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2017年化學(xué)教師資格面試試講技巧方法
面試模擬教學(xué)是人事、教育單位在招聘教師面試過(guò)程中經(jīng)常采用的環(huán)節，一般是由相關(guān)單位負責人組織實(shí)施，有的教研室主任也參與面試工作。那么，下面是小編為大家分享化學(xué)教師資格面試試講技巧方法，歡迎大家閱讀瀏覽。
一、了解課程標準，找準教學(xué)重點(diǎn)
國家課程標準是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價(jià)課程的基礎，課程標準中對每個(gè)主題下的內容都有相應的教學(xué)要求與實(shí)施建議，因此無(wú)論是面試中的試講內容還是真正課堂中教學(xué)內容，都應當遵循課程標準的規定，突出教學(xué)重點(diǎn)。
二、善于前后聯(lián)系，構成知識網(wǎng)絡(luò )
作為啟蒙學(xué)科的初中化學(xué)，是九年義務(wù)教育階段素質(zhì)教育的重要組成部分，知識層次以要求學(xué)生“知其然”為主;而高中化學(xué)是在初中化學(xué)基礎上實(shí)施的較高層次的基礎教育，在強調化學(xué)基礎知識系統化、理論化的同時(shí)，更加注重學(xué)生能力的培養，要求學(xué)生不但“知其然”還要“知其所以然”。因此在課堂教學(xué)中，需要把握銜接知識點(diǎn)，將課程標準要求和知識有的放矢地讓學(xué)生理解掌握。
三、三維目標入手，提高科學(xué)素養
化學(xué)課程目標以提高學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，提高學(xué)生探究能力，幫助學(xué)生獲取未來(lái)發(fā)展所需的化學(xué)知識、技能和方法，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。因此，在教學(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì )知識，更要學(xué)會(huì )學(xué)習，樂(lè )于學(xué)習。因此在試講中，要有學(xué)習方法的引導，要有科學(xué)方法的體現，要讓學(xué)生在積極參與學(xué)習的過(guò)程中，有所反思，有所感悟。
四、設計探究活動(dòng)，做到有效互動(dòng)
在新課程標準中，明確指出要提高學(xué)生的主動(dòng)探究能力。我們要鼓勵學(xué)生自己探究問(wèn)題和解決問(wèn)題，要鼓勵和幫助學(xué)生在探究中采用不同的方法，探究適合于自己獲取新知識和能力的途徑。因此，教師要轉變角色，營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，在互動(dòng)中關(guān)注每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生自覺(jué)參加到探究活動(dòng)中。
五、善于創(chuàng )設情境，注重合作交流
創(chuàng )設學(xué)習情景可以增強學(xué)習的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)習更為有效。在創(chuàng )設學(xué)習情景時(shí)，應力求真實(shí)、生動(dòng)、直觀(guān)而又富于啟迪性。要善于從日常生活等真實(shí)的情景創(chuàng )設問(wèn)題情境，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題和質(zhì)疑，引導學(xué)生設計探究方案和途徑，并通過(guò)相互的團結協(xié)作，解決問(wèn)題。這樣在學(xué)生合作與交流的過(guò)程中找到解決問(wèn)題的方法，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，又能活躍思維，培養學(xué)生的科學(xué)思維能力。
六、重視實(shí)驗教學(xué)，發(fā)揮多樣功能
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，創(chuàng )設生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，實(shí)驗教學(xué)可以是由教師完成的演示實(shí)驗，也可以是學(xué)生完成的探究實(shí)驗，但學(xué)習活動(dòng)是雙邊活動(dòng)，任何一種實(shí)驗的開(kāi)展方式都需要有教師精心設計出具有啟發(fā)性的問(wèn)題進(jìn)行引導。此外，教師要盡可能的放手，為學(xué)生增加參與探究的機會(huì )，在教師進(jìn)行必要演示時(shí)，一定要注意實(shí)驗操作的規范性。
七、語(yǔ)言科學(xué)規范，身教勝于言傳
由于教師語(yǔ)言示范作用，學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)，也在模仿教師的語(yǔ)言，受教師規范語(yǔ)言的潛移默化，學(xué)生就能掌握科學(xué)規范的化學(xué)用語(yǔ)。因此教師更應注重語(yǔ)言修養，使用規范用語(yǔ)，杜絕化學(xué)語(yǔ)言絕對化和簡(jiǎn)單化�；瘜W(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，科學(xué)知識必須用科學(xué)規范的語(yǔ)言來(lái)表達。概念、原理、規律和結論必須符合學(xué)科的科學(xué)性要求，做到準確無(wú)誤、完整周密。比如“燃燒”的定義、“強酸制弱酸”的使用范圍、不溶物質(zhì)能否溶解等內容應該向學(xué)生介紹知識點(diǎn)的認知階段和使用范圍。
八、有效布置作業(yè)，注重創(chuàng )新實(shí)踐
傳統作業(yè)以練習為主，也是操作最簡(jiǎn)便、考查學(xué)生知識技能最行之有效的方法，這樣做，教師可以從學(xué)生在練習中出現的問(wèn)題，了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，但是對于面試來(lái)講，傳統作業(yè)代表的是應試色彩、機械重復、缺少創(chuàng )新。因此，教學(xué)設計要明確的是，要以作業(yè)為載體，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，除針對化學(xué)知識點(diǎn)精選適量試題的作業(yè)形式外，我們還可以布置不同類(lèi)型的作業(yè)，如：可以培養學(xué)生動(dòng)手操作能力的家庭小實(shí)驗作業(yè)，培養學(xué)生搜集材料和處理信息的能力的研究性作業(yè)，培養學(xué)生的科學(xué)探究能力的探究性作業(yè)，培養學(xué)生的環(huán)保意識的調查報告作業(yè)等。
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