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2016孩子的音樂(lè )細胞培養方法
良好的音樂(lè )學(xué)習經(jīng)驗對孩子一生的發(fā)展都具有特殊意義。在音樂(lè )中成長(cháng)的孩子，能敏銳地感受理解音樂(lè )的特征，并隨著(zhù)節拍和旋律的變化讓想像力自由地飛翔。下面是yjbys小編分享的一些相關(guān)資料，供大家參考。
每個(gè)人都有音樂(lè )潛能，早期音樂(lè )體驗質(zhì)量決定孩子音樂(lè )潛能發(fā)揮的程度，因此對孩子進(jìn)行正確的音樂(lè )教育是關(guān)鍵。
把音樂(lè )啟蒙與身體運動(dòng)有機地結合起來(lái)。
可以在孩子的腳上系一個(gè)小鈴鐺，讓他在走路、跑步的節奏中感受音響。孩子高興的時(shí)候，有時(shí)會(huì )即興跳舞、扭擺身體，有時(shí)會(huì )自得其樂(lè )的哼唱，雖然可能曲不成調，但是大人要積極鼓勵，最好與孩子一起扭擺哼唱。成人可以有意識地對孩子的動(dòng)作打節奏，伴隨他的走、跑、跳等身體運動(dòng)。鼓勵孩子敲敲打打的行為，讓他感受聲源與音響的關(guān)系，只要沒(méi)有影響別人的行為，大人不要嫌鬧煩躁而阻止孩子。
引導寶貝在自然音域內唱歌。
四五歲以上的寶貝社會(huì )性逐漸得以發(fā)展，開(kāi)始唱一些歌曲，但是大人要避免孩子模仿演唱成人歌曲，這對他們發(fā)育比較稚嫩的嗓音有損壞，引導他們在兒童的自然音域內唱歌。另外，律動(dòng)是這一年齡階段兒童表達他們音樂(lè )感受的常用手段，鼓勵他們在朗誦兒歌或者聽(tīng)音樂(lè )時(shí)喜愛(ài)用自己的想法和音響在游戲中學(xué)習。如果孩子喜歡而且家庭條件允許，可以學(xué)習鍵盤(pán)樂(lè )器，鍵盤(pán)樂(lè )器比弦樂(lè )更適合幼兒學(xué)習。
可以帶孩子上正規教育機構的奧爾夫音樂(lè )班。
奧爾夫是世界著(zhù)名的德國作曲家和音樂(lè )教育家。他在音樂(lè )教育方面最突出的特色是發(fā)明了一套奧爾夫樂(lè )器教具，成為奧爾夫音樂(lè )教育體系的重要標志之一，這套以打擊方式為主的小樂(lè )隊編制樂(lè )器現已聞名全世界，80年代初介紹到我國并廣為流傳。它并不是單純地音樂(lè )技能訓練，而是培養孩子多方面的素質(zhì)教育，它鼓勵孩子主動(dòng)參與到音樂(lè )活動(dòng)中，培養孩子對音樂(lè )的興趣與愛(ài)好，并通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)發(fā)展孩子的創(chuàng )造力和創(chuàng )新精神以及與人合作交往的意識。
培養和維持興趣是培養寶貝音樂(lè )細胞的第一法寶。
父母對孩子要求不能過(guò)高，如果超越了孩子發(fā)展的速度和限度，結果將適得其反，不僅扼殺了孩子對音樂(lè )的興趣，還可能壓抑孩子的個(gè)性。同時(shí)，注重音樂(lè )學(xué)習的過(guò)程而不是結果，尤其在關(guān)乎音樂(lè )考級的事情，父母要慎重。學(xué)習樂(lè )器必然要學(xué)習演奏技巧，要求孩子有一定的樂(lè )理知識和小肌肉控制協(xié)調能力，這對絕大多數學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)都存在著(zhù)學(xué)習壓力。缺乏興趣的技巧訓練可能會(huì )讓孩子對音樂(lè )感覺(jué)乏味。因而，父母要開(kāi)動(dòng)腦筋想一些辦法，使孩子始終對音樂(lè )感興趣，這一點(diǎn)是至關(guān)重要的。
避免功利主義的觀(guān)念和做法。
為了考級而把一首曲子反復地練習很多遍，父母有時(shí)免不了情緒化地訓斥孩子，把生動(dòng)活潑的藝術(shù)追求和享受變成單調乏味的機械訓練，結果有的孩子考了級就再也不愿意彈琴。這種功利主義的觀(guān)念和做法是不足取的。彈琴本身是一個(gè)很復雜的心智活動(dòng)，尤其是在注意力的分配上：既要讀譜，又要看譜，還好搞準指法，有時(shí)還要糾正已經(jīng)形成的錯誤，一雙眼睛、一個(gè)腦袋同時(shí)要干這么多事情，也確實(shí)夠難為幼兒的了，而這一復雜技能的熟練掌握需要一個(gè)逐步提高的過(guò)程。而考級勢必要求孩子彈一個(gè)曲目很多遍，為一個(gè)指法而練很多遍，這樣反復做同一件事情是很單調的。也就是這個(gè)原因，很多孩子一開(kāi)始很喜歡彈琴，后來(lái)就厭惡了，因為他們從中得到的不是性情的陶冶和愉快的情緒，而是由父母嘮叨和吵罵而引起的焦慮、煩躁、單調、無(wú)奈甚至失望和厭惡。
因此，培養孩子學(xué)習音樂(lè )的好習慣，要求父母以學(xué)樂(lè )器為媒介、為資源、為手段，要立于此又高于此，對細節問(wèn)題既不可姑息遷就，又不可過(guò)分苛求，要站在較高的教育制高點(diǎn)上正確看待學(xué)習過(guò)程，把孩子每一個(gè)學(xué)習狀態(tài)(如勤奮、懶惰、勇敢、畏懼等)都轉化為積極的人生教育。這才能讓寶貝真正享受到藝術(shù)的熏陶和啟蒙教育。
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