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如何培養學(xué)生的講話(huà)能力-學(xué)生的講話(huà)能力的培養方法
說(shuō)話(huà)能力訓練是語(yǔ)文教育的起點(diǎn)和基礎,培養學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的方法是多種多樣的。下面，小編為大家分享學(xué)生的講話(huà)能力的培養方法，希望能幫助到大家!
重視激勵性教學(xué)評價(jià)，增強口語(yǔ)交際興趣
口語(yǔ)交際課上，一定要重視學(xué)生興趣的激發(fā)。因為學(xué)生有興趣，才有交流的動(dòng)機;有興趣，思維才會(huì )活躍。而培養興趣的重要途徑之一就是“激勵”。
人的深層需要都有渴望別人賞識的愿望，小學(xué)生更是如此。他們需要老師常用肯定和表?yè)P的方式來(lái)保護他們的`自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心�？谡Z(yǔ)交際教學(xué)中教師要多表?yè)P少批評，多激勵少指責。教師要耐心地聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，不要輕易打斷學(xué)生的思路;要善于發(fā)現學(xué)生微小的進(jìn)步及時(shí)肯定。在口語(yǔ)交際中，學(xué)生因為詞匯貧乏，未能較快地組織語(yǔ)言。老師不要直接指出學(xué)生所犯錯誤，不要輕易挑剔學(xué)生這個(gè)詞“不規范”，那個(gè)詞“有毛病”。
這樣會(huì )挫傷學(xué)生交際的積極性，產(chǎn)生消極的影響。小學(xué)生年齡小，都喜歡聽(tīng)表?yè)P。根據這一特點(diǎn)，在課堂上對于學(xué)生的說(shuō)話(huà)，我都給予肯定、表?yè)P或獎勵，“你說(shuō)得真棒!”“你的聲音真響亮!”“你真會(huì )動(dòng)腦筋!”“你的想象力真豐富!”小五星、大紅花、卡通圖片等小禮物更是我常獎勵給學(xué)生的，學(xué)生聽(tīng)到表?yè)P，得到獎勵，十分高興，覺(jué)得和同學(xué)、老師交流是一件容易的事情，都十分喜歡口語(yǔ)交際活動(dòng)。對于學(xué)生說(shuō)得特別好的，我會(huì )請他到臺前說(shuō)給大家聽(tīng)，并向大家介紹經(jīng)驗，孩子表現欲強，看到別的同學(xué)到臺前去說(shuō)，自己也暗下決心，努力加油，爭取也到臺前說(shuō)給大家聽(tīng)。
這就充分調動(dòng)了大家的積極性，使他們感到興趣盎然。“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光我們就不能生長(cháng)。”“贊美蘊涵著(zhù)老師的鼓勵、教育與評價(jià)，蘊涵著(zhù)老師的愛(ài)心和期望，一味的批評訓斥他們會(huì )使他們喪失自尊，不求上進(jìn)。”馬克.吐溫說(shuō)過(guò)：“只憑一句贊美的話(huà)，我就可以活上兩個(gè)月。”人人都希望聽(tīng)到贊美，成人尚且如此，何況孩子呢?
