛(ài)好、興趣;同時(shí)對孩子有一定的控制，常對孩子提出明確而又合理的要求，將控制、引導性的訓練與積極鼓勵兒童的自主性和獨立性相結合。在這樣的家庭中，父母與子女的關(guān)系融洽，孩子的獨立性、主動(dòng)性、自我控制、探索性等方面發(fā)展較好。
(2)****型親子關(guān)系的表現及對幼兒發(fā)展的影響。在****型親子關(guān)系中，父母給孩子的溫暖、培養、慈祥、同情較少，對孩子的干預和禁止過(guò)多，對子女的態(tài)度簡(jiǎn)單粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子的需要，對孩子的合理要求不予滿(mǎn)足，不支持子女的愛(ài)好興趣，更不允許孩子對父母的決定和規定有不同的表示。這類(lèi)家庭中培養的孩子，或是變得馴服、缺乏生氣，創(chuàng )造性受到壓抑，無(wú)主動(dòng)性，情緒不安，甚至帶有神經(jīng)質(zhì)，不喜歡與同伴交往，憂(yōu)慮，退縮，懷疑;或是變得以自我中心和膽大妄為，在家長(cháng)面前和背后言行不一。
(3)放任型親子關(guān)系的表現及對幼兒的危害。在放任型親子關(guān)系中，父母對孩子的態(tài)度一般關(guān)懷過(guò)度，百依百順，寵愛(ài)嬌慣;或是消極的，不關(guān)心，不信任，缺乏交談，忽視他們的要求;或只看到他們的錯誤和缺點(diǎn)，對子女否定過(guò)多，或任其自然發(fā)展。這類(lèi)家庭培養的孩子，往往形成好吃懶做、生活不能自理、膽小怯懦、蠻橫胡鬧、自私自利、沒(méi)有禮貌、清高孤傲、自命不凡、害怕困難、意志薄弱、缺乏獨立性等許多不良品質(zhì)。
三、材料分析題
1.【答案要點(diǎn)】上述家園合作方式是活動(dòng)法�；顒�(dòng)法指幼兒家長(cháng)與托幼機構的教育活動(dòng)與管理的一種方法，依據參與目的可分為觀(guān)摩、慶祝、服務(wù)、管理。本材料是慶祝性質(zhì)。
2.【答案要點(diǎn)】有利于家園工作的深入，家園相互了解加深，合作加強，充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，有利于實(shí)現家庭教育與幼兒教育的同步化。
3.【答案要點(diǎn)】體現了兩個(gè)原則：(1)促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則;(2)充分利用兒童、家庭、社會(huì )的教育資源原則。
4.【答案要點(diǎn)】社會(huì )、健康、藝術(shù)等。
5.【答案要點(diǎn)】提示：能在上述活動(dòng)基礎上設計活動(dòng)，而且合理、有操作性。
四、活動(dòng)設計題
一、這是我的家鄉(搜集整理階段)活動(dòng)目標：
1.通過(guò)讓幼兒在家庭、社會(huì )生活的各個(gè)領(lǐng)域中搜集與長(cháng)陽(yáng)有關(guān)的圖片、照片、書(shū)籍、磁帶、影碟、物品等使幼兒在親自參與中更多地了解和感受家鄉之美。
2.指導和協(xié)助幼兒對所搜集的資料進(jìn)行分類(lèi)，讓幼兒深刻體驗到家鄉的美，從而自然的產(chǎn)生一種自豪感。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
指導和協(xié)助幼兒給所有的物品進(jìn)行分類(lèi)�；顒�(dòng)的形式：
1.此活動(dòng)延續的過(guò)程為兩周。
2.此活動(dòng)不安排具體的教學(xué)活動(dòng)，要求幼兒在平時(shí)的生活中做有心人，去搜集材料，內容可以是掛歷、圖片、書(shū)籍、音像資料、實(shí)物等。
3.在活動(dòng)室內設置四個(gè)展區，及時(shí)協(xié)助幼兒將搜集到的物品進(jìn)行分類(lèi)。
