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我國的少兒聲樂(lè )教育
不同年齡段的兒童具有不同的聲樂(lè )特點(diǎn)，根據兒童的聲樂(lè )特點(diǎn)，通過(guò)不同的發(fā)聲訓練，正確地培養和訓練少兒的發(fā)聲方法，同時(shí)科學(xué)地訓練和引導少兒對于聲樂(lè )的興趣和愛(ài)好。下面是yjbys小編分享的一些相關(guān)資料，供大家參考。
一、少兒不同時(shí)期歌唱能力的發(fā)展
(一)0～3歲的孩子學(xué)習聲樂(lè )的特點(diǎn)
在這一年齡段的孩子，對于學(xué)習還處于懵懂的狀態(tài)，屬于非自主學(xué)習階段。這一階段的兒童的發(fā)聲處于咿呀學(xué)語(yǔ)的階段，對于唱歌的學(xué)習和語(yǔ)言的學(xué)習一樣，兒童作為這時(shí)的學(xué)習者，學(xué)習主體，不能區分語(yǔ)言和歌曲的區別，只是簡(jiǎn)單地學(xué)習。由此我們也可以看出，兒童對于歌曲的學(xué)習、歌唱能力的培養和兒童對于語(yǔ)言的學(xué)習與語(yǔ)言能力的水平是息息相關(guān)的。
(二)3～4歲的孩子學(xué)習聲樂(lè )的特點(diǎn)
這一階段的兒童對于語(yǔ)言的學(xué)習和表達進(jìn)入了高速成長(cháng)的階段，兒童已經(jīng)能夠準確地表達和重復語(yǔ)言。同時(shí)，這一階段的兒童表現出強烈的好奇心和表現欲，這一階段的兒童對于歌曲有著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣和表演欲望。這一時(shí)期的兒童活潑好學(xué)，喜歡節奏歡快的歌曲，特別喜歡歌曲高潮部分的演唱，能夠完成整首歌曲的演唱。但是，在這一階段的演唱中，首先，雖然兒童能夠重復演唱出歌詞，但是由于這一階段的兒童對于歌詞的認知和理解還處于初級階段，很多兒童對于歌詞只是簡(jiǎn)單地重復，并不理解歌詞的意思和含義，因此，在演唱上并不能完整地領(lǐng)會(huì )和體現歌曲的感情色彩，在演唱過(guò)程中遇到不理解的詞匯，兒童往往表現出迷惑，不敢大聲演唱，而是含糊地一帶而過(guò)。再次，這一階段的兒童，對于演唱雖然表現出了濃厚的興趣，但是兒童對于演唱的聲調等存在不準確的差異性。表現為對于歌曲曲調的表現主要是說(shuō)歌而非唱歌，對于歌曲的曲調在演唱時(shí)經(jīng)常走音跑調。最后，這一年齡段的兒童由于自身身體特點(diǎn)，肺活量較小，呼吸頻率較快，整體呼吸屬于頻率較快的淺層呼吸，孩子在演唱時(shí)經(jīng)常是換氣頻繁，打斷和擾亂了音樂(lè )的節奏。
(三)4～5歲孩子學(xué)習聲樂(lè )的特點(diǎn)
這一階段的兒童主要對歌詞的理解有了很大的進(jìn)步，由于他們接觸的歌曲比較多，所以他們可以完整地唱出歌曲來(lái)，音準和節奏方面錯誤也很少，他們的表現能力也在加強，四分音符和八分音符都能很準確地理解。年齡的增長(cháng)，發(fā)育也在慢慢完善，對嗓音的控制能力有了進(jìn)一步的提高，能逐步學(xué)會(huì )使用較長(cháng)的氣息，一般能夠在老師的指導下學(xué)會(huì )按樂(lè )句和情緒的要求換氣，中斷句子、中斷詞義的換氣有明顯改善。
(四)5～6歲孩子學(xué)習聲樂(lè )的特點(diǎn)
這一階段的兒童對于語(yǔ)言的表達和理解已經(jīng)有了明顯的提高，已經(jīng)能夠準確地進(jìn)行語(yǔ)言表達，能夠記住歌詞的內容，同時(shí)，這一時(shí)期的兒童已經(jīng)能夠理解歌詞的含義，對于節奏的把握和演唱過(guò)程中的換氣等技巧具備了掌握能力。孩子的旋律感、音準方面進(jìn)步更為明顯，不僅能掌握大小三度、純四等，還能準確地唱出旋律，初步建立了調式感。孩子這一階段的氣息保持的時(shí)間較以前延長(cháng)了，能夠按樂(lè )曲的情緒要求較自然地換氣，同時(shí)，歌唱的音高較以前有了明顯的增強。
二、著(zhù)重對兒童變聲期聲樂(lè )教學(xué)所遇到的問(wèn)題進(jìn)行介紹
在教學(xué)過(guò)程中應掌握青少年變聲期嗓音變化的規律，通過(guò)教師范唱與學(xué)生試唱，互動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生正確掌握氣息的運用，以科學(xué)的發(fā)聲方法達到聲情并茂地演唱。
