教師資格證面試結構模擬試題及解析
面試結構化對職位的分析，確定面試的測評要素，在每一個(gè)測評的維度上預先編制好面試題目并制定相應的評分標準，面試過(guò)程遵照一種客觀(guān)的評價(jià)程序，對被試者的表現進(jìn)行數量化的分析，給出一種客觀(guān)的評價(jià)標準，不同的評價(jià)者使用相同的評價(jià)尺度，以保證判斷的公平合理性。下面是由yjbys小編為大家提供教師資格證面試結構模擬試題及解析，歡迎大家參考學(xué)習。
教師資格證面試結構模擬試題及解析 1
【試題】
有一個(gè)行為習慣不好的學(xué)生偷了同學(xué)300元錢(qián)，偷錢(qián)學(xué)生的母親跑到學(xué)校和老師吵架，說(shuō)是學(xué)校沒(méi)有教育好她的孩子。如果你是老師，你應怎么處理?
【解析】
孩子的這種行為，確實(shí)出自于教育的失誤，也許學(xué)校教育沒(méi)有及時(shí)發(fā)現孩子的問(wèn)題，但學(xué)校教育不是全部教育，家庭教育也是其關(guān)鍵的原因。因此，我會(huì )力爭得到家長(cháng)的配合共同解決這一問(wèn)題。
首先，耐心接待孩子母親，通過(guò)微笑、倒水等方式平復孩子母親的激動(dòng)情緒，待情緒穩定后，仔細詢(xún)問(wèn)學(xué)生的在家表現和實(shí)際家庭狀況，共同分析孩子拿錢(qián)的目的。
其次，指導學(xué)生母親在家教育孩子的方式方法，要懲罰與指導相結合，告訴孩子通過(guò)正當方式得到錢(qián)或物以及偷竊的后果;要懲罰與規則相結合，幫助孩子建立法律意識、道德意識、規則意識，給孩子一個(gè)清晰的法律、規則、道德底線(xiàn)。切記簡(jiǎn)單粗暴，造成孩子的逆反心理，增加孩子的敵對心理。
再次，送別家長(cháng)后及時(shí)與該學(xué)生溝通。利用自習時(shí)間單獨談話(huà)，在充分尊重學(xué)生的.基礎上，動(dòng)之以情曉之以理使學(xué)生明白自己行為是錯誤的并且有可能造成的嚴重后果，相信學(xué)生的本性是純真的，存在不良行為習慣更多的是獲得關(guān)注和愛(ài)，滿(mǎn)足自己的需求。
最后，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的在校表現，充分考慮學(xué)生的承受能力，不傷及學(xué)生的自尊，在問(wèn)題中發(fā)現閃光點(diǎn)，及時(shí)給與肯定。適時(shí)采取專(zhuān)題班會(huì )，采用正確教育方法，糾正學(xué)生的不良行為。
【試題】
你認為，作為教師哪些事情是一定要做的?請舉例，并說(shuō)明理由。
【解析】
教師可以做的事情很多，但是，一定要做的事情就是必須遵守的教師職業(yè)道德規范和行業(yè)準則。即：
第一，愛(ài)國守法。它是中華民族的傳統美德，是中國各族人民道德品質(zhì)的重要特征，也是教師職業(yè)神圣性、示范性的基本要求。
第二，愛(ài)崗敬業(yè)。它是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。只有熱愛(ài)自己的職業(yè)，才能為之無(wú)私無(wú)悔、積極主動(dòng)的奉獻;才能在工作中，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂(lè )于奉獻。
第三，關(guān)愛(ài)學(xué)生。它是教師職業(yè)道德的靈魂。只有關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生，才能培養出具備良好品德、健全人格，具有創(chuàng )新精神、全面、主動(dòng)、健康發(fā)展的學(xué)生。
第四，教書(shū)育人。它是教師的天職。教師應更多采用啟發(fā)式的教學(xué)方式方法、教給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的方式方法，真正開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智力;并且重視情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的實(shí)現，讓學(xué)生們潛移默化中懂得人生的真諦。
第五，為人師表。它是教師職業(yè)的內在要求。教師應以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導人，以博大的胸懷愛(ài)護人。
第六，終身學(xué)習。它是教師職業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力�！皩W(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法”，在如今“知識爆炸”的時(shí)代，僅僅“學(xué)高為師”已難以滿(mǎn)足時(shí)代對教師的要求，教師唯有不斷學(xué)習，終生學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，自覺(jué)更新教育觀(guān)念，完善知識結構，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教書(shū)育人的能力水平，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，才能適應時(shí)代變遷帶來(lái)的挑戰。
【試題】
手工課上，孩子只會(huì )模仿沒(méi)有創(chuàng )新，你該怎么解決?
【解析】
傳統幼兒手工教學(xué)，嚴重忽視幼兒的主動(dòng)性與差異性，幼兒常常是按部就班地學(xué)習，機械被動(dòng)地模仿。長(cháng)此以往，將使幼兒對教師言聽(tīng)計從，形成依附的性格，失去獨立思考、自主創(chuàng )新能力。因此，我會(huì )嘗試以幼兒自主性手工活動(dòng)為切入點(diǎn)，深入開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)幼兒創(chuàng )造性。
首先，我會(huì )通過(guò)教師的角色轉變、教育行為的改變，為幼兒積極營(yíng)造一個(gè)幼兒想做、喜歡做、有機會(huì )做的手工活動(dòng)氛圍。其次，解放幼兒，讓幼兒自己學(xué)習。即在創(chuàng )設了可供孩子操作的環(huán)境后，引導幼兒根據自己的興趣、經(jīng)驗、想象，用不同的方式、方法制作出不同的作品，留給幼兒“異想天開(kāi)”的空間。再次，當好幼兒的參謀和助手，和幼兒一起克服困難。在幼兒遇到困難將要放棄時(shí)，我通過(guò)積極有效的師幼互動(dòng)，為幼兒提供適時(shí)、適度的幫助和支持，這是促進(jìn)幼兒自主學(xué)習的關(guān)鍵。最后，用賞識與認可為幼兒自主學(xué)習提供不竭動(dòng)力。當孩子完成作品時(shí)，我會(huì )對幼兒的獨特性、創(chuàng )新性、獨立性、堅持性等方面的表現給予贊揚，同時(shí)鼓勵幼兒大膽向同伴介紹自己的構思和制作過(guò)程等，分享制作的快樂(lè )。
總之，要讓幼兒在手工制作的過(guò)程中積極參與，獲得學(xué)習能力、解決問(wèn)題能力，而并不是一味追求制作結果。
教師資格證面試結構模擬試題及解析 2
1、 孩子因為分組不當不愿意參與活動(dòng)，怎么辦?