4.鼓勵幼兒課余多到這四個(gè)展區參觀(guān)，可以對實(shí)物進(jìn)行操作，組織幼兒品嘗特色小吃，引導幼兒互相交流，進(jìn)一步了解展品，并不斷鼓勵幼兒充實(shí)展區的物品。
5.在這個(gè)活動(dòng)中，教師只協(xié)助幼兒分類(lèi)，并請家長(cháng)予以配合，多鼓勵幼兒用自己的眼睛去觀(guān)察、去尋找、去發(fā)現。如果發(fā)現展區內的物品不夠全面，教師應給予幫助。
二、“我愛(ài)我的家鄉”知識競賽(知識競賽階段)
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)競賽活動(dòng)，鞏固幼兒在第一階段所了解的知識，培養幼兒熱愛(ài)家鄉的情感。
2.在競賽中，讓幼兒體驗與同伴合作的快樂(lè )、親子的快樂(lè )。培養競爭意識。
3.促進(jìn)幼兒思維的靈活性和社會(huì )交往能力的提高。
活動(dòng)準備：
記分牌四個(gè)、人手一套繪畫(huà)用品、小獎品若干、布置競賽環(huán)境、邀請幼兒家長(cháng)參加活動(dòng)形式：
1.幼兒自由選擇代表隊(按顏色分類(lèi))。
2.圍繞展區的內容設置題目。表現形式多樣：說(shuō)、唱、跳、畫(huà)、寫(xiě)。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)總結第一階段的活動(dòng)
1.讓幼兒分組簡(jiǎn)要討論展區中的內容。
2.提出任務(wù)。(師：小朋友們都很能干，在這里都一定了解和認識了許多關(guān)于清江、長(cháng)陽(yáng)的知識，你們看到這些豐富的展品，都有些什么感受?鼓勵幼兒說(shuō)出自己心里的感受)
3.在幼兒表述的基礎上教師小結(我們的家鄉長(cháng)陽(yáng)的確很美，那我們每個(gè)小朋友就更應該關(guān)心、愛(ài)護自己的家鄉)
(二)“我愛(ài)我的家鄉”知識競賽
1.師：今天小朋友的爸爸、媽媽來(lái)到了我們中間，我們一起來(lái)向他們表示歡迎。他們要和老師一起來(lái)考考小朋友，看看大家對家鄉有多少了解。
2.教師提供四個(gè)隊標，幼兒自由組合，教師提供協(xié)助，成立四個(gè)隊。(紅隊、黃隊、綠隊、橙隊)。
3.教師向大家介紹競賽規則。
本次競賽分3輪，第一輪為必答題，每隊有兩次答題機會(huì )，自己答不上來(lái)可請爸爸、媽媽幫忙，若還答不上來(lái)則由其他隊答題，答對者得一面小紅旗;第二輪是“我說(shuō)你猜”，我們請家長(cháng)和小朋友一起玩游戲，家長(cháng)看到題面后不能說(shuō)出題面上的任何一個(gè)字，只能用語(yǔ)言表達，每組共三道題，每題的答題時(shí)間不能超過(guò)1分鐘，第三輪為搶答題，聽(tīng)到“開(kāi)始”后方可搖鈴搶答，自己不會(huì )的可以請家長(cháng)幫助回答，違規的扣除一面紅旗，以紅旗多的隊為獲勝隊。希望小朋友踴躍答題。
4.宣布“我愛(ài)我的家鄉”知識競賽活動(dòng)開(kāi)始。(1)第一輪：必答題(2)第二輪：游戲“我說(shuō)你猜”(3)第三輪：搶答題
5.統計場(chǎng)上的比分，給獲勝的隊頒獎。
三、角色游戲：小小旅游團(知識運用階段)
活動(dòng)目的：
通過(guò)旅游觀(guān)光的游戲形式，幫助幼兒加深對長(cháng)陽(yáng)鄉土文化知識的了解與記憶，學(xué)習靈活運用知識，培養幼兒愛(ài)家鄉、夸家鄉的情感。
活動(dòng)準備：
幼兒課前練習各風(fēng)景點(diǎn)解說(shuō)詞，四個(gè)風(fēng)土人情圖片，實(shí)物展區，小小導游證(編號1-6)，彩色小旗3面，錄音機
活動(dòng)過(guò)程：
(一)談話(huà)引出主題，激發(fā)興趣：聽(tīng)說(shuō)今天會(huì )有許多旅游團來(lái)我們長(cháng)陽(yáng)游玩，現在需要幾個(gè)能干的小導游，不知道小朋友們愿不愿意來(lái)幫忙?
