孩子學(xué)琴先要培養樂(lè )感

　　芽芽3歲半開(kāi)始接觸奧爾夫的:這是由德國教育家卡爾·奧爾夫為兒童精心設計的教學(xué)方法，它強調讓每個(gè)兒童都能在美妙的音樂(lè )中享受到音樂(lè )的樂(lè )趣，得到精神的享受。第一次上課時(shí)，芽芽和我都覺(jué)得音樂(lè )課很有意思，它與原來(lái)幼兒園上的音樂(lè )課大不一樣——原來(lái)是唱得多，身體動(dòng)作只是輔助的，現在是有唱、有跳，還有演奏;原來(lái)大部分都是歡快的兒童歌曲，現在卻總聽(tīng)到悠揚、抒情的成年人的曲調，曲式也很豐富。于是，小小的芽芽竟然迅速愛(ài)上了新的音樂(lè )課。

　　4歲多的時(shí)候，芽芽的小伙伴們開(kāi)始學(xué)鋼琴了。我想起在之前曾聽(tīng)過(guò)有關(guān)育兒講座說(shuō):“孩子不用太早學(xué)琴，培養樂(lè )感最重要”。因此雖然身邊沒(méi)有實(shí)證，但是我還是堅定了這個(gè)說(shuō)法，于是只讓芽芽堅持了幼兒園內的奧爾夫音樂(lè )課。芽芽仍舊像原來(lái)那樣跑跑跳跳、敲敲打打，用土話(huà)和各種符號來(lái)做圖形譜……總之，就是玩音樂(lè )，直到7歲才開(kāi)始接觸鋼琴。

　　開(kāi)始學(xué)琴時(shí)，老師對芽芽很肯定，說(shuō)她樂(lè )感好、音準好，對音樂(lè )的理解力強等，按照老師的說(shuō)法，芽芽的一次課程相當于四五歲孩子一個(gè)月的進(jìn)程。這時(shí)，我對自己當初的決定感到欣慰，如果當時(shí)讓孩子去學(xué)琴，既費時(shí)間又費精力，還會(huì )傷了我和孩子之間的感情，而用這個(gè)時(shí)間去為孩子培養樂(lè )感，孩子的理解力和自制力都增強了，很快能從學(xué)琴中得到了樂(lè )趣。幼兒園的音樂(lè )課看上去好像都在玩，其實(shí)培養了孩子學(xué)琴的基本條件——音準和節奏感。難怪芽芽的成績(jì)總是超過(guò)那些學(xué)過(guò)“視唱練耳”的孩子，只經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)琴時(shí)間，芽芽已經(jīng)輕松過(guò)了鋼琴四級。

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