參考解析：針對這種情況，我會(huì )這樣做
首先，和幼兒溝通交流，了解他認為分組不當的原因。如果是因為確實(shí)我有失偏頗，我會(huì )及時(shí)改正調整，并和幼兒道歉。如果是幼兒因為不喜歡同組小朋友或不喜歡玩，我會(huì )勸告他多和其他人交流，并進(jìn)行一些小游戲拉近他和其他小朋友的距離。
其次，課后我會(huì )反思，總結經(jīng)驗，同時(shí)在日常生活中多觀(guān)察了解每個(gè)幼兒，做到因材施教。
2、丁老師排練節目，拉了小朋友手臂造成脫白，家長(cháng)投訴怎么辦?
參考解析：針對這種情況，我會(huì )采取如下做法：
首先，我會(huì )弄清是否是因為自己的拉了小朋友導致的脫臼
其次，我會(huì )和幼兒家長(cháng)溝通交流并表示歉意，自己不是有意的，今后會(huì )更加注意;同時(shí)在幼兒治療期間多多關(guān)注病情。
再次，我會(huì )在班級中開(kāi)展保護自己，安全活動(dòng)的主題活動(dòng)，教育幼兒游戲中如何保護自己。
最后，我會(huì )反思自己，爭取在今后的教學(xué)中做得更好。
3、幼兒園讓家長(cháng)輪流做志愿者，豆豆媽媽總以忘記了的原因推辭，你怎么看?
參考解析：針對這種情況，我會(huì )采取如下做法：
首先，我會(huì )找到這位家長(cháng)，了解她不愿意參加的真正原因。
其次，如果是單純因為不愿意做志愿者，我會(huì )告訴她志愿者是每一位家長(cháng)的責任，保護幼兒更好健康成長(cháng)，幼兒的健康和安全不能只依靠學(xué)校，需要每一位家長(cháng)提高意識，承擔起責任;如果是因為有事情，我會(huì )表示理解。
最后，在日常教育教學(xué)生活中，我也會(huì )和家長(cháng)加強溝通，促進(jìn)家校合作共育。
4、如何理解教師是幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導者?
參考解析：我表示認同，作為一名教師我們要做幼兒成長(cháng)道路上的支持者、合作者和引導者
第一，對于支持者的角色來(lái)說(shuō)，孩子是處在發(fā)展的的人，對于很多事情充滿(mǎn)了好奇，他們愿意不斷嘗試和體驗，但往往因為能力不足可能會(huì )退縮，這個(gè)時(shí)候老師就需要扮演支持者的角色，做幼兒成長(cháng)路上的支持者。
第二。對于合作者的角色來(lái)說(shuō)，我們與幼兒是平等的，要平等對待幼兒，建立良好的師幼關(guān)系。
第三，對于引導者的角色來(lái)說(shuō)，孩子是發(fā)展中的人，有無(wú)限發(fā)展的可能，這就要求教育教學(xué)走在發(fā)展的前面。
總之，未來(lái)有幸成為一名老師的話(huà)，我一定會(huì )扮演好自己的角色，促進(jìn)孩子健康快樂(lè )成長(cháng)。
5、同伴炫耀自己的新衣服，小朋友產(chǎn)生自卑心理, 教師怎么做。
參考解析：針對這種情況，我會(huì )采取如下做法：
首先，我會(huì )找到這位小朋友，耐心聽(tīng)他內心的想法，告訴他別人是在分享喜悅，我們和朋友也可以分享自己的快樂(lè )，要他不要自卑，表?yè)P他優(yōu)秀的地方，樹(shù)立自信。
其次，我會(huì )找到該幼兒的家長(cháng)，詢(xún)問(wèn)幼兒在家時(shí)的情況，和家長(cháng)溝通，對于幼兒的合理要求要予以滿(mǎn)足。
最后，我會(huì )找到炫耀的幼兒，提醒她我們可以和同伴分享自己的快樂(lè )，注意方式
我在今后的教育工作中也會(huì )多多注意，預防此類(lèi)情況發(fā)生。
6、幼兒園在離園等待家長(cháng)接的時(shí)候看動(dòng)畫(huà)片,你怎么看?
參考解析：針對這種情況，我認為是可以的。
首先，幼兒如果遲遲等不到家長(cháng)會(huì )著(zhù)急，這樣可以轉移幼兒的注意力，讓幼兒安心等待家長(cháng)來(lái)接。
其次，老師需要把控看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)長(cháng)和內容，不能讓幼兒沉迷其中。
最后，在以后放學(xué)時(shí)，我會(huì )多組織一些小活動(dòng)和游戲，轉移幼兒注意。
7家長(cháng)反對幼兒園開(kāi)展禁毒宣傳，你怎么辦?