(二)選導游
1.討論：怎樣才能當一名好導游呢?
2.幼兒自由報名，進(jìn)行小小競賽選出6名幼兒。要求參選的幼兒必須介紹一個(gè)風(fēng)景點(diǎn)，由大家選出語(yǔ)言表述清晰、大膽的幼兒。
3.按編號給小小導游發(fā)小旗、導游證。
(三)組成3個(gè)小旅游團，每隊由2名導游帶隊。提出游戲要求：導游要負責向游客介紹美麗的風(fēng)景、有趣的風(fēng)俗、優(yōu)美的舞蹈、土特產(chǎn)和特色小吃。
(四)幼兒開(kāi)展游戲，教師客串角色指導。
(五)集體作畫(huà)：鼓勵幼兒把自己最喜歡的或印象最深的景象畫(huà)出來(lái)。
教師資格證幼兒保教鞏固測試卷 2
一、判斷題
1.進(jìn)入19世紀以后，各國普遍重視幼兒教育，幼兒教育的社會(huì )價(jià)值和教育價(jià)值開(kāi)始為全社會(huì )所認識，幼兒教育機構得到了前所未有的發(fā)展。（×）
答案解析：進(jìn)入20世紀以后，各國普重視幼兒教育，幼兒教育的社會(huì )價(jià)值和教育價(jià)值開(kāi)始為全社會(huì )所認識，幼兒教育機構得到了前所未有的發(fā)展。
2.蒙臺梭利重視親子教育，他創(chuàng )立了世界上第一個(gè)為母親們開(kāi)辦的“講習會(huì )——后來(lái)還專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一本《母親之歌與愛(ài)撫之歌》。（×）
答案解析：福祿培爾重視親子教育，他創(chuàng )立了世界上第一個(gè)為母親們開(kāi)辦的“講習會(huì )”，后來(lái)還專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一本《母親之歌與愛(ài)撫之歌》。
3.幼兒游戲的實(shí)質(zhì)在于它的自主性。創(chuàng )造性游戲的指導要尊重幼兒游戲的自主性,滿(mǎn)足幼兒游戲的多種需要。（√）
4.幼兒園環(huán)境創(chuàng )設的開(kāi)放性原則是指幼兒園應設立開(kāi)放日，定期接待幼兒家長(cháng)到園參觀(guān)。（×）
答案解析：開(kāi)放性原則是指在幼兒園環(huán)境創(chuàng )設中，要把大小環(huán)境有機結合在一起，實(shí)現學(xué)校與家庭社區的合作。
5.評估時(shí)，多縱向比較幼兒自身的發(fā)展變化，不橫向進(jìn)行幼兒之間的比較。（√）
6.關(guān)注那些學(xué)習好、能力強的兒童，不關(guān)心那些不出眾、不吭聲的兒童違背了促進(jìn)全面發(fā)展的原則。（×）
答案解析：關(guān)注那些學(xué)習好、能力強的兒童，不關(guān)心那些不出眾、不吭聲的兒童違背了面向全體原則。
7.世界上第一個(gè)幼兒園誕生在美國。（×）
答案解析：世界上第一個(gè)幼兒園誕生在德國。
8.尊重幼兒的人格尊嚴和合法權益就是要求教師根據幼兒的意愿安排教育活動(dòng)。（×）
答案解析：安排教育活動(dòng)除了要尊重幼兒的意愿還要考慮教育目標。
9.游戲是幼兒的一種獨特的、最佳的學(xué)習方式,是幼兒的一種積極的行為。（√）
10.幼兒園一日生活皆課程。（√）
11.思想性原則是指教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應實(shí)施德育，促進(jìn)幼兒的品德和社會(huì )性發(fā)展。（√）
12.20世紀30年代，我國幼兒教育界有“南陳北張”的說(shuō)法，指的是陳鶴琴和張之洞。（×）
答案解析：“南陳北張”的說(shuō)法，指的是陳琴和張雪門(mén)。
13.為了不影響幼兒全身心地玩游戲，幼兒園活動(dòng)區材料的投放應一次性完成，如果出現臨時(shí)投放的情況，應視作幼兒教師失職。（×）
答案解析：游戲材料的投入要注意其適宜性，既不能琳瑯滿(mǎn)目，又要注意適量地、有目的、有計劃地增加可以引起幼兒興趣的東西。
14.幼兒德育必須從道德行為入手，重點(diǎn)放在道德情感的形成上。（×）
