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2017年初級社工《社會(huì )工作實(shí)務(wù)》模擬沖刺練習題及答案
社會(huì )工作是在一定的社會(huì )福利制度框架下，根據專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀(guān)念、運用專(zhuān)業(yè)方法幫助有困難的人或群體走出困境的職業(yè)性的活動(dòng)。下面是小編為大家整理的初級社工《社會(huì )工作實(shí)務(wù)》模擬沖刺練習題及答案，歡迎大家參考學(xué)習。
一、單項選擇題
1.社會(huì )工作者小李在杜區活動(dòng)中結識了學(xué)習遇到困難的學(xué)生小強，經(jīng)過(guò)面對面的溝通之后，小強主動(dòng)來(lái)到社會(huì )工作站向小李求助。這個(gè)過(guò)程稱(chēng)為社會(huì )工作的( )。
A.接案 B.接觸 C.篩選 D.走訪(fǎng)
2.蔣女士在出差時(shí)遭遇車(chē)禍。住院期間，她不斷地向病友哭訴車(chē)禍發(fā)生過(guò)程。病友建議她尋求社會(huì )工作者小王的幫助，她表示同意。第二天，小王與蔣女士進(jìn)行了第一次會(huì )談。蔣女士屬于( )型的服務(wù)對象。
A.轉介 B.外展 C.非自愿 D.自愿
3.收集服務(wù)對象的相關(guān)資料，認定服務(wù)對象的問(wèn)題，得出有關(guān)服務(wù)對象問(wèn)題的暫時(shí)性結構。這個(gè)過(guò)程稱(chēng)為社會(huì )工作的( )。
A.預估 B.問(wèn)題界定C.接案 D.問(wèn)題分析
4.秦老師是某中學(xué)的班主任，最近時(shí)常有任課老師向他反映小剛上課“搗亂”，秦老師找到學(xué)校社會(huì )工作者小李，希望小李能夠協(xié)助他找出小剛“搗亂”的原因。案例中，小剛是( )的服務(wù)對象。
A.秦老師 B.任課老師 C.小李 D.小剛的父母
5.社會(huì )工作者在接案過(guò)程中可以通過(guò)向服務(wù)對象直接詢(xún)問(wèn)的方式來(lái)收集資料。 下列屬于直接詢(xún)問(wèn)的方式是( )。
A.問(wèn)卷 B.觀(guān)察 C.咨詢(xún) D.角色扮演
6.小強是小學(xué)三年級的學(xué)生，半年前跟隨打工的父母來(lái)到城市就讀，小強雖然很努力，但因為基礎薄弱，加上父母不知道自私指導其學(xué)習，考試常常不及格。針對小強目前的狀況，社會(huì )工作者可以采取的間接介入策略是( )。
A.定期上門(mén)輔導小強 B.加強小強與同學(xué)的學(xué)習交流
C.改進(jìn)小強與父母的溝通方式 D.提高父母指導小強學(xué)習的能力
7.由于人際溝通技巧不足，某企業(yè)一些員工常遭到客戶(hù)投訴。為提升員工溝通技巧，企業(yè)社會(huì )工作者打算運用發(fā)展取向的小組工作模式開(kāi)展工作。為評估小組工作成果，社會(huì )工作者采取的基線(xiàn)測量做法是( )。
A.測量員工參加小組后顧客投訴情況
B.測量小組過(guò)程中員工溝通情況
C.測量員工參加小組前后顧客投訴情況
D.測量員工參加小組后溝通情況
8.為了幫助一些好動(dòng)的學(xué)生改變上課經(jīng)常“開(kāi)小差”的習慣，社會(huì )工作者所用的合理目標是( )。
A.減少服務(wù)對象“開(kāi)小差”的次數
B.改變服務(wù)對象不良的行為習慣
C.培養服務(wù)對象良好的聽(tīng)課習慣