參考解析：首先，這種想法是錯誤的，針對這種情況，我會(huì )積極妥善處理：
首先，我會(huì )找到家長(cháng)耐心溝通交流，了解反對開(kāi)展禁毒宣傳的原因。
其次，如果是因為家長(cháng)認為孩子小，還無(wú)法理解這個(gè)內容，沒(méi)有必要進(jìn)行，我會(huì )耐心解釋?zhuān)_的三觀(guān)需要從小樹(shù)立。
再次，如果是因為家長(cháng)認為這個(gè)會(huì )占用學(xué)習和休息時(shí)間，我會(huì )告訴家長(cháng)孩子的發(fā)展是體智德美等全方面的，不能只關(guān)注智育，各個(gè)方面都很重要。
最后，我會(huì )進(jìn)行反思，同時(shí)加強和家長(cháng)聯(lián)系溝通，通過(guò)家長(cháng)會(huì )或者家訪(fǎng)等方式了解家長(cháng)的需求，更好的開(kāi)展家園共育
8、新學(xué)期班上有自閉癥兒童，作為班主任你怎么辦?
參考解析：面對這個(gè)問(wèn)題，我會(huì )妥善處理:
首先，我會(huì )主動(dòng)找到該兒童的家長(cháng)進(jìn)行溝通，了解該學(xué)生在家庭的情況，做到家園共育。
第二，我會(huì )私下找到該生進(jìn)行耐心溝通，走進(jìn)幼兒的內心世界，盡力幫助學(xué)生，在日常生活中也多多照顧他
最后，我會(huì )在全班召開(kāi)友好相處的主題班會(huì )，創(chuàng )造良好的班級氛圍和環(huán)境。
9、期末考試的時(shí)候，有個(gè)小孩說(shuō)他感冒了，他要求重考，你怎么辦?
參考解析：針對這個(gè)問(wèn)題我會(huì )妥善處理
首先，我會(huì )找到幼兒和他溝通，表?yè)P他想要做好一件事情的決心，與此同時(shí)告訴他期末考試已經(jīng)結束了， 如果重考是對其他小朋友的不公平。
其次，我會(huì )表示愿意給他一次機會(huì )，給他另外一套試卷，讓老師了解他，希望他能發(fā)揮自己最好的狀態(tài)。
最好，幼兒是發(fā)展的人，當幼兒在犯錯誤或失誤時(shí)需要給他機會(huì )去改正，這樣才能促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。
10、小明的媽媽每天給你發(fā)很多微信，你怎么辦?
參考解析：良好的家校關(guān)系有利于幼兒的健康成長(cháng)，針對這個(gè)問(wèn)題我會(huì )妥善處理。
首先，看到消息后我會(huì )回復家長(cháng),并與小明媽媽溝通。
其次，表明自己晚上時(shí)間可能有事情要忙,不能及時(shí)回復。在早上接孩子或晚上接幼兒的時(shí)候與您溝通一下,請家長(cháng)不要介意。
第三，耐心傾聽(tīng),給予認同情感共鳴。作為未來(lái)的幼兒園教師,我會(huì )經(jīng)常和家長(cháng)保持聯(lián)系,和家長(cháng)保持良好的關(guān)系。
11、教師怎么用全面發(fā)展的眼光看待幼兒?
參考解析：作為幼兒教師，我們應該用全面發(fā)展的眼光來(lái)看待幼兒，這是幼教法律法規對我們的要求。在《幼兒園工作規程》中明確指出，幼兒園的任務(wù)是:“貫徹國家的教育方針，按照保育與教育相結合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規律，實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展�！币虼�，我們作為教幼兒教師，必須要用全面發(fā)展的眼光來(lái)看待幼兒。用全面發(fā)展的眼光看待幼兒，是我們教育對象的特殊性和幼稚性的具體體現。因此我們在的教育既要注重保育，又要注重教育。
除此之外，作為幼兒教師自己應該樹(shù)立一個(gè)終身學(xué)習、全面發(fā)展的理念，形成正確的教育觀(guān)念。如果教育觀(guān)念不正確，老師就不會(huì )用全面發(fā)展的眼光來(lái)對待幼兒。
既然是全面發(fā)展就不能只注重幼兒智育，而是德智體美都要發(fā)展。當然在進(jìn)行教育的時(shí)候，要根據幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)有針對性的實(shí)施素質(zhì)教育，盡量做到因材施教。
12、幼兒園總讓家長(cháng)當志愿者，對此你怎么看?
參考解析：家園共育對孩子發(fā)展至關(guān)重要，我認為要家長(cháng)當志愿者的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是需要注意度，具體分析如下
首先，教育者應該具備正確的教育觀(guān)，家園的良好合作能達到更優(yōu)化的效果，但是總是要求家長(cháng)是不太好的做法。
其次，出現這樣的情況可能是幼兒園管理不到位和觀(guān)念偏差導致的'。
總之，未來(lái)如果我成為一名老師，我一定會(huì )重視家園共育，用自己的耐心愛(ài)心責任心對待每一個(gè)孩子
13、豆豆老打人，打完人還告訴你說(shuō)是爸爸教他的被欺負就要打回去，有爸爸賠償，你怎么看?
參考解析：我不認同題目中爸爸的做法，針對這種情況我會(huì )及時(shí)妥善處理
首先，我會(huì )找到豆豆及時(shí)和他進(jìn)行溝通，讓他明白打人的行為是不對的，并且勸導他積極改正;同時(shí)，在今后的教育教學(xué)中我會(huì )持續觀(guān)察，在豆豆改變的時(shí)候做出表?yè)P進(jìn)行強化。
其次，我會(huì )找合適的機會(huì )和豆豆爸爸溝通，了解豆豆爸爸這樣說(shuō)的緣由，并耐心溝通，這樣的教育方式對幼兒是不正確的引導，希望他能調整。同時(shí)，我會(huì )多多開(kāi)展家園合作，建立良好的溝通環(huán)境，讓家長(cháng)了解正確教育幼兒的方式。
最后，我會(huì )在園開(kāi)展主題活動(dòng)，告訴小朋友打人是不對的，正確引導他們處理矛盾的方法。
14、你是怎么理解教師應成為幼兒的支持者合作者引導者?