答案解析：幼兒德育必須從道情感入手，重點(diǎn)放在道德行為的形成上。
15.家長(cháng)會(huì )就是幼兒園通過(guò)展覽和情況介紹使家長(cháng)了解孩子的近況。（×）
答案解析：家長(cháng)會(huì )是一種幼兒園主動(dòng)發(fā)起，以與家長(cháng)交流，就孩子目前成長(cháng)情況達成共識為主要目的的家因合作途徑。
二、單選題
16.下面哪種說(shuō)法是正確的（）
A.原始社會(huì )沒(méi)有幼兒教育
B.幼兒教育是在1840年發(fā)展而來(lái)的
C.幼兒教育隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的產(chǎn)生和發(fā)展而產(chǎn)生與發(fā)展
D.從奴隸社會(huì )時(shí)幼兒教育開(kāi)始發(fā)展
答案：C
17.下列哪一項符合幼兒教師的語(yǔ)言表達（）
A.別把椅子碰得叮咚響
B.不要把飯灑在桌子上
C.請把積木放在筐子里
D.老師不是說(shuō)了不要吵了嗎
答案：C
18.在幼小銜接過(guò)程中，智育的核心是（）
A.非智力因素
B.掌握技能
C.人際交往
D.思維能力
答案：B
19.幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內環(huán)境的構成處于_____的控制之下。
A.教育者
B.家長(cháng)
C.園長(cháng)
D.社會(huì )
答案：A
20.安排幼兒一日生活，教師錯誤的做法是
A.時(shí)間安排要有相對的穩定性和靈活性
B.教師直接指導的活動(dòng)與間接指導的活動(dòng)相結合
C.盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節，減少和消除消極等待現象
D.為避免校園事故的發(fā)生，盡量減少幼兒自由活動(dòng)時(shí)間
答案：D
21.李老師將一只烏龜帶到活動(dòng)室，讓幼兒通過(guò)看一看、摸一摸等活動(dòng)認識烏龜的特征。這體現了幼兒園教學(xué)活動(dòng)的_____（）
A.發(fā)展性原則
B.思想性原則
C.直觀(guān)性原則
D.科學(xué)性原則
答案：C
22.在組織科學(xué)活動(dòng)“沉浮的秘密”時(shí)，教師讓幼兒把各種各樣的物品放進(jìn)水里，觀(guān)看物體的沉浮情況，教師運用的'主要教學(xué)方法是（）
A.示范法
B.游戲法
C.實(shí)驗法
D.練習法
答案：C
23.下列屬于創(chuàng )造性游戲的是（）
A.老狼老狼幾點(diǎn)了
B.繞口令
C.奇妙的口袋
D.拼圖游戲
答案：D
24.幼兒園環(huán)境創(chuàng )設要符合幼兒的年齡特征和身心健康發(fā)展的要求，要促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展應遵循的原則是（）
A.幼兒參與性原則
B.發(fā)展適宜性原則
C.開(kāi)放性原則
D.經(jīng)濟性原則
答案：B
25.每個(gè)幼兒都有獨特的個(gè)性和發(fā)展潛力，教師不能像物質(zhì)生產(chǎn)那樣，用固定的工藝流程教育幼兒，而應該根據幼兒實(shí)際因材施教。這體現了幼兒教師勞動(dòng)的（）
A.創(chuàng )造性
B.長(cháng)期性
C.示范性
D.反復性
答案：A
26.中國第一所鄉村幼兒園——南京燕子磯幼稚園是_____創(chuàng )辦的。
A.張雪門(mén)
B.陶行知
C.陳鶴琴
D.張宗霖
答案：B
27.教師在確定了“認識青蛙”的活動(dòng)目標后，又因為幼兒對蚯蚓更感興趣而作了調整，這種做法反映了（）
A.教師太隨意、不負責
B.教育目標要及時(shí)調整
C.要科學(xué)分解教育目標
D.教育目標要涵蓋全面
答案：B
28.《綱要》對幼兒教師角色的定位是“教師”應該成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的（）