D.延長(cháng)服務(wù)對象上課集中注意力的時(shí)間
9.隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的普及，社會(huì )工作者小王發(fā)現小學(xué)生社會(huì )交往退縮現象日益增多，他希望對自己所服務(wù)的學(xué)習進(jìn)行評估，識別社會(huì )交往退縮問(wèn)題嚴重的學(xué)習，以便開(kāi)展有針對性的服務(wù)。小王應采用的評估量表為( )。
A.格塞爾發(fā)展順序量表 B.兒童社會(huì )期望量表
C.阿亨巴赫兒童行為量表 D.兒童自我意識量表
10.某地自實(shí)孤殘兒童家庭寄養辦法以來(lái)，接收了100多名孤殘兒童。為了提升孤獨兒童的生活質(zhì)量，社會(huì )工作者開(kāi)展了一系列服務(wù)活動(dòng)，其中屬于宏觀(guān)層面的選項是( )。
A.走訪(fǎng)寄養家庭，了解寄養家庭的實(shí)際困難
B.開(kāi)展調研，撰寫(xiě)服務(wù)，向政府提交政策建議
C.開(kāi)辦支持小組，提升孤殘兒童的自我效能感
D.進(jìn)行資源鏈接，為寄養兒童找到“一對一”的資助
參考答案及解析:
l.【參考答案】A【考試類(lèi)型】單純記憶型
【對應考點(diǎn)】教材第一章第1頁(yè)：(一)1.什么是接案
【考點(diǎn)解析】“接案”是社會(huì )工作者與潛在服務(wù)對象開(kāi)始接觸，了解其需要，幫助其逐漸成為服務(wù)對象并接受社會(huì )工作服務(wù)的過(guò)程。
【答題技巧】熟讀教材，記憶考點(diǎn)
2.【參考答案】D【考試類(lèi)型】單純記憶型
【對應考點(diǎn)】教材第一章第2頁(yè)：(2)認定服務(wù)對象的類(lèi)型
【考點(diǎn)解析】自愿型服務(wù)對象，是指那些認識到需要協(xié)助而自己主動(dòng)向社會(huì )工作者求助的，以及由他人介紹而接觸社會(huì )服務(wù)機構并愿意成為其服務(wù)對象的人。
【答題技巧】熟讀教材，記憶考點(diǎn)
3.【參考答案】A【考試類(lèi)型】單純記憶型
【對應考點(diǎn)】教材第一章第13頁(yè)：(一)什么是預估
【考點(diǎn)解析】換句話(huà)說(shuō)，預估就是收集資料和認定問(wèn)題的過(guò)程，是把所有有關(guān)服務(wù)對象的資料組織起來(lái)使其具有意義的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，其目的在于為制定科學(xué)的介入計劃打好基礎。
【答題技巧】熟讀教材，記憶考點(diǎn)
4.【參考答案】C【考試類(lèi)型】理解應用型
【對應考點(diǎn)】教材第一章第2頁(yè)：(1)了解服務(wù)對象的來(lái)源
【考點(diǎn)解析】一是主動(dòng)求助者。通常是一個(gè)人、一個(gè)家庭或團體帶著(zhù)超出他們能力之外而不能解決的問(wèn)題主動(dòng)前來(lái)尋求幫助。本題中多名任課老師提出小剛上課搗亂，沒(méi)法控制，故由秦老師主動(dòng)向小李尋求幫助，那么，小剛就成了小李的服務(wù)對象。選C。
【答題技巧】熟讀教材，理解考點(diǎn)
5. 【參考答案】A【考試類(lèi)型】理解記憶型
【對應考點(diǎn)】教材第一章第9頁(yè)：(1)詢(xún)問(wèn)
【考點(diǎn)解析】問(wèn)卷是非常有用的收集資料的工具，特別是在社區工作中，利用問(wèn)卷可以收集社區需要、問(wèn)題和居民意愿的資料。
【答題技巧】熟讀教材，理解考點(diǎn)
6. 【參考答案】A【考試類(lèi)型】理解應用型