變聲期是人在青春期階段的一個(gè)正常的生理過(guò)程，對處于這一特殊階段聲樂(lè )學(xué)生應采取區別于成人的教學(xué)方法，必須因材施教，因人而異。教師應了解變聲期階段的學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，針對不同階段的學(xué)生采取適當并形象的教學(xué)方法，達到聲、氣、字的統一，調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習聲樂(lè )的興趣，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。
處于變聲期的學(xué)生，由于聲帶充血，發(fā)聲的持久性差，容易疲勞，聲音不太穩定，唱歌時(shí)感到很費力。因此，必須充分了解變聲期學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，掌握變聲期嗓音變化的規律，教學(xué)中采用哼鳴、假聲唱、微聲唱、小聲唱、混聲唱的科學(xué)、合理的訓練方法，使變聲期嗓音既得到有效保護，又掌握了正確的發(fā)聲法。
三、聲樂(lè )教育的常用方法
(一)打開(kāi)腔體
我在教學(xué)中首先強調的是打開(kāi)腔體，即大家常說(shuō)的打開(kāi)喉嚨。打開(kāi)腔體最常用的方法是深呼吸，自如地深呼吸，感覺(jué)一股涼氣順著(zhù)鼻腔進(jìn)入(此時(shí)小舌頭、軟腭隨之向上拉起)，順暢地通過(guò)后邊的通道進(jìn)入小腹站定，這樣腔體就打開(kāi)了。
(二)小腹支持
所謂支持，就是把吸進(jìn)來(lái)的氣保持住，不讓它跑掉，保持用吸氣的感覺(jué)來(lái)歌唱。小腹支持是這樣的，保持吸氣的狀態(tài)，小腹微微內收，感覺(jué)聲音是站在小腹上，小腹源源不斷地供氣把聲音輸送出去。小腹的支持可以簡(jiǎn)化為支點(diǎn)的支持，想象肚臍下的一點(diǎn)是一個(gè)彈性支點(diǎn)，聲音是靠這個(gè)支點(diǎn)的支持發(fā)出來(lái)的。
(三)嗚母音狀態(tài)
我在教學(xué)中最常用的母音是嗚、啊、噫，嗚有向上發(fā)揮的本能，啊有向下發(fā)揮的本能，咦有向前發(fā)揮的本能。在教學(xué)過(guò)程當中，教師一定要堅持自己的觀(guān)念，用嗚帶啊，用嗚形成腔體狀態(tài)，用啊拓展聲音的寬厚，用噫形成聲音的色彩。這三個(gè)原則貫穿在教學(xué)過(guò)程始終，學(xué)生的任何問(wèn)題的解決都是從這三個(gè)方面入手的，三者在教學(xué)過(guò)程中密不可分，切忌單一，否則就不會(huì )形成完美的歌唱。
四、少兒聲樂(lè )教育的特點(diǎn)
(一)關(guān)注激發(fā)興趣
學(xué)生若對所從事活動(dòng)感到興趣，就會(huì )導致活動(dòng)動(dòng)機樂(lè )趣化，活動(dòng)因此成為一種積極主動(dòng)的心理傾向和自覺(jué)行為。
(二)讓孩子保持良好的精神狀態(tài)
良好的歌唱前提是良好的精神狀態(tài)，歌唱的過(guò)程是以心理感受為基礎，以心理狀態(tài)引導和控制生理狀態(tài)的運動(dòng)過(guò)程，這樣可以培養歌唱者具有良好的耐力和持久性。
(三)在歌聲中體驗情感
孩子們的歌聲是那么清脆、稚嫩、純真、迷人，這是任何樂(lè )器都無(wú)法替代的�？墒�，僅僅只是愛(ài)好唱歌是不夠的，同時(shí)把藝術(shù)通感運用到兒童聲樂(lè )教學(xué)中，運用視聽(tīng)結合的通感，美術(shù)及文學(xué)作品促使兒童情感產(chǎn)生共鳴。
五、結論
聲樂(lè )學(xué)習是兒童音樂(lè )學(xué)習的重要環(huán)節之一，我們不僅要在聲樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中培養孩子的歌唱才能，更重要的是提高孩子對音樂(lè )的感知、對音樂(lè )的愛(ài)好。所以，教學(xué)方法就要有別于成人的聲樂(lè )教育，在教學(xué)的過(guò)程中一定到以激發(fā)孩子的歌唱興趣為忠旨，切忌重技術(shù)而忽略藝術(shù)。此外，作為教師一定要盡己所能為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，使學(xué)生能夠盡快進(jìn)入歌唱狀態(tài)。在少兒的聲樂(lè )學(xué)習過(guò)程也是少兒音樂(lè )的啟蒙階段，在這個(gè)階段中不要一味追求歌唱技巧的教學(xué)，更重要的是讓學(xué)生在歌唱中體會(huì )情感，從而達到激發(fā)學(xué)習音樂(lè )的興趣和對音樂(lè )的熱愛(ài)。
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