參考解析：認同，這是綱要中的原話(huà)，《綱要》中指出，教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。
以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。
善于發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導。
關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。
尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功。
關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展潛能和不同發(fā)展障礙，與家庭密切配合，共同促進(jìn)幼兒健康成長(cháng)。
15、洋洋的父母是外來(lái)務(wù)工人員要洋洋自己上下幼兒園，你怎么做?
參考解析：幼兒還不具備獨立行事的能力，洋洋父母的做法是不正確的，對于這個(gè)問(wèn)題我會(huì )積極處理。
首先，我會(huì )找到洋洋父母溝通，了解原因
其次，如果因為工作太忙沒(méi)有時(shí)間，我會(huì )給出建議看看有沒(méi)有其他親屬或靠譜的成年人可以接送，畢竟孩子太小，安全第一;
第三，我會(huì )與園長(cháng)和各位家長(cháng)溝通，了解各位家長(cháng)的需求，采取特殊辦法進(jìn)行解決，比如購買(mǎi)幼兒園校車(chē)，或成立家長(cháng)接送小組
第三，未來(lái)我會(huì )多開(kāi)展家長(cháng)會(huì )，家訪(fǎng)，及時(shí)了解幼兒園家庭的需求，更好的做到家園共育;
總之，未來(lái)有幸成為一名老師，我會(huì )把幼兒安全放在首位，用自己的耐心愛(ài)心責任對待孩子們讓他們健康快樂(lè )全面的成長(cháng)
16、幼兒園教育以幼兒為中心，你怎么看?
參考解析：我是認同的，幼兒是學(xué)前教育的主體，我認為做到以幼兒為中心會(huì )有以下的意義：
第一，可以促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展，可以提高他們的社會(huì )交往能力，可以幫助他們養成獨立的個(gè)性，可以培養他們積極的情緒。
第二，老師可以收獲愛(ài)與尊重,可以建立良好的師幼關(guān)系
第三，可以獲得家長(cháng)的信任,建立良好的家園共育
17、三歲的壯壯總是抱小朋友太用力了，遭到了許多家長(cháng)的投訴，你是教師怎么辦?
參考解析：題目中壯壯的出發(fā)點(diǎn)是好的，是一種表達友好的表現，但是方式可能不太正確，針對這種情況，我會(huì )妥善處理。
首先，我會(huì )找到壯壯和他耐心解釋?zhuān)頁(yè)P他和小朋友一起玩，愛(ài)交朋友的行為，同時(shí)引導他，如何正確表達自己的喜歡。
其次，我會(huì )和家長(cháng)解釋?zhuān)瑝褖褯](méi)有惡意，希望家長(cháng)能夠理解，幼兒還小，對于事物的概念沒(méi)有成人清晰，做事情難免無(wú)法掌握分寸，最后，我會(huì )在班級召開(kāi)如何交友的主題班會(huì )，教給幼兒正確表達喜歡和交友的方式。
18、如何理解活動(dòng)以幼兒為主體?
參考解析：《幼兒園活動(dòng)課程》中明確指出：“以幼兒為主體，教師為主導，促進(jìn)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性”。這說(shuō)明以幼兒為主體是將幼兒看做一個(gè)獨立的個(gè)體，具有能動(dòng)性的教育對象。教師在幼兒學(xué)習的過(guò)程中起到的是主導的作用，引導幼兒去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。當幼兒有選擇的機會(huì )，能夠進(jìn)行自由的探索和交流，有自由抒發(fā)情感的機會(huì )時(shí)，學(xué)習效果是最好的。
19、康康小朋友的父母都比較忙，想讓他自己一人來(lái)幼兒園上學(xué)，你是怎么看待的?
參考解析：作為老師，對父母的這種做法是需要辯證看待的。
一方面，康康父母的做法可以從小鍛煉孩子的自主、獨立能力。對于孩子獨立思考、獨立自主生活的能力會(huì )得到很大的鍛煉，讓孩子盡早的渡過(guò)“心理斷乳期”。
另一方面，從安全方面考慮，讓幼兒獨立上學(xué)還是有較大的安全風(fēng)險。幼兒的辨別是非能力還不是很強。
總之，在幼兒階段，父母還是應該抽出時(shí)間來(lái)接送幼兒上下學(xué)。
20、有一個(gè)幼兒的家長(cháng)從來(lái)不參加幼兒園組織的活動(dòng)，你怎么看?
參考解析：首先，我會(huì )與這位家長(cháng)取得聯(lián)系，詢(xún)問(wèn)她不參加活動(dòng)的原因，積極與家長(cháng)進(jìn)行溝通，讓她了解到參加活動(dòng)的必要性，其次，爭取是否可以讓家庭的其他成員來(lái)參與活動(dòng)，如果家長(cháng)因為工作原因或其他原因都無(wú)法來(lái)參加，那么我會(huì )與學(xué)校等溝通，是否可能對活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行調整，以便偶爾能夠在家長(cháng)都空閑的時(shí)間舉行活動(dòng)。
最后，我會(huì )對幼兒進(jìn)行積極疏導，讓沒(méi)有在學(xué)校參與活動(dòng)的家長(cháng)在其他時(shí)間將缺失的親子時(shí)光 補起來(lái)。
21、 四有好老師的理解。
參考解析：四有好老師是指有理想信念、有仁愛(ài)之心的好老師、有扎實(shí)學(xué)識的好老師、有道德情操的好老師。
首先,教師要有理想信念。人無(wú)理想,行同走獸,作為一名一線(xiàn)教育工作者,思想上應保持先進(jìn)性、純潔性,始終堅持共產(chǎn)主義理想信念。
其次,教師要有道德情操�！坝胁艧o(wú)德是危險品”、“有德無(wú)才是次品”、“有才有德才是正牌”,從這句話(huà)中不難看出,“德”比“才”更重要。
再次,教師要有扎實(shí)學(xué)識�！皫熣�,傳道授業(yè)解惑也!”作為一名教師,特別是一線(xiàn)的我們更應有扎實(shí)的學(xué)識,有淵博的知識儲備,才能教好學(xué)生。
最后,教師要有仁愛(ài)之心�！袄衔崂弦约叭酥稀�、“幼吾幼以及人之幼”,對于我們教育工作者應做到愛(ài)人如子,愛(ài)校如家。只有這樣學(xué)生才能得到充分的關(guān)懷，得到充分的愛(ài)，學(xué)生反過(guò)來(lái)就會(huì )依賴(lài)我們，更好地配合我們開(kāi)展的各項教育活動(dòng)。
22、哪一次大會(huì )標志著(zhù)中國進(jìn)入社會(huì )主義新時(shí)代?