A.支持者、響應者和教育者
B.支持者、合作者和引導者
C.合作者、教育者和響應者
D.引導者、響應者和教育者
答案：B
29.關(guān)于幼兒游戲活動(dòng)區的布置,正確的說(shuō)法是（）
A.以閱讀為主的圖書(shū)區可與娃娃家放在一起
B.自選游戲環(huán)境的創(chuàng )設是由教師進(jìn)行的
C.可在積木區提供一些人偶、小動(dòng)物、交通工具模型等輔助材料
D.娃娃家應該是完全敞開(kāi)式，讓每個(gè)人都能看到里面有什么
答案：C
30.為了讓幼兒在戶(hù)外活動(dòng)中能一物多玩，最適宜的方法是（）
A.教師集體示范
B.幼兒自主探索
C.教師分組講解
D.教師逐一訓練
答案：B
教師資格證幼兒保教鞏固測試卷 3
一、判斷題
1.心理健康就是沒(méi)有心理疾病。（×）
答案解析：心理健康是指個(gè)人能夠充分發(fā)揮自己的最大潛能，以及妥善地處理和適應人與人之間、人與社會(huì )環(huán)境之間的相互關(guān)系。具體說(shuō)來(lái)，心理健康至少應包括兩層含義:一是無(wú)心理疾��；二是具有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)。
2.幼兒時(shí)期,有意注意開(kāi)始發(fā)展。（√）
答案解析：幼兒以無(wú)意注意為主，有意注意開(kāi)始發(fā)展。
3.整個(gè)幼兒時(shí)期,幼兒是以創(chuàng )造想象為主的。（×）
答案解析：幼兒以再造想象為主。
4.幼兒掌握言語(yǔ)的過(guò)程就是幼兒社會(huì )化的過(guò)程。（√）
答案解析：幼兒掌握言語(yǔ)的過(guò)程就是幼兒掌握社會(huì )行為規范的過(guò)程，也就是其社會(huì )化的過(guò)程。
5.自尊過(guò)強也會(huì )導致兒童富有攻擊性。（×）
答案解析：本題考查攻擊性行為的影響因素。
6.幼兒不必多跟小伙伴玩，因為在小伙伴那里學(xué)不到什么東西。（×）
答案解析：同伴交往可使幼兒從認知、情感、個(gè)性和社會(huì )等方面獲得發(fā)展。
7.學(xué)前期兒童想象是從無(wú)意想象到有意想象發(fā)展的,但是主要以有意想象為主。（×）
答案解析：幼兒想象的特點(diǎn)是無(wú)意想象占主導地位，有意想象開(kāi)始發(fā)展。
8.心理學(xué)領(lǐng)域所說(shuō)的氣質(zhì)是與個(gè)體生理特征，特別是與腦神經(jīng)活動(dòng)特征緊密聯(lián)系的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，主要在后天因素的影響下發(fā)展起來(lái)的。（×）
答案解析：氣質(zhì)在很大程度上受制于先天遺傳因素的影響。
9.社會(huì )性情緒的產(chǎn)生和發(fā)展要早于基本情緒。（×）
答案解析：隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，情緒與社會(huì )性需要相聯(lián)系。
10.幼兒對事物的認識主要依賴(lài)于感知覺(jué)。（√）
答案解析：幼兒對事物的認識主要依賴(lài)于感知覺(jué)，且會(huì )影響他的記憶、思維等認知活動(dòng)。
11.幼兒對感興趣的事物容易記住。（√）
答案解析：幼兒的記憶以無(wú)意記憶為主，對感興趣的事物容易記住。
12.無(wú)意識記的本質(zhì)依然是一種理解性的記憶。（√）
13.具體形象思維是認識事物本質(zhì)特征及內部聯(lián)系的高級心理活動(dòng)。（×）
答案解析：抽象思維是認識事物本質(zhì)特征及內部聯(lián)系的高級心理活動(dòng)。
14.幼兒的大腦發(fā)育標志著(zhù)幼兒認識水平的提高。（×）
答案解析：幼兒的思維發(fā)展標志著(zhù)幼兒認識水平的提高。
15.良好的觸摸對嬰兒的情感起著(zhù)重要的作用。（√）
二、單選題
16.視覺(jué)發(fā)展的'敏感期為（）