要提高學(xué)生的口頭表達能力，必須掌握科學(xué)的訓練方法
學(xué)生在說(shuō)話(huà)中經(jīng)常出現語(yǔ)無(wú)倫次、啰嗦反復、有頭無(wú)尾、有尾無(wú)頭等毛病，有時(shí)說(shuō)話(huà)還出現玩手、吐舌、摸耳等不雅動(dòng)作，怎樣讓學(xué)生在說(shuō)話(huà)時(shí)盡量做到彬彬有禮、大方得體、從容自若、言談舉止合乎規范呢?這就要求我們教師對學(xué)生要進(jìn)行嚴格的口語(yǔ)訓練。
訓練語(yǔ)音、語(yǔ)態(tài)，使學(xué)生養成說(shuō)話(huà)文明、儀態(tài)大方的良好習慣
有膽量敢說(shuō)話(huà)，有興趣多說(shuō)話(huà)的學(xué)生，也未必都能說(shuō)得好。如有的學(xué)生發(fā)音不正確，口齒不清楚，說(shuō)話(huà)不流利，聲音刺耳，語(yǔ)調呆板。這就要求教師要教會(huì )學(xué)生說(shuō)話(huà)的基本技巧、培養學(xué)生“會(huì )說(shuō)”。
首先是語(yǔ)音和語(yǔ)調的訓練。語(yǔ)音語(yǔ)調的變化會(huì )帶來(lái)語(yǔ)義的變化。語(yǔ)調的不同，語(yǔ)音輕重位置的不同，表達的意思便有較大差別。這就要求學(xué)生熟練地掌握《漢語(yǔ)拼音方案》，善于辨析同音字、多音字的準確讀音。尋找方言土語(yǔ)與普通話(huà)的對應規律，注意訓練語(yǔ)氣，克服同學(xué)中存在著(zhù)的語(yǔ)音、語(yǔ)調方面的不可取的發(fā)音。其次便是語(yǔ)速的訓練。
說(shuō)話(huà)的快慢、急緩與表達的語(yǔ)意關(guān)系密切，喜、怒、哀、樂(lè )，各有所異，說(shuō)話(huà)對象不同、內容不同，語(yǔ)速更應有異。學(xué)生掌握了這些說(shuō)話(huà)的基本技巧，并能恰當地使用稱(chēng)謂。對別人多用敬語(yǔ)，對自己多用謙語(yǔ)，對不便直說(shuō)的事情多用委婉語(yǔ)，并適當地配合體態(tài)語(yǔ)，做到言之有禮。他們便會(huì )因時(shí)因地因人而異，會(huì )說(shuō)了。
訓練膽量，注重學(xué)生說(shuō)話(huà)心理素質(zhì)的培養
如果沒(méi)有在公共場(chǎng)所發(fā)表意見(jiàn)的`膽量，就必然影響思維內容的表達;如果講話(huà)時(shí)精神緊張、心慌意亂，那么即使原來(lái)準備好的講話(huà)內容，也會(huì )丟三落四，不知所云。為了訓練學(xué)生的說(shuō)話(huà)膽量，我特意安排了課前3分鐘演講。要求演講的學(xué)生站到講臺前，挺胸抬頭，面對下面的同學(xué)脫稿演講。讓學(xué)生在課余準備好內容，演講的內容不定專(zhuān)題，不定范圍，采用自由命題的形式。這樣的演講寓思想性、知識性、趣味性于一體，不但使學(xué)生得到鍛煉口才的機會(huì )，增強學(xué)習語(yǔ)文的興趣，而且能吸取許多課堂上得不到的知識，開(kāi)闊視野，陶冶情操，一舉多得。
訓練思路，重視學(xué)生說(shuō)話(huà)邏輯能力的培養
訓練思路，主要指說(shuō)話(huà)時(shí)的思維靈敏度和邏輯性，要求學(xué)生凡事先想清楚以后再說(shuō)，對于較復雜的問(wèn)題一定得分出主次前后，語(yǔ)速宜慢不宜急，要言之有序。這一方面的訓練應遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則。對于六年級學(xué)生可采取(1)回答問(wèn)題(2)復述(3)講故事(4)交談(5)說(shuō)明事物(6)敘述事情(7)發(fā)表議論(8)討論(9)演講(10)辯論等進(jìn)行。在要求上，先可以讓學(xué)生看講稿發(fā)言，然后列提綱發(fā)言，再脫稿發(fā)言，最后即興發(fā)言。
開(kāi)展豐富多采的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的口頭表達機會(huì )