參考解析：中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì )標志著(zhù)中國進(jìn)入社會(huì )主義新時(shí)代。全會(huì )確立了解放思想、實(shí)事求是的指導思想，作出把黨和國家的工作重心轉移到社會(huì )主義現代化建設上來(lái)和實(shí)行改革開(kāi)放的重大決策，形成以鄧小平為核心的黨中央的第二代領(lǐng)導集體。
23、新學(xué)期大班轉學(xué)過(guò)來(lái)一個(gè)新生， 不愿意跟其他小朋友們玩，你怎么辦?
參考解析：新生進(jìn)入陌生的環(huán)境有不適應是很正常的現象，針對這種情況，我會(huì )及時(shí)處理。
首先，我會(huì )找到新生耐心溝通，了解幼兒的性格，是天生比較內向還是害怕融入環(huán)境。
不管是哪種情況我都會(huì )積極鼓勵和引導他，敞開(kāi)心扉融入新園
其次，我會(huì )給幼兒安排簡(jiǎn)單有趣的小游戲和活動(dòng)，讓幼兒更好的融入集體，體會(huì )到其中的樂(lè )趣。
最后，我會(huì )找到幼兒家長(cháng)進(jìn)行溝通，更深入的了解幼兒的性格、生活、家庭環(huán)境和家長(cháng)的教育理念。建議家長(cháng)參加班級活動(dòng)，更多地了解新班級事務(wù)，讓幼兒與班級其他幼兒有更多的交往，培養幼兒的交往能力。
總之，我們要多關(guān)注幼兒的內心世界，幫助他們更好得融入集體生活，做到家園共育。
24、 科學(xué)活動(dòng)吹泡泡中，一名幼兒想吹泡泡，不斷打斷老師的活動(dòng)，老師拒絕了他，不給他分發(fā)實(shí)驗材料，你怎么看?
參考解析：
我認為這名老師做法是不對的，老師的本意是想讓幼兒安靜下來(lái)，但是方式用錯了。
一味的懲罰和否定會(huì )打消幼兒的積極性，更不會(huì )讓幼兒專(zhuān)注于實(shí)驗，只會(huì )讓幼兒更加焦慮不安，感受到老師的忽視與冷漠。
針對這種情況，作為老師應該在活動(dòng)之前講清楚游戲規則，在游戲活動(dòng)中引導幼兒，并且在幼兒想參與時(shí)及時(shí)鼓勵。
25、 對于文化強國，你怎么看?
參考解析：一個(gè)國家、一個(gè)民族的強盛，總是以文化為支撐的，中華民族偉大復興需要以中華文化發(fā)展繁榮為條件。對于文化的傳承我們要取其精華，去其糟粕。
同時(shí)，必須加強全社會(huì )的思想道德建設，激發(fā)人們形成善良的道德意愿、道德情感，培育正確的道德判斷和道德責任，提高道德實(shí)踐能力尤其是自覺(jué)踐行能力。
26、園長(cháng)聽(tīng)說(shuō)其他幼兒園開(kāi)始學(xué)習編程，也想讓幼兒學(xué)，你怎么看?
參考解析：我認為這樣是不合時(shí)宜的。
首先，幼兒身心發(fā)展具有階段性，編程的學(xué)習明顯超出了幼兒的接受能力，過(guò)早學(xué)習只會(huì )拔苗助長(cháng)，帶來(lái)不利的影響。
其次，幼兒園應該要考慮幼兒園自身的情況，立足本園的發(fā)展特色。
總之，對于園所來(lái)說(shuō)，要立足本園特色，以幼兒為本,綜合考慮才能引入新的課程，不管是多新潮的課程，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展才是根本。
27、新學(xué)期李老師班級來(lái)了一個(gè)自閉癥學(xué)生，她很擔心，擔心自己專(zhuān)業(yè)知識不足做得不好，你怎么看?