A.0——4周
B.4——8周
C.0——3個(gè)月
D.0——6個(gè)月
答案：D
答案解析：0～6個(gè)月是嬰兒視覺(jué)發(fā)育的敏感期。
17.下列哪種活動(dòng)體現了幼兒的再造想象？（）
A.有些孩子經(jīng)常會(huì )生造一些詞語(yǔ)
B.在繪畫(huà)時(shí)，有的幼兒把太陽(yáng)畫(huà)成綠色
C.有的幼兒在看圖說(shuō)話(huà)時(shí),能說(shuō)出許多圖上沒(méi)有但與主題相關(guān)的內容
D.幼兒把音階想象成“走樓梯”，從而來(lái)理解音階
答案：C
答案解析：根據語(yǔ)言的表述或非語(yǔ)言的描繪(圖樣、圖解、模型、符號記錄等)在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象，就是再造想象。
18.不但關(guān)心自己在行動(dòng)中是否符合道德標準，而且開(kāi)始關(guān)心別人的行為是否符合道德標準，由此產(chǎn)生相應的情緒，這是_______幼兒道德感發(fā)展的表現。
A.小班
B.中班
C.大班
D.小學(xué)低年級
答案：B
答案解析：小班兒童還不了解和熟悉行為規則，到中班開(kāi)始對自己和別人的行為進(jìn)行評價(jià)和體驗。19.下列哪一條符合兒童動(dòng)作發(fā)展的規律？（）
A.從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作
B.從邊緣部分到中央部分
C.從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細動(dòng)作
D.從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作
答案：C
答案解析：每個(gè)兒童動(dòng)作發(fā)展的順序大致相同，時(shí)間也大致相近。其規律是:①從整體動(dòng)作到局部動(dòng)作;②從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作;③從中央部分的動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作;④從粗大動(dòng)作到精細動(dòng)作;⑤從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作。
20.“童言無(wú)忌”從幼兒心理學(xué)的角度看是（）
A.超常表現
B.父母教育不當所致
C.兒童心理落后所致
D.符合幼兒年齡特征的表現
答案：D
答案解析：
21. _______是出生后頭半年嬰兒認知發(fā)展的重要里程碑，也是手的真正觸覺(jué)探索的開(kāi)始。 （）
A.手的無(wú)意撫摸
B.手的抓握反射
C.手腳并用爬行
D.眼手協(xié)調動(dòng)作的出現
答案：D
答案解析：眼手協(xié)調動(dòng)作的出現是出生后頭半年嬰兒認知發(fā)展的重要里程碑。
22.幼兒計算“5個(gè)蘋(píng)果吃掉3個(gè)，還剩幾個(gè)”時(shí),呈現的思維形態(tài)屬于（）
A.直覺(jué)行動(dòng)思維
B.具體形象思維
C.抽象邏輯思維
D.發(fā)散思維
答案：B
答案解析：幼兒借助具體的蘋(píng)果形象進(jìn)行運算，屬于具體形象思維。
23.當兒童掌握了口語(yǔ)后，經(jīng)常會(huì )不斷重復識記對象的名稱(chēng)，達到記憶的效果，我們稱(chēng)為_(kāi)______
�。ǎ�
A.視覺(jué)復述策略
B.特征定位策略
C.組織性策略
D.復述策略
答案：D
答案解析：本題考查復述策略的含義。
24 .兒童記憶容量的增加，主要在于（）
A.記憶范圍的擴大
B.記憶廣度的擴大
C.工作記憶的出現
答案：D
答案解析：兒童記憶容量的增加，主要不在于記憶廣度的擴大，而在于把識記材料聯(lián)系和組織起來(lái)的能力有所發(fā)展。
