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2017年教師資格面試《種子的萌發(fā)》試講稿分析
對于常規課堂教學(xué)的對象是學(xué)生，教師心理上有一定優(yōu)勢，不會(huì )形成較大壓力，同時(shí)師生配合比較默契，教學(xué)內容有一定的連貫性，學(xué)生有一定預期心理。那么，下面是小編為大家分享整理的《種子的萌發(fā)》試講稿分析，歡迎大家參考閱讀瀏覽。
一、說(shuō)教材
首先，先來(lái)談?wù)勎覍滩牡睦斫��！斗N子的萌發(fā)》是人教版生物七年級上冊第三單元的開(kāi)篇內容，本節課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了的生物圈中綠色植物的種類(lèi)之后，對被子植物的生命周期開(kāi)始探究。學(xué)習本節課對今后學(xué)生學(xué)習植物的生長(cháng)規律奠定了知識基礎。
二、說(shuō)學(xué)情
對學(xué)生學(xué)情的把握也是上好一堂課的關(guān)鍵，那么結合本班學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，七年級的學(xué)生思維發(fā)展正處于形式運算階段，在此階段，學(xué)生的抽象概括能力已經(jīng)有了很大的提升，思維活躍，同時(shí)這一時(shí)期的學(xué)生有自己的想法，喜歡發(fā)表自己的見(jiàn)解，并且需要得到老師的尊重與認可。因此在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )牢牢抓住學(xué)生的特點(diǎn)，更多的運用自主探究以及小組討論的方法，讓學(xué)生感受自主學(xué)習的樂(lè )趣，成為課堂的主人。
因此基于以上分析，結合新課程標準對于教學(xué)目標多元化的要求，我將確定如下教學(xué)目標：
三、教學(xué)目標
【知識與技能目標】
說(shuō)出種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件
【過(guò)程與方法目標】
通過(guò)自主探究以及觀(guān)察，猜想，驗證歸納總結出種子萌發(fā)的條件，提高獨立思考能力。
2.通過(guò)對科學(xué)家實(shí)驗的分析和技能訓練，提高科學(xué)實(shí)驗設計的嚴謹性。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
進(jìn)一步樹(shù)立合作意識、自主探究意識，激發(fā)對生物學(xué)科的興趣，學(xué)生關(guān)注生活現象，體驗科學(xué)發(fā)現之美，形成積極探索、勇于進(jìn)取的求知精神和追求真理的良好意志品質(zhì)。
在此基礎上，我進(jìn)一步確定我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
種子萌發(fā)的條件。
【難點(diǎn)】
探究種子萌發(fā)所需條件的過(guò)程。
五、說(shuō)教學(xué)方法
根據對學(xué)生學(xué)情的分析、對本節課教學(xué)目標的制定以及對重難點(diǎn)的把握，本節課我將采用講授法，小組討論法，自主探究法以及設置情境的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行本節課。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，教師為主導。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中體會(huì )到學(xué)習生物的樂(lè )趣，鍛煉自己解決問(wèn)題的能力。
接下來(lái)，我重點(diǎn)講解我的教學(xué)過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
1.用學(xué)生熟知的古詩(shī)《賦得古草原送別》形象來(lái)描述被子植物的生命周期，進(jìn)而引出植物的生命從一粒小小的種子開(kāi)始，并且設置疑問(wèn)，“種子是如何長(cháng)成一株完整的植物?”激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引出本節課的內容《種子的萌發(fā)》(板書(shū)課題)。
通過(guò)這樣的導入，將生物與其他學(xué)科相結合，讓學(xué)生充分地感受到各學(xué)科之間密不可分的關(guān)系，更有助于學(xué)生擴寬自己的知識面，發(fā)揮自己的想象力想象力。
環(huán)節二：新課教學(xué)
(一)種子萌發(fā)的條件的探究
用一句諺語(yǔ)“清明前后，種瓜點(diǎn)豆”讓學(xué)生思考為何要在清明前后播種。
這樣設置疑問(wèn)，將生物知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，即可以調動(dòng)學(xué)生的積極性又可以讓學(xué)生更加容易理解本節課的知識。
學(xué)生經(jīng)過(guò)思考會(huì )得出種子的萌發(fā)可能與溫度和水分相關(guān)(板書(shū)環(huán)境條件：溫度、水分)，為了驗證學(xué)生的猜想，在此時(shí)我會(huì )播放一段種子萌發(fā)所需環(huán)境條件的實(shí)驗視頻，學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻證明自己的猜想是正確的，還通過(guò)視頻的內容補充了空氣也是種子萌發(fā)的重要條件(板書(shū)：空氣)，這樣設置的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用觀(guān)察，猜想驗證的方法得出結論解決問(wèn)題。有助于學(xué)生鍛煉自己獨立解決問(wèn)題的能力，激發(fā)對生物學(xué)科的興趣。
學(xué)生通過(guò)剛剛自己猜想驗證得出正確結論后，自信心也會(huì )有所提升，體驗到成功的喜悅，這時(shí)我會(huì )讓學(xué)生帶著(zhù)這份愉悅的心情自主閱讀教材種子萌發(fā)的自身條件，并總結歸納出有哪些自身條件，學(xué)生總結得出種子萌發(fā)需要的自身條件是：結構完整、活胚、處于不休眠期(板書(shū)自身條件：結構完整、活胚、不休眠)。以上就是本節課生成新知的部分，這一部分我力求讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習向主動(dòng)地發(fā)現學(xué)習轉變，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)求知欲，體驗到獨立思考的樂(lè )趣。
環(huán)節三：鞏固新知
給學(xué)生呈現幾組圖片(結構完整的種子、被蟲(chóng)子咬過(guò)得種子、被開(kāi)水煮過(guò)的種子)，讓學(xué)生找出圖片中能夠萌發(fā)的種子。
在PPT上呈現：土壤、溫度、水分、陽(yáng)光、空氣、肥料這些詞語(yǔ)，讓學(xué)生找出種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件。
通過(guò)這樣的習題幫助學(xué)生靈活運用種子萌發(fā)的條件這一知識點(diǎn)。
環(huán)節四：總結與收獲
提問(wèn)學(xué)生今天學(xué)習有哪些收獲，讓學(xué)生自己總結本節課的重點(diǎn)內容，教師總結補充，。
充分的體現學(xué)生的主體地位，最后我會(huì )讓學(xué)生將今天所學(xué)的內容落實(shí)到生活中，自己回家后按照書(shū)上探究環(huán)節的操作步驟，自己選種子，設計種子萌發(fā)的環(huán)境。并進(jìn)行觀(guān)察記錄。待種子萌發(fā)時(shí)，將種子帶到班級來(lái)展示交流。
七、說(shuō)板書(shū)設計
為了學(xué)生能夠更加清晰直觀(guān)的了解本節課的內容，板書(shū)設計如下：
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