參考解析：對于李老師來(lái)說(shuō)，班級有一位自閉癥兒童確實(shí)具有挑戰性。對此我有如下看法:
首先，學(xué)校領(lǐng)導將自閉癥學(xué)生放在李老師班級，說(shuō)明是對他工作能力的充分信任，所以李老師要勇于承擔這項工作任務(wù),作為教師,不應該對于特殊幼兒帶有色眼鏡，反而給予更更多的關(guān)注和教育。
其次，李老師突然接受到這個(gè)情況會(huì )有所擔心是可以理解的，李老師承擔起這項任務(wù)時(shí)，同時(shí)需要進(jìn)行自我提升，平時(shí)多學(xué)習心理學(xué)相關(guān)的書(shū)籍，了解自閉癥幼兒的癥狀和教育措施。
總之，相信在李老師、家長(cháng)還有園方多方努力配合下，一定會(huì )使幼兒盡快地適應幼兒園生活，健康快樂(lè )地成長(cháng)。
28、 談?wù)劷處熓欠裥枰K身學(xué)習。
參考解析：答案是肯定的，教師需要終身學(xué)習。
首先，終身學(xué)習可以提高自身的素質(zhì)。學(xué)不可以已，教師的學(xué)習更不能停止，終身的學(xué)習可以提高教師自身內在素質(zhì)。生活在知識涌流加速的今天，只有不斷的學(xué)習才能提高自身的內在素質(zhì)，而終身學(xué)習是適應今天能夠成為教師的一個(gè)自身發(fā)展和職業(yè)的必經(jīng)之路，學(xué)習是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，而內心的素質(zhì)是體現在一朝一夕的學(xué)習當中，終身學(xué)習的必要性也就更加的重要了。
其次，教師終身學(xué)習是教師專(zhuān)業(yè)持續發(fā)展的根本途徑。終身學(xué)習是教師專(zhuān)業(yè)持續發(fā)展的根本途徑，教育是需要以品德化育品德、以人格塑造人格、以素質(zhì)提高素質(zhì)的崇高事業(yè)，教師要終身加強道德修養，及時(shí)掌握先進(jìn)的教育理念，樹(shù)立正確的教育觀(guān)、人才觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，才能教育學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )實(shí)踐、學(xué)會(huì )創(chuàng )造。
再次，終身學(xué)習可以拓展知識，提高教學(xué)的水平
“育人者必先律己”教師肩負著(zhù)教書(shū)育人的重任，如果教師不能經(jīng)常的更新知識結構，不能對新知保持長(cháng)久的好奇與敏銳，教師就跟不上學(xué)生的思維。教師的魅力在于通過(guò)活化了的知識的積淀，所形成的諸多良好的品質(zhì):個(gè)性、修養、風(fēng)度、氣質(zhì)、幽默感，對人的尊重的態(tài)度，以及對真理的追求與敬畏，所以必須要終身學(xué)習才能很好的教育學(xué)生。
29、 談?wù)剬λ膫�(gè)引路人的理解
參考解析：首先，“四個(gè)引路人”的要求，是新時(shí)期做一名合格教師的基本條件，也為教育綜合改革指明了基本方向。
其次，一是堅持育人為本的教育理念。教師作為學(xué)生的引路人，要以學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展為工作目標，而不是僅僅將學(xué)生考試分數作為工作目標。學(xué)校培養出來(lái)的必須是全面而有個(gè)性化的人才，教師需要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的一切。
二是具有較好的信息技術(shù)素養。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師作為知識傳播者的作用越來(lái)越弱，而作為“學(xué)生學(xué)習知識的引路人”的角色更加突出。教師只有掌握現代信息技術(shù)，才能扮演好學(xué)習咨詢(xún)者、網(wǎng)絡(luò )導航者、發(fā)展指導者的角色，引導學(xué)生成為時(shí)代發(fā)展所需要的人才。
三是形成強烈的創(chuàng )新意識。教育要“著(zhù)力培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力”。教師沒(méi)有創(chuàng )新精神，就不可能培養具有創(chuàng )新精神的學(xué)生。創(chuàng )新是一筆大賬，短期內需要大量的投入，但從總體上看、從長(cháng)遠看對學(xué)生發(fā)展是有利的，對實(shí)現中華民族偉大復興的中國夢(mèng)是有利的。
四是樹(shù)立崇高的社會(huì )責任感。教育的根本價(jià)值在于服務(wù)社會(huì )，一名好老師，首要責任就是要通過(guò)言傳身教，培養學(xué)生的社會(huì )責任感，讓學(xué)生做一名合格的公民。
總之，學(xué)生以遇到一名好老師為幸運，教師則以培養出優(yōu)秀的學(xué)生而驕傲�！八膫�(gè)引路人”的新標準，要求教師實(shí)現教育理念和教育能力的全面轉變，成為學(xué)生人生道路上的合格導師，成為教育創(chuàng )新的先鋒。
30、幼兒園教師標準提出，教師要有多種方法客觀(guān)的、全面的了解和評價(jià)幼兒，你如何理解。
參考解析：我認同這句話(huà)。
首先，幼兒作為一個(gè)獨立的主體，教師應客觀(guān)的評價(jià)幼兒，遵從幼兒的實(shí)際，不能帶有主觀(guān)情緒。
其次，教師應全面的評價(jià)幼兒。幼兒的發(fā)展是由多方面構成的一個(gè)有機整體，注重幼兒的多元化和多方面發(fā)展。
最后，教師應該要深入細致的評價(jià)每一位兒童，既要采用觀(guān)察記錄，日記描述，問(wèn)卷調查等多種方法評價(jià)幼兒，又要注重幼兒發(fā)展中的真實(shí)性和全面性，這樣才能更有效的發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，促進(jìn)幼兒的和諧發(fā)展。
31、生了二胎后，小朋友更加粘人了，你怎么看?
參考解析：引導家長(cháng)關(guān)注一胎感受，給予一胎平等的愛(ài)。
幼兒心思比較敏感，需要及時(shí)加以引導，針對這種情況，我會(huì )采取以下做法
首先，找到該家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)不能因為照顧二胎而忽略了一胎寶寶的感受，要對幼兒給予同等的關(guān)心和照顧
其次，我會(huì )找到該幼兒進(jìn)行耐心溝通，解釋家長(cháng)不是有意忽視他，希望他能安心接納小寶寶，做好一個(gè)哥哥姐姐的身份，平時(shí)可以幫助爸爸媽媽做力所能力的事情，和爸爸媽媽一起照顧小寶寶。
最后，我會(huì )在班級召開(kāi)一個(gè)有關(guān)和弟弟妹妹相處的主題班會(huì )，積極引導幼兒。
32、 壯壯總是喜歡抱別人，但是總是把別的小朋友弄疼，作為老師應該怎么辦?