D.把識記材料聯(lián)系和組織起來(lái)的能力有所發(fā)展
25.兒童在三四歲時(shí)開(kāi)始認識到一個(gè)人的性別在一生中是穩定不變的，這體現了_______的發(fā)展。A.性別恒常性
B.性別穩定性
C.性別認同
D.性別角色
答案：B
答案解析：性別穩定性是指兒童對自己的性別不隨年齡、情境等的變化而改變這一特征的認識。
26.對待幼兒出聲的自言自語(yǔ)，成人正確的處理方式為（）
A.發(fā)展為對話(huà)言語(yǔ)
B.發(fā)展為真正的外部言語(yǔ)
C.任其自然發(fā)展
D.發(fā)展為真正的內部言語(yǔ)
答案：D
答案解析：自言自語(yǔ)是從外部言語(yǔ)向內部語(yǔ)的一種過(guò)渡，成人應正確面對。
27.某兒童活潑好動(dòng)、反應迅速靈活、善交際、興趣廣泛而不穩定，由此可推斷他的氣質(zhì)基本
屬于_______。（）
A.膽汁質(zhì)
B.多血質(zhì)
C.黏液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
答案：B
答案解析：多血質(zhì)氣質(zhì)的人情感豐富、外露但不穩定，思維敏捷但不求甚解，活波好動(dòng)、熱情大方、善于交往但交情淺薄，行動(dòng)敏捷、適應力強。
28.生活在當前信息社會(huì )時(shí)代的兒童，與生活在過(guò)去科技發(fā)展水平低下社會(huì )的兒童,在心理特點(diǎn)方面會(huì )有所差異，這說(shuō)明兒童心理發(fā)展年齡特征具有（）
A.穩定性
B.可變性
C.階段性
D.順序性
答案：B
答案解析：在不同的社會(huì )境中，兒童的心理特點(diǎn)表現出差異，這說(shuō)明兒童心理發(fā)展年齡特征具有可變性。
29.與兒童最初的情緒反應相聯(lián)系的需要是（）
A.社會(huì )性需要
B.愛(ài)的需要
C.尊重的需要
D.生理需要
答案：D
答案解析：兒童最初的情緒反應與生理需要緊密相關(guān)。
30.幼兒記憶的特點(diǎn)之一是（）
A.形象記憶占優(yōu)勢
B.語(yǔ)詞記憶占優(yōu)勢
C.意義記憶用的多
D.機械記憶效果好
答案：A
答案解析：幼兒記憶的特點(diǎn)是形象記憶占優(yōu)勢，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展。運用記憶多，但記憶效果意義記憶好。
教師資格證幼兒保教鞏固測試卷 4
一、單項選擇題(本大題共10小題。每小題2分，共20分)
1.我國幼教界普遍使用幼兒園課程一詞是在( )。
A.19世紀上半葉
B.19世紀下半葉
C.20世紀上半葉
D.20世紀下半葉
2.學(xué)前教育問(wèn)題引起社會(huì )的普遍關(guān)注，學(xué)前教育進(jìn)入飛速發(fā)展的時(shí)期是( )。
A.20世紀50年代
B.20世紀60年代
C.20世紀70年代
D.20世紀80年代
3.師幼關(guān)系的類(lèi)型有親密型、緊張型和( )。
A.淡漠型
B.冷落型
C.排斥型
D.厭惡型
4.幼兒自我中心地認識性別角色是在( )。
A.2～3歲
B.3～4歲
C.5～7歲
D.7～8歲
5.3歲前兒童的記憶一般不能永久保持，這種現象稱(chēng)為( )。
A.短時(shí)記憶
B.瞬時(shí)記憶
C.記憶容量不足
D.幼年健忘
6.( )是指遺傳的生物特征，即天生的解剖生理特點(diǎn)，如身體的構造、形態(tài)、感覺(jué)器官和神經(jīng)系統的特征等。
A.遺傳
B.遺傳素質(zhì)
C.生理成熟
D.生理特征
7.幼兒園常設活動(dòng)區中，積木區的區域設置目標不包括( )。
A.促進(jìn)幼兒與他人合作能力的發(fā)展
B.促進(jìn)幼兒表達能力的發(fā)展
C.發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)
D.發(fā)展審美能力
8.對幼兒園游戲對幼兒創(chuàng )造力的發(fā)展的影響描述錯誤的是( )。