【對應考點(diǎn)】教材第一章第30頁(yè)：2.間接介入
【考點(diǎn)解析】以個(gè)人、家庭、小組、組織和社區以至更大的社會(huì )系統為關(guān)注對象，由社會(huì )工作者代表服務(wù)對象采取行動(dòng)，通過(guò)介入服務(wù)對象以外的其他系統間接幫助他們。本題中以小強為關(guān)注對象，由社會(huì )工作者代表其父母定期上門(mén)輔導小強，屬于間接介入方式，故選A。
【答題技巧】熟讀教材，理解考點(diǎn)
7. 【參考答案】C【考試類(lèi)型】理解應用型
【對應考點(diǎn)】教材第一章第35頁(yè)：(二)2.應用范圍
【考點(diǎn)解析】基線(xiàn)測量方法可以應用于對個(gè)人、家庭、小組或者社區的工作介入評估，通過(guò)對服務(wù)對象介入前、介入中和介入后的觀(guān)察和研究，比較服務(wù)提供前后發(fā)生的變化。故本題中應測量員工參加小組的前后的顧客投訴情況來(lái)評估小組工作成果。
【答題技巧】熟讀教材，理解考點(diǎn)
8. 【參考答案】C 【考試類(lèi)型】理解應用型
【對應考點(diǎn)】教材第二章第63頁(yè)：兒童社會(huì )工作的特殊性
【考點(diǎn)解析】在兒童社會(huì )工作中，社會(huì )工作者要特別注意在具體的實(shí)踐中通過(guò)專(zhuān)業(yè)的助人活動(dòng)，幫助兒童發(fā)現其問(wèn)題的所在，提高兒童自決的能力，在為兒童提供自決機會(huì )的前提下，幫助他們實(shí)現成長(cháng)。本題中，社會(huì )工作者要幫助學(xué)生認識到上課“開(kāi)小差”的危害，通過(guò)引導讓學(xué)生自覺(jué)培養良好的聽(tīng)課習慣，這是兒童社會(huì )工作的理想目標。故選C。
【答題技巧】熟讀教材，理解考點(diǎn)
9. 【參考答案】C 【考試類(lèi)型】理解應用型
【對應考點(diǎn)】教材第二章第65頁(yè)：2.行為量表
【考點(diǎn)解析】阿亨巴赫兒童行為量表主要用來(lái)識別和評價(jià)具有行為和情緒問(wèn)題的高危兒童，但并不能給出心理障礙的診斷，該表所測查的社會(huì )能力主要包含兒童的體育運動(dòng)能力、社會(huì )交往情況和在校學(xué)習狀況。
【答題技巧】熟讀教材，理解考點(diǎn)
1O.【參考答案】B【考試類(lèi)型】理解應用型
【對應考點(diǎn)】教材第二章第60頁(yè)：(一)宏觀(guān)層面
【考點(diǎn)解析】宏觀(guān)層面的兒童社會(huì )工作主要包括:參與有關(guān)各項保障和維護兒童基本權益的政策和法律的制定與完善，并配合其宣傳和實(shí)施;參與保障并推動(dòng)適合兒童需要的教育事業(yè)的發(fā)展和完善，監督兒童受教育權的實(shí)現;與保障并推動(dòng)兒童衛生保健事業(yè)的發(fā)展和完善;參與保障社會(huì )面向兒童的信息和資訊提供，并努力使其符合社會(huì )整體對兒童的期望目標;積極地整合各方面資源，推動(dòng)兒童的觀(guān)點(diǎn)表達和對社會(huì )事務(wù)的參與。社會(huì )工作者參與宏觀(guān)層面兒童社會(huì )工作的方式有:①參與制定和實(shí)施法律、政策;②組織對兒童狀況的調研，并向政府及社會(huì )提交報告;③參與公眾焦點(diǎn)事件的分析，并向決策機構提供專(zhuān)業(yè)建議等。
【答題技巧】熟讀教材，理解考點(diǎn)
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