教師團隊精神的建設

　　對老師而言，團隊精神和個(gè)人工作能力同樣重要的。它要求每個(gè)成員相互關(guān)心、相互幫助，接近自己的全部智慧和力量，去完成集體的共同任務(wù)。下面小編準備了關(guān)于教師團隊精神的文章，提供給大家參考!

　　團隊精神自古就有：六國雖然強大，但并不團結;甚至彼此隔岸觀(guān)火、勾心斗角，他們最終相繼滅亡。“將相和”的故事里，藺相如顧全大局，從國家利益出發(fā)，使國家強大，使外敵畏懼。所以也有人說(shuō):“五人團結一只虎，十人團結一條龍，百人團結像泰山。”

　　當代的教育已不是教師個(gè)人的英雄主義時(shí)代，更多的要謀求協(xié)作和合作。每一位教師必須與他人協(xié)作， 只有這樣才有成功的可能。

　　有這樣一個(gè)故事：一只兔子坐在山洞口打字，一只狐貍跳到他面前說(shuō)：“我要吃了你!”兔子說(shuō)：“等我把這篇論文寫(xiě)完也不遲。”狐貍非常奇怪：“你能寫(xiě)什么論文?”“我的論文題目是《兔子為什么比狐貍更強大》。”“這太可笑了，你怎么可能比我強大?”兔子一本正經(jīng)地說(shuō)：“不信你跟我來(lái)，我證明給你看。”他把狐貍領(lǐng)進(jìn)山洞，狐貍再也沒(méi)有出來(lái)。兔子繼續在洞口打字。一只狼跳到它面前：“我要吃了你!” 兔子說(shuō)：“等我把這篇論文寫(xiě)完也不遲。”狼非常奇怪：“你能寫(xiě)什么論文?”“我的論文題目是《兔子為什么比狼更強大》。” ……兔子又把狼領(lǐng)進(jìn)山洞，狼也沒(méi)有出來(lái)。過(guò)了一會(huì )兒，兔子和一頭獅子走出了山洞，獅子打著(zhù)飽嗝說(shuō)：“你干得不錯，今天我吃到了非常豐盛的美餐。”

　　這個(gè)故事可以對我們學(xué)校發(fā)展而言，各個(gè)教師通過(guò)相互作用形成合力，如何能使這個(gè)合力達到最大。首先我們想到的可能是教職工隊伍中個(gè)別人的素質(zhì)問(wèn)題，諸如知識水平、業(yè)務(wù)能力、教科研水平、師德水平等。然而，現實(shí)生活中學(xué)校教職工團隊所表現出來(lái)的效率與教職工個(gè)人水平在某種情況下并不呈正相關(guān)，強強聯(lián)合并不一定帶來(lái)高效率。學(xué)校教職工團隊的效率不僅取決于每個(gè)教職工的個(gè)人素質(zhì)，還取決于教職工之間的聯(lián)合。兔子與獅子相比顯得太弱小，而獅子則非常強大，但這不僅沒(méi)有影響它們所組成的這個(gè)團隊的效率，反而使其具有了高效率。獅子正是借助于兔子的弱小，才成功地使狐貍和狼受到迷惑，從而保障了自己的美餐。同時(shí)，兔子正是借助獅子的力量才增強了自己的信心，大敵當前面無(wú)懼色，從而保障了自己迷惑伎倆的成功。在這個(gè)故事中，兔子與獅子的配合恰到好處。設想一下，如果合作的不是兔子和獅子，而是兩只兔子或兩頭獅子，其結果必然是，兔子成為狼或狐貍的美餐，而獅子也只能忍受饑餓的煎熬。學(xué)校教職工團隊存在著(zhù)學(xué)校領(lǐng)導與教職工、教師與教師、業(yè)務(wù)骨干與普通老師之間的配合，只要相互取長(cháng)補短，配合默契，也一定會(huì )取得兔子與獅子間恰到好處配合所達到的效果。