參考解析：首先，開(kāi)展輕拿輕放小游戲，從游戲中讓學(xué)生體會(huì )力度大小的把控。
其次，教師經(jīng)常性的擁抱小朋友，讓小朋友體會(huì )輕柔的擁抱。
最后，獎勵?lèi)?ài)的抱抱，讓學(xué)生明白正確的擁抱姿勢。
33、 家長(cháng)要孩子學(xué)編程，你怎么看?
參考解析：不贊同，家長(cháng)的目的雖然是好的，但是卻不符合幼兒的身心發(fā)展規律。
第一，從幼兒角度來(lái)說(shuō)，幼兒是學(xué)習的主體，幼兒的身心發(fā)展是具有一定規律的，讓幼兒學(xué)編程，這不符合幼兒身心發(fā)展的順序性和階段性的。
第二，從家長(cháng)角度來(lái)說(shuō)，家長(cháng)應該樹(shù)立正確的幼兒學(xué)習觀(guān)念，對待幼兒的教育要循序漸進(jìn)，不能急功近利，不焦慮幼兒的學(xué)習能力和邏輯思維能力，要相信幼兒是發(fā)展中的人，是具有發(fā)展潛力的。
第三，從社會(huì )角度來(lái)說(shuō)，會(huì )出現這種現象的原因，也有可能是當下社會(huì )風(fēng)氣造成的，"不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”這樣的認知是不正確的。我們應該進(jìn)行規勸，從專(zhuān)業(yè)的角度表明自己的觀(guān)點(diǎn)，給出自己的專(zhuān)業(yè)意見(jiàn)。
34、建構游戲里明明和莊莊搭建了很好看的模型，小朋友都很喜歡不愿意拆，你怎么辦?
參考解析：首先，對作品進(jìn)行贊賞，表?yè)P他們的想象力和創(chuàng )造力;
其次，因模型是小朋友們都覺(jué)得很喜歡，不愿意去拆，所以這次我會(huì )尊重幼兒意見(jiàn)，破例允許不拆模型。
最后，在尊重幼兒意見(jiàn)的基礎上，強調游戲規則，強調規則的重要性，約定下次我們要尊重游戲規則。
35、幼兒園有一次外出學(xué)習進(jìn)修的機會(huì )，你認為自己很有能力，園長(cháng)把機會(huì )給了別的老師，你怎么看?
參考解析：第一、表明態(tài)度
進(jìn)修是提升個(gè)人素質(zhì)的主要途徑。失去這次機會(huì )，我心情肯定會(huì )比較失落，但是我肯定會(huì )積極調整自己的心態(tài)，接受現實(shí)，相信領(lǐng)導的安排。另外對于那個(gè)獲得進(jìn)修機會(huì )的老師也要心態(tài)平和，并且向優(yōu)秀老師學(xué)習，繼續做好本職工作。
第二、溝通解決
錯失了這次機會(huì )，我雖然會(huì )感到遺憾，但我會(huì )積極反思，從自身出發(fā)分析問(wèn)題，查找原因，不斷提升自己，爭取獲得下次進(jìn)修機會(huì )。
總之，在以后的工作中，這樣的事情在所難免，關(guān)鍵是我們如何看待。無(wú)論是哪位老師參與進(jìn)修，都是我們學(xué)校的一筆財富，都能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。我相信，只要我們擺正心態(tài)、換位思考，都能取得自我提升和進(jìn)步。
36、小明過(guò)生日，把蛋糕帶到了學(xué)校。只允許自己和老師吃，你怎么看?
參考解析：首先，他這是對老師的一種肯定和喜愛(ài)。
其次，讓小明知道，同學(xué)關(guān)系也是非常重要的，友好的同學(xué)關(guān)系會(huì )使小明學(xué)習更愉快。
最后，長(cháng)期觀(guān)察。
37、小明一直跟著(zhù)他的爺爺奶奶生活到了三歲用的都是方言，然后三歲之后才被他的爸爸媽媽接到了身邊，然后作為一名幼兒園老師，你該怎么辦
參考解析：第一、注意小明和其他小朋友的相處的時(shí)候，是否能聽(tīng)明白其他小朋友說(shuō)的話(huà)，是否可以正常交流溝通。
第二、鼓勵小明多和其他小朋友交流，慢慢學(xué)習說(shuō)普通話(huà)，要耐心教導、糾正。
第三、設置鍛煉口語(yǔ)交際能力的活動(dòng)、游戲，鼓勵小明積極參加。
第四、加強家園共育，和小明的父母溝通，在家中也為小明創(chuàng )造普通話(huà)的家庭環(huán)境。
38、 小偉膽小，不愿意參加你組織的任何活動(dòng)，你會(huì )怎么處理?
參考解析：小偉因膽小，而不愿意參加活動(dòng)，這樣的行為長(cháng)期以往是不利于小偉的發(fā)展的，面對這種情況，我會(huì )認真對待，妥善處理。
第一、與小偉溝通，進(jìn)行心理疏導，告訴他班級活動(dòng)的重要性，要參與其中，建立友好的同學(xué)關(guān)系，鼓勵勇于嘗試。
第二、自我反思，是否自己設置活動(dòng)不夠有趣，導致小明不愿意參與我組織的任何活動(dòng)，在今后的活動(dòng)設置中不斷學(xué)習，提升。
第三、與家長(cháng)溝通，得到家長(cháng)的支持。
39、貝貝小朋友剛來(lái)幼兒園，不與同伴說(shuō)話(huà)，也不與同伴交往，你作為老師，你應該怎么辦?
參考解析：第一，走進(jìn)貝貝小朋友，多與他談心
第二，可以多給貝貝展示的機會(huì )，也請其他小朋友多與她玩耍
第三，跟家長(cháng)談?wù)�，了解一下孩子在家里的情況。如果在家也是如此的話(huà)，就需要家長(cháng)協(xié)助。
40、幼兒園小朋友玲玲總是跟小朋友說(shuō):“哼，不跟你玩了�！蹦阍趺纯创@種行為?
