2017年中級社會(huì )工作《社會(huì )工作綜合能力》訓練考試題及答案

　　社會(huì )工作者職業(yè)水平考試報名具體日期由各市人事考試中心自行安排，網(wǎng)上報名時(shí)間不應少于15天�？忌鷳�提前關(guān)注，以免錯過(guò)考試報名。請考生關(guān)注各地人事部門(mén)、民政部門(mén)網(wǎng)站，或社會(huì )工作師考試網(wǎng)。那么，下面是小編為大家整理的中級社會(huì )工作《社會(huì )工作綜合能力》訓練考試題，歡迎大家參考學(xué)習。

　　一、單項選擇題

　　1.關(guān)于增強權能理論的基本假設，下列說(shuō)法中不正確的是(　　)。

　　A.人的無(wú)力感是由于環(huán)境的壓迫而產(chǎn)生的

　　B.社會(huì )環(huán)境中存在著(zhù)直接和間接的障礙，使人無(wú)法實(shí)現他們的權能，且這種障礙是不可以改變的

　　C.每個(gè)人都不缺少權能，個(gè)人的權能是可以通過(guò)社會(huì )互動(dòng)不斷增加的

　　D.社會(huì )工作者與受助者的關(guān)系是一種合作性的伙伴關(guān)系

　　2.認為潛意識對人的行為的影響是無(wú)所不在的，是(　　)提出的觀(guān)點(diǎn)。

　　A.弗洛伊德

　　B.馬爾科姆•佩恩

　　C.大衛•豪

　　D.凱恩

　　3.下列關(guān)于個(gè)案工作的說(shuō)法中，不正確的是(　　)。

　　A.個(gè)案工作服務(wù)對象應該是生活中遇到困難的個(gè)人或家庭

　　B.個(gè)案工作的分析模式注重“資源取向”，心理咨詢(xún)的分析模式注重“問(wèn)題取向”

　　C.最早對個(gè)案工作含義進(jìn)行界定的是瑪麗•里士滿(mǎn)

　　D.個(gè)案工作方法認為服務(wù)對象的困擾完全是由服務(wù)對象自身的不良心理引起的

　　4.任務(wù)中心模式在運用任務(wù)實(shí)現目標過(guò)程中非常關(guān)注服務(wù)對象的(　　)。

　　A.自主性

　　B.同一性

　　C.互動(dòng)性

　　D.權威性

　　5.李清夫妻感情一直不錯，最近這段時(shí)間以來(lái)，李清總發(fā)現自己身體不舒服，覺(jué)得丈夫又了外遇，看什么都不順眼，也經(jīng)常跟丈夫抱怨，吵架，丈夫面對妻子的無(wú)理取鬧，剛開(kāi)始還安慰幾句，后來(lái)就變得沒(méi)什么反應，一笑了之，李清覺(jué)得丈夫不關(guān)心自己，變得更加變本加厲，一出現小問(wèn)題，便一發(fā)不可收拾。夫妻二人向社會(huì )工作機構求助，社會(huì )工作者小張，對夫妻二人進(jìn)行面談后，小張可以估計李清很可能進(jìn)入了(　　)。

　　A.敏感期

　　B.更年期

　　C.逆反期

　　D.爆發(fā)期

　　6.老張愛(ài)喝酒，每次喝完酒之后就會(huì )耍酒瘋，并動(dòng)手打媳婦。社會(huì )工作者劉明知道后，告誡老張，他的行為已經(jīng)觸犯了法律，繼續下去會(huì )受到懲罰，此過(guò)程中，劉明運用的技巧屬于(　　)。

　　A.對質(zhì)

　　B.建議

　　C.忠告

　　D.澄清

　　7.在個(gè)案工作和小組工作中，社會(huì )工作者最基本的角色是(　　)。

　　A.服務(wù)提供者

　　B.行政管理者

　　C.資源整合者

　　D.科研教育者

　　8.孫立在讀初一，平時(shí)的學(xué)習成績(jì)很不好，家長(cháng)的訓斥讓他產(chǎn)生了逆反心理，不但不好好學(xué)習，還經(jīng)常逃課，與社會(huì )上的一些小幫派團體混在一起。上個(gè)月竟然參與到一起盜竊案件中，由于孫立未成年，沒(méi)有被刑拘，在派出所做了備案。此時(shí)，社會(huì )工作者介入進(jìn)來(lái)，為孫立提供服務(wù)，則社會(huì )工作者的工作屬于(　　)。

　　A.社會(huì )救助

　　B.心理健康服務(wù)

　　C.矯治社會(huì )工作

　　D.學(xué)校社會(huì )工作

　　9.讓服務(wù)對象盡可能設想最壞的結果，直接面對原來(lái)?yè)�心害怕的事件，從而使服�?wù)對象擔心害怕中的非理性信念顯現出來(lái)，是非理性信念的辯論技巧中的(　　)。

　　A.去災難化

　　B.理性功課

　　C.示范

　　D.放棄自我評價(jià)