口語(yǔ)交際能力的培養，課堂教學(xué)是主渠道，但這還很不夠，語(yǔ)言的實(shí)踐，需要通過(guò)大量的課外實(shí)踐。有道是：“得法于課內，得益于課外。”口語(yǔ)交際訓練在課堂外有著(zhù)更廣闊的天地。 豐富多彩的生活給口語(yǔ)交際教學(xué)提供了活水源泉，教師只要用心捕捉這些現實(shí)生活現象，定能發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
(1)故事大賽
每?jì)蓚�(gè)星期在班上開(kāi)展一次故事大賽，首先在組內講，人人講、大家評，在組內推選講得好的在班上講，針對學(xué)生的語(yǔ)言態(tài)度、口齒和聲音，語(yǔ)言是否準確、通順，表意是否清楚等方面進(jìn)行評議。表?yè)P優(yōu)點(diǎn)，指出存在的問(wèn)題，使說(shuō)話(huà)訓練在輕松愉快中進(jìn)行，從而提高學(xué)生口頭表達能力。
(2)背優(yōu)秀詩(shī)文大賽
每個(gè)月進(jìn)行一次優(yōu)秀課文背誦大賽。主要是學(xué)生在課外收集和背誦的好文章，如《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》上的，或《小學(xué)生閱讀報》等報刊雜志上的。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，一方面讓學(xué)生主動(dòng)積累語(yǔ)言，另一方面又給學(xué)生提供一個(gè)展示和運用的機會(huì )，學(xué)生就更有興趣了。
(3)開(kāi)展一句話(huà)新聞活動(dòng)
每天中午寫(xiě)字時(shí)間，我們班開(kāi)展了一句話(huà)新聞活動(dòng)，將自己看到的'、聽(tīng)到的，或親身經(jīng)歷的有趣的、有價(jià)值的事，用一句話(huà)告訴大家，學(xué)期評比一次，看誰(shuí)發(fā)布的新聞多，說(shuō)得好，就評為優(yōu)秀小說(shuō)家。這樣，培養了學(xué)生留心觀(guān)察生活的習慣，充分利用生活中說(shuō)話(huà)資源。
(4)課本劇表演
如學(xué)了《晏子使楚》《完璧歸趙》《螳螂捕蟬》等一系列的文章都可以安排課本劇，學(xué)生在各種角色的表演中，認真揣摩人物的性格、儀表、儀態(tài)，以及說(shuō)話(huà)的語(yǔ)音、語(yǔ)速、腔調，并適當地配合體態(tài)語(yǔ)，使學(xué)生的口語(yǔ)表達能力既得到了鍛煉，又得到了充分的發(fā)揮
(5)進(jìn)行采訪(fǎng)活動(dòng)
校運會(huì )、歌詠賽、科技節其實(shí)就是采訪(fǎng)的好舞臺。還利用第二課堂組織學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題采訪(fǎng)、社會(huì )調查等活動(dòng)。開(kāi)展“研究性學(xué)習”活動(dòng)時(shí)，我指導了一個(gè)“關(guān)于中學(xué)生攜帶、使用手機情況的調查”。學(xué)生向領(lǐng)導、老師、家長(cháng)、學(xué)生(包括校外)發(fā)出調查表，回收后再分析、歸納、總結。
這個(gè)活動(dòng)不僅讓他們認識到不會(huì )說(shuō)或不善說(shuō)都會(huì )不同程度地影響人的生活情趣、工作效率，而且體會(huì )到生活中的“說(shuō)”與社會(huì )活動(dòng)中的“說(shuō)”有著(zhù)質(zhì)的區別和不同要求，而要適應社會(huì )活動(dòng)中“說(shuō)”的要求，就必須在扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎知識的前提下，加強“說(shuō)”的基本功訓練。
總之，充分利用現實(shí)生活中的語(yǔ)文資源，綜合運用課內外獲得的語(yǔ)言知識進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷豐富、提高口頭表達能力。這種方法具有學(xué)習目標靈活、內容廣泛、形式多樣、重過(guò)程、重參與、重實(shí)踐，具有自主、合作、探究等突出特點(diǎn)。
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