A.游戲激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維
B.游戲為幼兒提供了緊張的心理氛圍
C.游戲提高了幼兒的創(chuàng )造性水平
D.游戲催發(fā)了幼兒的探究行為
9.制定幼兒教育目標的主要依據是社會(huì )發(fā)展的客觀(guān)要求和( )。
A.政府
B.幼兒身心發(fā)展規律及其需求
C.教育機構
D.家庭
10.( )是指把被評價(jià)對象集合中的各個(gè)評價(jià)對象的過(guò)去和現在相比較，或者把一個(gè)對象的若干側面相互比較的評價(jià)。
A.形成性評價(jià)
B.診斷性評價(jià)
C.自身差異評價(jià)
D.總結性評價(jià)
二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
1.簡(jiǎn)述學(xué)前教育的價(jià)值。
2.簡(jiǎn)述培養和提高幼兒的意志行為的措施。
3.簡(jiǎn)述幼兒園晨間檢查的目的和步驟。
4.簡(jiǎn)述幼兒游戲活動(dòng)設定游戲時(shí)間時(shí)應注意的內容。
三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
1.論述教育與政治、經(jīng)濟及人之間的.關(guān)系。
2.論述獨立自主性原則的內容。
四、材料分析題(共15分)
“女兒上幼兒園1個(gè)月了，這幾天上幼兒園之前總是哭，并且哭的很厲害，感覺(jué)好像特別害怕幼兒園。老師說(shuō)，女兒在幼兒園表現還可以，可以和小朋友一起玩，早上在幼兒園哭一會(huì )兒就好了，可是孩子回家之后稍有不順心，就哭個(gè)沒(méi)完，脾氣也變得越來(lái)越壞�！泵缑绲膵寢寙�(wèn)老師，女兒這樣實(shí)在讓人傷腦筋，她是不是在幼兒園受了什么委屈，或者心理有了陰影?
根據上述材料，如果你是苗苗的老師，你該怎么跟家長(cháng)溝通?
五、活動(dòng)設計題(共25分)
以《落葉》為題，設計一個(gè)音樂(lè )教育活動(dòng)，以理論說(shuō)明其中的活動(dòng)目標。
參考答案：
一、單項選擇題
1.C【解析】略。
2.B【解析】對于當代世界學(xué)前教育的改革和發(fā)展來(lái)說(shuō)，國際交流與合作是極為重要的。世界學(xué)前教育的迅猛發(fā)展是在第二次世界大戰之后，其中重要原因之一就是加強了學(xué)前教育的國際交流與合作。20世紀60年代以來(lái)曾召開(kāi)多次國際會(huì )議，推動(dòng)了第二次世界大戰后世界各國幼兒教育的改革和發(fā)展，也促進(jìn)了幼兒教育的國際交流與合作。
3.A【解析】結合當前我國幼兒園的實(shí)際，從師幼接觸的性質(zhì)，將師幼交往分為親密型、緊張型和淡漠型。
4.B【解析】幼兒自我中心地認識性別角色是在3～4歲，此階段的兒童已經(jīng)能明確分辨自己是男還是女，并對性別角色的知識逐漸增多，如男孩和女孩在穿衣服和游戲、玩具方面的不同等。
5.D【解析】3歲前兒童的大腦皮質(zhì)尚未成熟，記憶一般不能永久保持，很多人記不住3歲或4歲以前的事情，這種現象在心理學(xué)上稱(chēng)為“幼年健忘”。
6.B【解析】遺傳素質(zhì)是先天的生理特點(diǎn)。
7.D【解析】積木區是讓幼兒操作積木的活動(dòng)區，在這里，幼兒能利用積木自由地進(jìn)行建構和組合。區域設置目標：
(1)發(fā)展幼兒的空間知覺(jué);
(2)促進(jìn)幼兒與他人合作能力的發(fā)展;
(3)促進(jìn)幼兒表達能力的發(fā)展。
8.B【解析】幼兒對游戲充滿(mǎn)了興趣，在游戲中，幼兒能夠無(wú)拘無(wú)束地玩耍，產(chǎn)生許多新穎的想法和獨特的行為，激發(fā)了創(chuàng )造性的萌生和發(fā)展。
(1)游戲為幼兒提供了寬松的心理氛圍;
(2)游戲催發(fā)了幼兒的探究行為;
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