　　這個(gè)故事還啟示我們，建設高效率學(xué)校教職工團隊需要做到以下幾個(gè)要點(diǎn)：

　　第一，教職工應對學(xué)校這個(gè)團隊具有強烈的歸屬感，把自己的前途與學(xué)校的興衰聯(lián)系在一起，愿意為學(xué)校的長(cháng)遠發(fā)展盡職盡責。

　　在兔子和獅子組成的團隊中，獅子可以得到穩定的美餐，兔子可以得到長(cháng)期穩定的庇護，兩者都建立這樣一個(gè)團隊的需要，都覺(jué)得自己是這個(gè)團隊中不可或缺的成員，并且盡力維護這個(gè)團隊的存在。在學(xué)校，優(yōu)秀骨干利用學(xué)校這個(gè)平臺施展抱負，期望有更大的發(fā)展空間，最大化實(shí)現個(gè)人的人生價(jià)值;一般教職工更多地期望學(xué)校穩定發(fā)展，能使自己有一份不錯的工作、穩定的經(jīng)濟收入。殊途同歸，無(wú)論你是渴望實(shí)現人生價(jià)值，還是期待穩定的工作環(huán)境，我們教師個(gè)人已與學(xué)校的發(fā)展榮辱與共，難分彼此，所以我要形成對學(xué)校強烈的歸屬感。

　　第二，教職工團隊的精神實(shí)質(zhì)不是要教職工犧牲自我，而是要充分發(fā)揮教職工的個(gè)體優(yōu)勢。

　　在這個(gè)故事中，兔子和獅子事先肯定有這樣的約定：如果狐貍或狼不相信兔子的話(huà)而要當場(chǎng)把它吃掉，獅子必須馬上站出來(lái)保護兔子的安全，只有這樣，兔子才肯參與到團隊中來(lái)，并充當洞口的誘餌。而這就要求獅子必須時(shí)刻保持警惕。同樣，獅子的這種付出是為了自己能夠得到飽食的回報，而不是利益的損失。任何一方都沒(méi)有以犧牲自己的利益為代價(jià)來(lái)?yè)Q取團隊的存在。就學(xué)校而言，校領(lǐng)導無(wú)論何時(shí)何地，都要維護本校教職工利益不受侵犯，并能盡力幫教職工排憂(yōu)解難。教職工要安心從教，為學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的成長(cháng)嘔心瀝血、無(wú)私奉獻。

　　第三，教職工團隊成員之間應彼此信任、相互寬容、同舟共濟、緊密協(xié)作。

　　協(xié)作的前提是信任，如果兔子不信任獅子，這個(gè)團隊將不存在。因為一旦發(fā)生危險，兔子將付出生命的代價(jià)，而獅子只是損失一頓美餐。所以成員之間的信任非常重要。學(xué)校領(lǐng)導與教師、教師與教師間只有相互信任、相互寬容、相互理解和支持，形成正氣，凝聚正能量，學(xué)校才能獲得最好的發(fā)展，教職工個(gè)人利益才能得到最大程度保障，一榮俱榮，一損俱損，追求團體的整體績(jì)效。

　　第四，嚴明的規章制度和組織紀律至關(guān)重要。

　　紀律嚴明不僅是維護學(xué)校整體利益的需要，也有助于保護教職工的根本利益。獅子和兔子是捕食與被捕食的關(guān)系。為了在一個(gè)團隊中生存，獅子必須承諾，即使在找不到食的時(shí)候也不能將兔子作為美餐吃掉，并無(wú)條件保障兔子的安全，而兔子也必須承諾盡職盡責。這就是它們之間的紀律。學(xué)校領(lǐng)導不應動(dòng)不動(dòng)就以解聘、降聘教師為殺手锏，讓教師始終生活在恐懼中;教職工也必須對學(xué)校事務(wù)要全身心的投入，按學(xué)校的要求，努力做好教書(shū)育人工作，為學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長(cháng)貢獻聰明才智，達到雙贏(yíng)的目的。

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