　　10.在小組工作中，社會(huì )工作者發(fā)現有的組員較為被動(dòng)和沉默，被其他組員忽視，組內因此出現沖突。社會(huì )工作者用角色扮演的方法協(xié)助組員處理沖突，這有助于(　　)。

　　A.協(xié)調小組氣氛

　　B.鞏固和組員的關(guān)系

　　C.發(fā)現小組領(lǐng)袖

　　D.組員對自我的理解

　　參考答案及解析:

　　1【答案】B

　　【解析】增強權能理論的基本假設包括：①個(gè)人的無(wú)力感是由于環(huán)境的壓迫而產(chǎn)生的;②社會(huì )環(huán)境中存在著(zhù)直接和間接的障礙，使人無(wú)法實(shí)現他們的權能，但是，這種障礙是可以改變的;③每個(gè)人都不缺少權能，個(gè)人的權能是可以通過(guò)社會(huì )互動(dòng)不斷增加的;④受助人是有能力、有價(jià)值的;⑤社會(huì )工作者與受助者的關(guān)系是一種合作性的伙伴關(guān)系。

　　2.【答案】A

　　【解析】弗洛伊德提出人的心靈是由意識、前意識與潛意識構成的。意識是人在任何時(shí)候都可以覺(jué)察的想法與感受。前意識是很容易變?yōu)橐庾R的潛意識，亦即通過(guò)思考可以覺(jué)察的部分。潛意識則是精神分析理論的核心，在弗洛伊德看來(lái)，無(wú)論什么心理過(guò)程，只要假設其影響的存在，但是又無(wú)法覺(jué)察時(shí)，就是潛意識在發(fā)揮作用。潛意識不僅包括趨力、防衛、超我的命令，也包括被壓抑的事件與態(tài)度的記憶。弗洛伊德理論的一個(gè)核一心的觀(guān)點(diǎn)，認為潛意識對人的行為的影響是無(wú)所不在的。

　　3.【答案】D

　　【解析】個(gè)案工作方法認為服務(wù)對象的困擾不完全由服務(wù)對象自身的不良心理引起的，而是注重考查服務(wù)對象與社會(huì )環(huán)境之間相互影響的過(guò)程和方式。

　　4.【答案】A

　　【解析】任務(wù)中心模式在運用任務(wù)實(shí)現目標過(guò)程中非常關(guān)注服務(wù)對象的自主性。任務(wù)中心模式認為，服務(wù)對象的自主性包括兩個(gè)方面的主要內容：①服務(wù)對象具有處理自己?jiǎn)?wèn)題的權利和義務(wù);②服務(wù)對象具有解決自己?jiǎn)?wèn)題的潛在能力。

　　5.【答案】B

　　【解析】中年階段容易出現一些生理、心理方面的問(wèn)題，如神經(jīng)衰弱、焦慮癥和疑病癥等。這些疾病會(huì )給中年人帶來(lái)持久的心理沖突，進(jìn)而會(huì )引起一些行為偏差。

　　6.【答案】C

　　【解析】影響性技巧是社會(huì )工作者為服務(wù)對象提供必要的信息或者建議，讓服務(wù)對象采取不同的理解和解決問(wèn)題方法的一系列技巧，主要包括：①提供信息;②自我披露;③建議;④忠告;⑤對質(zhì)。其中，忠告，即社會(huì )工作者向服務(wù)對象指出某些行為的危害性或者必須采取的行為。

　　7.【答案】A

　　【解析】社會(huì )工作者扮演的基本角色主要有：①服務(wù)提供者;②支持者;③倡導者;④關(guān)系協(xié)調者。

　　8.【答案】C

　　【解析】矯治社會(huì )工作是指專(zhuān)業(yè)社會(huì )工作者和志愿人員運用專(zhuān)業(yè)理論和方法對罪犯或有犯罪危險的違法人員提供思想教育、心理輔導、行為糾正，使之消除犯罪心理結構，修正其行為模式，以適應正常的社會(huì )生活的服務(wù)。矯治社會(huì )工作在改造罪犯、特別是挽救少年犯罪者方面發(fā)揮著(zhù)獨特的作用，其主要方式有司法前的調查服務(wù)、對在監服刑人員的輔導、對緩刑和假釋人員的觀(guān)護以及對刑滿(mǎn)釋放人員提供的服務(wù)等。

　　9.【答案】A

　　【解析】去災難化，即讓服務(wù)對象盡可能設想最壞的結果，直接面對原來(lái)?yè)�心害怕的事�?災難)，從而使服務(wù)對象擔心害怕中的非理性信念顯現出來(lái)。

　　10.【答案】D

　　【解析】在面對沖突時(shí)，社會(huì )工作者應該有包容、冷靜和理性的態(tài)度。解決沖突的措施之一，是增進(jìn)小組組員對自我的理解，如運用角色扮演的方法，復制或重現類(lèi)似沖突情境，以增進(jìn)自我了解和對他人處境的敏感度。

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