參考解析：玲玲小朋友的行為，不利于融洽的同學(xué)關(guān)系的建立，面對這種行為，我會(huì )認真對待，妥善處理。
首先，與玲玲溝通，告知這種語(yǔ)言可能會(huì )傷害到同學(xué)，也會(huì )破壞同學(xué)之間的關(guān)系;
其次，進(jìn)行調查，在幼兒園里是否還存在這種情況，然后對于原因進(jìn)行分析:可能是幼兒之間單純模仿、也可能是針對某一人或者行為會(huì )說(shuō)，這些原因都與要引起教師關(guān)注，對癥下藥引導幼兒的身心健康發(fā)展。
最后，長(cháng)期觀(guān)察，隨時(shí)引導。
41、有個(gè)小朋友走來(lái)走去，不聽(tīng)指揮你怎么辦?
參考解析：第一，要培養孩子的學(xué)習意識
如果孩子的傾聽(tīng)能力不佳，就要想辦法培養孩子的注意力與聽(tīng)話(huà)能力，養成良好的傾聽(tīng)習慣，逐步樹(shù)立認真學(xué)習的意識。
第二，鼓勵孩子參與同伴游戲
當幼兒留在幼兒園之后，應積極鼓勵幼兒參與同伴游戲，教給孩子與人交往的技巧，并且表?yè)P同伴的良好表現，讓孩子模仿學(xué)習。經(jīng)常交流互動(dòng)，就會(huì )在同伴的影響帶領(lǐng)下聽(tīng)從老師指揮了。
第三，利用一些游戲引導
比如：123木頭人的游戲，進(jìn)行引導。
42、幼兒不想上學(xué)，她媽媽就不讓她上了，作為老師怎么辦?
參考解析：首先，了解幼兒不想上學(xué)的原因，是單純的厭學(xué)，還是因為不喜歡某個(gè)同學(xué)或者老師。
其次，做家長(cháng)的思想工作，給家長(cháng)灌輸正確的教育理念，希望家長(cháng)可以配合學(xué)校，更好的促進(jìn)幼兒喜歡上學(xué)。
最后，提升幼兒園吸引力。
43、 幼兒不愛(ài)和小朋友說(shuō)話(huà)你怎么辦?
參考解析：遇到這種問(wèn)題，我會(huì )保持客觀(guān)理性的態(tài)度，理性對待。
首先，我會(huì )通過(guò)主題班會(huì )的方式，向家長(cháng)宣傳科學(xué)的育兒方法，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念
其次，我會(huì )通過(guò)人際交往的主題教育活動(dòng)，教會(huì )幼兒更多與人溝通交往的方式方法;
然后，在幼兒的日常生活和教育活動(dòng)中，多關(guān)注幼兒的情況，同時(shí)鼓勵他積極勇敢的與其他幼兒說(shuō)話(huà)，提高其自信心。
最后，我會(huì )經(jīng)常與家長(cháng)溝通交流，了解幼兒在家里的情況，做好家園共育，以便更好地采取有針對性的措施。
相信，通過(guò)我以上的努力，幼兒不愛(ài)和其他小朋友說(shuō)話(huà)的問(wèn)題，一定可以得到解決。
44、有學(xué)生活動(dòng)受傷，你該怎么處理?
參考解析：遇到這種情況，我們應該快速應該檢查孩子的傷口。
首先，看受傷是否嚴重，如果受傷不嚴重教師可以自己處理，那老師就根據自己日常積累的醫學(xué)常識處理傷口，如果有些嚴重的話(huà)，可以送往醫務(wù)室請保健醫來(lái)治理;如果特別嚴重，要快速的撥打120把孩子送到醫院。
同時(shí)還要安排好其他幼兒的工作，避免因為有受傷的幼兒出現活動(dòng)的混亂，造成更大的傷害。把孩子送到醫院之后老師還要與受傷幼兒的家長(cháng)進(jìn)行聯(lián)系，說(shuō)明當時(shí)的情況，請家長(cháng)諒解
其次，針對這種情況教師要進(jìn)行自我反思，是不是在活動(dòng)過(guò)程中存在一些不到位的地方，沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)孩子的活動(dòng)內容，才導致幼兒受傷的。并把這種情況反饋給園長(cháng)。在以后的教學(xué)過(guò)程中，特別是進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，一定要 做好安全措施，做好應急預案，當孩子出現任何問(wèn)題的時(shí)候，能夠快速的處理，還要跟園長(cháng)和其他有經(jīng)驗的教師進(jìn)行交流，提升自己的教學(xué)組織能力。
45、作為老師你應該保持什么樣的形象?
參考解析：要想培養自身形象，教師應做到以下幾點(diǎn):
第一，培養自身良好的道德品質(zhì)。良好的道德品質(zhì)是教師獲得威信的基本條件。
第二，培養良好的認知能力和性格特征。良好的認知能力和性格特征是教師獲得威信所必需的心理品質(zhì)。
第三，注重良好儀表、風(fēng)度和行為習慣的養成。教師的儀表、生活作風(fēng)和行為習慣對威信的獲得也有重要影響。
第四，給學(xué)生以良好的第一印象。 教師第一次和學(xué)生見(jiàn)面給學(xué)生留下的印象特別深刻，因為學(xué)生對新教師總是懷有新奇感，十分關(guān)注教師的一言一行。
第五，做學(xué)生的朋友與知己。教師除了扮演權威者角色之外，還應當扮演朋友和知己的角色，成為學(xué)生學(xué)習的鼓勵者、促進(jìn)者，使學(xué)生覺(jué)得教師是他們真正的、可信賴(lài)的朋友和知己。
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